““學(xué)與教”設(shè)計（2012年——2013年）學(xué)年度第（一）學(xué)期更多免費資源下載課件|教案|試卷|無需注冊學(xué)校年級學(xué)科教者寫在前面的話寫在前面的話為了全面貫徹“德育為先、能力為重、面向全體”的素質(zhì)教育思想，提高教育質(zhì)量，我市繼續(xù)推進“研學(xué)”活動。在講學(xué)稿“自學(xué)-交流-檢測”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以“育人為本”為宗旨，以“促均衡、提質(zhì)量”為中小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點，以切實增強德育的針對性和實效性為首，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以課堂教學(xué)為陣地，以教師隊伍建設(shè)為保障，創(chuàng)新更加符合教育規(guī)律和促進人才成長的課堂教學(xué)模式、方法和途徑。各校領(lǐng)導(dǎo)要加強指導(dǎo)，大力開展創(chuàng)新研究活動。要結(jié)合本校教師特點，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新版“學(xué)與教”設(shè)計的變化，一是研究重點，將講學(xué)稿模式由原來“學(xué)與教”設(shè)計項目轉(zhuǎn)化到“學(xué)與教”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，二是創(chuàng)新空間，由原來確定創(chuàng)新步驟到所有教學(xué)過程設(shè)計由學(xué)校與教師自主，給教師留下了大量的空間，去實踐、創(chuàng)新。要讓每一位教師都深入工作、認真研究，提高質(zhì)量。各位任課教師要通過精細備課抓住課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，科學(xué)確定“三點一項”（課標點、知識點、考點、能力項），創(chuàng)新學(xué)生能力培養(yǎng)、互助交流、面向全體、培優(yōu)補差、“潛能”開發(fā)的新模式、新方法，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展，讓所有的學(xué)生綜合素質(zhì)都得到提高，讓所有班級的成績都能提升。在全面實施教育教學(xué)改革的過程中，努力構(gòu)建“百花齊放、百家爭鳴”的全市教育教學(xué)“研學(xué)創(chuàng)新”氛圍，讓教師提高質(zhì)量過程逐步由“講學(xué)”走向“導(dǎo)學(xué)”、再到“自學(xué)”，從而繼續(xù)推進我市基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高中高考成績，讓家長的企盼變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)辦讓家長滿意的優(yōu)質(zhì)教育！（數(shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)工作計劃（數(shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)工作計劃本冊教材的三維達標點這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:準備課,位置，1—5的認識和加減法，認識圖形（一），6—10的認識和加減法,11~20各數(shù)的認識,數(shù)學(xué)樂園，認識鐘表,20以內(nèi)的進位加法。

