本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班語(yǔ)言春天里的秘密教案(二十篇)作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇一

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道詩(shī)歌中都說(shuō)了哪些春天的機(jī)要，豐富詞匯：淅瀝淅瀝、用力鉆等。（重點(diǎn)）

2、能有感情的朗讀詩(shī)歌，并融入自己的想象表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。（難點(diǎn)）

3、感受詩(shī)歌中幽美的意境，喜歡春天的漂亮風(fēng)景。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師和家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在幼兒園操場(chǎng)、小區(qū)周邊尋覓春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化，并與幼兒說(shuō)一說(shuō)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：春姑娘的連環(huán)畫(huà)、《春天的機(jī)要》課件，朗讀音樂(lè)及穿插音樂(lè)

1、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來(lái)了，發(fā)生了有哪些變化？（勉勵(lì)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)）

2、出示春天美景的連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒交流畫(huà)中的春天。提問(wèn)：春姑娘的畫(huà)上有哪些風(fēng)景？

3、教師和幼兒一同觀測(cè)并交流畫(huà)中的內(nèi)容，河水，垂柳，桃花，燕子，麥苗，農(nóng)民伯伯。（勉勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)畫(huà)面的觀測(cè)和理解，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言總結(jié)幼兒的回復(fù)）

1、提問(wèn)：你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？詩(shī)歌中都說(shuō)了哪些春天的機(jī)要？（根據(jù)幼兒所說(shuō)出示相應(yīng)的景物）

2、利用課件再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美

1、完整欣賞，勉勵(lì)幼兒結(jié)合畫(huà)面一心傾聽(tīng)

2、分段欣賞，挖掘詩(shī)中的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中的語(yǔ)言美。

你喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡哪一段？它們分別有哪些變化？它們是怎樣做的、又是怎樣說(shuō)的？）

（勉勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，教師根據(jù)幼兒所說(shuō)依次展示不同的段落內(nèi)容，并自然進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)）

（1）出示幼兒收集的觀測(cè)各種植物嫩綠的照片，進(jìn)一步理解詞匯“嫩綠〞，感受春天植物的變化，珍惜小幼苗。

（2）勉勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作通過(guò)集體、個(gè)別的形式表現(xiàn)麥苗“用力鉆〞的情境，體會(huì)植物破土而出，頑強(qiáng)的生命力，感受小小的植物強(qiáng)大的力量。

（3）利用視聽(tīng)音效感受河水淅瀝淅瀝，小燕子嘰哩嘰哩和拖拉機(jī)轟隆轟隆發(fā)出的不同聲音。

（4）利用花海的視頻，引導(dǎo)幼兒感受春天的五彩繽紛的花海的美，感受春天的氣息。

1、完整誦讀詩(shī)歌，提問(wèn)：詩(shī)歌中哪幾句重復(fù)了好多遍？（春天來(lái)了。）春天來(lái)了，小植物，小動(dòng)物心情怎么樣？這么好的心情，我們應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)？一起召喚春天吧。春天在這，春天在這，詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的？（小聲的說(shuō)，一起來(lái)學(xué)一學(xué)）

2、運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒去表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，完整的表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）分角色朗讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美。

（2）加動(dòng)作朗讀詩(shī)歌，“詩(shī)歌中的春天這么美，〞讓我們一起用動(dòng)作呈現(xiàn)詩(shī)歌中的春天吧。〞

1、春姑娘給我們大家?guī)?lái)這么多春天的機(jī)要，小朋友們還發(fā)現(xiàn)春天什么不一樣的小機(jī)要？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用詩(shī)歌中句式創(chuàng)編，相互交流。

：讓我們把這些春天的機(jī)要畫(huà)成信，寄給我們漂亮的春姑娘吧。

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇二

1、通過(guò)共享春天的機(jī)要，讓幼兒感知春天的季節(jié)特征

2、了解自然界的動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律，感受美的季節(jié)帶來(lái)的開(kāi)心。環(huán)境創(chuàng)設(shè)春天風(fēng)景的錄像、每組一盒（白玉蘭花、種子、蝌蚪、蠶寶寶生長(zhǎng)過(guò)程的卡片）、白玉蘭錄像重點(diǎn)與難點(diǎn)了解自然界的動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律

一、尋覓春天的機(jī)要

春天到了，我們周邊都在發(fā)生變化，春天有些什么變化？你們發(fā)現(xiàn)什么小機(jī)要嗎？（小草綠了，花兒開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽，青蛙媽媽生寶寶了，雞媽媽孵小雞了）

二、欣賞錄像：漂亮的春天

春天畢竟有哪些小機(jī)要呢？我們來(lái)看看錄像

小結(jié)：春天真美，春天的大自然會(huì)發(fā)生那么多的變化。

三、給春天的小機(jī)要排序

1、今天，老師將春天的小機(jī)要放在盒子里，請(qǐng)小朋友們給這些機(jī)要來(lái)排個(gè)隊(duì)。

2、每組給你們一個(gè)小盒子，請(qǐng)你們小組合作來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。

3、請(qǐng)小朋友按提醒卡的數(shù)字或箭頭，并按動(dòng)植物生長(zhǎng)規(guī)律，將這些卡片進(jìn)行排序。

四、集體探討

1、小蝌蚪生長(zhǎng)的順序排得對(duì)不對(duì)？是先張前腿還是后腿？

2、蠶寶寶最終變成了什么？

3、白玉蘭是先長(zhǎng)葉子還是先開(kāi)花？

4、白玉蘭的生長(zhǎng)過(guò)程很特別，想不想看看錄像？

5、你們還知道哪些植物也是這樣生長(zhǎng)的嗎？

小結(jié)：桃花、白玉蘭的生長(zhǎng)過(guò)程跟一般花的生長(zhǎng)過(guò)程不一樣，它先開(kāi)花后長(zhǎng)葉。

6、知道白玉蘭是哪個(gè)城市的市花嗎？

7、還有大量城市也有各自的市花，小朋友回去可以了解一下，然后來(lái)告訴大家。

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇三

1.了解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言大膽陳述自己發(fā)現(xiàn)的春天的機(jī)要，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。

