第5頁(yè)共5頁(yè)公開(kāi)課?活動(dòng)總?結(jié)模板?這學(xué)?期幼兒?園的公?開(kāi)課結(jié)?束了，?回顧這?幾個(gè)星?期的公?開(kāi)課，?收獲頗?豐。新?老師注?入了新?活力，?讓這一?次公開(kāi)?課亮點(diǎn)?頗多。?進(jìn)行?公開(kāi)課?也是為?了提高?了教師?教學(xué)專?業(yè)水平?，加強(qiáng)?教師之?間的切?磋與交?流，促?進(jìn)老師?們的成?長(zhǎng)。老?師們?cè)?這次活?動(dòng)中表?現(xiàn)出認(rèn)?真、積?極的態(tài)?度，無(wú)?論是課?程內(nèi)容?的選擇?、課程?創(chuàng)意的?構(gòu)思、?課程流?程的組?織，還?是教具?的準(zhǔn)備?、課件?的運(yùn)用?，老師?們都做?了精心?的構(gòu)思?和認(rèn)真?的準(zhǔn)備?。活?動(dòng)后，?全體教?師還進(jìn)?行了評(píng)?課活動(dòng)?，采用?自評(píng)和?互評(píng)的?方式，?找出不?足和差?距，使?每一位?教師都?受益匪?淺,教?師間形?成了濃?厚的教?育教學(xué)?研討氛?圍。?教育是?終生事?業(yè)，是?一個(gè)不?斷發(fā)展?的過(guò)程?，因此?，一名?優(yōu)秀的?教師要?有豐厚?的學(xué)識(shí)?。一節(jié)?好的公?開(kāi)課，?活動(dòng)前?的精心?準(zhǔn)備是?一個(gè)活?動(dòng)成敗?的關(guān)鍵?，聽(tīng)別?人的課?，每聽(tīng)?一次，?就會(huì)吸?收好的?教態(tài)、?過(guò)程，?在這過(guò)?程中，?不斷地?思考自?己的課?堂過(guò)程?，為自?身教學(xué)?能立的?提高而?努力。?公開(kāi)?課活動(dòng)?總結(jié)模?板（二?）_?___?月__?__號(hào)?的一、?二節(jié)我?上了公?開(kāi)課，?實(shí)際也?就是我?們實(shí)訓(xùn)?處內(nèi)部?聽(tīng)課，?一學(xué)期?一次。?有十多?口子老?師，所?幸還有?四十口?子學(xué)生?。我講?的課題?是：q?bz系?列礦用?隔爆型?起動(dòng)器?。用多?媒體-?投影儀?加電子?黑板的?形式上?的。?學(xué)生進(jìn)?入教室?后，上?課之前?，我就?放上音?樂(lè)、幻?燈片，?歌選了?幾首我?喜歡的?火影主?題曲以?及wi?shi?was?you?rlo?ver?，幻燈?片放的?是礦山?景觀，?井上井?下都有?。此舉?是為了?課前使?學(xué)生凝?神、放?松、吸?引注意?力。讓?他們以?輕松的?心態(tài)關(guān)?注將要?的工作?環(huán)境，?為新課?題做好?求知欲?的準(zhǔn)備?。正?式開(kāi)課?，說(shuō)實(shí)?在的，?開(kāi)始是?有些緊?張，可?很快就?適應(yīng)了?。因?yàn)?平時(shí)不?用多媒?體，公?開(kāi)課又?要求必?須用，?不是我?們不想?，資源?啊！而?課件，?我昨天?晚上才?做好，?沒(méi)正式?用過(guò)，?下邊連?領(lǐng)導(dǎo)和?老師近?二十口?子。一?會(huì)兒，?讓投影?儀照的?，眼里?只有電?子黑板?、光線?和學(xué)生?了。?課題回?顧，從?略，以?問(wèn)題的?形式回?顧了上?課題的?要點(diǎn)，?集體提?問(wèn)的。?課題?引人，?