（一）知識方面。1．熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3．初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4．認識符號“＝”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。5．直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6．初步了解物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)觀察能力和空間想象能力。7．初步認識鐘表，會認識整時和半時。8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10．通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系（二）能力方面。1、在學(xué)習(xí)的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號感和初步的數(shù)學(xué)思想。4、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運用所學(xué)的知識解決一些簡單的問題。（三）情感、態(tài)度、價值觀方面。1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。本冊教材編排內(nèi)容與可利用資源本冊教材編排內(nèi)容與可利用資源本冊教材有九個單元。主要知識點有10以內(nèi)數(shù)的認識，11～20各數(shù)的認識，10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)進位加法和退位減法。除此之外，還有比較多少、高矮、長短；常見幾何圖形的直觀認識；初步認識鐘面等。每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的開始，在日常生活當中有廣發(fā)的應(yīng)有，是計算多位數(shù)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。教學(xué)難點是數(shù)感的建立，體會數(shù)可以用來表示和交流。10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法計算方法的掌握及用數(shù)學(xué)。教學(xué)關(guān)鍵是利用主題圖，實物，圖片多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在動手實踐，自主探索，合作交流中獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？衫玫慕虒W(xué)資源有實物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計算圓盤，計數(shù)器，絨板，鐘面，方木塊小棒，數(shù)位表等?？衫玫慕虒W(xué)資源有實物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計算圓盤，計數(shù)器，絨板，鐘面，方木塊小棒，數(shù)位表等。根據(jù)課標精神，在教學(xué)中注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境，盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，教師要組織學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流學(xué)生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義。課標與教材所面向的學(xué)生基本情況分析一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!然而“學(xué)會傾聽”是新課標中對一年級小學(xué)生提出的一項重要目標?，F(xiàn)代心理學(xué)證明,注意力集中的學(xué)生,聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠遠高于注意力分散的學(xué)生。針對這些特點,我得想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習(xí)慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會,促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時個別輔導(dǎo),對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。教學(xué)進度表教學(xué)進度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時備注18.27—8.31準備課（2）位置（2）429.3—9.71－5的認識和加減法（4）439.10—9.141－5的認識和加減法（4）449.17—9.211－5的認識和加減法（4）359.24—9.31認識圖形（一）（2）6——10的認識和加減法（2）6610.1—10.70國慶節(jié)710.8—10.126——10的認識和加減法（4）4810.15—10.196——10的認識和加減法（4）4910.22—10.266——10的認識和加減法（4）41010.29—11.26——10的認識和加減法（1）11—20各數(shù)的認識（3）41111.5—11.911—20各數(shù)的認識（3）數(shù)學(xué)樂園（1）41211.12—11.16認識鐘表（1）20以內(nèi)的進位加法（3）41311.19—11.2320以內(nèi)的進位加法（3）41411.26—11.3020以內(nèi)的進位加法（3）整理和復(fù)習(xí)（1）41512.3—12.7總復(fù)習(xí)（4）41612.10—12.14期末總復(fù)習(xí)41712.17—12.21期末總復(fù)習(xí)41812.24—12.28期末總復(fù)習(xí)檢測4單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第一單元一、內(nèi)容：準備課二、教學(xué)目標：1通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。2、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。三、教材分析：P2-3頁展現(xiàn)在學(xué)生面前的是“美麗的校園”，以小學(xué)為背景，使學(xué)生知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，同時校園內(nèi)外的事物數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，且每種數(shù)量不止一種，給數(shù)數(shù)提供了盡可能多的信息資源。P4-5頁集合圖中的具體事物與10以內(nèi)各數(shù)對應(yīng)，讓學(xué)生認一認、讀一讀，了解學(xué)生認數(shù)、讀數(shù)的情況。這里還不是正式教學(xué)生認讀。在本單元中只是初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，還不是正式的教學(xué)沒有安排專門的練習(xí)內(nèi)容。教材通過引人入勝的“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進行各種不同的比較，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚等比較，充分感知“同樣多”“多”“少”。充分利用教材的資源。數(shù)主題圖中的事物：充分地數(shù)同一數(shù)量的事物。數(shù)周圍的事物：有意識地把數(shù)學(xué)活動引向身邊、校園、校園外。讓數(shù)數(shù)活動，從書本走向生活。在數(shù)數(shù)活動中，初步體會數(shù)的含義，不斷感受到生活中處處要用到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。四、學(xué)生基本情況分析：學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，對校園生活不適應(yīng)，有意注意較差，因此不要急著去數(shù)數(shù)，讓學(xué)生先觀察有什么，給他們一定的時間，讓學(xué)生把表面的事物看夠了，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)觀察，從小到大數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。五、教學(xué)方法設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。教學(xué)時，出示插圖后給學(xué)生一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時，可以充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地數(shù)。數(shù)過主題圖中的人或物后，還可以數(shù)學(xué)生身邊的一些實物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)實物時，采取小組合作的方式進行，可以先讓學(xué)生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最后全班交流?？梢杂幸庾R地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學(xué)生分清方位，這對于以后教學(xué)中布置學(xué)生看書、做作業(yè)，都有好處。倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式，觀察、數(shù)數(shù)的活動都可以采取小組合作的方式進行。六、課時分配：2課時注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第二單元一、內(nèi)容：位置二、教學(xué)目標：1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。三、教學(xué)資源分析：單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，使學(xué)生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。四、學(xué)生基本情況：本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。五、教學(xué)方法設(shè)計：通過操作、實驗等方式，讓學(xué)生親身體驗、參與有關(guān)“位置”的活動，教師應(yīng)加以必要的點撥，讓學(xué)生開動腦筋，在活動中理解知識，通過交流，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。可以采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣六、課時分配：2課時更多免費資源下載第一PPT模板網(wǎng)：課件|教案|試卷|無需注冊注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第三單元一、內(nèi)容：1-5的認識和加減法二、教學(xué)目標：1、使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認識“>”“<”“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。三、教學(xué)資源分析：本單元包括1-5的認識，加減法的初步認識，0的認識和有關(guān)0的加減法。1—5的認識是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，教材中數(shù)的認識相對集中編排，認數(shù)與加減法穿插編排，適當結(jié)合，加強數(shù)概念的教學(xué)，體現(xiàn)算法多樣化，適當滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。教學(xué)重點是使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。．使學(xué)生認識“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。使學(xué)生認識“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。．使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。教學(xué)難點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感，符號感。可利用的資源有教材提供的各種情境，實物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計算圓盤，計數(shù)器，絨板等。四、學(xué)生基本情況：入學(xué)的兒童通過學(xué)前教育，有許多已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)的認識及加減法，有的孩子還認識了百以內(nèi)的數(shù)，但學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的水平不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)的認識及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，對數(shù)的概念的整體認識還不夠，有的計算加減法只是在背數(shù)?；谶@種現(xiàn)狀，我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個不同方面一起進行認識。在教學(xué)1～5各數(shù)的認識之后，教學(xué)加減法的含義和計算，將數(shù)的認識和加減法結(jié)合起來教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，也有利于熟練掌握5以內(nèi)的加減法。五、教學(xué)方法設(shè)計：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強操作和觀察活動。借助學(xué)生對實物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作理解1～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立1～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法。