2.感受春天的美好，萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。

一、談話活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1.提問(wèn)：春天來(lái)了，你們發(fā)現(xiàn)周邊環(huán)境有什么變化？

2.組織幼兒自由回復(fù)，陳述身邊的春天的環(huán)境變化。

3.師：小朋友們觀測(cè)的真細(xì)心，發(fā)現(xiàn)春天有花朵，有小草，樹(shù)葉變綠了……

4.提問(wèn)：那你們喜歡春天嗎？為什么？

5.組織幼兒自由陳述對(duì)春天的情感。

二、結(jié)合圖譜，組織幼兒欣賞詩(shī)歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中春天的機(jī)要。

1.教師念詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。

2.提問(wèn)：你們聽(tīng)到詩(shī)歌中哪些春天的機(jī)要？

3.組織幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容回復(fù)，教師出示相應(yīng)的圖片。

4.教師再次分段念詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。

5.提問(wèn)：

（1）春天來(lái)了，小河里的冰有什么變化？（理解詞語(yǔ)：溶化）

（2）垂柳、桃花有什么變化？（理解詞語(yǔ)：嫩綠、抿著小嘴）

（3）誰(shuí)飛回來(lái)了？地里長(zhǎng)出了什么？（理解詞語(yǔ)：飛行、用力）

（4）農(nóng)民伯伯開(kāi)始干什么？（理解詞語(yǔ)：播種）

6.組織幼兒自由回復(fù)，教師出示相應(yīng)的圖譜內(nèi)容。

7.教師再次結(jié)合圖譜內(nèi)容念詩(shī)歌，幼兒再次欣賞，嘗試學(xué)念詩(shī)歌內(nèi)容。

三、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，組織幼兒嘗試分角色表演詩(shī)歌內(nèi)容。

1.教師出示小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、拖拉機(jī)、農(nóng)民伯伯的頭飾。

2.師：小朋友們我們一起來(lái)分角色表演詩(shī)歌吧！

3.將頭飾分給幼兒，請(qǐng)幼兒分別扮演不同的角色，教師念詩(shī)歌，幼兒做動(dòng)作表演。

4.勉勵(lì)幼兒能夠自己邊念詩(shī)歌邊進(jìn)行表演。

四、組織幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)身邊更多的春天的機(jī)要。

1.師：那我們身邊還有哪些春天的機(jī)要呢？我們也把它們編到詩(shī)歌里面念一念吧！

2.組織幼兒發(fā)揮想象力，大膽結(jié)合生活中更多春天的風(fēng)景，進(jìn)行創(chuàng)編。

3.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己創(chuàng)編的詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行表演。

組織幼兒在娃娃家游戲中練習(xí)幫助小娃娃系鞋帶。

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇四

1．了解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言大膽陳述自己發(fā)現(xiàn)的春天的機(jī)要。

2．感受春天的美好，萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。

3．喜歡合作活動(dòng)，體驗(yàn)集體合作的成功的愉悅。

1．重點(diǎn)：理解新詞的含義，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2．難點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言表述春天的風(fēng)景

《春天的機(jī)要》是一首意境幽美的兒童詩(shī)歌，詩(shī)歌中幽美的語(yǔ)句，稱(chēng)贊了春天的漂亮、大自然的奇妙，給人以美的陶冶和享受。詩(shī)歌中幽美的語(yǔ)句，描繪了春天種種的動(dòng)態(tài)變化，能啟發(fā)幼兒在平日的欣賞活動(dòng)中觀測(cè)、發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美。

每年的春天總是靜靜地來(lái)，靜靜地走，每年的春天留給孩子們的是一種美，一種無(wú)處不在，立體的美。散文詩(shī)《春天的機(jī)要》通過(guò)幽美的語(yǔ)言為孩子們浮現(xiàn)了一幅幅色調(diào)斑斕的畫(huà)面。為了讓幼兒感受和了解春天的美，感受春天充滿(mǎn)活力勃勃的景象和神秘變化的萬(wàn)物。為此我設(shè)計(jì)了《春天的機(jī)要》這節(jié)課。

春天的圖片及有關(guān)課件、畫(huà)紙、畫(huà)筆。

一、導(dǎo)入

1．你們喜歡春天嗎？（喜歡）是呀！春天已經(jīng)向我們走來(lái)，我們的大自然已經(jīng)發(fā)生變化，小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)告訴老師？（適時(shí)評(píng)價(jià)：你們真是個(gè)細(xì)心的小朋友，你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你真有想象力等）

2．師小結(jié)：聽(tīng)了小朋友的描述，老師的眼睛前仿佛出現(xiàn)了一幅幅漂亮的畫(huà)面，你們想看嗎？可老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看，細(xì)心地聽(tīng)，然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？能做到嗎？（看哪位小朋友有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛）

二、播放課件（隨機(jī)提問(wèn)）

1．提問(wèn)：春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰發(fā)生了什么變化？

（指導(dǎo)幼兒小聲地說(shuō)：“春天在這兒，春天在這兒）（幼兒繼續(xù)看課件）。

2．提問(wèn)：春天來(lái)了，春天來(lái)了，柳樹(shù)有什么變化？可要看細(xì)心喲?。劬G，柔和的柳枝上抽出了嫩綠的柳芽，多可愛(ài)呀！）（幼兒繼續(xù)觀看課件）。

3．提問(wèn)：春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)有什么變化？她是怎么說(shuō)的？

師：粉紅的桃花也爬上枝頭，多像天涯的彩霞。（幼兒繼續(xù)觀看課件）

4．提問(wèn)：春天來(lái)了，是誰(shuí)從南方飛回來(lái)了？

師：我們的好朋友燕子也從南方飛回來(lái)了，看看是不是我們?nèi)ツ暾J(rèn)識(shí)的那只，打個(gè)招呼吧！（幼兒繼續(xù)看課件）

5．提問(wèn)：春天來(lái)了，是什么從泥土里鉆出來(lái)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詞語(yǔ)：用力）（幼兒繼續(xù)觀看課件）