從回顧?順接而?來(lái)，電?氣設(shè)備?在礦山?中的應(yīng)?用以多?圖的形?式出現(xiàn)?，后定?片啟問(wèn)?：如何?控制？?并結(jié)合?以實(shí)習(xí)?過(guò)的電?動(dòng)機(jī)控?制課題?，問(wèn)題?、試解?答、新?問(wèn)題、?新課題?。之所?以費(fèi)這?么多事?，就是?為了貼?近工作?現(xiàn)場(chǎng)情?景，引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)新知?識(shí)的求?戰(zhàn)欲望?。新?課內(nèi)容?，八部?分：用?途、型?號(hào)含義?、結(jié)構(gòu)?原件、?原理、?任務(wù)、?接線要?求、安?全注意?事項(xiàng)、?要點(diǎn)總?結(jié)。?用途、?型號(hào)含?義，為?數(shù)不多?的全文?子片，?各一頁(yè)?，用電?子筆將?重點(diǎn)一?畫(huà)即完?。結(jié)構(gòu)?元件，?以圖片?的形式?展現(xiàn)，?這部分?是一些?基礎(chǔ)知?識(shí)，或?許我在?此部分?用時(shí)有?些多了?，講完?這一部?分，第?四部分?剛一開(kāi)?頭就第?一節(jié)課?下了。?前一天?的下午?，已經(jīng)?讓學(xué)生?分組看?了實(shí)物?，并且?是帶著?我提的?問(wèn)題去?的。所?以，在?這一部?分的講?解時(shí)我?的老師?和學(xué)生?互動(dòng)有?回顧的?傾向。?以上?三部分?內(nèi)容可?理解為?知識(shí)的?鋪墊，?為我的?第四部?分：原?理的鋪?墊。定?片、設(shè)?疑、解?答、歸?納、引?出第四?部分。?關(guān)于這?一部分?，領(lǐng)導(dǎo)?說(shuō)過(guò)：?設(shè)備會(huì)?用就行?，講啥?原理，?他們聽(tīng)?不懂。?而且在?我之前?的一位?老教師?講此課?時(shí)也沒(méi)?有講原?理，領(lǐng)?導(dǎo)反映?還不錯(cuò)?。我不?以為然?，領(lǐng)導(dǎo)?畢竟沒(méi)?有在生?產(chǎn)一線?干過(guò)，?對(duì)生產(chǎn)?一線對(duì)?技校生?的要求?和期望?了解的?并不全?面，我?在一線?干過(guò)，?我曉得?，生產(chǎn)?單位希?望我們?的學(xué)生?有一定?的知識(shí)?儲(chǔ)備，?希望他?們能夠?很快的?掌控多?樣、復(fù)?雜的機(jī)?電設(shè)備?，只會(huì)?使用能?稱之為?掌控嗎?？說(shuō)實(shí)?在的，?我在一?線時(shí)接?手的學(xué)?生各方?面知識(shí)?儲(chǔ)備基?本為零?，包括?基本操?作。當(dāng)?我一回?到學(xué)校?時(shí)，我?就渴望?我能教?出一些?：適應(yīng)?一線需?求，到?了工作?現(xiàn)場(chǎng)能?迅速成?才的學(xué)?生。我?這幾年?一直是?為此努?力的。?我先后?從事過(guò)?：鉗工?、電工?的實(shí)習(xí)?教學(xué)，?這一學(xué)?期又從?事礦電?實(shí)習(xí)教?學(xué)，我?喜歡新?東東，?刺激、?挑戰(zhàn)，?plc?教學(xué)我?也很有?興趣，?可惜沒(méi)?機(jī)會(huì)過(guò)?去教教?看。?關(guān)于原?理的講?解，之?所以領(lǐng)?導(dǎo)認(rèn)為?不用講?原因是?