全國(guó)2018年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前少兒數(shù)學(xué)教育試題課程代碼：00388一、單項(xiàng)選擇題(在每題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每題2分，共50分)1．小班少兒常常不可以“固守”一一對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)，而是依照物體所占空間的大小判斷數(shù)目，說(shuō)明此時(shí)少兒主要缺少思想的（）。A．抽象性B．邏輯性C．精準(zhǔn)性D．應(yīng)用性2．陪伴著動(dòng)作而進(jìn)行的思想是（）。A．直覺(jué)行動(dòng)思想B．詳細(xì)形象思想C．抽象邏輯思想D．運(yùn)算思想3．少兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程就是和（）之間的主動(dòng)的互相作用的過(guò)程。A．學(xué)習(xí)資料B．伙伴C．教師D．環(huán)境4．少兒思想的邏輯構(gòu)造的建構(gòu)，是從（）開(kāi)始的。A．少兒的動(dòng)作B．聽(tīng)教師的解說(shuō)C．少兒的議論D．觀看教師的演示5．以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是（）。A．學(xué)前少兒的數(shù)學(xué)教育應(yīng)聯(lián)系少兒生活1/7B．學(xué)前少兒學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不用擁有系統(tǒng)性和邏輯性C．?dāng)?shù)學(xué)教育應(yīng)重視少兒的個(gè)別差別D．從個(gè)別到大凡是學(xué)前少兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特色之一6．?dāng)?shù)學(xué)教育目標(biāo)可否實(shí)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容確實(shí)定能否合適，從本源上看，取決于（A．能否考慮了數(shù)學(xué)學(xué)科的構(gòu)造和學(xué)科的教育價(jià)值B．能否依照數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)C．依照和利用人的身心發(fā)展規(guī)律的程度D．依照社會(huì)發(fā)展和需要的程度7．對(duì)學(xué)前少兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的最歸納的陳說(shuō)是（）。A．?dāng)?shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)B．學(xué)前少兒數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)C．各年紀(jì)階段教育目標(biāo)D．我國(guó)的教育目標(biāo)8．“愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，喜愛(ài)擺弄、操作數(shù)學(xué)活動(dòng)資料”這一數(shù)學(xué)教育目標(biāo)合適（A．小班B．中班C．大班D．學(xué)前班9．?dāng)?shù)學(xué)思想的主要成分包含（）。A．分類(lèi)、排序與對(duì)應(yīng)B．?dāng)?shù)、計(jì)數(shù)與數(shù)的運(yùn)算C．幾何圖形D．量與計(jì)量1。。10．教師運(yùn)用口語(yǔ)說(shuō)明或解說(shuō)向幼兒展現(xiàn)教具、典范、學(xué)具的方法是（）。A．操作法2/7C．解說(shuō)法B．游戲法D．講話法B．小木棍、貝殼D．實(shí)物卡片、各樣紙盒B．實(shí)質(zhì)練習(xí)D．培育興趣11．以下實(shí)物教、學(xué)具中，特意用于數(shù)學(xué)活動(dòng)的教、學(xué)具是（）。A．皮球、娃娃C．分類(lèi)盒、幾何圖形鑲嵌板A．語(yǔ)言傳達(dá)C．示意陶冶12．操作、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等這是以（）為主的教課方法。13．學(xué)前數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，對(duì)一組物體確立多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，一個(gè)物體能夠區(qū)分到例外的類(lèi)型中，這類(lèi)分類(lèi)活動(dòng)稱(chēng)為（）。A．按物體的兩個(gè)特色分類(lèi)C．