三年級英語下學期教學計劃精選8篇

三班級下冊英語教學方案篇六

課程目標

１、能聽、說、讀、寫英語字母A-Z,并能按字母挨次背誦、默寫二十六個字母。

２、依據(jù)實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

３、能比較嫻熟地運用所學的日常交際用語。

４、能在非語言提示的關心下，聽懂清楚的話語和錄音。

５、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

學情分析：

同學接觸英語只有一個學期，大部分同學對英語有比較深厚的學習愛好，但也有少數(shù)同學由于遇到困難，學習習慣也不太好，有待于端正學習態(tài)度，把握良好的學習方法。所以，在教學中，老師應當以同學的進展為宗旨，以培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，面對全體同學，始終把激發(fā)同學的學習愛好放在首位。

教材和其他課程資源分析：

三班級教材的特點：內(nèi)容比較多，情景性強，語言學問點多，但是，它們都是在同學原有學問上的擴展。所以我們在教學時要留意聯(lián)系同學已有的學問，由舊學問切入新學問的學習，由舊引新，溫故而知新，這樣才有利于同學的理解、記憶。

減負提質(zhì)措施：

1、課堂教學要以同學為主體，充分發(fā)揮同學的樂觀性、主動性。

2、以課標理念指導教學，突出英語學科的人文性、工具性特點。

3、力求質(zhì)量為先，面對全體同學，以訓練促思維，促英語水平的提高，充分保證同學的自主、自學時間。

4、強化口語、聽力訓練，盡心輔導。

教學檢測評價：

1、形成性評價列入學業(yè)學習評價，根據(jù)20%的學習行為和口語學習評價，80%的雙基評價。以促進同學的學習為主要目的。

2單元卷練習：任務，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核語言的把握和愛好的維持，不給同學太大的壓力。

3期末評價原則是：重愛好，重雙基，促力量。

三班級英語下學期教學方案篇七

一、課程總目標

基礎訓練階段英語課程的任務是：激發(fā)和培育同學學習英語的

愛好，使同學樹立自信念，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，進展自主學習的力量和合作精神；使同學把握肯定的英語基礎學問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運用力量；培育同學的觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)新精神；關心同學了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培育愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和進展打下良好的基礎。

二、本學期課程目標

進一步激發(fā)同學學習英語的愛好，培育他們學習英語的樂觀態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信念；培育同學肯定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步運用英語進行簡潔日常溝通和書寫，為進一步學習打下基礎，同時，培育同學簡潔的閱讀理解力量。本學期的重點在于鞏固已經(jīng)形成的聽說為主的力量，逐步向加大讀寫力量的要求。

進一步加強單詞認讀力量的培育，認讀單詞量快速增大，進行拼讀練習的同時，滲透語音。開頭進行語篇閱讀力量的培育。

開頭學習抄寫句子，留意良好書寫習慣的養(yǎng)成。（留意強調(diào)：單詞之間留空的問題。）

分模塊教學目標：

模塊1：功能目標：了解東西方飲食文化差異；描述自己的習慣及正在進行的飲食動作。

模塊結構：

Unit1一般疑問句Doyouwant/use…？及其回答的學習。（二冊M10學習過Doyou/theylike…？三冊M6學過Doesshe/he…）

Unit2現(xiàn)在進行時Whatareyoudoing？…復習與延長。（四冊M2—8學習現(xiàn)在進行時。M4學習Whatareyoudoing？What’sshe/hedoing？及回答。）

模塊2：功能目標：詢問并描述正在進行的動作

模塊結構：

Unit1：對現(xiàn)在進行時的復習與延長。

Unit2：復習現(xiàn)在進行時的另一個句式：“He/Sheisdoing…?！保ㄋ膬詫W習過）

（在教學前對動詞和它的現(xiàn)在分詞進行再現(xiàn)復習

模塊3：功能目標：描述一個地方的活動場景

模塊結構：

Unit1：呈現(xiàn)用于介紹非單數(shù)事物的句式：These/Those…are…”（二冊M4Theseareyourlegs。）

Unit2：通過衣褲的展現(xiàn)引出描述單復數(shù)的不同句式，從而關心同學更好地明確兩種句式的不同。以及學習表達所屬關系。人名’s第一次消失。

（二冊M2—4學習過myyouherhistheir/三冊m2學習過衣服類名詞）

模塊4：功能目標：描述技能

模塊結構：

Unit1：以同學感愛好的競賽的話題，引出孩子們的技能。

Unit2：以小動物的技能，呈現(xiàn)…can…But…can’t…的句式。是對Unit1的深化和拓展。

模塊5：功能目標：表達自己的意愿

模塊結構：

在上一模塊的基礎上，呈現(xiàn)了以第一人稱為主語can引導的祈使句式：“CanI…”

Unit1：呈現(xiàn)了日常生活中人們表達自己意愿的情景。

Unit2：結合情景，引導同學依據(jù)實際情景來使用合適的語言。

模塊6：功能目標：談論自己或他人擁有的東西

模塊結構：

Unit1：通過學習句型：I’vegot…We’vegot…來表達自己或他人共同擁有的東西。

Unit2：第三人稱單數(shù)的表達方法。（教學時可以考慮以舊代新，利用轉述的方法由第一人稱：I’vegot…過渡到第三人稱：He/She’sgot…

模塊7：功能目標：談論疾病

模塊結構：

圍繞“疾病”這一話題綻開。

Unit1：通過Sam因考試不愿去學校的小故事呈現(xiàn)headachestomachache兩詞及句型：Haveyougot…？Yes，Ihave。No，haven’t。