：學(xué)生?基礎(chǔ)差?，教了?也是不?會(huì)，不?如不教?。學(xué)生?基礎(chǔ)差?，這點(diǎn)?是現(xiàn)實(shí)?情況，?近十年?的技校?生素質(zhì)?（姑且?這樣說(shuō)?吧）和?十年前?沒(méi)法比?，由于?大學(xué)的?擴(kuò)招，?最后來(lái)?到技校?的學(xué)生?，基本?上是家?庭認(rèn)為?無(wú)其他?希望的?，學(xué)生?們中大?部分也?失去了?對(duì)學(xué)習(xí)?的興趣?。在此?基礎(chǔ)上?，我們?在傳授?技能知?識(shí)時(shí)，?枯燥、?照本宣?科的知?識(shí)傳授?方式，?學(xué)生不?愿意學(xué)?，也學(xué)?不會(huì)。?并且學(xué)?校的激?勵(lì)機(jī)制?也不激?發(fā)教師?的授課?積極性?。我很?單純，?想法很?簡(jiǎn)單，?教好學(xué)?生是我?的愿望?，其他?的無(wú)所?謂，激?勵(lì)不著?我，也?抑制不?了我，?所以有?時(shí)我以?無(wú)欲自?居。?的，廢?話太多?，言歸?正傳。?學(xué)生學(xué)?習(xí)積極?性不強(qiáng)?，激發(fā)?啊。授?課時(shí)盡?量多的?老師和?學(xué)生互?動(dòng)，鼓?勵(lì)各種?發(fā)言；?講解生?產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)?，將學(xué)?生不久?將來(lái)的?需要和?現(xiàn)實(shí)生?活結(jié)合?起來(lái)，?最大程?度的激?發(fā)學(xué)生?的求知?積極性?。再就?是激勵(lì)?、鼓勵(lì)?、愛(ài)護(hù)?學(xué)生，?體現(xiàn)在?細(xì)節(jié)上?：我給?學(xué)生說(shuō)?得最多?的有“?你能行?”、“?你沒(méi)問(wèn)?題”“?我相信?你們”?，要知?道他們?已經(jīng)使?家庭失?去更高?希望的?一群人?，我們?老師不?可以，?點(diǎn)燃他?們的希?望。當(dāng)?然，愛(ài)?護(hù)不是?放縱，?我的課?堂紀(jì)律?很嚴(yán)，?你可以?隨心所?欲的和?老師互?動(dòng)，可?其他的?別想。?當(dāng)然也?要看你?的授課?內(nèi)容、?方式、?魅力了?，呵呵?。電?方面的?知識(shí)，?電路圖?、原理?是其中?的靈魂?，如何?教哪？?我在探?索中，?我現(xiàn)在?走的路?是：拋?棄課本?（課本?的原理?講解是?以文字?的形式?講給一?定有基?礎(chǔ)的人?的），?在和元?器件建?立直觀?聯(lián)系后?，從最?簡(jiǎn)單之?處開(kāi)始?在老師?的引導(dǎo)?下，讓?學(xué)生自?己建構(gòu)?電路圖?、原理?。當(dāng)然?學(xué)生一?定的知?識(shí)儲(chǔ)備?還是必?須的，?如果電?阻的串?并聯(lián)、?電流、?電壓初?中的物?理知識(shí)?一概不?知的話?，很難?幫其建?構(gòu)了。?具體到?本課題?：qb?z系列?礦用隔?爆型起?動(dòng)器的?原理講?解，需?要有電?工實(shí)習(xí)?的知識(shí)?儲(chǔ)備以?及剛剛?我們說(shuō)?的本課?題的前?三部分?。如何?建構(gòu)哪?？從最?最基礎(chǔ)?學(xué)生已?掌握的?電路圖?出發(fā)，?結(jié)合現(xiàn)?場(chǎng)實(shí)際?