6．提問(wèn)：春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么？（看完課件）

小結(jié)：其實(shí)春天就在小朋友的眼睛里，是靠小朋友自己去發(fā)現(xiàn)的，方才小朋友就發(fā)現(xiàn)了大量春天的機(jī)要，小河里的冰溶化了，柳樹(shù)也換上了嫩綠的新裝，桃花也開(kāi)了，燕子從南方飛回來(lái)了，春天多美呀！

三、出示圖片，幼兒再次欣賞詩(shī)歌。

下面請(qǐng)小朋友完整地欣賞一遍詩(shī)歌，假如會(huì)讀的小朋友可以小聲地跟老師一起朗讀。

四、為詩(shī)歌起名。

師：這首詩(shī)歌寫(xiě)的真美！可是這么好聽(tīng)的詩(shī)歌還沒(méi)著名字呢！誰(shuí)能為它起個(gè)好聽(tīng)的名字呢？（適時(shí)評(píng)價(jià)）

五、幼兒合作描繪春天

小朋友們起的名字真棒！春姑娘把我們的生活打扮的這么美麗，我們應(yīng)當(dāng)怎么表示感謝她呢？我們就把自己看到的春天的風(fēng)景用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)當(dāng)禮物送給春姑娘好嗎？每個(gè)小組可以畫(huà)不一樣的，自己商榷，但是要小聲點(diǎn)，不然就不是春天的機(jī)要了，老師還要看哪一組合作的最好。

六、作品展示。

請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你都畫(huà)了什么？

春天還有好多機(jī)要我們不知道，我們一起到外面找一找再把它畫(huà)下來(lái)好嗎？

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇五

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè)。因此對(duì)老師來(lái)說(shuō)，能夠和孩子共享自然界是一件十分令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自然界是充滿(mǎn)美好和奇妙的。說(shuō)到了奇妙，孩子們?cè)谏钪械囊恍┬?wèn)題就表現(xiàn)出了他們對(duì)奇妙的自然的憧憬。

春天是個(gè)漂亮的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多愉快了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對(duì)自然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃重的興趣，往往有不少幼兒擠在一起觀測(cè)，并整治著它們的變化狀況。由于春天，讓他們感受到的不僅僅是漂亮，更重要的是，春天充滿(mǎn)了活力盎然的樂(lè)趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開(kāi)探討--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動(dòng)師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的`活動(dòng)。本主題通過(guò)觀測(cè)、勞動(dòng)及各種游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和摸索的欲望。

1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫漸漸增高，雨水增多，有利于植物生長(zhǎng)。

2、通過(guò)觀測(cè)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物都在不斷地變化，體驗(yàn)春天的漂亮。提高陳述、繪畫(huà)、表演的能力。

3、在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)能中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度和行為。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的開(kāi)心，愿意與同伴一起游戲。

5、發(fā)展幼兒的觀測(cè)、分析能力、動(dòng)手能力。

1、師生共同布置主題墻飾《春游》。

2、在區(qū)域活動(dòng)中提供各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。

3、和自己的孩子一起收集有關(guān)春天的資料，說(shuō)說(shuō)春天的機(jī)要，講講春天萬(wàn)物的變化。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)有機(jī)遇帶孩子去旅游，和孩子一起尋覓春天的變化。

5、.讓孩子記錄自己種植物的生長(zhǎng)過(guò)程。協(xié)助幼兒用觀測(cè)記錄的方式記錄春天里一些動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化。

6、讓家長(zhǎng)一起與孩子尋覓問(wèn)題的答案。

打擊樂(lè)：春天

歌曲：春雨

我們?nèi)ゴ河?/p>

科學(xué)：種植絲瓜

桃樹(shù)下的小白兔

詩(shī)歌：春天

音樂(lè)：柳樹(shù)姑娘

繪畫(huà)：漂亮的春天

體育：植樹(shù)去

春天的機(jī)要

活動(dòng)一、詩(shī)歌《春天》

1、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》，理解詩(shī)歌中的比喻句。

2、根據(jù)文學(xué)的色調(diào)以及畫(huà)面提醒，了界詩(shī)歌的內(nèi)容，并有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、在活動(dòng)中，注意寧?kù)o地傾聽(tīng)同伴發(fā)言。

帶幼兒到草地上上課

一、幼兒閱讀畫(huà)面，初步了界詩(shī)歌內(nèi)容。

教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)啟幼兒用書(shū)，提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來(lái)了，會(huì)有什么變化？春天是怎樣的呢？請(qǐng)你看圖讀一讀畫(huà)面。

二、欣賞詩(shī)歌，感知春天的色調(diào)和氣息。

教師朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒觀看在實(shí)物展示儀中放大的幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒邊看畫(huà)面邊傾聽(tīng)詩(shī)歌。

三、通過(guò)提問(wèn)方式，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教師：第一本是怎樣的書(shū)？書(shū)里有什么？

其次本是怎樣的書(shū)？書(shū)里有誰(shuí)？誰(shuí)笑了？

第三本是怎樣的書(shū)？書(shū)里又有什么？發(fā)出了什么聲音？

四、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

1、教師指圖，帶領(lǐng)幼兒朗讀詩(shī)歌；

2、采用輪番念兒歌的形式，例如：每一段的第一句大家一起念，下面的句子師生輪番念。

小百科：機(jī)要，指有所隱蔽，不為人知。

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇六

1、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀測(cè)力。

2、提高有的表達(dá)能力。

3、能大膽的表述。

春天的圖片；到戶(hù)外觀測(cè)春天等。

1、出示圖片引起幼兒興趣，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)圖片上有什么？

2、引導(dǎo)幼兒找春天的機(jī)要，

1）先在室內(nèi)找；

2）再到戶(hù)外找。并請(qǐng)幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)要大膽說(shuō)出來(lái)。教師把幼兒發(fā)現(xiàn)的機(jī)要記錄下來(lái)。