六、課時分配：12課時注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第四單元一、內(nèi)容：認識圖形（一）二、教學(xué)目標：1．使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。2．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3．使學(xué)生形成初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。4．使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。三、教學(xué)資源分析：包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）、平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。將認識立體圖形和平面圖形結(jié)合起來進行編排，是為了使學(xué)生更全面、更好地認識幾何形體。而且由于在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識編排在平面圖形之前，并通過大量的、形式多樣的操作活動使學(xué)生感知幾何形體的特征。教學(xué)重點是使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形，通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。教學(xué)難點是使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形，通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征，建立初步的空間觀念?？衫玫慕虒W(xué)資源有長方體、正方體、圓柱和球，長方形、正方形、三角形和圓實物，方木塊和學(xué)生的積木等等四、學(xué)生基本情況：兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體。因此，他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗。上小學(xué)后，隨著兒童思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。這里是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何概念的開始，認識每一個物體都應(yīng)讓學(xué)生摸一摸整體是什么樣，局部是什么樣，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，而且在描述幾何形體的特點的時候，學(xué)生的語言是非常直觀和形象的。由于小學(xué)生思維能力的水平比較低，只要通過活動、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何形體的特點就可以了，不必要求過多的形式邏輯的推理。五、教學(xué)方法設(shè)計：充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。提供充分的動手操作的機會。讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫、剪一剪等活動，充分感知各種圖形的特征。六、課時分配：2課時注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第五單元一、內(nèi)容：6～10的認識和加減法二、教學(xué)目標：1．使學(xué)生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2．使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。3．使學(xué)生進一步認識“>”、“<”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。4．使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。5．使學(xué)生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。6．使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。7．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。三、教學(xué)資源分析：包括6-10的認識和加減法，連加、連減，加減混合。用數(shù)學(xué)含其中編排。教學(xué)重點是．使學(xué)生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。教學(xué)難點是使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，建立數(shù)感和符號感?？衫玫慕虒W(xué)資源有實物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計算圓盤，計數(shù)器，絨板，鐘面，方木塊小棒，數(shù)位表等四、學(xué)生基本情況：入學(xué)的兒童通過學(xué)前教育，有許多已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)的認識及加減法，有的孩子還認識了百以內(nèi)的數(shù)，但學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的水平不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)的認識及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，對數(shù)的概念的整體認識還不夠，有的計算加減法只是在背數(shù)。基于這種現(xiàn)狀，我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個不同方面一起進行認識。在教學(xué)1～5各數(shù)的認識，加減法的含義和計算之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，也有利于熟練掌握10以內(nèi)的加減法。五、教學(xué)方法設(shè)計：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強操作和觀察活動。借助學(xué)生對實物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作理解1～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立1～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法。六、課時分配：15課時注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第六單元一、內(nèi)容：11-20個數(shù)的認識二、教學(xué)目標：1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2．使學(xué)生初步認識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。3．使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。三、教學(xué)資源分析：這一單元包括兩部分內(nèi)容：11～20各數(shù)的認識，10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。兩部分內(nèi)容：11～20各數(shù)的認識，10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法整體結(jié)構(gòu)：數(shù)數(shù)――讀數(shù)――數(shù)的順序――――寫數(shù)――通過操作教學(xué)不進位加減法。這一單元的內(nèi)容加強數(shù)感的教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。教學(xué)重點：使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。使學(xué)生初步認識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。教學(xué)難點是理解數(shù)位?？衫玫慕虒W(xué)資源有實物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片，計數(shù)器，絨板，小棒，數(shù)位表等四、學(xué)生基本情況：學(xué)生已經(jīng)認識了1——5，并且初步理解了加減法的含有，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠通過觀察操作等活動過程，建立起6——10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象，初步掌握10以內(nèi)的口算方法。五、教學(xué)方法設(shè)計：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強操作和觀察活動。借助學(xué)生對實物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作理解11-20的數(shù)概念和相應(yīng)的加法計算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立11～20的數(shù)概念和相應(yīng)的加法計算方法。六、課時分配：6課時注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第七單元一、內(nèi)容：認識鐘表二、教學(xué)目標：1．使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。2．使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、教學(xué)資源分析：這一單元包括兩部分內(nèi)容：讓學(xué)生認識鐘面（分針和時針）和電子表；會讀寫整時和半時。時間概念對學(xué)生來講理解比較困難，因此教材中結(jié)合與學(xué)生生活密切相關(guān)的實際生活情境，讓學(xué)生認識體驗時間，用形式多樣的練習(xí)，各種形狀、表面花樣的表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時，使學(xué)生初步建立時間觀念。教學(xué)難點是理解時間概念?？衫玫慕虒W(xué)資源有具體的生活情境，鐘面等。四、學(xué)生基本情況：時間因為時間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時間比較困難，概念對學(xué)生來講理解也比較困難，所以要把時間的認識與兒童的生活實際聯(lián)系起來，才比較容易掌握。五、教學(xué)方法設(shè)計：要結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)。六、課時分配：1課時注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)計劃第八單元一、內(nèi)容：20以內(nèi)的進位加法二、教學(xué)目標：1．使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。2．使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。3．通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用三、教學(xué)資源分析：這部分教學(xué)內(nèi)容分為：9加幾、8、7、6加幾和5、4、3、2加幾三個計算部分和用數(shù)學(xué)。在教學(xué)9加幾時介紹兩種最基本的方法點數(shù)（數(shù)又有從頭點數(shù)、接著大數(shù)點數(shù)、接著小數(shù)點數(shù)三種方法）和湊十法（拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)）；在教學(xué)8、7、6加幾時對算法多樣化進一步擴展，給出了交換加數(shù)位置的方法；在教學(xué)5、4、3、2加幾時不再突出任何一種方法，學(xué)生用什么方法解決都是可以的。不再突出湊十法，而是體現(xiàn)課標的精神突出算法多樣化。教學(xué)重點：使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法，使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。教學(xué)難點：掌握20以內(nèi)的進位加法，會用加法和減法解決簡單的問題。可利用的資源有生活中各種具體的生活情境和圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計算圓盤，計數(shù)器，絨板，四、學(xué)生基本情況：經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在熟悉的情境中，提出問題，討論交流，探討計算的方法。學(xué)生以具體形象思維為主要形式的思維特點，以及愛說愛動的年齡特點，讓學(xué)生通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)習(xí)活動掌握計算方法。五、教學(xué)方法設(shè)計：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強操作和觀察活動。借助學(xué)生對實物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作理解20以內(nèi)的進位加法計算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建構(gòu)知識。六、課時分配：9課時注：單元進度計劃：請按單元逐個進行計劃。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題準備課——數(shù)一數(shù)課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理觀察的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。重點讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。難點幫助學(xué)生解決認知過程中的困難。關(guān)鍵初步培養(yǎng)有條理觀察的習(xí)慣。課前準備教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開始，你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。

