7條形統(tǒng)計圖教材分析這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，公頃和平方千米，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形，條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。這一冊實驗教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。學(xué)情分析經(jīng)過三年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、認(rèn)識小數(shù)、年月日、不同形式的統(tǒng)計圖），為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。個別學(xué)生知識基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。班級后進(jìn)生與同年段班級相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時，要通過輔導(dǎo)使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能： 1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。2、過程與方法：使學(xué)生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。3、情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點和難點1．重點：繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。2．難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教學(xué)過程二次備課（一）導(dǎo)入新知同學(xué)們，這是2022年8月北京市的天氣情況圖:提問：同學(xué)們，看到這個圖片，大家能說說從中能了解哪些數(shù)學(xué)知識嗎？預(yù)設(shè)：①這是一個天氣日歷，上面有各天的天氣狀況②有各種圖片表示各種不同的天氣情況……提問：那么，這個月的天氣情況各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？（二）探索發(fā)現(xiàn)1.初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖⑴整理數(shù)據(jù)提問：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？用什么方法可以分別統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？先思考，再來交流。預(yù)設(shè)：數(shù)數(shù)追問：好的，這是最直接的辦法。還有其他的嗎？……小結(jié)：這一方法既方便，又不易出錯。同學(xué)們找出的這些方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù)都是可行的。⑵表示數(shù)據(jù)提問：我們已經(jīng)通過畫“正”字、直接數(shù)數(shù)等方法統(tǒng)計出了每種天氣各有多少天，那么如何才能清楚地將他們表示出來呢？你有什么好的辦法嗎？預(yù)設(shè)：畫統(tǒng)計表、畫“O”（象形圖）……小結(jié)：好的，下面就請同學(xué)們用自己的方法將各種天氣狀況表示出來，可以畫統(tǒng)計表表示，也可以畫“O”（象形圖）表示。⑶分析數(shù)據(jù)提問：同學(xué)們都畫完了嗎？剛才呀，老師看到有同學(xué)是這樣畫的(出示PPT)：追問：從這張表中，你知道了一些什么？小結(jié)：十分詳細(xì)、也十分清晰地把每種天氣各有多少天都表示出來了。提問：還有同學(xué)是這樣表示的（象形圖）——這個圖把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？預(yù)設(shè)：不清楚，每種天氣有幾天還要再數(shù)，非常麻煩。過渡：今天呀，老師要為大家介紹一種新的表示方法，那就是統(tǒng)計圖，一起來看看（出示PPT）——提問：從這幅統(tǒng)計圖上，你們了解到哪些信息？預(yù)設(shè)：直條越長，數(shù)量越多追問：說明直條的長度是根據(jù)什么畫出來的？追問：那么，在這里同學(xué)們注意到其中一格一格的小正方形了嗎？一格就代表——（一天）。你們明白了嗎？預(yù)設(shè)：明白了。追問：通常我們在畫的時候呀，也要注意。這條垂直射線也可以叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？追問：水平射線也可以叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？追問：也就是我們要進(jìn)行統(tǒng)計的項目，對嗎？小結(jié)：像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）提問：那這樣的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢？與象形統(tǒng)計圖比較。預(yù)設(shè)：更清楚、更形象、更容易比較數(shù)據(jù)大小小結(jié)：條形統(tǒng)計圖更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。2.練習(xí)鞏固，拓展提高下面打開課本，我們來做一做課本95頁的題目。（三）課堂總結(jié)，暢談收獲提問：新課就學(xué)到這里，誰來說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？