3、開(kāi)闊幼兒思路，引導(dǎo)幼兒和別人說(shuō)的不一樣。

4、帶幼兒到戶(hù)外觀測(cè)。

5、記錄：尤尤：“毛毛蟲(chóng)〞掉下來(lái)，就要長(zhǎng)出新葉子了。

逗豆：楊樹(shù)上的毛毛蟲(chóng)掉下來(lái)了！

超超：我姥姥家那邊的桃花開(kāi)了。

祉君：草娃娃長(zhǎng)出“頭發(fā)〞啦！

懷瑾：我去公園看見(jiàn)有桃心的花開(kāi)了。

宣宣：春天的天氣好，到外面玩愉快。

妞妞：我種的小種子發(fā)芽了。

可可：燕子從南方飛回來(lái)了。

新宇：春每日上有小鳥(niǎo)在飛。

洋洋：小樹(shù)發(fā)芽了，要長(zhǎng)出新葉子了。

格格：外面的小草綠了。

6、把幼兒說(shuō)的話貼到墻面上，也讓幼兒參與到墻面環(huán)境的布置中來(lái)，有種成就感。

7、回家后，把自己發(fā)現(xiàn)春天的機(jī)要告訴爸爸媽媽。和爸爸媽媽再找找春天還有什么機(jī)要。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子更加喜歡觀測(cè)周邊的事物了。不僅能夠通過(guò)自己的觀測(cè)和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點(diǎn)，而且可以使幼兒感受到自然界的巧妙和頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究植物的熱心、關(guān)愛(ài)與呵護(hù)植物的情感與能力，以及對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇七

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，了解詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式。

2、能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)描述春天的事物和景象，嘗試按詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)句。

3、體驗(yàn)詩(shī)歌的句式美和語(yǔ)言美，萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。

知道春天的變化，能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)描述春天的事物和景象。

能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行仿編詩(shī)句。

掛圖、幼兒用書(shū)、磁帶、錄音機(jī)、詩(shī)歌格式圖

一：談話引入主題：

師：1、春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？

2、有一首詩(shī)歌《春天的機(jī)要》里面也在說(shuō)春天的變化，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)了什么變化？

二、完整欣賞詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容1、聽(tīng)錄音，完整欣賞詩(shī)歌。

2、提問(wèn)：春天來(lái)了，誰(shuí)都發(fā)生了變化？它們都有什么變化？它們是怎么說(shuō)的？

三、分段欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受春天的美。

1、欣賞第一、二段詩(shī)歌。

提問(wèn);(1)春天來(lái)了，小河里的冰怎么了？（學(xué)習(xí)詞：溶化）(2)河水怎么流的？（學(xué)習(xí)詞：淅瀝淅瀝）淅瀝淅瀝說(shuō)了什么話？怎么說(shuō)的？為什么要小聲說(shuō)？

（3）垂柳發(fā)生了什么變化？在微風(fēng)中怎樣？說(shuō)了什么？為什么說(shuō)春天在這兒？（學(xué)習(xí)詞：嫩綠、輕輕地）

2、欣賞第三、四段詩(shī)歌。

提問(wèn)：（1）桃花是怎么說(shuō)春天在這兒的？

（2）春天，誰(shuí)飛來(lái)了？在哪？怎么叫的？（學(xué)習(xí)詞：蔚藍(lán)、唧哩唧哩）

3、欣賞第五、六段詩(shī)歌提問(wèn)：（1）地里長(zhǎng)了什么？是怎么小聲說(shuō)春天在這兒的？（學(xué)習(xí)詞：綠油油、用力）(2)春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯是怎么做的？拖拉機(jī)怎么說(shuō)的？（學(xué)習(xí)詞：轟隆隆）

4、總結(jié)形容詞5、了解詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)。

師：（1）這首詩(shī)歌告訴了我們春天的機(jī)要，在每段詩(shī)歌里還有一個(gè)機(jī)要，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（2）出示格式圖幼兒欣賞，四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

1、師：請(qǐng)你將開(kāi)始說(shuō)的春天的變化或現(xiàn)在想到的春天的變化加上好聽(tīng)的形容詞照著格式圖，編進(jìn)我們的詩(shī)歌里吧。

如：春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？

小草露出了尖尖的腦袋，用力的從泥土里往上鉆，小聲的說(shuō)：春天在這兒，春天在這兒。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？

小朋友們換上美麗的春裝，在草地上跳舞謳歌，大聲地說(shuō)：春天在這兒，春天在這兒。

2、幼兒仿編詩(shī)歌

3、小結(jié)仿編狀況。

五、總結(jié)談話：

"春天的變化還有好多，小朋友們留心觀測(cè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多，也會(huì)編出更幽美的詩(shī)歌。現(xiàn)在我們就到春天里去尋覓吧！"（帶領(lǐng)幼兒到室外，活動(dòng)終止）

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇八

1、理解詩(shī)歌說(shuō)了哪些春天的機(jī)要。

2、樂(lè)意思考春天還有什么機(jī)要，并仿編詩(shī)歌。

3、用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)春天。

課件準(zhǔn)備：《春天的機(jī)要》詩(shī)歌音頻及圖片。

材料準(zhǔn)備：彩筆、畫(huà)紙。

1、播放詩(shī)歌1-2遍，引導(dǎo)幼兒欣賞。

2、再次播放詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌浮現(xiàn)的畫(huà)面。

1、教師勉勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。

春天來(lái)了，還會(huì)發(fā)生什么事呢？

春天還有哪些機(jī)要？大家學(xué)著這首詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。

2、教師將幼兒仿編的詩(shī)歌做整理并記錄。

1、教師勉勵(lì)幼兒畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的春天。

2、引導(dǎo)幼兒與同伴共享自己的作品。

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇九

1.欣賞詩(shī)歌，嘗試用泥塑的方式表現(xiàn)春天的景象。

2.能用多種方式、技能表現(xiàn)出詩(shī)歌中的小動(dòng)物。

3.樂(lè)意與同伴一起協(xié)商、制作。

1.熟悉詩(shī)歌《春天的機(jī)要》。

2.陶泥、操作工具人手一份。

1.復(fù)習(xí)詩(shī)歌《春天的機(jī)要》，引導(dǎo)幼兒想象春天的景象。

(l)教師：請(qǐng)你們先閉上眼睛想一想，詩(shī)歌中都說(shuō)到了哪些春天的機(jī)要?

