新人教版九年級物理全冊教案（13?22章）

第十三章熱和能

第1節(jié)分子熱運動

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道物質(zhì)是由分子組成的，-切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動；

2、能識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進(jìn)行解釋；

3、知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系；

4、知道分子之間存在相互作用力；

【學(xué)習(xí)過程】

一、了解分子運動論

自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的

現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋，都涉及到熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？這也是人類長期探

索的問題，直到17世紀(jì)和18世紀(jì)期間，人們才開始認(rèn)識到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部

大量微粒的運動引起的，這種認(rèn)識逐漸發(fā)展成為一種科學(xué)理論：分子運動論。到

19世紀(jì)建立了能量的概念，人們又逐漸認(rèn)識到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量——內(nèi)能,

用分子運動論和內(nèi)能的觀點，可以解釋很多熱現(xiàn)象。

分子運動論主要內(nèi)容為：1、物質(zhì)有分子組成；2、分子在不停的做無規(guī)則運動；

3、分子間存在相互作用的引力和斥力。

二、探究學(xué)習(xí)：擴(kuò)散現(xiàn)象

猜想：打開香皂盒聞到香味，說明香氣的分子發(fā)生了。

下面我們再來通過討論實驗來體會分子是運動的。

往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到現(xiàn)

象。

上面的實驗是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。即不同的物質(zhì)在接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫做

擴(kuò)散。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴(kuò)散現(xiàn)象很常見。請舉出兒個例子，看誰觀察得細(xì)致。

通過所舉例子我們可以看出擴(kuò)散能發(fā)生在體和體之間、體

和體之間。

科學(xué)家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切

開，可以看到它們互相滲入約1mm深。這說明擴(kuò)散也可以在體和體

之間發(fā)生。

在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩

個杯底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象有什么不同。

想想議議：

1）

2）

?切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。由于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以

這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。

2、分子間的作用力

這是一個鉛塊，我們知道它是由組成的，組成它的分子在不停地運動

著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢？（學(xué)生討論）

是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。

［演示實驗］

將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，如圖（a）兩塊鉛就會

結(jié)合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。這個實驗表

明。

分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短…

些，容易做到嗎?為什么？（學(xué)生討論）

因為分子之間還存在另一種作用力——斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已

經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮。

請看課本圖16.1-6

分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很小

時，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子

相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

三、課堂收獲：

四、自我檢測：

1、下列現(xiàn)象中不能說明一切物體里的分子都在做無規(guī)則運動的是：

A、SARS病毒可以通過飛沫傳播

B、像一杯水中滴入紅墨水，過一會兒整杯水都紅了

C、把磨得很光的鉛片和金板長久緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中滲有金

D、配制過氯乙酸消毒液時，能聞到刺鼻的氣味

2、下列現(xiàn)象能用分子動理論解釋的是：

A、沙塵暴來臨時，漫天沙塵

B、“八月桂花遍地香”時，到處都能聞到桂花的芳香

C、掃地時，室內(nèi)塵土飛揚

D、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，--段時間后不容易把它們拉開

3、下列說法中正確的是：

A、物體運動的越快，它的分子的無規(guī)則運動也越快

B、液體凝固成固體后，分子的無規(guī)則運動就停止了

C、固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮

D、溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈

4、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是：

A、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會黏在一起

B、固體和液體很難被壓縮

C、磁鐵能吸引大頭針

D、破鏡不能重圓

5、劣質(zhì)的裝修材料含有超標(biāo)的甲醛等有毒有機(jī)物。用它們裝修房屋，會造成室

內(nèi)環(huán)境污染，這表明。用膠粘劑可以把裝修

板粘在一起，這說明

6、分子看不見、摸不著，不好研究，但我們可以通過墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象來認(rèn)識它

（從宏觀現(xiàn)象揭示微觀本質(zhì)）。將墨水分別滴入冷水和熱水中，通過觀察現(xiàn)象可

知：溫度越高，過程越快，這說明溫度越高，。

五、拓展

如圖（b）所示，把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測力計下面，手持彈簧測力

計上端，把玻璃板放到剛好和一盆水的水面接觸，再慢慢向上提彈簧測力計，觀

察到玻璃板未離開水面時的彈簧測力計的示數(shù)比離開水面后的示數(shù)大，請用我們

學(xué)過的物理知識解釋這種現(xiàn)象。

五、板書設(shè)計

分子熱運動

分子之間的引力

分子之間的斥力

護(hù)散現(xiàn)象

分子間的作用力

第二節(jié)內(nèi)能

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關(guān)系.

2.知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能力.

【重點與難點】

內(nèi)能概念；改變內(nèi)能的兩種方式.

【教具】

上面固定有條形磁鐵的小車兩輛,試管及橡皮塞，兩個相同的燒杯，內(nèi)能、機(jī)械能

互變演示器(J?鐸爾實驗儀)，硝化棉，乙酸,高鎰酸鉀晶體,紗帶,鋼鋸條,粗鐵絲,

冷、熱水,小球,火柴等.