你會數(shù)數(shù)嗎？認識積木的形狀嗎？會看鐘表嗎？……這些都是你要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是很有用的知識，學(xué)會它你可以知道很多的事情，還能增長本領(lǐng)，會解決很多問題。打開這本書，你就會看到許多有趣的游戲和活動，那可是一個神奇的數(shù)學(xué)天地噢！只要你愛動腦筋，多和老師、同學(xué)一起討論，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的生動有趣！當你感到自己的本領(lǐng)一天一天地增長，該是多么愉快呀！今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）二、出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。（1）課件出示情境圖。

師：在這個美麗的校園里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的個數(shù)嗎？（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。（3）匯報學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)然后讓同桌再互相說。2、用圓點表示物體的個數(shù)。(圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。)小朋友們剛進入一年級，會出現(xiàn)緊張情緒，首先運用編者的話，可以和學(xué)生拉近距離，然后幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量學(xué)生互相交流，初步培養(yǎng)學(xué)生說的能力和認真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣三、實物操作，感受數(shù)字分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。四、拓展運用講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。五、鞏固深化1、游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。2、數(shù)水果，摘水果講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的?說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧!六、總結(jié)我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎?在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說一說，并體會到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友。以便教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達能力情況，為以后教學(xué)做好準備讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識來源于生活并應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生能從身邊的生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的存在作業(yè)設(shè)計１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。２、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。板書設(shè)計數(shù)一數(shù)圖片12345678910注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題準備課——比多少課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。3、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。重點知道長短、高矮、輕重的含義，會表達比較后的結(jié)果。難點初步懂得直接比較長短、高矮和輕重的思維方法。關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力課前準備圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段一、