(2)啟發(fā)幼兒想一想：還有哪些是春天的機(jī)要?

通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的回憶，使幼兒對(duì)春天的特征有了更深入的認(rèn)識(shí)，為幼兒創(chuàng)作做好鋪墊。

2.分組探討：創(chuàng)作內(nèi)容，分工事項(xiàng)。

(1)分組探討。

教師：今天我們要用泥來(lái)表現(xiàn)春天的機(jī)要。你們想制作什么?和小組里的同伴共同商榷一下準(zhǔn)備怎么做。

(2)請(qǐng)小組代表介紹設(shè)計(jì)思路。

3.幼兒合作創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)教師在指導(dǎo)過(guò)程中，注意對(duì)各組內(nèi)容保密。要求每組的內(nèi)容要有不同的特點(diǎn)，為避免重復(fù)，教師可以提出一些有效的建議。

(2)提醒幼兒不要泄露自己的創(chuàng)作內(nèi)容。

4.作品展示、評(píng)價(jià)。

：

活動(dòng)延伸引導(dǎo)幼兒將做好的陶藝作品編成詩(shī)歌，進(jìn)行故事表演。

家園共育請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)春天的圖片和訊息，幫助幼兒積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇十

1、欣賞詩(shī)歌，感受春天十大自然的變化。

2、學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的幽美語(yǔ)句。

3、嘗試仿編。

：事先幼兒觀測(cè)春天的自然變化。

一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探討

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺(jué)得春天是怎么來(lái)的？春天在哪兒呢？

二、欣賞詩(shī)歌：春天的機(jī)要

1、幼兒欣賞一遍配樂(lè)錄音。

2、詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里告訴我們春天在哪里？

3、分段欣賞，學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中幽美的語(yǔ)句。

4、幼兒再一次欣賞一遍配樂(lè)朗讀。（教師朗讀）

三、嘗試仿編。

如：春天來(lái)了，春天來(lái)了，

春天在哪兒呢？

青蛙從泥洞里站出來(lái)，

小聲地說(shuō)：春天在這里，春天在這里。

（附）詩(shī)歌：春天的機(jī)要

春天來(lái)了，春天來(lái)了，

春天在哪兒呢？

小河里的冰溶化了，

河水淅瀝淅瀝地流著，小聲地說(shuō)：春天在這里，春天在這里。

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇十一

1、學(xué)習(xí)詩(shī)文、理解詩(shī)文的主要內(nèi)容。

2、感受詩(shī)文的意境美，敢于用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法。

1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：結(jié)合周邊的環(huán)境，帶幼兒在幼兒園里找一找春天的特征；引導(dǎo)幼兒在日常生活的環(huán)境中觀測(cè)動(dòng)、植物的變化以及人們的活動(dòng)，可以請(qǐng)幼兒將自己的所看所感用繪畫(huà)、語(yǔ)言等方式表達(dá)出來(lái)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：春天里冰溶化了、桃花開(kāi)了等自然景象的音樂(lè)視頻；《春天的機(jī)要》幻燈；教師自制詩(shī)文的句式圖表、圖片；音樂(lè)《深思曲》

1、介紹詩(shī)歌題目，激發(fā)幼兒對(duì)春天的興趣。

2、師：老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫做《春天的機(jī)要》

師：你們想一想春天里都有什么機(jī)要？

幼：樹(shù)變綠了、桃花開(kāi)了、小鳥(niǎo)飛來(lái)了……師：小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)文中是怎么說(shuō)的。

1、教師跟音樂(lè)完整的朗讀詩(shī)文。

師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽(tīng)的詩(shī)文，找一找春天的機(jī)要在哪呢？

2、教師其次遍完整朗讀詩(shī)文，使幼兒充分的理解詩(shī)文的結(jié)構(gòu)，感受詩(shī)文的不同。

3、觀看大自然中小河、桃花春天變化的音樂(lè)視頻，讓幼兒充分的感受到春天的神秘變化。

師：小河里冰溶化了是什么樣的？桃花呢？

教師勉勵(lì)幼兒大膽的用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小河、桃花的變化，并用動(dòng)作進(jìn)行模仿。

4、出示幻燈，看圖片，分段朗讀，使幼兒能夠結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容、充分的感受、理解小河、桃花的變化。

師：春天里還有什么機(jī)要呢？

老師引導(dǎo)幼兒一起找出春天的其他特征，并嘗試用詩(shī)文的句式進(jìn)行仿編。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪呢？小河里的冰溶化了，河水淅瀝淅瀝（嘩嘩）地流著，小聲地說(shuō)：“春天在這兒！春天在這兒〞

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪呢？垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風(fēng)中輕輕地飄揚(yáng)，小聲地說(shuō)：“春天在這兒！春天在這兒〞

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說(shuō)：“春天在這兒！春天在這兒〞

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪呢？燕子飛行在蔚藍(lán)的天空，嘰哩嘰哩的叫著，小聲地說(shuō)：“春天在這兒！春天在這兒〞

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪呢？綠油油的麥苗，用力地從泥土里往上鉆，小聲地說(shuō)：“春天在這兒！春天在這兒〞

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪呢？農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)轟隆轟隆地嚷著：“春天在這兒！春天在這兒〞