【教學(xué)方法】

教師演示講授,學(xué)生邊學(xué)邊實驗,師生共同分析討論。

【教學(xué)過程】

引入新課

分子動理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物

體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。

這又使分子具有勢能。

新課教學(xué)

(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫

做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分

子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能和

勢能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力

勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼

球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)

能跟什么有關(guān)呢？

⑵內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的

總和，那么當(dāng)分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進(jìn)過：物體

的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇?？茖W(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物

理學(xué)中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢

地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。

實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運動的速

度大，即分子無規(guī)則運動激烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物

體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把

物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。

(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。熾熱

的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)

部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。

⑷內(nèi)能和機(jī)械能

通過機(jī)械能和內(nèi)能的對比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上

滑動的木塊具有什么能。

首先木塊有勢能，也有動能素統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運動情況

有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)

部分子的勢運動和分子間的相互作用有關(guān)。

小結(jié)

(1)內(nèi)能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的

總和。

(2)內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱

運動，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所

做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機(jī)械能不是內(nèi)能。

(3)內(nèi)能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟

地球的相互作用而具有的重力勢能是機(jī)械能，不是內(nèi)能。

所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。

板書設(shè)計

第二節(jié)內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和.

1.內(nèi)能不同于機(jī)械能

2.一切（運動、靜止、高溫、低溫）物體都有內(nèi)能

3.內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

1.熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少

2.做功

課后反思：

第三節(jié)比熱容

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

☆嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象.

☆能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡單的熱量計算.

☆了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.

2.過程與方法

☆通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力.

☆通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題,

并了解一下“熱島效應(yīng)”.

3.情感態(tài)度與價值觀

☆利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦筋想辦法解決問題的能力.

教學(xué)重點與難點

重點：比熱容的概念和熱量有關(guān)計算.難點：理解比熱容概念并能利用它解

釋有關(guān)現(xiàn)象.

教學(xué)過程:

自主探究：（學(xué)）

1、引入：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材平P改前面的“？”，在學(xué)生理解“水溫度升高時

吸收的熱量和水的質(zhì)量、溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)

越多，吸收的熱量越多”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度

升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量之間的關(guān)系。

2、（1）演示實驗：出示盛有等質(zhì)量的水和煤油的兩只燒杯，但我們明顯地看出兩

者的體積不相同，這是為什么？（請學(xué)生回答）不同的物質(zhì)其密度不同，密度是

物質(zhì)的屬性。

介紹電加熱器（俗稱：“熱得快”），強調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定

的，兩個電加熱器是相同的，在相同的時間里它們放出的熱量也是相等的。

請兩名同學(xué)幫助觀察溫度計，并隨時報告溫度。

實驗結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同

時，水吸的熱量比煤油多。

（2）比熱容：教師指出：換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實驗，得到的結(jié)果是類似的。

就是說，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。

這跟我們在測量物體質(zhì)量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量一般

不相同。當(dāng)時為表示物質(zhì)的這一特性，引入了密度的概念秦某種物質(zhì)單位體積的

質(zhì)量。那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實驗所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學(xué)生

討論，在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念）

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡稱比

熱。

比熱是通過比較單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫升1C時吸收的熱量，來表示各種物質(zhì)的

不同性質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生看書R31——133,鉤出重點知識，在不懂之處打上問號。

二、完成預(yù)習(xí)作業(yè)（驗）

1:對于同一種物質(zhì),質(zhì)量越大,升高的溫度越多,則它吸收的熱量越_______.

2:對于不同的物質(zhì)，例如?種是水，?種是沙子，如果它們的質(zhì)量相同，升高的溫

度的度數(shù)也相同,那么它們吸收的熱量是否相同呢?你認(rèn)為下列哪個猜想正確

()

A.水吸收的熱量多B.沙子吸收的熱量多C.水和沙子吸收的熱量多

3；為了探究：比較不同物質(zhì)的吸熱能力

猜想:_______(填"水”或“煤油”)的吸熱能力較強.

需要的器

材:.

實驗前需考慮的問題：(1)怎樣得到質(zhì)量相等的水和煤油?是不是還需要其它的器

材？

(2)怎樣保證水和煤油吸收相同的熱量?

(3)測量溫度時應(yīng)注意些什么？

結(jié)論:不同物質(zhì),在質(zhì)量相等,溫度升高的度數(shù)相同時,吸收的熱量是的，也

就是說不同物質(zhì)的吸熱能力是的.(填“相同”或“不同”)

4：為了表示不同物質(zhì)在吸熱能力上的差別,物理學(xué)里引入了這個物理

量.B|J：的某種物質(zhì)，溫度升高所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的

.用符號表示，它的單位是,符號是.水的比熱

容是，它的物理意義是：.

另外：比熱容的概念還可以表述為:單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度二1℃所

的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容.

5：我國北方樓房中都裝有“暖氣”，用水做散熱的介質(zhì)，把熱量帶到房中取暖，

用水做介質(zhì)有什么好處?生活和生產(chǎn)中，還有沒有用水來加熱或散熱的情況?試舉

例.

答：______________________________________________________________________

6：試計算下列物質(zhì)吸收的熱量.(已知水的比熱容是4.2X103j/(kg?°C))

(1).質(zhì)量為1kg的水，溫度升高1℃所吸收的熱量是多少?

（2）.質(zhì)量是2kg的水，溫度升高1℃所吸收的熱量是多少?

（3）.質(zhì)量為mkg的水,溫度升高1℃所吸收的熱量是多少?

（4）.質(zhì)量為mkg的水,溫度升高2c所吸收的熱量是多少?

