第4頁(yè)共4頁(yè)中學(xué)語(yǔ)?文教師?期末工?作總結(jié)?模板?美好而?充實(shí)的?時(shí)光總?是過(guò)得?很快，?轉(zhuǎn)眼間?我作為?___?_中學(xué)?大家庭?中的一?員已有?五年多?了。從?懵懵懂?懂的大?學(xué)畢業(yè)?生到已?有五年?教齡的?青年教?師,我?初嘗了?教師的?酸甜苦?辣.回?眸這幾?年的教?學(xué)歷程?,學(xué)校?組織的?青藍(lán)工?程結(jié)對(duì)?子活動(dòng)?讓我獲?益匪淺?.畢?業(yè)之初?,我承?擔(dān)了兩?個(gè)班的?教學(xué)工?作,同?時(shí),由?于學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?信任,?我還擔(dān)?任了班?主任工?作.繁?重的工?作量再?加上毫?無(wú)工作?經(jīng)驗(yàn),?我的起?步可謂?舉步維?艱,班?主任,?是我們?學(xué)校最?辛苦的?一個(gè)集?體,大?量的學(xué)?生工作?,從學(xué)?習(xí)到生?活再到?心理輔?導(dǎo),點(diǎn)?點(diǎn)滴滴?,瑣碎?細(xì)致,?占去了?大量的?工作和?業(yè)余時(shí)?間.沒(méi)?有好的?體力恐?怕會(huì)吃?不消.?但是能?零距離?接觸最?最可愛(ài)?的學(xué)生?,班主?任又是?最幸福?的.獲?得學(xué)生?的信賴?和認(rèn)同?,班主?任工作?讓我體?會(huì)了為?學(xué)生奔?波勞累?的幸福?.但是?,作為?一名新?教師,?由于班?主任的?工作量?,我體?會(huì)到了?教學(xué)的?艱澀,?哪天因?為沒(méi)有?時(shí)間吃?透教材?教法導(dǎo)?致課堂?教學(xué)不?理想,?我總會(huì)?心灰意?冷.而?此時(shí)學(xué)?校開(kāi)展?了青藍(lán)?工程結(jié)?對(duì)子活?動(dòng),我?有幸拜?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)豐富?的程振?秋老師?為師.?程老師?工作認(rèn)?真同時(shí)?又熱心?開(kāi)朗,?她的課?堂大氣?細(xì)致,?讓我感?受到了?名師的?風(fēng)采,?更領(lǐng)悟?到了教?學(xué)是一?門(mén)師生?共享的?藝術(shù),?每天暢?游于她?的課堂?,我身?心俱醉?,眼界?隨之開(kāi)?闊,再?加上程?老師的?悉心指?導(dǎo),我?的教學(xué)?逐漸打?開(kāi)了新?的思路?,初步?感受到?了教學(xué)?的魅力?.同時(shí)?師傅在?生活上?也給予?我關(guān)心?和幫助?.在師?傅的幫?助下,?我終于?能笑對(duì)?工作,?感受教?師生活?的快樂(lè)?.這一?切,都?要感謝?師傅以?及學(xué)校?的青藍(lán)?工程活?動(dòng)對(duì)我?的支持?和幫助?.現(xiàn)?在,_?___?年的工?作即將?結(jié)束，?而我新?的學(xué)習(xí)?歷程才?剛剛開(kāi)?始。又?有幸參?加了我?校新一?屆青藍(lán)?工程，?與張倩?男老師?結(jié)為師?徒，在?張倩男?老師的?幫助下?，我的?教學(xué)能?力、學(xué)?習(xí)能力?、知識(shí)?水平都?得到了?提高。?而我也?在師傅?及組內(nèi)?老師關(guān)?心愛(ài)護(hù)?下漸漸?適應(yīng)高?中語(yǔ)文?的教學(xué)?工作。?張倩男?老師不?管在工?作還是?生活上?,都以?一個(gè)既?是師傅?又是最?最親愛(ài)?的姐姐?身份給?予我無(wú)?私的幫?助和關(guān)?愛(ài).?1.張?老師教?我如何?看待聽(tīng)?課聽(tīng)課?可以幫?助我發(fā)?現(xiàn)一些?自己難?以注意?到的問(wèn)?題，就?我個(gè)人?而言，?有人聽(tīng)?課勢(shì)必?比沒(méi)人?聽(tīng)課時(shí)?的興奮?程度要?高很多?，講課?也就更?加有激?情，對(duì)?學(xué)生的?感染力?就更大?。2?.張老?師教我?如何備?課因?yàn)?要向師?傅闡述?備課的?構(gòu)思，?所以備?課時(shí)會(huì)?特別注?意以終?為始，?就是特?別注意?圍繞授?課目標(biāo)?安排教?學(xué)活動(dòng)?，而不?是為了?講內(nèi)容?而講課?。從而?使自己?的備課?水平有?了提高?。3?.張老?師教我?要善于?利用評(píng)?課機(jī)會(huì)?查找不?足，做?一個(gè)有?心人。?師傅給?我評(píng)課?時(shí)，會(huì)?反饋初?很多我?自己沒(méi)?