新時期教導(dǎo)主任應(yīng)具備的

基本素養(yǎng)這是一門新課，參考了30篇CNKI文章。教導(dǎo)主任是中國特色，是管理分工的結(jié)果，有些地方已經(jīng)沒有教導(dǎo)主任。教導(dǎo)主任承擔(dān)了部分校長職能。教導(dǎo)主任是學(xué)校最辛苦的中層之一：集教研、科研、教務(wù)、德育、考務(wù)、會務(wù)、評價于一身。一、新時期教育的新特點教育環(huán)境的變化信息化、開放化、國際化。教育方式的變化多元化取代模式化；個性化取代一刀切；科學(xué)化取代經(jīng)驗化；精細(xì)化取代粗放化；合作化取代封閉式；信息化取代典籍化。教育對象的變化生活經(jīng)驗的變化：網(wǎng)絡(luò)信息+同學(xué)信息=生活經(jīng)驗，更具有個性化

教師與家長并未真正給出生活經(jīng)驗思維方式（學(xué)習(xí)方式）的變化——個人化、表面化、媒體化、游戲化（競爭式、激勵性、模式化）、“偷懶”化（用查找代替思考、用知道代替理解）、扁平化、碎片化

警惕游戲思維給孩子們帶來的質(zhì)性（價值觀念與思維方式上的傷害）傷害。價值取向的變化——經(jīng)濟價值第一、高級工作優(yōu)先、個人興趣至上

幾乎不大考慮家、國、民族、社會的責(zé)任，家族榮譽基本不起作用。心理結(jié)構(gòu)的變化——意志變?nèi)酰ㄗ詺⑹录?、情緒難控（校園暴力）、情感動蕩我們真正了解我們的教育對象嗎？他們的靈魂深處有一些我們的光線未能進(jìn)入之處；真正的教育一定是從觀察、研究、了解和認(rèn)識兒童開始！教育內(nèi)容的變化核心素養(yǎng)成為普遍的追求；德育功能成為普遍的回歸；教材將會出現(xiàn)本質(zhì)的變化（用可變的知識來培育核心素養(yǎng)）。學(xué)校教育不能缺少“德性長養(yǎng)”；學(xué)校教育不能缺少“素養(yǎng)培育”；學(xué)校教育不能缺少“思維策略”。教導(dǎo)主任——徘徊在教育良知和考試成績之間。啟示：世界上的所有問題歸根結(jié)底都是人的問題，人的根本問題是德性問題。追問：到底是誰跟不上這個時代？教育需求的變化政府需求的變化——經(jīng)濟增長、社會穩(wěn)定、政績工程、民生事業(yè)學(xué)生需求的變化——簡單、快速、有趣、輕松、個性家長需求的變化——學(xué)好、玩好、健康、快樂試著排序一下？二、教導(dǎo)主任的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

教導(dǎo)主任素養(yǎng)=教師共性素養(yǎng)+崗位職責(zé)素養(yǎng)思想素養(yǎng)：立場、情感、態(tài)度、價值觀道德素養(yǎng)：明善惡、辨美丑、順天意、能自律能力素養(yǎng)：溝通素養(yǎng)、執(zhí)行素養(yǎng)、策劃素養(yǎng)、實施素養(yǎng)、指導(dǎo)素養(yǎng)、研究素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、改革素養(yǎng)、評估素養(yǎng)、合作素養(yǎng)我的幾個思考：教導(dǎo)主任這的角色是因何產(chǎn)生的？史上最知名的教導(dǎo)主任是誰？如果開展一次教導(dǎo)主任崗位練兵，都需要比什么？是否應(yīng)該有一種學(xué)問，叫教導(dǎo)主任學(xué)？三、教導(dǎo)主任素養(yǎng)提升的基本思維方式把人的成長作為第一標(biāo)準(zhǔn)教師發(fā)展到何處？學(xué)生發(fā)展到何方？共同的愿景可在？發(fā)展的規(guī)劃可有？你把什么作為第一標(biāo)準(zhǔn)？把自我教育作為基本途徑所有教育的歸宿點，教育成功的終極途徑，教育的終極目的是教會人自我教育。把調(diào)查研究作為核心途徑所有的決策都不能“想當(dāng)然”或“克隆”，對教育而言，他山之石無法攻玉，因為我們基本上沒有一樣的玉，也沒有一樣的工具；認(rèn)識你自己。四、教導(dǎo)主任素養(yǎng)提升的幾個著力點從分層教學(xué)走向分類教學(xué)分層教學(xué)是個偽命題。大班里的小班，人人都有合適的學(xué)習(xí)任務(wù)——教師的合力非常重要。不要讓教師感到無助和孤獨。從追求加法走向?qū)W會減法尋找和減少無效教學(xué)任務(wù)、低效教學(xué)環(huán)節(jié)、低效教學(xué)方式，本身就是最有效的課堂教學(xué)改革。從校本作業(yè)走向生本作業(yè)禾山中學(xué)集中力量抓作業(yè)質(zhì)量（對師）和作業(yè)完成率（對生）。把自身基礎(chǔ)作為奮進(jìn)起點勝利的最佳標(biāo)準(zhǔn)——超越原有的自己。把內(nèi)部認(rèn)同作為基本動力共同的價值認(rèn)同是學(xué)校文化的核心，也是學(xué)校發(fā)展的源動力。把聚焦深挖作為基本方式只要不停深挖，所有的水都會向你聚集——國外名校的共同特點；最怕的是“亂變”。從角色培訓(xùn)走向主題培訓(xùn)用分類的思想盡力滿足每個教師的發(fā)展需求。薄弱教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心增長點，要讓他們有尊嚴(yán)地獲得成長。從人力管理走向信息管理信息化是應(yīng)對各項檢查的終極武器；是落實各項制度的有效手段；是解放中層的基本方法。從內(nèi)部發(fā)力走向內(nèi)外結(jié)合把所有的力量都利用起來。教導(dǎo)主任應(yīng)該成為資源整合的高手。從問題研究走向?qū)ｎ}研究問題的序列就是一個專題。課堂觀察技術(shù)——廈門市金尚中學(xué)。從落實課程走向建設(shè)課程建設(shè)自己的校本課程