（5）.質(zhì)量為mkg的水,溫度從10℃升高到80℃所吸收的熱量是多少？

（6）.質(zhì)量為mkg的水,溫度從tJC升高（降低）到t℃所吸收的熱量是多少?

如果以Q代表物體吸收的熱量,c代表物質(zhì)的比熱容,m代表物體的質(zhì)量,t。和t分

別是加熱前后物體的溫度,通過以上計算，可以總結(jié)出一個計算熱量的公

式:Q=，如果要計算物體降溫時放出的熱量,那么公式又應(yīng)是

Q=.

三：交流合作（講）

1、分小組討論預(yù)習(xí)作業(yè)，然后分組抽問答案，教師糾正個別錯誤。

2、教師抽問剛才學(xué)習(xí)中存在的問題并由其他組的學(xué)生或教師解答。

問題（1）：_______________________________________________________

（2）：_____________________________________________________

（3）：____________________________________________________________

3、由教師重點強調(diào)指出：

①對于演示實驗：在探究活動之前，先要讓學(xué)生討論得出實驗所用的水和沙子的

質(zhì)量相等，水和沙子升高的溫度要相等（適當(dāng)強調(diào)升高溫度）。在此基礎(chǔ)上要引

導(dǎo)學(xué)生選擇實驗器材和注意點（如天平、盛放水和沙子的杯子要型號相同、加熱

所使用的酒精燈型號要相同），可以想到吸收熱量的多少就是根據(jù)酒精燈加熱時

間的長短來決定，既加熱相同的時間，代表水或沙子吸收的熱量相同。

在實驗前要提示學(xué)生：

?實驗所研究物質(zhì)在質(zhì)量相等、溫度升高相等時，吸收熱量是否相等？（讓學(xué)生

帶著問題，去觀察演示實驗）

?實驗過程中所需要觀察的實驗現(xiàn)象。

?實驗前后需要記錄的物理量（加熱前后水和沙子的溫度）

實驗前對酒精燈加熱位置的確定也是本實驗的一個要點。

實驗中可以同時完成兩個結(jié)論的探討：

（1）在加熱的過程中發(fā)現(xiàn)沙子的溫度升高的比水的要快；

說明：質(zhì)量相同的水和沙子，吸收相同的熱量沙子升高的溫度比水的大

（2）要讓沙子和水升高相同的溫度所需要的加熱時間的比較；

說明：質(zhì)量相同的水和沙子升高相同的溫度水吸收的熱量比沙子的多

總結(jié)上面的實驗,質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收的熱量是不同的（可

以類比密度），這說明不同物質(zhì)在這種性質(zhì)上是不同的，這跟我們在測量物體質(zhì)

量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量不相同，當(dāng)時為表示物質(zhì)的

這一特性，引入了密度的概念一某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該

怎樣表示上述實驗所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上歸納出比熱

容的概念）從而引出

比熱容的概念。

②比熱容的單位是有熱量、質(zhì)量和溫度的單位共同組成的組合單位，可對應(yīng)其物

理意義來相互對應(yīng)理解。

③比熱容也是物質(zhì)的一種屬性，這個問題可以列舉一些具體的例子來讓學(xué)生去加

深理解。如:一滴水與一盆水的比熱容是相等的、一根鐵釘一段鐵絲的比熱容是

相等的...

給學(xué)生介紹比熱容表，以某種物質(zhì)為例子，對其作全面的解析，并同時介紹出比

熱容的注意點，如：同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的比熱容是不同的……

比較出水的比熱容較大，一并帶出其在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和一些自然現(xiàn)象。

④小結(jié)熱量的計算公式：吸收（放出）的熱量=物質(zhì)的比熱容X物體的質(zhì)量X升

高（降低）的溫度

即：Q=Cmt

四：當(dāng)堂搶答練習(xí)（測）

1、在latm下，2kg的初溫為20℃的水，吸收了7.0X10）的熱量后，水的溫度

（）

A.升高到100℃B.升高到83.3℃C.升高到103.3℃D.不能確定

2、下列事例中①沿海地區(qū)晝夜溫差小于沙漠地區(qū)；②在北方嚴(yán)寒的冬天，用水

來作為傳熱的介質(zhì)，給居民區(qū)供“暖氣”；③冬天戶外的自來水管常有凍裂；④

農(nóng)民伯伯為了防止植物在夜間被凍壞，傍晚時常給田里灌水；⑤在海邊，白天風(fēng)

常常是從海面吹向陸地；⑥水利發(fā)電；⑦冬天，北方地區(qū)為了防止地窖里的菜被

凍壞，常常在地窖里放一桶水。不是利用水的比熱容較大的是（）

A.③⑤⑥B.②⑥⑦C.③⑥⑦D.⑤⑥⑦

3、體積為1：2的由同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，吸收相同的熱量后，它們升

高的溫度之比為,它們的比熱容之比為□

4、一杯酒精用去了一半，它的（

A.質(zhì)量和比熱容都變?yōu)樵瓉淼囊话隑.質(zhì)量和比熱容都不變

C.質(zhì)量為原來的一半，比熱容不變D.質(zhì)量不變，比熱容為原來的2

倍

5、某同學(xué)在做“研究影響物質(zhì)吸熱多少的因素”實驗時，得到如下數(shù)據(jù):

物質(zhì)實驗次數(shù)質(zhì)量（kg）升高的溫度（℃）吸收的熱量（J）

10.05102100

水

20.10104200

30.05101050

煤油

40.10102100

（1）分析第一次和第三次或第二次和第四次的實驗數(shù)據(jù)，可以得出什么結(jié)論?