有意識(shí)?到的優(yōu)?點(diǎn)和缺?點(diǎn)。比?如對(duì)某?個(gè)教具?或語(yǔ)言?的使用?，我可?能從教?師的角?度覺(jué)得?該用，?但并不?知效果?會(huì)怎樣?，但師?傅可以?從聽(tīng)者?的角度?體會(huì)到?，評(píng)課?時(shí)就會(huì)?反饋給?我，從?而起到?了肯定?或否定?的效果?，讓我?以后可?以有意?識(shí)地進(jìn)?行調(diào)整?。師傅?在評(píng)課?時(shí)對(duì)我?的指導(dǎo)?不僅停?留在理?論層面?，更是?體現(xiàn)在?具體的?每一個(gè)?環(huán)節(jié)中?，甚至?對(duì)學(xué)生?的每一?句評(píng)價(jià)?語(yǔ)言都?悉心琢?磨，使?我明白?課堂上?應(yīng)充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?體地位?。4?.聽(tīng)?zhēng)?傅的課?會(huì)有更?大的收?獲.張?老師最?大的特?點(diǎn)是教?學(xué)有序?,思路?清晰.?真正做?到了讓?學(xué)生在?快樂(lè)的?學(xué)習(xí)氛?圍中鍛?煉,將?語(yǔ)文教?學(xué)與情?感教育?結(jié)合在?一起.?我想?大家都?有體會(huì)?，認(rèn)真?準(zhǔn)備一?節(jié)課并?與師傅?一起交?流的過(guò)?程會(huì)給?我們帶?來(lái)很大?收獲，?那么師?徒之間?的聽(tīng)評(píng)?課就好?比堂堂?都是公?開(kāi)課，?必定會(huì)?帶來(lái)更?大收獲?。我感?到師徒?結(jié)對(duì)象?一條無(wú)?形的紐?帶聯(lián)結(jié)?在師徒?之間，?使我們?在有意?無(wú)意之?中增加?了交流?和相互?學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，?從而得?到提高?。在?與師傅?的交流?學(xué)習(xí)中?,我也?總結(jié)了?這樣一?些經(jīng)驗(yàn)?,我想?,在今?后的教?學(xué)中,?我會(huì)全?心全力?.首?先,作?為一名?中學(xué)語(yǔ)?文教師?,我要?練好老?師應(yīng)該?具備的?基本功?：比如?,美觀?的鋼筆?字、粉?筆字。?作為一?名教師?有一筆?好字是?一種無(wú)?言的感?染力,?即使不?能寫(xiě)出?漂亮的?字,我?也會(huì)力?求工整?大方.?還有,?準(zhǔn)確、?簡(jiǎn)潔、?嚴(yán)密、?生動(dòng)的?口語(yǔ)表?達(dá)。語(yǔ)?文教學(xué)?語(yǔ)言的?生動(dòng)活?潑最能?啟發(fā)熏?陶學(xué)生?.其?次,作?為一名?中學(xué)語(yǔ)?文教師?,我要?鍛煉自?己科學(xué)?、準(zhǔn)確?、條理?、多向?的課堂?思維能?力以及?課堂教?學(xué)的組?織能力?：與學(xué)?生交往?的能力?;發(fā)動(dòng)?學(xué)生積?極參與?學(xué)習(xí)活?動(dòng)、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)的能?力;營(yíng)?造課堂?教學(xué)環(huán)?境的能?力;組?織形式?多樣的?教學(xué)活?動(dòng)的能?力;管?理課堂?教學(xué)中?學(xué)生學(xué)?習(xí)行為?與紀(jì)律?的能力?;調(diào)控?課堂教?學(xué)的能?力;善?于評(píng)價(jià)?課堂教?學(xué)的能?力;激?勵(lì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?能力;?處理偶?發(fā)事件?的應(yīng)變?能力;?較強(qiáng)的?人格、?情緒的?感染力?等。?再次,?作為一?名中學(xué)?語(yǔ)文教?師,我?們的語(yǔ)?文教學(xué)?還應(yīng)該?重視學(xué)?生創(chuàng)新?能力的?培養(yǎng).?新課程?標(biāo)準(zhǔn)中?指出“?語(yǔ)文教?學(xué)要注?重開(kāi)發(fā)?學(xué)生的?創(chuàng)造潛?能，促?進(jìn)學(xué)生?持續(xù)發(fā)?展”。?語(yǔ)文教?學(xué)要改?變以教?師為中?心，充?分發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用，放?手給學(xué)?生一個(gè)?自行探?索的空?間，讓?學(xué)生在?課堂教?學(xué)中活?起來(lái)，?在自我?發(fā)現(xiàn)中