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文檔簡介

——評改，不僅僅是“課”還改于生一、設(shè)計(jì)理念：還改于生1、評改點(diǎn)：想神奇寫清楚2、評改形式：小組自我評改

課堂集中評改

還生熱情、還生時(shí)間、還生空間、還生方法、還生責(zé)任……

二、評改形式：小組評改1、小組機(jī)制：四人一組，分項(xiàng)或囫圇2、小組任務(wù)：評——導(dǎo)——改3、小組功能：督促、交流、互助4、小組優(yōu)勢：周期短、負(fù)擔(dān)輕、修改快。三、重視評改的思維訓(xùn)練發(fā)散思維法

目標(biāo)思維法逆向思維法移植思維法

聯(lián)想思維法

形象思維法

演繹思維法

歸納思維法獨(dú)創(chuàng)性三、重視評改的思維訓(xùn)練言語材料、題材、寫法……四、評改境界——評改文化1、寫作文化關(guān)于寫作行為和文章時(shí)尚的規(guī)范、理想、圖樣。產(chǎn)生時(shí)尚寫作規(guī)范、理想、圖樣的生命狀態(tài)：情緒狀態(tài)、思維方式和價(jià)值判斷。形成自評習(xí)慣。

重視集體評改。

展示評改范文。

開展評改比賽。

滲透評改思想。

優(yōu)化輿論環(huán)境。

四、評改境界——評改文化3、評改文化的形成《十一月》賞析：十一月不是簡單之物，作者表現(xiàn)也從多角度多側(cè)面出發(fā)，用形象幫助思維說話。此時(shí)，作者的思維是跳躍的，給人情感感受空間是立體的，回味是深遠(yuǎn)的。（陳靈熙）（優(yōu)秀學(xué)生）《晨》賞析：很薄很薄的霧籠罩著世界，遠(yuǎn)近的山，錯(cuò)落的房屋，在這個(gè)半透明的視線里，留下空靈秀氣的輪廓。作者平靜的語調(diào)，細(xì)細(xì)地描繪著這樣“景也朦朧，心亦朦朧”的情調(diào)，給人以美的感受。（韓侑家）《春夏秋冬》賞析：作者開篇點(diǎn)題就寫了四季不同的寓意，緊接其下，就寫了春夏秋冬的特點(diǎn)，然后下段用了比喻的修辭手法，這種虛實(shí)相生的手法給讀者留下了很大的想象空間。這首詩生動傳神，這里有詩之境的美妙，有詩之色的絢爛，有詩之味的濃烈，有詩之聲的和悅……置身其間，讀者會與景匯，與心諧。（林春麗）（成

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