層級(jí)分類(lèi)A．2歲～3歲C．4歲～5歲B．多角度（或多重）分類(lèi)D．按物體的數(shù)目分類(lèi)B．3歲～4歲3/7D．5歲～6歲B．點(diǎn)數(shù)辨數(shù)認(rèn)數(shù)D．點(diǎn)數(shù)認(rèn)數(shù)辨數(shù)14．對(duì)會(huì)合的抽象知覺(jué)產(chǎn)生于（）。15．?huà)胗變簲?shù)觀點(diǎn)發(fā)生的次序挨次是（）。A．辨數(shù)點(diǎn)數(shù)認(rèn)數(shù)C．辨數(shù)認(rèn)數(shù)點(diǎn)數(shù)16．?dāng)?shù)的守恒是指（）。A．?dāng)?shù)的分解與組合B．每個(gè)自然數(shù)在自然數(shù)列中的地點(diǎn)以及與相鄰兩數(shù)的大小關(guān)系C．擁有某種同樣屬性的事物的全體D．幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)能不受物體的大小、形狀、擺列形式的影響17．學(xué)前少兒認(rèn)識(shí)立體圖形的難易次序是（）。A．球體、正方體、圓柱體、長(zhǎng)方體B．球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體C．球體、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體D．球體、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體18．認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，正確說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，能夠在四周環(huán)境中找尋和圖形相似的物體，這是對(duì)（）少兒認(rèn)識(shí)幾何形體教育的要求。A．小班4/7C．大班B．中班D．學(xué)前班19．1個(gè)5歲幼兒說(shuō)：“方才比過(guò)了小綠棍和小紅棍，是小綠棍短，小紅棍長(zhǎng)，小黃棍比小紅棍還長(zhǎng)，因此小黃棍比小綠棍要長(zhǎng)?！闭f(shuō)明該幼兒已能理解排序中的（）。A．傳達(dá)性C．可逆性B．相對(duì)性D．兩重性20．少兒最先是以（）為參照系統(tǒng)認(rèn)識(shí)空間方向關(guān)系的。2A．自己的動(dòng)作C．自己的身體B．其余物體D．客體21．對(duì)學(xué)前少兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)行有興趣的活動(dòng)時(shí)，時(shí)間就顯得很短，相反，若要他們等候，時(shí)間就感覺(jué)很長(zhǎng)。表示少兒的時(shí)間觀點(diǎn)擁有（）。A．含混性B．易受生活經(jīng)驗(yàn)影響D．主觀性C．易和空間關(guān)系混雜22．依照評(píng)論的對(duì)象和內(nèi)容區(qū)分，學(xué)前數(shù)學(xué)教育評(píng)論包含（）。A．對(duì)少兒發(fā)展情況的評(píng)論、學(xué)前少兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以致課程的評(píng)論B．診療性評(píng)論、形成性評(píng)論5/7C．診療性評(píng)論、終結(jié)性評(píng)論D．形成性評(píng)論、終結(jié)性評(píng)論23．教育評(píng)論與丈量的本源差別在于，教育評(píng)論是（）。A．一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程B．一個(gè)事實(shí)判斷的過(guò)程C．一種純客觀的活動(dòng)D．以量化的方法獲得正確靠譜的數(shù)據(jù)24．在教育評(píng)論過(guò)程中，明確評(píng)論指標(biāo)系統(tǒng)是（）階段波及的工作內(nèi)容。A．確立評(píng)論目的C．實(shí)行評(píng)論A．維果斯基C．凱米依B．設(shè)計(jì)評(píng)論方案D．辦理評(píng)論結(jié)果B．皮亞杰D．柯?tīng)柌?5．“臨床法”這一研究少兒思想的方法的開(kāi)創(chuàng)者是（）。二、簡(jiǎn)答題(每題5分，共20分)1．少兒學(xué)習(xí)知識(shí)的次序和方式起碼有哪幾層階梯？2．簡(jiǎn)述比較物體數(shù)目關(guān)系教育的指導(dǎo)重點(diǎn)。3．?dāng)?shù)的構(gòu)成教育對(duì)幼兒發(fā)展有何教育意義？4．簡(jiǎn)述學(xué)前少兒加減運(yùn)算觀點(diǎn)發(fā)展的三種水平。6/7三、闡述題(每題10分，共20分)1．學(xué)前數(shù)學(xué)教育聯(lián)系少兒的生活，實(shí)踐中詳細(xì)表此刻哪些方面？試舉例說(shuō)明