哈哈！春天真的來(lái)了，春天真的來(lái)了，我看見(jiàn)了春天的機(jī)要，我要把它牢牢記在心里。

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇十二

1．根據(jù)詩(shī)歌《春天的機(jī)要》讓幼兒以繪畫(huà)的形式想象表達(dá)出春天的景象。

2．繪畫(huà)時(shí)注意顏色搭配涂色要均勻。

3．培養(yǎng)幼兒合作精神。

1.熟悉詩(shī)歌《春天的機(jī)要》（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）

2．材料：彩筆、拉比、大圖畫(huà)紙6張

1．請(qǐng)幼兒將語(yǔ)言課上學(xué)的詩(shī)歌《春天的機(jī)要》朗讀一下，從中引導(dǎo)幼兒想象春天的景象。

2．提問(wèn)：

（1）“你們先閉上眼睛想一想詩(shī)歌中都說(shuō)到了哪些春天的機(jī)要

（2）啟發(fā)幼兒想一想還有哪些是春天的機(jī)要？（小燕子、小草、小動(dòng)物）

3．探討畫(huà)春天的內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力。

4．分組探討設(shè)計(jì)本組繪畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行分工（誰(shuí)畫(huà)什么自己要說(shuō)出來(lái)，最好不與別人重復(fù)）商榷時(shí)小聲點(diǎn)，不要把自己的內(nèi)容讓別人聽(tīng)到，要不然就不是機(jī)要了。

5．幼兒分組開(kāi)始畫(huà)，每名幼兒都要參與，一個(gè)一個(gè)的畫(huà)，畫(huà)好了的就可以涂色。

6．教師在指導(dǎo)過(guò)程中，注意將各組內(nèi)容要保密，每組的內(nèi)容都有不同的特點(diǎn)，以免重復(fù)，可以提一些建議。

7．啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想方法，怎樣才能使我們的畫(huà)成為機(jī)要？

裝訂好幼兒的作品放到表演區(qū)編故事。

幼兒在以往的繪畫(huà)中都是自己畫(huà)自己的，這次不同的是分小組創(chuàng)作，集體圍繞一個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。這樣更增加了孩子們繪畫(huà)的興趣及創(chuàng)作的欲望。如：謝辰她們組：謝辰、紫薇畫(huà)畫(huà)對(duì)比好，謝辰畫(huà)了一棵開(kāi)滿(mǎn)桃花的桃樹(shù)，紫薇畫(huà)了2只小鳥(niǎo)和3只蝴蝶，張良畫(huà)的花，張煒玉畫(huà)的太陽(yáng)，柯慶才畫(huà)的大柳樹(shù)，底色為粉色，顯得畫(huà)面潔凈清爽，很有特點(diǎn)。每副作品都表達(dá)了孩子們團(tuán)結(jié)合作的精神，大家在一起涂底色，一起選顏色，相互指導(dǎo)，都想使自己的作品成為最好的。最終一項(xiàng)怎樣使大家的作品成為機(jī)要，孩子們想了大量的方法。如：用布蓋上；放在窗簾后面；反過(guò)來(lái)擺放等。最終大家一致認(rèn)可的是劉金鑫的方法：在上面蓋一層紙，上面寫(xiě)上“春天的機(jī)要〞。經(jīng)過(guò)大家同意后，我將整個(gè)作品整理完成，幼兒看了很愉快，使孩子從中體會(huì)到成功的喜悅。

不足：幼兒提出用別的方法來(lái)表現(xiàn)春天，沒(méi)有實(shí)踐。

原因：事先沒(méi)有做這方面的準(zhǔn)備；這學(xué)期一直在繪畫(huà)上下功夫，只想讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)方式來(lái)完成。

措施：在活動(dòng)區(qū)為幼兒提供多種材料，通過(guò)各種技能，讓幼兒任意創(chuàng)作，使孩子們感到活動(dòng)還沒(méi)有終止。

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇十三

1、通過(guò)欣賞詩(shī)歌，感受春天的美景，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人的手法。

3、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，并學(xué)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀。

春天的flash課件作品

1、用提問(wèn)引起幼兒興趣

（故做神秘狀）我有一個(gè)機(jī)要想告訴你們！你們想知道么？

（輕聲說(shuō)）我知道，春天來(lái)了，你們知道這個(gè)機(jī)要嗎？你們?cè)趺粗赖哪?，誰(shuí)能告訴我？？

2、教師富有表情地朗讀詩(shī)歌。

方才你們告訴我一些關(guān)于春天的機(jī)要，其實(shí)春天還有大量的機(jī)要呢！現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌。

3、這首詩(shī)歌叫什么名字？詩(shī)歌里告訴我們哪些機(jī)要呢？

幼兒陳述。

4、演示課件，再次完整欣賞散文。

春天來(lái)了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞散文，是誰(shuí)告訴我們春天在這兒的機(jī)要呢？

5、向幼兒介紹擬人化的寫(xiě)作手法。

提問(wèn)：是誰(shuí)告訴我們春天在這里的呢？

（小河、垂柳、桃花、燕子）

那么小河、垂柳、桃花、燕子它們真的能說(shuō)話嗎？

那這首詩(shī)歌的用了一種什么樣的寫(xiě)作手法讓它們說(shuō)話的呢？

讓小河、垂柳、桃花、燕子象我們?nèi)艘粯诱f(shuō)話，這樣詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)就更美了。這種手法叫作擬人化。

6、教師帶領(lǐng)幼兒分段欣賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)有表情地朗讀。

小河、垂柳、桃花、燕子它們說(shuō)了什么話？“春天在這兒！〞

由于這是春天的機(jī)要，機(jī)要應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？（小聲說(shuō)）

有誰(shuí)小聲地說(shuō)：“春天在這兒！春天在這兒！〞

小河、垂柳、麥苗、燕子小聲地說(shuō)：……

有誰(shuí)微笑的說(shuō)？

誰(shuí)在轟隆轟隆地嚷嚷？

拖拉機(jī)！在農(nóng)田里，農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮地想把春天來(lái)了的好消息告訴好多人，由于聲音很大，我們叫“嚷〞。（幼兒學(xué)念）

7、再次欣賞課件和詩(shī)歌。

我們知道春天這么多機(jī)要，你覺(jué)得春天美不美？

你對(duì)春天有什么樣的感覺(jué)？

現(xiàn)在讓我們一起邊看邊說(shuō)，共同感受春天的美?。?！

8、現(xiàn)在讓我們一起出去找找春天的機(jī)要，把它編進(jìn)我們的詩(shī)歌里好不好？

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇十四

1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式美及語(yǔ)言美。

2.嘗試用敲印畫(huà)的方式，描述自己眼中春天的機(jī)要。

3.愿意加入集體活動(dòng)，感受春天的美。

理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中幽美的意境。

感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式及語(yǔ)言美。

1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已觀測(cè)過(guò)春天，對(duì)春天的特征有一定的了解。

