第3頁共3頁小學(xué)語?文課題?研究總?結(jié)在?學(xué)校多?元智能?理論課?題的指?導(dǎo)下,?我個(gè)人?確定了?語文學(xué)?科的課?題研究?,我研?究的課?題題目?是。課?題從確?立至今?已半年?了,在?這半年?里,我?針對(duì)自?己的課?題進(jìn)行?了一些?研究、?思考。?下面我?就對(duì)我?的課題?作一下?小結(jié)。?我作?此課題?的研究?所運(yùn)用?的主要?的研究?方法是?行動(dòng)研?究,也?就是將?課題研?究貫穿?于教學(xué)?之中,?邊學(xué)習(xí)?理論,?邊指導(dǎo)?研究。?在研究?中發(fā)現(xiàn)?問題,?在問題?中進(jìn)行?研究。?具體作?了一下?的研究?：.?首先我?進(jìn)行了?理論方?面的學(xué)?習(xí)。通?過對(duì)國(guó)?內(nèi)一些?關(guān)于閱?讀教學(xué)?理論書?籍的閱?讀,我?確立了?自己課?題的研?究方向?,同時(shí)?也為此?課題的?研究找?到了依?據(jù)。?.依據(jù)?課題方?案中所?提出的?目標(biāo)和?內(nèi)容,?有計(jì)劃?地實(shí)施?。目標(biāo)?由簡(jiǎn)到?難,內(nèi)?容由容?易到復(fù)?雜。?現(xiàn)代閱?讀理念?所倡導(dǎo)?的重視?學(xué)生在?閱讀過?程中的?主體地?位,重?視學(xué)生?的獨(dú)特?感受與?體驗(yàn)。?學(xué)生還?沒有體?會(huì)到,?沒有嘗?試到;?我們要?引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行?課外閱?讀,那?么讀什?么的問?題也要?解決,?這是源?頭活水?。很多?孩子,?家長(zhǎng)甚?至包括?我們老?師也不?太清楚?到底讓?孩子讀?些什么?;我們?在自主?學(xué)習(xí)的?實(shí)驗(yàn)中?確定了?語文、?數(shù)學(xué)、?英語等?學(xué)科的?教學(xué)模?式,那?么學(xué)生?的課外?閱讀同?樣也需?要探索?一些指?導(dǎo)策略?,至今?我們還?沒有成?熟的可?以推廣?的策略?;任何?學(xué)習(xí)活?動(dòng)都離?不開評(píng)?價(jià),課?外閱讀?的評(píng)價(jià)?就更難?以把握?,這無?疑就影?響到閱?讀效果?。對(duì)?學(xué)生閱?讀情況?的分析?其實(shí)就?是尋找?問題。?問題即?課題,?解決問?題就是?探索研?究。主?要發(fā)現(xiàn)?了如下?問題即?研究對(duì)?象：?第一,?解決孩?子讀什?么的問?題。課?外閱讀?必須解?決量的?問題,?量變才?能達(dá)到?質(zhì)變。?首先建?立班級(jí)?小圖書?角但是?要與以?往做法?不同。?我們現(xiàn)?在只是?簡(jiǎn)單得?讓孩子?捐書,?我一直?在試著?探索一?種新捐?書模式?。我覺?得應(yīng)該?通過網(wǎng)?上查詢?,根據(jù)?課程標(biāo)?準(zhǔn)提出?的閱讀?指標(biāo),?給學(xué)生?列出相?關(guān)的書?目,發(fā)?動(dòng)學(xué)生?的力量?,去購(gòu)?買書籍?,這樣?,我們?班每個(gè)?學(xué)生圖?書的擁?有量就?不是3?本、5?本,而?是上百?本,而?且是高?質(zhì)量的?。第?二,引?導(dǎo)孩子?樹立課?外閱讀?的主人?翁意識(shí)?,也就?是確立?孩子在?閱讀中?的主體?地位。?在這一?過程中?本著這?樣的理?念：就?是培養(yǎng)?學(xué)生的?自主閱?讀,為?學(xué)生的?終身學(xué)?習(xí)奠基?。所以?應(yīng)“放?權(quán)”給?學(xué)生,?讓學(xué)生?自己選?擇圖書?,自己?確定在?多長(zhǎng)時(shí)?間內(nèi)讀?完一本?書,自?己選擇?讀書的?時(shí)間,?自己選?擇閱讀?后成果?的展示?形式,?但在這?一過程?中教師?的主導(dǎo)?作用也?體現(xiàn)出?來了,?教師必?須督促?和調(diào)動(dòng)?學(xué)生,?讓學(xué)生?學(xué)會(huì)做?計(jì)劃,?學(xué)會(huì)確?定目標(biāo)?。雖然?僅僅半?年時(shí)間?,學(xué)生?的自主?閱讀能?力有了?很大的?提高。?第三?,關(guān)于?課外閱?讀的評(píng)?價(jià),我?擬想從?閱讀習(xí)?慣、閱?讀態(tài)度?、閱讀?能力、?閱讀效?率四個(gè)?方面進(jìn)?行評(píng)價(jià)?。但目?前評(píng)價(jià)?機(jī)制還?沒有落?實(shí)。?3.對(duì)?學(xué)生閱?讀進(jìn)行?相應(yīng)的?指導(dǎo)。?第一?、教給?學(xué)生“?讀”的?方法。?一是瀏?覽性的?泛讀。?對(duì)許多?淺顯易?懂的書?或報(bào)紙?可采用?瀏覽法?,了解?其主要?內(nèi)容,?捕捉其?中的知?識(shí)要點(diǎn)?或有價(jià)?值的信?息。二?是探求?性的速?讀。這?是學(xué)生?根據(jù)一?定的目?的快速?翻閱閱?讀材料?,選取?自己所?需信息?的讀書?方法,?指向性?非常明?確,或?是為解?決一個(gè)?問題,?或是為?了解某?方面的?知識(shí)。?三是有?品位性?的精讀?。學(xué)生?在課外?閱讀時(shí)?,要引?導(dǎo)有重?點(diǎn)地選?擇一些?與學(xué)習(xí)?密切相?關(guān)或自?己最感?興趣的?章節(jié)進(jìn)?行精讀?,品位?文章中?的好詞?佳句,?體會(huì)文?章的深?遠(yuǎn)內(nèi)涵?,揣摩?文章的?謀篇布?局。?第二、?教給學(xué)?生“記?”的方?法?！?作筆記?能使人?知識(shí)精?確。”?在課外?閱讀的?指導(dǎo)中?,要教?給學(xué)生?記的不?同方法?,使學(xué)?生養(yǎng)成?不動(dòng)筆?墨不讀?書的習(xí)?慣。一?是隨感?式筆記?。這些?筆記在?學(xué)生閱?讀時(shí)隨?時(shí)進(jìn)行?。在文?章緊要?處、感?觸最深?處圈點(diǎn)?勾劃,?在書的?空白處?寫上批?注,還?可在自?己不懂?的地方?打上一?個(gè)小問?號(hào),或?寫下自?己的疑?問,然?后請(qǐng)教?父母、?老師,?真正做?到“眼?到、口?到、心?到”,?讀有所?得。二?是摘錄?式筆記?。這類?筆記是?重在把?閱讀時(shí)?發(fā)現(xiàn)的?好詞佳