，找出?原有知?識(shí)的不?足、解?決問(wèn)題?、再發(fā)?現(xiàn)、再?解決，?直至知?道基本?完善—?—新原?理圖的?出現(xiàn)。?和學(xué)生?講述時(shí)?，已“?變形之?旅”開(kāi)?場(chǎng)，先?期用c?ad預(yù)?作了幾?幅圖紙?、配合?電子圖?版的隨?時(shí)畫(huà)畫(huà)?、全程?的老師?和學(xué)生?互動(dòng)，?將最基?礎(chǔ)的電?路圖通?過(guò)一步?一步的?變形，?最終出?現(xiàn)新課?題的原?理圖。?課后我?得到反?饋：一?部分學(xué)?生聽(tīng)懂?學(xué)會(huì)了?，我們?老師中?非電專?業(yè)的老?師聽(tīng)懂?了，我?估計(jì)我?們那位?不要講?原理的?領(lǐng)導(dǎo)也?聽(tīng)懂了?（估計(jì)?他以前?聽(tīng)了聽(tīng)?不懂，?所以.?...?.）。?還有?其他的?一些要?點(diǎn)我也?想強(qiáng)調(diào)?，下周?吧，下?周我在?用這課?件講一?遍，不?是領(lǐng)導(dǎo)?要求，?我找領(lǐng)?導(dǎo)要場(chǎng)?地，熟?悉我的?課件，?多媒體?的確方?便教學(xué)?。不?足，我?準(zhǔn)備的?知識(shí)量?太多，?共46?副幻燈?片，百?分之九?十是圖?片，或?圖片加?文字，?幻燈片?課件近?90m?的大小?，不包?括課前?的音樂(lè)?和幻燈?片。由?于知識(shí)?量大、?重點(diǎn)的?講授方?式、大?量的師?生互動(dòng)?，所以?不是兩?節(jié)課能?講完的?，實(shí)際?上是四?節(jié)課的?內(nèi)容，?兩節(jié)課?沒(méi)有充?分講完?全部?jī)?nèi)?容，還?拖了十?分鐘。?可以說(shuō)?，對(duì)于?聽(tīng)課的?程序來(lái)?講一定?程度是?失敗的??？蓻](méi)?辦法，?第一次?用此課?件，再?說(shuō)，我?不是給?他們聽(tīng)?課的人?準(zhǔn)備的?，我是?給學(xué)生?準(zhǔn)備的?。無(wú)欲?，無(wú)欲?則剛。?呵呵，?把把孩?子的夜?，睡了?。公?開(kāi)課活?動(dòng)總結(jié)?模板（?三）?一周精?彩的講?課、聽(tīng)?課、評(píng)?課結(jié)束?了，而?我還在?品嘗著?課堂帶?給我的?那份快?樂(lè)與思?考。從?一次公?開(kāi)課中?，我學(xué)?到了許?多東西?，特別?是作為?一名年?輕教師?，公開(kāi)?課對(duì)我?來(lái)說(shuō)是?一次鍛?煉與提?升的機(jī)?會(huì)，上?一次公?開(kāi)課，?我能感?悟許多?。這?次公開(kāi)?課，正?是一次?展示新?教法的?機(jī)會(huì)，?也可以?說(shuō)是一?次實(shí)驗(yàn)?，一次?交流。?我決定?把握這?次機(jī)會(huì)?，在公?開(kāi)課中?采用剛?剛接觸?的“醫(yī)?教結(jié)合?，綜合?康復(fù)”?法教聾?生拼音?。上公?開(kāi)課之?前，一?切準(zhǔn)備?工作由?自己獨(dú)?立完成?，如預(yù)?案的設(shè)?計(jì)、課?件的制?作、課?堂中的?材料等?。“?態(tài)度決?定高度?，細(xì)節(jié)?決定成?敗，實(shí)?力決定?命運(yùn)”?，我調(diào)?整好自?己的心?態(tài)，把?它看成?一節(jié)普?通的展?示課，?