2.舒緩的背景音樂(lè)、ppt《春天的機(jī)要》。

3.油畫(huà)棒顏料畫(huà)紙繪畫(huà)工具等

師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），對(duì)，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一首十分好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字就叫《春天的機(jī)要》。

（教師完整朗讀散文詩(shī)，幼兒欣賞。）

播放ppt勉勵(lì)并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)表述。

（1）春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么了？河水是怎么流著的?河水是怎么說(shuō)的？說(shuō)了什么？（小聲……）

（2）春天來(lái)了，春天來(lái)了，垂柳換上了什么樣的新裝？垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣呢？聽(tīng)完這句你有什么感覺(jué)？

（3）桃花紅著臉，后面半句是什么？哪個(gè)小朋友來(lái)補(bǔ)充一下？抿著嘴是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作？三、詩(shī)歌里還講到了春天有哪些機(jī)要呢？請(qǐng)小朋友再細(xì)心聽(tīng)老師來(lái)朗讀一遍。

（4）燕子怎么了？（飛在天空里），燕子飛在怎么樣的天空里的？燕子是怎么叫的呢？你們聽(tīng)了段后心里覺(jué)得開(kāi)心嗎？方才有小朋友說(shuō)道麥苗了，

（5）是什么樣的麥苗從什么地方怎樣出來(lái)的？你們聽(tīng)完這句話有什么感覺(jué)？

(6)春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯忙著干什么呢？拖拉機(jī)是發(fā)出什么樣的聲音？拖拉機(jī)也是小聲說(shuō)嗎？散文詩(shī)你用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)的？

播放故事錄音，勉勵(lì)幼兒跟念。

師：春天還有好多機(jī)要，還會(huì)在哪里呢？他們又會(huì)怎么告訴大家春天的機(jī)要呢？

1.教師交代作畫(huà)要求

2.幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

3.展示作品，小結(jié)終止活動(dòng)。

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇十五

1、朗讀詩(shī)歌，了解周邊環(huán)境在春天的變化。

2、感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。

3、嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)單句子。

1、課件：尋覓春天的圖畫(huà)

2、春天的掛圖。

一、導(dǎo)入

談話：天氣逐漸的溫和了，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？

春天是什么樣子的？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)春天有哪些變化？

二、展開(kāi)

1.課件演示（嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述畫(huà)面的內(nèi)容）

教師：春天來(lái)了，春天有哪些變化呢？

咱們一起來(lái)看看這些地方有什么變化？

（河水—垂柳—桃花—燕子—麥苗—農(nóng)民）

教師：今天我們就來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，說(shuō)得就是春天的變化。

2.視聽(tīng)結(jié)合欣賞詩(shī)歌，感受春天的漂亮。

（1）教師有感情地朗讀詩(shī)歌。

（2）提問(wèn)：春天來(lái)了，我們周邊有什么變化？“春天在這兒〞？

3.播放課件，體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式，感受朗讀語(yǔ)氣。

（1）引導(dǎo)問(wèn)題：詩(shī)歌中每段的開(kāi)頭是怎么問(wèn)的？有誰(shuí)小聲回復(fù)說(shuō)？

有誰(shuí)微笑地說(shuō)？誰(shuí)在轟隆轟隆地嚷？

（2）幼兒欣賞詩(shī)歌課件，回復(fù)問(wèn)題。

（3）分段欣賞課件并有感情地朗讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音朗讀春天不同的變化〞。

（4）師幼對(duì)誦，體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式，練習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗讀。

4.跟朗讀并嘗試仿編詩(shī)歌。

（1）播放背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗讀。

（2）請(qǐng)幼兒仿編。指導(dǎo)語(yǔ)：我們尋覓春天時(shí)，還發(fā)現(xiàn)哪些小機(jī)要呢？你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？

（3）教師幫助幼兒梳理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩(shī)歌里朗讀。

三、延伸

在區(qū)域活動(dòng)，請(qǐng)幼兒詩(shī)配畫(huà)《春天的機(jī)要》。

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇十六

1.根據(jù)詩(shī)歌《春天的機(jī)要》讓幼兒以繪畫(huà)的形式想象表達(dá)出春天的景象。

2．繪畫(huà)時(shí)注意顏色搭配涂色要均勻。

3．培養(yǎng)幼兒合作精神。

1.熟悉詩(shī)歌《春天的機(jī)要》（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）

2．材料：彩筆、拉比、大圖畫(huà)紙6張

1.請(qǐng)幼兒將語(yǔ)言課上學(xué)的詩(shī)歌《春天的機(jī)要》朗讀一下，從中引導(dǎo)幼兒想象春天的景象。

2．提問(wèn)：

（1）“你們先閉上眼睛想一想詩(shī)歌中都說(shuō)到了哪些春天的機(jī)要

（2）啟發(fā)幼兒想一想還有哪些是春天的機(jī)要？（小燕子、小草、小動(dòng)物）

3．探討畫(huà)春天的內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力。

4．分組探討設(shè)計(jì)本組繪畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行分工（誰(shuí)畫(huà)什么自己要說(shuō)出來(lái)，最好不與別人重復(fù)）商榷時(shí)小聲點(diǎn)，不要把自己的內(nèi)容讓別人聽(tīng)到，要不然就不是機(jī)要了。

5．幼兒分組開(kāi)始畫(huà)，每名幼兒都要參與，一個(gè)一個(gè)的畫(huà)，畫(huà)好了的就可以涂色。

6．教師在指導(dǎo)過(guò)程中，注意將各組內(nèi)容要保密，每組的內(nèi)容都有不同的特點(diǎn)，以免重復(fù)，可以提一些建議。

7．啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想方法，怎樣才能使我們的畫(huà)成為機(jī)要？