（2）分析第一次和第二次或第三次和第四次的實驗數(shù)據(jù)，可以得出什么結(jié)論?

五、學(xué)習(xí)評價（評）

1、評選出本節(jié)課的聰明1、2、3號

2、本節(jié)課你：學(xué)到了哪些知識？有哪些收

獲?________________________________________

哪些問題自己還不理解:

評價本堂課自己的表現(xiàn)（自學(xué)過程是否投入、聽老師講課注意力是否集中、討論

問題是否參與等）：

第十四章內(nèi)能的利用

第一節(jié)內(nèi)能的利用

（一）教學(xué)目的

1.知道利用內(nèi)能的兩種重要方式：加熱和做功。

2.知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。

（二）教具

鐵架臺，試管，試管夾，試管塞，水等。

（三）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？（答略）

敘述能量守恒定律（略）。

2.引入新課

由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運動的普遍形式。人類在利用

能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達(dá)到

駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。

那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個問題。

3.進(jìn)行新課

板書：（第二節(jié)內(nèi)能的利用）

（1）利用內(nèi)能來加熱

教師：任何物體都具有內(nèi)能，內(nèi)能的利用也是隨處可見的。我們天天吃飯，

那么生米是如何變成熟飯的？

學(xué)生：是通過加熱，利用燃料燃燒放出的內(nèi)能使米變熟。

教師：類似的例子還有哪些？

學(xué)生：冬季取暖利用了內(nèi)能。

學(xué)生：熱水袋暖胃利用了內(nèi)能。

（教師還可補充一些加熱的例子，如工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等）

教師：上面的例子有一個共同特點，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加熱物體的，

這是利用內(nèi)能的一種方式。

板書：

一、直接加熱物體

教師：用內(nèi)能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們最普遍運用的還是

用火直接加熱。火，是人類文明的象征，它促進(jìn)了社會的進(jìn)步，也為人民群眾的

生活提供了方便。同時我們也應(yīng)看到，煙囪林立，家家生火，也有它不利的?面。

首先是能源浪費大。早在100多年前，門捷列夫就曾說過：“燒煤等于燒盧

布”。因為煤、石油、天然氣等本身都是寶貴的化工原料，其產(chǎn)品遍及醫(yī)藥、化

工、紡織、交通運輸?shù)雀鱾€領(lǐng)域，將它們付之一炬，就失去了自然資源綜合利用

的機(jī)會。再加上直接燃燒效率較低，勢必造成很大的浪費。

其次是對環(huán)境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質(zhì)，這就造成

了對大氣、環(huán)境的污染。

為了趨弊興利，人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問題上，把各家生火

取暖改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋爐替代簡易爐灶。有些地區(qū)還采用了

大型工業(yè)鍋爐的余熱實行集中供熱的方式。在家庭用火上，推廣了以（煤）氣代

煤，從而提高了內(nèi)能的利用率，降低了能耗，同時也保護(hù)了環(huán)境。

（2）利用內(nèi)能來做功

當(dāng)然，節(jié)能降耗還有很多途徑，如改燒煤為用電就是其中之一。

教師：提到用電，同學(xué)們知道電是怎么生產(chǎn)出來的嗎？

學(xué)生：是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。

教師：不錯，是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。那么發(fā)電機(jī)利用的又是什么能量？為了說

明這個問題，我們來看一個實驗。

演示：書中所示的實驗。

教師：誰來說一下該實驗中能量的轉(zhuǎn)化過程？

學(xué)生：燃燒酒精放出的內(nèi)能，傳遞給水蒸氣，水蒸氣內(nèi)能增加，增大到一定

程度就能推動塞子做功，水蒸氣的一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的動能。（機(jī)械能）

（以上回答可在教師的引導(dǎo)下完成）

教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式。

板書：

二、對物體做功

教師：發(fā)電廠發(fā)電就利用了上述實驗原理。發(fā)電廠，首先要用煤加熱鍋爐中

的水，水蒸氣獲得內(nèi)能后，帶動發(fā)電機(jī)工作，水蒸氣的一部分內(nèi)能先轉(zhuǎn)化為發(fā)電

機(jī)的機(jī)械能。接著發(fā)電機(jī)又在運轉(zhuǎn)過程中把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。（后一轉(zhuǎn)化將在

電學(xué)中學(xué)習(xí)）

利用上面實驗的原理，人們還制造出了汽油機(jī)、柴油機(jī)、噴氣發(fā)動機(jī)等。這

些機(jī)器的共同之處都是利用內(nèi)能來工作的。我們稱之為熱機(jī)

板書：

熱機(jī)：把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器

熱機(jī)的發(fā)明，是在17世紀(jì)末期。近300年來，經(jīng)過人們的不斷研制和改進(jìn),

它已成為人們生產(chǎn)、生活中重要的動力機(jī)器。熱機(jī)做為工業(yè)化生產(chǎn)飛速發(fā)展的催

化劑，必將會扮演越來越重要的角色。熱機(jī)的種類很多，我們將在后面兒節(jié)介紹

它們中的幾種。

4.小結(jié)（略）

5.布置作業(yè)

（1）知道內(nèi)能利用的兩種方式。知道什么是熱機(jī)

（2）閱讀：熱機(jī)的發(fā)展。

第二節(jié)熱機(jī)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

?了解四沖程汽油機(jī)的基本工作原理.

