本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案第幾(4篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案第幾篇一

1、經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干、刻度尺。

教學(xué)流程

特性化設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

教師言語(yǔ)導(dǎo)入。

師：通過(guò)同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺(tái)是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話(huà)要對(duì)大家說(shuō)呢？大家聽(tīng)嗎？

錄音：大家好！我是講臺(tái)，今天我想知道自己有多長(zhǎng)，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長(zhǎng)，心愛(ài)的小朋友，你們能告訴我嗎？

二、新授

1、桌子有多長(zhǎng)。

（1）估計(jì)活動(dòng)。

師：小朋友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng)，課桌有多長(zhǎng)。

學(xué)生用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。

（2）實(shí)際測(cè)量。

教師詢(xún)問(wèn)：同學(xué)們還能用其他的方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)嗎？

學(xué)生回復(fù)可以用東西量。

（3）探討交流。

讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)方才用什么方法來(lái)說(shuō)明桌子有多長(zhǎng)。

學(xué)生們說(shuō)他用不同的工具量的。

師總結(jié)：原來(lái)大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說(shuō)起來(lái)真是麻煩。

那有沒(méi)有方法使測(cè)量的結(jié)果都一致呢？

生說(shuō)：可以用尺子來(lái)量。

（4）認(rèn)識(shí)刻度尺，用尺子量。體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。

讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。

師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的。（指甲蓋、鼻孔等）

2、量一量：鉛筆有多長(zhǎng)？

（1）引導(dǎo)示范。

師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來(lái)。

讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦？

應(yīng)當(dāng)讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

（2）學(xué)生動(dòng)手操作。

讓學(xué)生展示測(cè)量的過(guò)程。

二、完成練一練。

1、第一題：先估計(jì)有多長(zhǎng)，再量一量。

2、其次題：螞蟻搬豆。

3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。

三、全課總結(jié)。

今天你知道了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：桌子有多長(zhǎng)（厘米的認(rèn)識(shí)）

教師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教會(huì)學(xué)生比的方法。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所知道的測(cè)量的工具，教師及時(shí)補(bǔ)充。

指導(dǎo)學(xué)生任意測(cè)量，再全班交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案第幾篇二

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，直觀感受“多一些〞“多得多〞“少一些〞“少得多〞和“差不多〞的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

2、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，通過(guò)猜數(shù)游戲，初步感受逐步迫近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過(guò)情境圖“小小養(yǎng)殖場(chǎng)〞創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用“多一些〞“多得多〞“少一些〞“少得多〞和“差不多〞等詞語(yǔ)描述，把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。比較新舊教材，新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動(dòng)，如豐富了主題情境圖，參與了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多〞“差不多〞等詞組的實(shí)際意義，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。而在練習(xí)中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對(duì)新舊教材的反復(fù)比較解讀中，進(jìn)一步體會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖，數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，主要通過(guò)大量具體活動(dòng)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用“多一些〞“多得多〞“少一些〞“少得多〞和“差不多〞來(lái)描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問(wèn)題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直觀感受，體會(huì)意義

師：同學(xué)們，假如這三杯多少不同的飲料讓你選，你會(huì)選擇哪一杯呢？為什么？

引出“多得多〞，“多一些〞，“少得多〞，“少一些〞等詞組。

二、自主探究，理解新知。

1、自主探究，獨(dú)立思考。

師：在這個(gè)小小養(yǎng)殖場(chǎng)中住著哪些小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多？誰(shuí)少？能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更具體些嗎？

2、交流比較，初步體會(huì)。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些〞“多得多〞“少一些〞“少得多〞等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對(duì)大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。

3、新知運(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）出示兔子圖，18，26，90，97四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提醒下進(jìn)行猜數(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么這么猜。

（2）羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只？讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)差不多是什么意思，猜一猜并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，最終從70、26和3中選擇正確的答案。

三、穩(wěn)定練習(xí)，扎實(shí)新知

1、結(jié)合生活實(shí)例用“多一些〞“多得多〞“少一些〞“少得多〞和“差不多〞等詞組說(shuō)一說(shuō)。

2、猜猜老師的年齡。

3、猜數(shù)游戲

4、猜一猜糖果有多少顆？

5、比一比

四、談?wù)勈斋@。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案第幾篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)對(duì)比兩數(shù)大小的方法。

過(guò)程與方法：利用輕松高興的游戲和現(xiàn)實(shí)好玩兒的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、對(duì)比、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)對(duì)比100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，體會(huì)對(duì)比兩數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

師：森林里新開(kāi)張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。

這一天，餐廳來(lái)了大量客人，經(jīng)理說(shuō)：“快，快，拿盤(pán)子，比誰(shuí)拿得多。〞小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤(pán)子。

小猴說(shuō)：“我拿了21只盤(pán)子。〞小狗說(shuō)：“我拿了18只盤(pán)子。〞請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判，誰(shuí)拿得多？

二、知識(shí)摸索

1、小組合作學(xué)習(xí)：比一比，誰(shuí)拿得多？說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。

2、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上2比1大，所以21〉18。

3、試一試：263167498990

4、二次小組學(xué)習(xí)：比一比以下計(jì)數(shù)器上的數(shù)。（第6頁(yè)）

5、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上的數(shù)一致，就比個(gè)位上的數(shù)誰(shuí)大就誰(shuí)大。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。

6、試一試：比大小。（第6頁(yè)/1）學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、連一連。（第7頁(yè)第2題）

2、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁(yè)第3題）

⑴按順序填數(shù)。（說(shuō)說(shuō)表格有什么特點(diǎn)）

⑵讀出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。再說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。

⑶根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）

3、按規(guī)律畫(huà)圖。（第7頁(yè)第4題）

四、小調(diào)查。

我們學(xué)校一年級(jí)有幾個(gè)班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？

五、總結(jié)

六、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

百以?xún)?nèi)數(shù)的大小對(duì)比十位上2比1大，所以21〉18。26〈3167〉4989〈90兩位數(shù)比大小，先比十位，再比個(gè)位，

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案第幾篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能對(duì)比熟練地計(jì)算十幾減9。

2、在觀測(cè)、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能對(duì)比熟練地計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)：“我買(mǎi)9個(gè)〞。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？

學(xué)生相互說(shuō)圖意。

全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

根據(jù)回復(fù)板書(shū)：13-9=□

二、自主摸索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

陳述：假使用小棒來(lái)表示，你應(yīng)當(dāng)怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組相互探討：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回復(fù)演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+（)=139+(4）=13

……

5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13-9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回復(fù)進(jìn)行算法的優(yōu)化）

6、試一試。

出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。

提醒：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。

指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。

三、穩(wěn)定應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做〞第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。

（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做〞第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。

3、做“想想做做〞第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

4、做“想想做做〞第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。

5、做“想想做做〞第5題。

游戲“奪冠軍〞：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、