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇十七

：引導(dǎo)幼兒相互合作，能用不同材料表現(xiàn)春天的特點(diǎn)，萌發(fā)幼兒對(duì)春天的熱愛(ài)。

1、欣賞詩(shī)歌《春天的機(jī)要》。

2、每組一張圖畫(huà)紙、皺紙、彩泥、彩色紙、蠟筆、剪刀、漿糊等若干。

1信息交流：春天有哪些機(jī)要春天來(lái)了，把你捕獲到春天的特色介紹給大家。讓幼兒探討。

如：草變綠了、柳樹(shù)長(zhǎng)出了綠苞苞、桃花開(kāi)放了、燕子飛來(lái)了，冰溶化了，池塘里有小蝌蚪游來(lái)游去，冬眠的動(dòng)物清醒了等。

2．幼兒表現(xiàn)春天的風(fēng)景

1）我們發(fā)現(xiàn)了這么多春天的機(jī)要，今天我們要幾個(gè)小朋友一起合作做一幅春天的美景。老師為你們準(zhǔn)備了好多的材料，有彩色紙、泥、蠟筆皺紙、絨鉛絲等，請(qǐng)每一組小朋友先商榷，做什么？怎樣做？看看哪組小朋友表現(xiàn)春天的風(fēng)景最美、最好。

2）幼兒商榷、操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒共享作品，我們眼里的春天。

如：春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花開(kāi)放了等。

總結(jié)：春天來(lái)了，我們知道春天的好多機(jī)要：小草變綠了、迎春花、蝴蝶花、桃花都開(kāi)放了、柳樹(shù)開(kāi)始長(zhǎng)出嫩葉了。小河里的冰溶化了，烏龜、鱷魚(yú)、青蛙等冬眠的動(dòng)物清醒了，小蝌蚪在水里游來(lái)游去。小燕子飛來(lái)了、蝴蝶在花叢中飛翔。

延伸：春天有好多的機(jī)要，現(xiàn)在天氣越來(lái)越熱了，夏天就要來(lái)了，請(qǐng)小朋友再找找夏天有哪些機(jī)要，下次我們?cè)賮?lái)把你發(fā)現(xiàn)夏天的機(jī)要告訴大家。

《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接“教〞是難以把握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)遇，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中，通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫(huà)面內(nèi)容，并用語(yǔ)言陳述內(nèi)容和故事情節(jié)，勉勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在陳述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到漂亮的圖畫(huà)，興趣濃重，觀測(cè)畫(huà)面很認(rèn)真，很細(xì)致，基本上能把自己看到的，想到的講出來(lái)。

大班語(yǔ)言春天里的機(jī)要教案篇十八

《春天的機(jī)要》是一首意境幽美、擬人化的兒童詩(shī)歌詩(shī)歌生動(dòng)形象的刻畫(huà)了小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種等春天的顯明景象，呈現(xiàn)在幼兒面前的是一個(gè)動(dòng)感、漂亮的春天。本活動(dòng)通過(guò)介紹春天自然界及動(dòng)植物變化，引導(dǎo)幼兒在欣賞詩(shī)歌作品中感知春天的意韻；通過(guò)仿編詩(shī)歌，讓幼兒深入理解春天萬(wàn)物的變化，感受春天的魅力。

1、知道春天的主要特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，豐富詞匯：嫩綠、機(jī)要。

2、大膽、明了的表達(dá)對(duì)春天的感受，能有表情的朗讀詩(shī)歌，并初步嘗試仿編詩(shī)歌。

3、感受詩(shī)歌中幽美的意境，喜歡春天的漂亮風(fēng)景?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教師或家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去參觀春天的變化，并將觀測(cè)的內(nèi)容用繪畫(huà)的形式表征。

2、配樂(lè)詩(shī)《春天的機(jī)要》磁帶，教學(xué)圖片6幅（小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種各一幅），春天的各種植物、動(dòng)物、風(fēng)景卡片若干。

1、讓幼兒相互說(shuō)一說(shuō)自己觀測(cè)到的春天動(dòng)植物及人們的變化，豐富幼兒對(duì)春天的知識(shí)。

2、逐幅出示圖片，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：春天來(lái)了，小河有什么變化？垂柳穿上了什么樣的衣服？還有什么也是嫩綠的？（引導(dǎo)幼兒了解：春天來(lái)到時(shí)，垂柳剛發(fā)芽，小葉子嫩嫩的，顏色黃綠，啟發(fā)幼兒說(shuō)出小草小花等剛發(fā)的小芽也是嫩綠的）春天那些果樹(shù)開(kāi)花了？桃花為什么紅著臉？為什么看到小燕子我們會(huì)感到春天來(lái)到了？小麥苗有什么變化？農(nóng)民伯伯春天種什么糧食？小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、拖拉機(jī)分別會(huì)告訴我們什么？

引導(dǎo)幼兒了解春天自然界的變化，教師注意提問(wèn)在幼兒回復(fù)問(wèn)題后，及時(shí)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言小結(jié)。

3、多形式的欣賞、朗讀詩(shī)歌，感受、理解詩(shī)歌的意境美。

（1）教師有感性的朗讀詩(shī)歌（可伴隨輕音樂(lè)），請(qǐng)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌中說(shuō)了春天的哪些機(jī)要，啟發(fā)幼兒能用語(yǔ)言描述自己對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（2）通過(guò)幼兒看圖隨教師朗讀、配樂(lè)詩(shī)朗讀、表演朗讀等方式，讓幼兒虛席朗讀詩(shī)歌。教師可引導(dǎo)幼兒探討：為什么要小聲說(shuō)話？理解機(jī)要的含義。請(qǐng)幼兒用聲音、表情等表現(xiàn)出詩(shī)歌的意境美。

4、初步嘗試仿編詩(shī)歌，加深對(duì)春天的印象。

教師要勉勵(lì)幼兒自由選擇運(yùn)用各種動(dòng)物、植物、風(fēng)景等卡片材料，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，并提醒幼兒每一段中重復(fù)句子不變。小組合作完成一首完整的新編《春天的機(jī)要》，并進(jìn)行朗讀。如：春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？嫩綠的小草用力鉆出地面（或：小蜜蜂在花