關于五年級下冊語文教學計劃3篇

通過一學期的教育學習，我班大多數同學的學習興趣提高了，班級紀律有了較大的改善，多數的學生有了較高的上進心，語文根底學問有了肯定的提升，但仍也有局部學生對于課文不懂得該如何概括主要內容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀力量，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習力量有所提高。盼望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學再有所提高。

二、本學期實行的詳細措施

（一）仔細備課

本學期的備課以單元為備課點，先了解本單元需要把握的根底學問（如字、詞、背誦、積存）和重點句段，表達方式等，然后再詳細備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學生力量。

（二）上課

上課確定的根本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測。教師出示目標后，學生選擇本節(jié)課要到達的目標，教師走下講臺給以個別輔導，使每類學生都確的確實地學到東西。最終通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已把握，什么沒把握，為教師檢查反思供應些資料。

（三）作業(yè)與輔導

1、充分利用晨誦，每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼音，生字狀況以及優(yōu)等生對課文的把握狀況。

2、周二、周四輔導學生完成語文力量訓練，要求學生在做之前必需回憶課文的內容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。布置好家庭作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的催促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已把握。

3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內容，體會的思想感情。

4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫忙學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

三、檢測與講評

依據學校安排，仔細組織學生復習、檢測，針對消失的問題準時復習穩(wěn)固、查漏補缺。

四、本學期目標

1、學生習慣培育:仔細讀書的習慣；課前預備習慣；讀書的習慣；有責任感

2、指導學生在寫作上更進一步

五、本冊教材的分析介紹：

教材的根本構造：

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點：

（一）加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

（三）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代、劇本、相聲、討論性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（四）順應兒童心理進展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生肯定的變化

（五）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量

六、教學中需要留意的一些問題

（一）識字與寫字教學

在強調寫字質量的同時，要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。適當進展寫字指導。

（二）閱讀教學

1、連續(xù)加強閱讀根本功的訓練。

2、學習語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

第一，要激發(fā)興趣，引起學生溝通的欲望。

其次，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際力量的培育及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現。

第三，要表達雙向互動。

第四，要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在鼓勵。

3、觀看、思維、表達三種力量結合起來培育。

4、加強平常練筆的指導。

（五）綜合性學習

就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比擬充分地表達其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注意提高學生籌劃、規(guī)劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

五年級下冊語文教學規(guī)劃篇2

一、學情分析

經過四學年的學習，本班學生把握常用漢字3000個左右，初步學會了獨立識字，會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，能說出自然段的主要意思，理解課文內容，依據課文構造劃分段落。能閱讀程度相宜的兒童書報，了解主要內容。能觀看圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，能說一段話表達自己看到的事。

本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著肯定的困難，有的把握字詞較困難，有的.閱讀和寫作力量較差，有待這一學期進一步加強教育，使之有較大提高。

二、教材分析

本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇，每個單元包括導語、課文和語文百花園三個局部，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊所設專題依次是神話與傳奇，人間天平，科學與發(fā)覺，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵著豐富的教育價值。

三、教材特點

1、留意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習力量的培育，在單元前安排了單元導語和情境圖，而且選文新，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。

2、注意學生各種語文力量的培育，重視學生學習方法和學習習慣的培育，既有利于教師的教，又有利于學生的學，在課后練習中加強了詞、句、段的積存，背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感興趣的局部，以學生的實際動身，做到因人而異。

3、親密聯系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”，滿意學生“我要寫的需求”，以學生自主練習為主，引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。

四、教學目標：

1、在學習過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族驕傲感，培育酷熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶；啟迪學生的思想，培育良好的習慣。

2、熟悉135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有肯定的獨立識字的力量。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的美麗。

4、能用一般話有感情的朗讀課文。

5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯系上下文體會含義深刻的句子。

6、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

7、積存詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。

8、學會掃瞄，培育讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、能留新觀看，主動積存習作素材，寫出簡潔的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和討論報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

10、樂于參加爭論，敢于發(fā)表見解；能籌劃簡潔的這會活動，學寫活動規(guī)劃和活動總結。

11、能逐步了解查找資料、運用資料的根本方法。

五、教學重難點

1、熟悉135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有肯定的獨立識字的力量。

2、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

3、能留新觀看，主動積存習作素材，寫出簡潔的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和討論報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

六、教學措施

1、激趣，提倡自主、合作、探究的學習方法。

2、依據語文課程和兒童身心進展的需要，細心設計作業(yè)、編排語文實踐活動。

3、提出課前預習要求，布置課前預習。

4、擅長運用現代教學模式，面對全體學生。

5、正確處理好課內外關系，開拓學生的視野。

6、仔細做好作業(yè)的批改、講評，組織好單元考察。

7、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來，課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生把握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀根本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不能只抓住內容分析，無視訓練重點。在進展閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，依據課文的特點，適時地指導學生把握學習方法。

七、討論課題：如何提高學生的寫作力量

注意平常積存，作文也像語文根底學問、閱讀一樣需要積存，比方好詞、佳句、精彩片段等。

1、依據課文內容來積存，“重視文本”也是新課標的要求，而且許多課文的思索練習中都消失“背誦自己喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的美麗，摘抄中積存材料，假如學生能把握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記來積存，

堅持寫日記是積存材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。

總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。

五年級下冊語文教學規(guī)劃篇3

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前九冊“培育興趣、文化積存、學會學習、整體推動”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊共10個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們去旅行。每個單元依舊由主體課文和“語文天地”兩局部組成，以保持教材的連貫性。

二、學情分析：

全班有學生56人，閱讀力量較弱，根底學問不堅固，寫作水平較差，有少數同學不按時完成作業(yè)，上課不仔細聽講，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣，爭取在現有根底上有所進步。

三、教材目的和要求：

1、穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習一般話

2、連續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、干凈。毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文安排材料的方法。能用歸并段落大意和答復幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

4、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作力量；要留意考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫標準、干凈。

5、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的是培育學生的主動精神、制造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的力量。

四、教學措施：

1、精確把握教學目標，不隨便拔高或降低。

2、扎實進展語言訓練，本學期著重進展分段的訓練，但仍應連續(xù)對學生的識字、寫字賜予重視，幫忙他們積存詞匯和句式，把握根本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，準時反應和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓舞學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達力量。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生把握本單元訓練點規(guī)定的那