Unit2：學習使用另一句式：Hasshe/he…？（可突破“疾病”這一話題的限制）

模塊8：功能目標：談論存在的人或東西

模塊結構：

Unit1：通過學習SamAmy幾位小伴侶參觀MingTombs的故事，呈現(xiàn)：Thereis…Thereare…兩個句型。（Therebe句型第一次消失，there在四冊M4消失過：Where’sLingling？She’sthere。）

Unit2：連續(xù)學習Therebe句型。除此之外把握Howmany…arethere？的特別疑問句。

模塊9：功能目標：談論將來的行為與狀態(tài)

模塊結構：

學習“begoingto”句型陳述句。

Unit1：通過談論運動會項目，引出sprots的話題，要求同學能夠用：I’mgoingto…來表達自己要做的事情。

Unit2：話題與抱負有關，要求同學用：I’mgoingtobea…來表達自己的抱負。（在二冊M2學習過職業(yè)的詞匯。）

模塊10：功能目標：談論將來的行為與狀態(tài)

模塊結構：

學習“begoingto”句型的一般疑問句及特別疑問句。

Unit1：通過談論旅行方案這一話題，學習對將要的事情進行提問和回答。

Unit2：學習結合生活實際，做方案，并與同伴進行談論。

三、學情分析

本班級共有同學240人，除了個別同學因種種緣由學習基礎較差以外，大部分同學他們聰慧活潑、勤奮好學，這些同學曾在一班級的時候就初步接觸了英語，對英語有著深厚的愛好。

四、教材和其他課程資源分析

《新標準英語第五冊》。這套教材是依據(jù)訓練部制定的《國家英語課程標準》。本冊供以學校一班級為起點、開設英語的學校第三學年第一學期使用。共十一個模塊（module），其中第十一模塊為復習模塊。實際有十模塊的新教學內(nèi)容。每模塊有兩個單元（unit）。

《新標準英語》。在分析、討論很多種國內(nèi)外學校英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有汲取了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和勝利閱歷，把這些教學理論和實踐閱歷同我國的學校外語教學實際相結合，以形成我國學校英語的外語教學模式和教學方法。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注意同學語言運用力量的培育，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和有用性。

2、注意同學自學力量和學習策略的培育，為同學的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注意中外文化的雙向溝通，使同學通過學習，培育將來跨文化交際所需要的力量。

4、注意同學學習愛好的培育，以不同方式最大限度的激發(fā)同學的學習動機。

5、注意融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓同學通過英語學習來獲得其他學科的學問。

6、注意教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的同學的需求。

7、注意教學資料的配套，為同學供應良好的英語學習環(huán)境，關心同學拓展自我進展的空間。

8、注意中學校各階段的連接，以保證各學段的順當過渡，全面提高中學校英語教學的整體質(zhì)量。

五、教學措施

1、仔細備課，鉆研《新標準英語》。

2。創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來幫助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些好玩的活動、嬉戲讓同學在輕松的氛圍中學習英語。

3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使同學們在肯定的英語語言環(huán)境里習得“其次語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓舞同學大膽說英語，確定他們的進步（尤其是英語基礎不好的同學），樹立同學的信念，培育同學朗讀和書寫的習慣。

5、注意教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的同學的需求。關心英語基礎不好的同學，提升英語基礎好的同學。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進同學多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為同學供應使用英語進行溝通的機會。

7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應試力量，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使同學具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡潔的溝通活動。

六、減負提質(zhì)措施

在學習語言學問的同時，教給同學正確的學習方法和學習技巧。提高課堂教學質(zhì)量，培育良好的學習習慣。著重同學之間的合作學習。

七、潛能生轉化措施

三班級我所教的幾個班的同學普遍英語程度較好，有較深厚的學習愛好，但同時，有個別同學卻基礎特別差，家長對英語的重視程度也很不夠。在本學期，我將對這幾名同學在課余時間進行有針對性的輔導，并與家長樂觀進行溝通，取得家長的協(xié)作。在課堂上，給與他們更多的關注，爭取在本學期取得進步。

八、評價措施

注意過程評價，促進同學進展，建立能激勵同學學習愛好和自主學習力量進展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注意培育和激發(fā)同學學習的樂觀性和自信念。終結性評價應著重檢測同學綜合語言技能和語言應用力量。評價要有利于促進同學綜合語言運用力量和健康人格的進展；促進老師不斷提高訓練教學水平；促進英語課程的不斷進展與完善。

九、德育訓練

在本人的教學中，我始終注意同學的全方面素養(yǎng)的培育，如品德訓練，環(huán)保訓練，我會在適當?shù)臅r候對同學進行滲透。

十、教學進度支配

單元內(nèi)容課時

UnitOne6課時

UnitTwo6課時

UnitThree6課時

Recycle12課時

UnitFour6課時

UnitFive6課時

UnitSix6課時

Recycle22課時

每單元支配一次練習：6課時；復習、考查：2課時

本學期共計課時：48課時

三班級英語下冊教學方案篇八

一、同學狀況分析:

大部分三班級同學雖然在一、二班級接觸了英語，但是并沒有形成很大的愛好，口語成果也不是很抱負；還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的同學，基礎比較薄弱。

二、教材分析:

這冊書的一開頭設計了一個Doyouknow…？單元，用于導入這本書的學習內(nèi)容。本冊書有9個核心單元，3個復習單元，2個文化單元，3個嘉獎單元。每個核心單元設計精致，有對話、詞匯、目標語言、練習1、練習2、歌曲、活動1、活動2、3、以及字母。復習單元對同學所學過的進行階段性的復習鞏固。文化單元以話題的形式介紹各種動物和各種美食，選擇與同學日常生活親密的以及與本冊教學內(nèi)容相關的題材，利用學過的句型學習新的單詞。嘉獎單元，作為可供選擇的教學內(nèi)容，也可視作機動的復習單元，可