?從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值.

?了解內(nèi)能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義.

?通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識熱機(jī)效率.

2.過程與方法

?通過演示實驗使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來做功.

?利用動畫、圖片或模型講解四沖程汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理.

?通過閱讀“科學(xué)世界”了解現(xiàn)代汽車的一些常識.

?通過學(xué)生討論了解燃料的熱值和熱機(jī)效率.

3.情感態(tài)度與價值觀

?通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力.

?通過閱讀“科學(xué)世界”擴(kuò)展學(xué)生的知識面.

教學(xué)重點與難點

重點：汽油機(jī)的工作原理及能的轉(zhuǎn)化過程，燃料的熱值.

難點：熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化及損失，了解熱機(jī)效率.

教學(xué)課時：1時

教學(xué)過程：

引入新課

用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，熱量損失較大，內(nèi)能的利

用率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來獲得更大的動力？

進(jìn)行新課

內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)

⑴汽油機(jī)

最常見的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)和柴油機(jī)我們首先介紹

汽油機(jī)

①構(gòu)造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。

進(jìn)氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的同時，介紹

各部分的功能）

沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程

②工作原理。

（邊動作邊講解，并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況）

內(nèi)燃機(jī)的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程

開始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門均關(guān)閉。工作時，活

塞由上向下運動，進(jìn)氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強減小，

空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程

活塞運動到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運動。這時進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣

體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個沖程

壓縮結(jié)束時雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火

花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿踊钊?/p>

由上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動。實現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三

個沖程

做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運動，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢

氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程

此后，活塞又由上向下運動，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。

③能的轉(zhuǎn)化。

教師：汽車在開動前，是如何使內(nèi)燃機(jī)起動的？學(xué)生回答后總結(jié)：通過

外力先使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動起來，由曲軸通過連桿帶動活塞運動，消耗機(jī)械能來幫

助內(nèi)燃機(jī)完成吸氣、壓縮兩個沖程內(nèi)燃機(jī)一旦開始做功，內(nèi)能就會轉(zhuǎn)化成曲軸的

機(jī)械能。這時曲軸獲得的機(jī)械能一部分通過做功，一部分通過飛輪（與曲軸相連

的質(zhì)量較大的輪子）保存起來。然后依靠飛輪的慣性再反過來向外輸出帶動曲軸

轉(zhuǎn)動，靠消耗飛輪的機(jī)械能完成排氣以及下一循環(huán)的吸氣、壓縮。這樣內(nèi)燃機(jī)就

可連續(xù)工作下去了。

打開flash課件，讓學(xué)生理解汽油機(jī)的工作原理。

（2）柴油機(jī)

柴油機(jī)與汽油機(jī)有共同的地方，也有不同之處。

①柴油機(jī)與汽油機(jī)的相同點：都是內(nèi)燃機(jī)；一個工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個沖程

②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點：

構(gòu)造方面：柴油機(jī)沒有火花塞，而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴；

工作過程上：吸入的氣體不同（汽油機(jī)吸入的是什么？柴油機(jī)吸入的只是空氣）；

壓縮情況不同（問：汽油機(jī)壓縮沖程末溫度、壓強多大？柴油機(jī)壓縮沖程末，氣

體體積要小得多。所以壓強更大，溫度更高，這個溫度早已超過了柴油的燃點）；

點火方式不同（汽油機(jī)靠火花塞點火。柴油機(jī)由于壓縮氣體溫度已超過柴油燃點,

從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱為壓燃式）；

用途方面：柴油機(jī)比汽油機(jī)便宜，但汽油機(jī)一般比柴油機(jī)輕巧，所以汽油機(jī)通常

用在飛機(jī)、小汽車、摩托車及一些小型農(nóng)用機(jī)械上。而柴油機(jī)一般用在艦船、載

重汽車、拖拉機(jī)、坦克以及發(fā)電機(jī)等大型設(shè)備上。

小結(jié)（略）

布置作業(yè)

（1）簡述四沖程內(nèi)燃機(jī)的工作過程。

（2）回答下列問題：

①內(nèi)燃機(jī)的四個沖程順序能顛倒嗎？為什么？

②內(nèi)燃機(jī)一個工作循環(huán)活塞往復(fù)運動兒次？曲軸轉(zhuǎn)動兒周？

第三節(jié)熱機(jī)效率

教學(xué)目標(biāo)

1知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

2常識性了解熱機(jī)的效率及提高熱機(jī)效率的途徑。

3培養(yǎng)學(xué)生重視提高保護(hù)環(huán)境的意識。

重點

熱機(jī)的效率

難點

提高熱機(jī)效率的途徑

教具

演示

教學(xué)過程設(shè)計

一.復(fù)習(xí)提問：什么是機(jī)械效率？

二.新課引入：熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效

率的問題，這一節(jié)我們就來討論這個問題。

三.新課內(nèi)容。

1.熱機(jī)是利用燃料來做功的裝置。

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能（做功）。

2.熱機(jī)的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。

熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個重要指標(biāo)。

熱機(jī)的各種損失中，廢氣占最多，應(yīng)減小廢氣的能量損失。

由于損失的原因比較多，所以熱機(jī)的效率一般都較低。（參閱課本中的幾種熱機(jī)