復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比一比。（板書：比一比）二、新課（一）同樣多1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學(xué)生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。由舊知引入新知突出了學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，同時教師指導(dǎo)了算法最優(yōu)化（二）多些、少些：1、教師貼出4個三角形，學(xué)生說是幾個，再貼出3個正方形，學(xué)生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學(xué)生動手操作：①第一行擺3個○，在○下面擺△，△要比○多1個。②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應(yīng)該怎么辦?三、練習(xí)1、p11、12練習(xí)一1－4題。2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？四、小結(jié)：今天我們學(xué)會比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長短，請同學(xué)們每人準備一把尺子，一支用過的鉛筆。給學(xué)生提供了用所學(xué)知識解決實際問題的機會，讓學(xué)生初步體會到了“用數(shù)學(xué)”的意識，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計數(shù)一數(shù)家中的物體的數(shù)量進行比較，并把比較的結(jié)果說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計比一比注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題位置課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。重點認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的含義，初步感受它們的相對。難點2、會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。關(guān)鍵能夠在具體情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置。課前準備課件時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段4分25分一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！2、揭示課題聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）二、探究新知1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？2、觀察畫面，體會上、下的含義（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？（2）出示主題圖課件請同學(xué)們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！誰能說出：汽車下面有什么？你能像老師這樣提出問題嗎？3、看書完成書上的填空。指名口答訂正。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗10分1分3、前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準確描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。三、課堂練習(xí)１、一切行動聽指揮請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2、畫鼻子做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，在黑板上給小動物添上鼻子動物頭像添上鼻子，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒四、教師總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題左、右課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生參與多種形式數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”2、培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。難點創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。課前準備課件時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段10分15分一、感知自身的左右1．創(chuàng)設(shè)問題情境。師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？2．體驗左、右。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。（3）說一說。師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）（6）揭示課題。3．小游戲：聽口令，做動作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌活動課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分感知，養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。15分師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同（3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？（4）同桌互說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流。2．解決生活中的實際問題。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（2）學(xué)生展開討論。（3）計算機演示結(jié)果。（4）對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育三、 解決問題，增強應(yīng)用意識解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識。（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。四、課堂總結(jié)提高了學(xué)生的解決問題的能力。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題1～5的認識課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。2培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣。3利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。重點１～５的基數(shù)意義和寫法。難點１～５的寫法。關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣課前準備課件；1～5數(shù)字卡片；計數(shù)器；小木棒。時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）二、教學(xué)1～5的認識：１、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）２、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？４、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）５、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（３、４、５類同）６、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？7、用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。

小組交流，教師參與到活動中，并適時指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

三、教學(xué)數(shù)序１、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）２、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）３、齊讀１、２、３、４、５。４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）5、1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。四、教學(xué)書寫１、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學(xué)們想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）２、教學(xué)１、２的寫法。（1）動畫展示“１”、“２”筆順。（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。（3）在書上描寫。３、教學(xué)３的寫法。（同上）４、教學(xué)４、５的寫法。（同上）五、練習(xí)ｐ２１練習(xí)二1、2、3、4通過撥一撥，讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的作業(yè)設(shè)計回家找一找哪些物體可以用1——5表示，并把結(jié)果說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計

1～5的認識1

2

3

4

5注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題比多少課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會比較大小，使學(xué)生認識“<”,“>”，“=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體大小的一般方法。3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。難點會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果關(guān)鍵操作學(xué)會比較物體大小的一般方法課前準備課件時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、出示課本情境圖：小猴子分水果

師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？（學(xué)生看圖回答問題）（1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。)（2）讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。（3）展示學(xué)生擺放的結(jié)果

二、探索交流，解決問題。1、小組討論：可以把誰和誰作比較怎么比？比的結(jié)果是什么？（1）、獨立思考，學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗比較大小。形成自己解決問題的方案。

（2）、小組交流。

2、認識等號。（研究第一種情況）（1）把小猴和水蜜桃做比較。

師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進行比較。（課件出示）

（3）、認識“=”

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3

等號

設(shè)疑激趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極尋找解決問題的方法借助小猴子分水果的場景引入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”