預(yù)設(shè)：學(xué)會了畫條形統(tǒng)計圖、了解條形統(tǒng)計圖的好處（優(yōu)點）……板書設(shè)計教學(xué)反思（2）教材分析這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，公頃和平方千米，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形，條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。這一冊實驗教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。學(xué)情分析經(jīng)過三年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、認(rèn)識小數(shù)、年月日、不同形式的統(tǒng)計圖），為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。個別學(xué)生知識基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。班級后進(jìn)生與同年段班級相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時，要通過輔導(dǎo)使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能： 1、使學(xué)生認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。過程與方法：使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點和難點1．重點：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。2．難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教學(xué)過程二次備課情景引入師：同學(xué)們，我們知道每天在馬路上都行駛著各種各樣的車，那我們今天一起來看看馬路上都行駛著哪些車？（出示課件）生：小轎車，火車，面包車，客車……師：我們發(fā)現(xiàn)呀，馬路上有小轎車，火車，面包車，客車……那么大家想想，一天中會有多少輛小轎車，火車，面包車，客車……經(jīng)過呢，3小時內(nèi)又有多少輛小轎車，火車，面包車，客車……經(jīng)過呢？為了弄清楚這個問題，好奇的同學(xué)們對一個路口在20分鐘內(nèi)經(jīng)過的各種車的輛數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計.探究新知師：這就是幾位同學(xué)在一個路口統(tǒng)計了20分鐘后，得到的幾種機動車通過的輛數(shù)統(tǒng)計表.機動車轎車面包車客車貨車輛數(shù)50302510師：哎，大家想想，統(tǒng)計結(jié)果除了用統(tǒng)計表表示外，還可以用什么表示呢？生（齊聲說）：條形統(tǒng)計圖師：所以我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（3）”板書：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（3）師：你能把這些結(jié)果用“以1代2”（學(xué)生畫，老師巡視）生：老師，“格子不夠用”.師：我們有同學(xué)說“格子不夠用”，哪怎么辦呢？怎樣才能使“格子夠用”呢？請同學(xué)們四人一小組來共同討論，并解決這個問題。（學(xué)生討論，老師提示：那么一格代表多少合適呢？）師：停，請同學(xué)們坐好，老師在剛才巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)小組已經(jīng)制作完成了。下面我們一起來看一下，大家是如何解決“格子不夠”這個問題的。先來看一下個小組的解決方案，并簡單介紹一下。師：***你先來生1：添格子生2：一個格子代表5輛車師：他說一個格子代表5輛車，這個方法比較新穎，你能詳細(xì)介紹一下嗎？生：……師：回答的真棒,請坐！其他同學(xué)有什么問題要問他們嗎？師：老師也有一個問題，你們剛才說用一個格子代表5輛車，從哪兒可以看出來？生1：他們都是整十?dāng)?shù)生2：個位數(shù)是5師：同學(xué)們的觀察很仔細(xì)，說它們是整十?dāng)?shù)、個位數(shù)是5的數(shù)。所以，我們通常把整十?dāng)?shù)或個位數(shù)是5的數(shù)在做統(tǒng)計圖時通常以“一格表示5”師：那么大家想想，（1）添格子，（2）用1格表示5輛車，這兩種方法，哪一種更好，它好在哪里？（學(xué)生評價）生1：畫的格子少生2：好看師：看來大家都這么認(rèn)為，用一個格子代表5輛車的方法不僅簡單、美觀，而且能讓人一眼就看出數(shù)量的多少來。師：什么情況下用一個格子代表5輛車比較合適？生1：整十?dāng)?shù)，個位數(shù)是5的數(shù)；生2：數(shù)據(jù)比較大時師：這位同學(xué)說得很到位，說數(shù)據(jù)比較大時，用一個格子代表5輛車比較合適。師：好吧，現(xiàn)在我們一起來看看我們班哪位同學(xué)是“火眼金睛”的孫悟空。如果統(tǒng)計結(jié)果是下面這樣，每格代表幾合適？機動車轎車面包車客車貨車輛數(shù)60304010生1：一個格子代表5輛車生2：一個格子代表10輛車生3：師：哇，你真厲害，這么大的數(shù)據(jù)你都能做上。來看看，我們的同伴他怎么做的。（出示課件），他也說每格代表10比較合適，看來他和我們大家一樣都是火眼金睛。師：剛才呀，同學(xué)們都回答得非常好！那么說的好，不如做的好，請同學(xué)們把課本翻到99頁，獨自完成做一做。（學(xué)生做，老師巡視）師：做完之后，同桌互相對看一下，看看他和你做的一樣嗎？師：好，看完之后我們再來看一看老師做的，大家和老師做的一樣嗎？生（齊聲說）：一樣師：我們通過觀察