的效率，內(nèi)燃機(jī)的能流圖以及火電站的能流圖。）

3.如何提高熱機(jī)效率的效率？

讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運動部件潤滑良好。

4.內(nèi)能對環(huán)境的影響。

（1）廢氣污染（CO、SO、酸雨），

（2）噪聲污染。

5.保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。

（1）改進(jìn)燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

（2）提高內(nèi)能的綜合利用率。

把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬?/p>

余熱供暖等）。

（3）充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。

我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。只

要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，

難題也就變得不難了，就一定能使天更藍(lán)、水更清。

6.分層練習(xí)評析。

7.小結(jié)。

8.布置作業(yè)：閱讀P40《熱機(jī)的發(fā)展》

第十五電流和電路

第一節(jié)電荷

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：

認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。

了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動。

2.過程與方法

通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

在認(rèn)識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

注意觀察靜電實驗現(xiàn)象，對電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手

做靜電小實驗，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；

鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認(rèn)識科

學(xué)及相關(guān)知識對人類生活的影響

【教學(xué)用具】

玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗電器，乒乓球，散開的塑料包裝

繩，碎紙屑若干。

【教學(xué)過程】

-、引入新課：

1.觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。

2、思考：當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起

來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)

出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？

二、進(jìn)行新課：

1.摩擦起電帶電體

學(xué)生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒

乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：0

說明摩擦過的物體能夠o

小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶

了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起

電。

在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，衣服會粘

在皮膚上，是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。

介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。

建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。

2.使物體帶電的方法

(1)摩擦起電

請同學(xué)們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。

(2)接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。

3.兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過

的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過

的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠

棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：,

將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近

它，看到的現(xiàn)象：o

將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到

的現(xiàn)象：o

學(xué)生實驗：

用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象:0

引導(dǎo)學(xué)生分析：

人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電

后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互

相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互

相排斥。

歸納：

這些事實使人們認(rèn)識到自然界中只有兩種電荷。

（1）正電荷和負(fù)電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。

負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用表示。

（2）電荷間的相互作用

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

4.檢驗物體是否帶電的方法

（1）利用帶電體的性質(zhì)來判斷。

例1：如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

（2）用驗電器來檢驗。

觀察實物知道驗電器的主要構(gòu)造，通過實驗了解驗電器的原理和作用。

實驗（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金

屬箔片張開，此時金屬箔片帶______電，用力多摩擦兒下玻璃棒，再去接觸驗

電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變o

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。

驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了不同。

小結(jié)：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、

金屬桿、金屬箔等兒部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體

接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金

屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。

5.電荷的多少叫電量

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。

庫侖是一個比較大的單位。?根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只

有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。

元電荷：最小的電荷。

電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。

6.電荷在導(dǎo)體中定向移動

演示實驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的

橡膠棒接觸驗電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。

改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔

張開，而B仍然閉合。

實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

【板書設(shè)計】

5.1電荷

1.用摩擦的方法使物體帶電——摩擦起電。

帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

2.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷。

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

3.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號是C。

元電荷：最小的電荷

電子：帶有負(fù)電的最小的電荷

4.電荷在導(dǎo)體中定向移動。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

金屬靠導(dǎo)電。

第二節(jié)電流和電路

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，

會讀、會畫簡單的電路圖

能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路

中電源和用電器的作用

2.過程與方法

經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害

經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。

3.情感態(tài)度及價值觀

體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心

和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

【重點難點】

1.記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖

2.短路及其危害

【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

【教學(xué)過程】

--引入新課

演示板上有一個電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？

電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。

提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。

二.進(jìn)行新課

電路

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件?

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為

通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

［分組實驗］連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時討論提問。那你分析--下燈泡不亮的原因。

學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也

就無法工作。斷開的電路叫開路。

合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必

須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)

極。

小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接

連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四

種元件缺一不可。

2.通路、開路和短路

教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，

閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用

導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

［演示］把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩極,

用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提

問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)?跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅

了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流

直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直

接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火

災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩

極連接起來的電路叫做短路。

3.電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導(dǎo)線，畫出課本實物

的連接圖，及時反饋、矯正。

教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接情

況也不易識別。

下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動機(jī)等元件的符號，要求

同學(xué)跟著一起畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)

則。

再要求學(xué)生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學(xué)畫圖

當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤。

小結(jié)：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的

電路都有電路圖。

4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會看電路圖，辨認(rèn)通路、開路和短路，還

要學(xué)會根據(jù)電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下兒點：（1）電路的連

接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；（3）檢

查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點接開關(guān)），觀

察有無異?，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。

【板書設(shè)計】

電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可

電路的三種連接方式：短路、通路、開路

電路符號

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會看、會畫簡單的電路圖。

2.能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3.通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。能說出生活、生產(chǎn)中