3、認識“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）（1）認識“>”。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

②引出大于號。師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系）

③這個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。（2）認識小于號。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。

“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。

4．區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

5.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。

①看誰舉得對：教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號；

②看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（1）練習(xí)使用“＜”“＞”書本P17練習(xí)（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？.以小組為單位，交流認識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。作業(yè)設(shè)計1、2、3、4、5、＝、＞、＜用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。板書設(shè)計比大小3=33＞23＜43等于33大于23小于4注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題第幾課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。2過程與方法：在解決實際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。3情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值重點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)難點明確方向決定次序關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。課前準備學(xué)具卡片時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段一．1、創(chuàng)設(shè)動畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、**的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……a.教師演示“買票”課件。b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。c.各小組抽代表匯報交流。d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白：自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。b.教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。一個生動學(xué)習(xí)情境的營造可以引起學(xué)生的新奇感和親和感，使他們情不自禁地注入自己的熱情，積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學(xué)效果。充分利用教材的可教育資源，適時對學(xué)生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，學(xué)生易于接受二、鞏固練習(xí)，強化對自然序數(shù)的理解1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結(jié)果。2．出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。三、動手操作，深化感知1．學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？2．教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。c.對學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”的相對性。□○□□□□□□○□四、寓教于樂，拓展應(yīng)用知識師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。1．其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置，并與同桌交流。2．“火車”改變前進的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保^察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。小結(jié)：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。3、舉一些日常生活中第幾的例子。通過學(xué)生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知作業(yè)設(shè)計完成P18做一做第2題；練習(xí)二第7、9題。板書設(shè)計第幾

幾：表示一共有多少個

第幾：只表示其中的某一個注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題分與合課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。3、思想目標：滲透相對性的觀點。重點掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系難點整體與部分的關(guān)系。關(guān)鍵理解整體與部分的關(guān)系課前準備課件、小圓片、小棒、。時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段引入

1、猜猜有幾顆？

師：老師帶來了一些糖，要獎勵給今天上課最認真的同學(xué)(媒體出示)。數(shù)一數(shù)，一共有幾粒糖？（3粒）（點擊括號,媒體出示答案。）

師：現(xiàn)在我把糖分別放成兩堆，左邊里有2粒（媒體出示），猜一猜右邊有幾粒？（點擊括號,媒體出示答案，媒體并演示。）

師：我又找出了1粒糖，現(xiàn)在一共有幾粒糖？（4粒）

師：左邊有3粒，猜一猜右邊里有幾粒？2、揭示課題。

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)幾和幾。（板書：幾和幾）

二、探索交流，解決問題。

自主探索：4

的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺。

2、把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

3、匯報學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數(shù)（如用手勢、用事物表示等）。5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？通過游戲引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓他們在愉悅的環(huán)境中主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，符合了學(xué)生的年齡特點利用擺小棒的方法直觀形象，充分讓學(xué)生自己探索4的組成，從而掌握起來更牢固。學(xué)生喜歡擺一擺，在動手操作中掌握了知識，不過需要對一年級的學(xué)生進行操作引導(dǎo)6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？）。8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。10、匯報學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說。三、練習(xí)：1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。2、課本做一做及練習(xí)二第8題，再指名回答。四、回顧整理，反思提升。

你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

在原來學(xué)習(xí)“4的組成”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生易用相同的方法學(xué)習(xí)“5的組成”，給學(xué)生充足的時間自由探索，自己掌握知識。對于擺一擺有一定難度的學(xué)生給予一定的指導(dǎo)，同時注意引導(dǎo)學(xué)生有序的排列5的組成作業(yè)設(shè)計把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計幾和幾444

1322315555

14233241注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題加法（一）課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、通過實踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2、通過實踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。重點認識加號、等號、會讀寫加法算式難點知道加法的意義。關(guān)鍵理解加法的含義課前準備小黑板、數(shù)字卡片、每個學(xué)生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段一、復(fù)習(xí)：1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。2、看圖填數(shù)字：3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開火車讀、個人讀、小組讀等形式）。4、按順序填數(shù)：1（）3（）5。5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。二、探1、數(shù)學(xué)王國到了，智慧爺爺給我們準備了禮物呢！你們看，是什么呀？（氣球）

