關(guān)于初中生物的教學(xué)反思范文

初中生物的教育對(duì)象是面對(duì)全體學(xué)生的`，其教學(xué)目的是提高全部中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。特殊是我們民族地區(qū)的學(xué)生，我們生活的環(huán)境原來就是一個(gè)特別好的生態(tài)系統(tǒng)，擁有豐富的生物資源，這就更能讓學(xué)生深有體會(huì)。也要求教師注意培育他們喜愛大自然，自覺愛護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我就是始終。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)以學(xué)生為中心，并且以培育學(xué)生根本素養(yǎng)為中心思想，以培育他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。多留意選擇與學(xué)生生環(huán)境親密聯(lián)系的課外學(xué)問。

我是一名剛剛走上教師崗位的教師，對(duì)教材還不是很熟識(shí)，特殊是對(duì)學(xué)問的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為教師，教材是必需要了解把握的，教材對(duì)于教師來說只是一個(gè)承載學(xué)問的工具，不能作為教學(xué)的肯定依靠。從上崗這段時(shí)間來看，我覺得我的第一步就是討論教材，不僅是所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)展討論，要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生把握些什么學(xué)問，學(xué)問體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，那些力量需要得到培育和提高等等。在以后的教學(xué)中，通把教材中的學(xué)問通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情合理安排教學(xué)。

另一方面，通過日常聽課和學(xué)習(xí)，我也熟悉到自己需要學(xué)習(xí)的地方還有許多。生物課堂是和生活嚴(yán)密聯(lián)系的一門學(xué)科，從我們的日常生活中就能得出許多的結(jié)論，他本身就是一門討論自然的學(xué)科，所以要求我們生物教師要留意觀看身邊的各種現(xiàn)象，更重要的是也要培育學(xué)生這種力量。生物教學(xué)是敏捷的，課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是活潑的，我們要把握整個(gè)課堂，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的思維，多讓學(xué)生來用身邊的例子進(jìn)展?fàn)幷摚约旱贸鼋Y(jié)論。扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等根底學(xué)問的教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)中，要講清生物的各個(gè)概念、含義、特性等，充分利用課件、實(shí)物等，有時(shí)也可以畫簡(jiǎn)筆畫來進(jìn)展學(xué)問的講解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要留意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系。通過教學(xué)，培育學(xué)生科學(xué)的思維方法、收集資料的力量、團(tuán)結(jié)合作的力量、語言表達(dá)等方面的力量和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法上，應(yīng)盡量敏捷，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，依據(jù)課程構(gòu)造設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的根底、興趣狀況和實(shí)際教學(xué)環(huán)境，采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段，到達(dá)最正確教學(xué)效果；學(xué)問方法教育要敏捷，在課堂上，應(yīng)依據(jù)不同的課型實(shí)行不同的教學(xué)方法；思維方法訓(xùn)練要敏捷，在解決生物問題過程