采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。

學(xué)習(xí)重點：什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。

學(xué)習(xí)難點：串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。

自主學(xué)習(xí)：

1.電路和電路是最基本的電路，它們的實際應(yīng)用非常普遍

2.(1)畫出一個電池，一個開關(guān)，兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖

(2)畫出一個電池，一個開關(guān)，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖

(3)畫一畫：請在右邊方框里畫出圖1的實物圖對應(yīng)的電路圖。根據(jù)圖2給出

的電路圖，連接圖3的實物圖。

合作探究：

想想做做：(課本106頁)

給你兩盞燈、一個電源、一個開關(guān)，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？思考并討論，有

幾種接法？

【探究】：

1、組成串、并聯(lián)電路:

同學(xué)們動手動腦，相互討論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實物。不同小組間

討論比較。

當(dāng)電路中有兩個燈泡時，連接方式有兩種，其中一種如圖4所示：把兩個燈泡首

尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做。

在圖5處畫出對應(yīng)的電路圖

方法：模仿課本106頁圖5.3T

圖5

圖7

另一種像圖6那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說這兩

只燈是的.我們不妨將L1從電路中取下，閉合開關(guān)后L2照常發(fā)光，用這

種方法可以用來識別并聯(lián)電路.

在圖6處畫出對應(yīng)的電路圖。

2、探究串、并聯(lián)電路的特點：

方法：對照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、

電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

總結(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表：

串聯(lián)并聯(lián)

定義

（元件連接特

點）

電路中只有電流路徑，一處

電流路徑特點電路中的電流路徑有條，

斷開所有用電器都工作。

用電器工作特各用電器工作，互相影響與各用電器工作，互相影響與

八點、、否？否？

開關(guān)

干路中的開關(guān)控制。

控制

支路中的開關(guān)控制。

作用

電路圖

實例

當(dāng)堂訓(xùn)練:

1.在串聯(lián)電路中，電流有條路徑，只需個開關(guān)就可以控制整個電路。

開關(guān)位置不同時，對電路影響。各用電器能否單獨工作？

2.在并聯(lián)電路中，電流有條路徑，干路開關(guān)控制，支路開關(guān)控

制。各用電器能否單獨工作？

3.市場上出售的裝飾用的小彩燈，是由十兒只彩色小燈泡聯(lián)而成的，它

們只要其中一只燈損壞，其它的燈都。（填“亮”或“不亮”）

4.家庭電路中的電燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇等電器都是聯(lián)的，它們工作時互不

影響

5.馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它

燈

仍能正常發(fā)光。根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是（）。

A.串聯(lián)的C.可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的

B.并聯(lián)的D.不能確定是何種連接方式

6.判斷串、并聯(lián)：

ABC

7.畫出一個電池，一個開關(guān)，一盞電燈和一個電動機(jī)組成的串聯(lián)電路電路圖

8.（選做）一個電鈴和一個電動機(jī)組成并聯(lián)電路，開關(guān)S1控制電鈴，開關(guān)S2

同時控制電鈴和電動機(jī)，用電池作電源

9、兩個燈泡串聯(lián)時的特點是：接通電路后，當(dāng)一個燈泡不發(fā)光時，另一個燈

泡；兩個燈泡并聯(lián)的特點是：接通電路后，當(dāng)一個燈泡不發(fā)光時，另一

個燈泡。（填“發(fā)光”與“不發(fā)光”）

10,如圖所示，當(dāng)開關(guān)閉合時：（）

A、三盞燈都發(fā)光B、三盞燈都發(fā)光

C、L1發(fā)光，L2和L3發(fā)光D、L1和L2不發(fā)光，L3發(fā)光

11、如圖所示電路，要使燈LI、L2串聯(lián)，

則應(yīng)閉合開關(guān)，斷開開關(guān)；要使燈LI、L2并聯(lián)，則應(yīng)閉合開

關(guān)，斷開開關(guān)；絕對不能同時閉合開

關(guān)。

12、請你指出各個電路中小燈泡之間的連接方

式，

13、如圖所示的電路圖中，當(dāng)開關(guān)S閉合后，兩盞燈并聯(lián)的電路是（）

?物理閱讀

生物體在生命活動過程中表現(xiàn)的電現(xiàn)象，稱為生物電(bioelectricity)現(xiàn)象。

主要包括：

膜電位(membranepotential)在可興奮組織(如神經(jīng)和肌肉)的細(xì)胞膜內(nèi)、外，

存在著不同的帶電離子，膜外呈正電，膜內(nèi)呈負(fù)電，存在著一定的電位差，稱為

膜電位。

損傷電位(injugpotential)活組織的完整部位與損傷部位之間存在著電位差，

稱為損傷電位。如將電位計的兩個電極放在完整無損傷的肌肉或神經(jīng)表面，由于

兩處電位相等，無任何電位差可見。如組織局部損傷，其中一個電極移至損傷部

位，另一電極仍處于完整部位表面，則可觀察到電位計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，損傷部