智慧爺爺一共送來了幾個氣球？你是怎么知道的？

（看圖數(shù)出來的）(算出來的)你能用算式來表示你的想法，真不錯。請問：在這個算式里，3、1、4分別表示什么意思？說得真好！這個符號叫什么呢？（加號）對了，加號，這就是我們要認識的新朋友。----“+”像什么呀？它表示合起來的意思。要求一共有多少個氣球就是把3個紅氣球和1個黃氣球合起來，用加法計算。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“加法”（板書課題）指“=”你們認識嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4誰來讀一讀這個算式？板書：3加1等于4（齊讀）你還能用不同的算式來表示嗎？1+3=4由舊知引入為探究新知做鋪墊。通過電腦演示，讓學(xué)生初步感知“合起來”的意思。同時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力算式中1、3、4分別表示分別表示什么意思？其實，這兩個算式的意思是一樣的，只是交換了兩個相加的數(shù)的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來了。說一說，你看到了什么？接著出現(xiàn)兩個小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么用加法計算的問題嗎？想好了，請小朋友把你的加法算式寫下來算一算。然后同桌互相說一說你算的是什么?算式中的每一個數(shù)分別表示什么意思？請生上臺板演：1+2=3

2+1=3算式中的2、1、3分別表示什么意思？對了，像這樣把紅紙鶴和藍紙鶴合起來，我們用加法計算。還有不同的想法嗎？一個小精靈加2個小精靈是3個小精靈。你講的非常好，我們觀察的角度不同，算式所表示的意思也就不一樣。3、舉生活中的事例。三、練1、先用小棒擺一擺，再說得數(shù)。1+1

3+1

2+2

3+2

2、口算題卡。3、（

）+（

）=54、看圖寫算式。你能寫出多少個加法算式？四、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認識了什么新朋友？初步體會生活中有許多問題要用加法來解決，讓學(xué)生知道了生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的收集數(shù)學(xué)信息的能力和數(shù)學(xué)語言表達能力作業(yè)設(shè)計列舉生活中的事例，并用加法算式表示。板書設(shè)計加法的初步認識3+1=41+3=43加1等于41加3等于4注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題加法（二）課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、知識目標：使學(xué)生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3、思想目標：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點進一步認識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。難點利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的加法。關(guān)鍵交流算法過程，會用數(shù)的組成方法口算。課前準備小圓片、小棒、小黑板教學(xué)課件時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段一、復(fù)習(xí)：1、拍手接力游戲。2、看圖說圖意，并列式計算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。二、出示主題圖師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

△交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1＝5三、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

1．獨立思考，自主探索。

師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）

3．全班交流，代表匯報。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）

（根據(jù)回答貼圖板書）

生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）

生3：我可以心算。

生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。

生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，

所以4+1＝5復(fù)習(xí)舊知、鋪墊新知學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇四、分層練習(xí)，辨析算理

1．第24頁的“做一做”第1題。

a.仔細觀察、分析、說圖意。

b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學(xué)生回2+3＝53+2=5

c.說說你的計算方法。

d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律）

2．第24頁的“做一做”第2題。

a.學(xué)生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第24頁填上書上。

六、寓練于樂，鞏固深化

分組進行“紅花配綠葉”活動。

a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。

b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。

c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵“團結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。五、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？多形式的練習(xí)使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。作業(yè)設(shè)計完成練習(xí)中對應(yīng)習(xí)題。板書設(shè)計5以內(nèi)的加法2+3=5

3+2=54+1=5

1+4=5注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題減法（一）課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、知識目標：使學(xué)生初步理解減法的意義，認識“－”號，會讀減法算式。2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3、思想目標：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點認識減法的意義，正確讀減法算式。難點利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。關(guān)鍵會用數(shù)的組成方法口算。課前準備紅花、小圓片、小棒、學(xué)具。時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段一、復(fù)習(xí)：1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。2、玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手1支，合起來是幾支？用算式表示。二、過渡：逆向思維：教師做動作，學(xué)生用自己的話一說，把3支鉛筆拿走2支，還剩下1支，可以用什么數(shù)學(xué)知識表示？（教師按照學(xué)生回答，伺機板書：減法）三、新授：1、教師一共有3支鉛筆用3表示，拿走了2支鉛筆用“－2”表示，剩下1支鉛筆用“=1”表示（引導(dǎo)學(xué)生說出來，并認識減號“－”）2、說一說：學(xué)生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子。3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，在認知沖突中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，誘發(fā)探究知識的欲望。來?；ハ鄼z查列式正確了沒有。4、匯報學(xué)習(xí)情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。6、我當小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次）7、指名小組匯報學(xué)習(xí)情況。四、練習(xí)：提問：我們不看圖，能求出2－1=4－1=3－2=這幾道題的得數(shù)嗎？老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說，怎么想的？4、計時賽。老師看時間，全班比賽寫10道5以內(nèi)加減法算式，指名報得數(shù)。師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，五、小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？認識了什么新朋友？在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念作業(yè)設(shè)計回家后向爸爸媽媽提出幾個關(guān)于加減法的數(shù)學(xué)問題好嗎？板書設(shè)計減法的初步認識3-2=1減號表示去掉注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題減法（二）課型新授授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1、知識目標：使學(xué)生進一步理解減法的意義，會讀減法算式，弄懂計算過程，理清思路。2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3、思想目標：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點進一步認識減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計算過程。難點利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。關(guān)鍵會用數(shù)的組成方法口算。課前準備小圓片、小棒、小黑板。時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段一、復(fù)習(xí)：1、拍手接力游戲。2、看圖說圖意（減法），并列式計算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。二、新授：1、（小黑板）出示畫圖：樹上有5只鳥，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列式。3、小組內(nèi)交流：“5－1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說）5、抽象出計算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算“5－1”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計算）6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計算過程。7、同桌讓一人任意說出一個減法式子，學(xué)生先和同桌交流計算過程，然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。就采用游戲的形式，讓學(xué)生動手動腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，小組學(xué)習(xí)，是學(xué)生主動理解學(xué)習(xí)過程、解決問題的重要途徑。三、練習(xí)：1．出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。2．出示課件2，學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。3．學(xué)生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。4．乘車游戲：5個同學(xué)做檢票員，拿著車號，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。四、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認識。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也最高，作業(yè)設(shè)計回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？板書設(shè)計5以內(nèi)的減法

5－1＝4減號

讀作：5減1等于4注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點、學(xué)生年齡特征及各校資源的實際情況創(chuàng)新確定。課時課時“學(xué)與教”要點設(shè)計課題加減法綜合練習(xí)課型練習(xí)授課時間總第節(jié)數(shù)三維目標1．經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實際問題。2．熟練正確地計算1～5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。3．培養(yǎng)自主意識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達能力，并體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。重點理解加減法的含義難點會正確、迅速地計算1～5的加減法關(guān)鍵會用數(shù)的組成方法口算。課前準備自制主題圖、吹塑紙動物卡片、加減法算式題卡等。時間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段一創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入活談話引入：同學(xué)們，（出示火車）再過幾天就是國慶節(jié)了，節(jié)日里很多人去旅游，現(xiàn)在老師也帶著小朋友一起乘著火車去祖國大好河山走走瞧瞧。但上車之前老師先要進行一下體驗檢測，通過的同學(xué)才能領(lǐng)到車票。出示小火車，做座火車的游戲。學(xué)生活動組長發(fā)給每人一張“車票”，進行紙上題的口算練習(xí)，得數(shù)是幾，就上幾號車廂。（說明：每一大組一個火車掛圖，學(xué)生到位后，做開小火車的動作）二、觀察研討、再次體驗加減法的含義教師活動引入：同學(xué)們掌握得真好，火車把我們帶到了一片大花園，好美?。『?、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戲玩耍。集體交流。（青蛙主題圖）呱呱呱，小青蛙在招呼我們呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？怎樣用算式表示？學(xué)生活動班交流。小青蛙在干什么？現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？列算式表示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，教師的話會使學(xué)生情緒高漲，感到有趣開心，然后進行前奏“數(shù)的組成”和“計算練習(xí)”，為后面的練習(xí)作鋪墊。通過看圖向別人提問題，促使學(xué)生自主地領(lǐng)會圖中蘊涵的意圖、數(shù)學(xué)問題，同桌兩人一起進行不同形式同種內(nèi)容的思考，力求人人參與，人人思考。同時培養(yǎng)了他們的自主意識。2、組內(nèi)交流三、聯(lián)系生活、用加減法解決實際問題1、觀察畫面情境列式計算。談話：火車開呀開呀，把我們帶到了小朋友最喜愛的海洋公園。主題背景圖，動態(tài)演示：4條魚和1條魚游到了一塊兒。你能用算式來表示嗎？現(xiàn)在有幾條魚？操作提示：原來的5條魚，游走了2條。學(xué)生繼續(xù)列式。學(xué)生活動動手列式計算。（板演、群練）2、語言情境列式計算。

師：大家玩得可開心了，哦，到家了，老師開始點人數(shù)了。

(1)1號車廂原來有4個小朋友，下車2人，幫老師想想車上還有幾個人?（學(xué)生直接說出得數(shù)）

(2)小紅看到2號車廂一開始下車4人，后來又下來1個人后車廂里就沒有人了。原來2號車