位為負(fù)，完整部位為正，此種電位差，即為損傷電位。損傷電位隨著時間推移而

逐漸下降，直至組織死亡而完全消失。損傷電位的出現(xiàn)，證明膜內(nèi)外存在著電位

差,即膜電位。

靜息電位(restingpotential)通常所指膜電位，是指細(xì)胞未受刺激時，即處

于靜息狀態(tài)下，細(xì)胞膜兩側(cè)存在的電位差，稱為靜息膜電位，或簡稱靜息電位。

在通常情況下，細(xì)胞只要處于靜息狀態(tài)，維持正常的新陳代謝，其靜息電位總是

穩(wěn)定在一定水平上,一般為50~100毫伏直流電位。此一現(xiàn)象稱為極化(polariza

—tion)o

動作電位(actionpotential)可興奮組織在興奮時所產(chǎn)生的生物電活動。如在

用纖維內(nèi)的電級記錄靜息電位的同時，在纖維的另一端給予電刺激，經(jīng)過極短時

間的潛伏期約0.06毫秒(ms)后，記錄電極部位就會在靜息電位的基礎(chǔ)上，出

現(xiàn)一個快速的生物電變化，歷時約1毫秒。包括一個極陡峭的上升相和一個較緩

慢的下降相。上升相表現(xiàn)為先是膜電位由原來的靜息水平(一45毫伏)迅速減

小，原先的極化狀態(tài)消失，稱為去極化(或稱除極化depolariza-tion),繼而

導(dǎo)致膜極性倒轉(zhuǎn)，變成膜內(nèi)為正(40毫伏)的相反極化狀態(tài)，稱為反極化。極

性倒轉(zhuǎn)的部分(即由膜電位零到40毫伏)稱為超射(overshoot)。整個上升

相達(dá)85毫伏，等于靜息電位的絕對值與超射的總和。然后為下降相，膜電位逐

漸恢復(fù)到原先的靜息電位水平，稱為復(fù)極化(repolarization)

動作電位的特點全或無性質(zhì)與傳導(dǎo)性。全或無(allornone)性質(zhì)；如刺激為

閾下刺激，則引不起動作電位；而刺激一達(dá)到閾值，即引起動作電位，而動作電

位一經(jīng)引起，其幅度就達(dá)到最大值，即使刺激強度繼續(xù)增加，動作電位也不再增

大。傳導(dǎo)性：動作電位一經(jīng)產(chǎn)生就可在同一細(xì)胞范圍內(nèi)沿細(xì)胞膜傳到遠(yuǎn)處，而且

電位幅度不會隨傳導(dǎo)距離增加而衰減，即非遞減性傳導(dǎo)。

第四節(jié)電流的強弱

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過燈泡的明亮程度，認(rèn)識電流

2.會使用流表，會讀電流表的讀數(shù)

學(xué)習(xí)重點：電流表的使用規(guī)則和讀數(shù)

學(xué)習(xí)難點：電流表的正確的連接

自主學(xué)習(xí)：

1.是表示電流強弱的物理量，用字母表示，電流的單位是，符

號。

2.雷電的電流可達(dá)2X105A=mA=uAo

3.在實驗室中，用來測量電路中的電流，該儀表用符號表示。

4.使用電流表要注意：（1）電流只能從電流表的接線柱流入，從接

線柱流出；（2）電流表只能聯(lián)在電路中；（3）被測電流（選填能或不

能）超過電流表的量程；（4）讀數(shù)時，應(yīng)該認(rèn)清所用及值；（5）

絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接接在上。

5.如圖是在一次實驗時電流表的示數(shù)，由圖可知，1=Ao

小組討論（團(tuán)結(jié)協(xié)作）

6.使用電流表時，若被測電流超過電流表的量程，則

若電流表接線柱接反了，則

7.如圖所示電路，下列說法正確的是（）o

A.LI、L2串聯(lián)B.開關(guān)S只控制L2

C.電流表測干路中電流D.電流表測L1的電流

四.精講釋疑

8.如下圖所示，將所給的元件連接起來，要求LI、L2并聯(lián)，電流表測干路電流,

開關(guān)控制整個電路，根據(jù)實物連接圖畫電路圖。

本節(jié)內(nèi)容，你還有何疑問？

小結(jié)：

1、電流表示電流的強弱。單位是符號是（）、還有毫安（mA）、微安

（nA）；

1A=mA,lmA=uA。

2、電流表有兩個量程：分別是（每小格A）

（每小格A）

使用：（1）、電流表要聯(lián)在被測電路中；

（2）、接線柱的接法要正確，電流從“”接線柱流入，從“”接線柱流

出。

（3）、被測電流超過電流表的量程；不確定時用大量程。

（4）、允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。

3.一臺家用小型（47厘米）彩色電視機(jī)正常工作時，通過它的電流強度與下列

哪一組

數(shù)據(jù)最接近（）

A.18AB.1.8AC.180mAD.18mA

4.如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是A,乙電流表的讀數(shù)是A

5（選做）.請你設(shè)計一個電路圖，要求將LI、L2并聯(lián)，開關(guān)S1作總開關(guān)，S2

控制燈L2,電流表測A1測干路電流，電流表A2測L1所在支路電流，請按要求

將下圖中所畫的實物連接好，并根據(jù)實物圖畫出電路圖。

當(dāng)堂訓(xùn)練:

6、下列用電器中，工作電流為0.1mA的可能是：（）

A、半導(dǎo)體收音機(jī)B、60w的普通照明燈

C、家用電冰箱D、液晶顯示的電子計算器

7、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測燈L1電流的是（）

8、圖是一次實驗時電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，王強對此作出了四種估計，其中錯

誤的是（）

A.若使用“一”和“3”兩個接線柱接入電

路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為2.3A

B.若使用“一”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)