第十一講記憶與學(xué)習(xí)演示文稿347應(yīng)用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003當(dāng)前1頁，總共50頁。347應(yīng)用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003（優(yōu)選）第十一講記憶與學(xué)習(xí)當(dāng)前2頁，總共50頁。記憶的早期研究艾賓浩斯和節(jié)省法無意義音節(jié)，如ZEH，GUB每次學(xué)習(xí)8組，每組13個，連續(xù)兩次正確背誦為止；一定時間以后進(jìn)行回憶，不能完全恢復(fù)時重學(xué)這些音節(jié)達(dá)到連續(xù)兩次正確回憶節(jié)省量：重新學(xué)習(xí)時所節(jié)省的時間或遍數(shù)與初次學(xué)習(xí)時間或遍數(shù)的比值遺忘曲線：先快后慢當(dāng)前3頁，總共50頁。艾賓浩斯遺忘曲線當(dāng)前4頁，總共50頁。艾賓浩斯關(guān)于聯(lián)想的實(shí)驗(yàn)記憶就是形成聯(lián)想，如記憶無意義音節(jié)，相鄰的項(xiàng)目形成緊密聯(lián)系，非相鄰的項(xiàng)目也存在聯(lián)系，項(xiàng)目在序列中分開愈遠(yuǎn)，聯(lián)系愈弱。實(shí)驗(yàn)材料第一天的音節(jié)組：1~16(數(shù)字代表音節(jié))第二天：跳過一個：1，3，5~15，2，4，6~16跳過兩個：1，4，7~16，2，5，8~14，3，6，9~15跳過三個倒轉(zhuǎn)過來實(shí)驗(yàn)結(jié)果當(dāng)前5頁，總共50頁。巴特利特和再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)使用故事、圖畫等有意義的材料重復(fù)再現(xiàn)：同一被試不同延時條件下對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行多次回憶系列再現(xiàn)：信息從一個人傳到另一個人時怎樣被扭曲的；精心組織、簡單化、命名、細(xì)節(jié)的保存學(xué)習(xí)與記憶是在已有圖式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的當(dāng)前6頁，總共50頁。我國心理學(xué)家的研究圖形記憶：概括、合理、具體、夸張遺忘曲線：再認(rèn)曲線斜率最小，回憶和預(yù)期回憶斜率最大當(dāng)前7頁，總共50頁。學(xué)習(xí)的早期研究巴甫洛夫和經(jīng)典性條件反射無條件刺激——無條件反應(yīng)（食物——分泌唾液）中性刺激（鈴聲）與無條件刺激多次配對呈現(xiàn)中性刺激與無條件反應(yīng)間建立起聯(lián)系條件反應(yīng)，中性刺激——條件刺激當(dāng)前8頁，總共50頁。斯金納和操作性條件反射斯金納箱：學(xué)會為獲得食物而去按壓操縱桿。如果一個操作反應(yīng)發(fā)生后緊接著給予強(qiáng)化刺激，則該操作行為再次發(fā)生的可能性就會增加。著重考察行為結(jié)果對行為本身的促進(jìn)或促退作用，更具現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前9頁，總共50頁。記憶研究的傳統(tǒng)方法回憶法：當(dāng)原來的識記材料不在面前時，要求被試再現(xiàn)出這些材料的方法。系列回憶對偶聯(lián)合回憶自由回憶當(dāng)前10頁，總共50頁。系列回憶要求被試按照先前呈現(xiàn)的順序?qū)Σ牧线M(jìn)行學(xué)習(xí)和回憶通過每個系列位置上回憶正確或錯誤的數(shù)量來進(jìn)行測量系列位置效應(yīng)當(dāng)前11頁，總共50頁。對偶聯(lián)合回憶卡爾金斯（Calkins，1896）項(xiàng)目配對呈現(xiàn)，刺激和反應(yīng)基本程序（兩種）第一種檢驗(yàn)法（testmethod）第二種預(yù)期法（anticipativemethod）（1）先單獨(dú)呈現(xiàn)刺激項(xiàng)目，要求被試預(yù)期對應(yīng)的反應(yīng)項(xiàng)目。（2）然后將刺激項(xiàng)目與反應(yīng)項(xiàng)目成對呈現(xiàn)。（3）刺激材料呈現(xiàn)完一輪后，實(shí)驗(yàn)者改變順序，呈現(xiàn)第二、三…輪，直到被試能夠全部正確反應(yīng)為止。影響因素：材料的意義性、具體性、刺激和反應(yīng)的相似性當(dāng)前12頁，總共50頁。當(dāng)前13頁，總共50頁。自由回憶基本程序：被試可以隨意回憶而不必遵循原來的刺激順序。被試自由回憶時表現(xiàn)出的規(guī)律：（1）自由回憶法能體現(xiàn)系列位置效應(yīng)。（2）自由回憶的順序表現(xiàn)出一定的結(jié)構(gòu)。

Bousfield(1953)：材料為四類名詞（動物、人名、職業(yè)名稱、蔬菜），共60個，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試按類別回憶。（3）被試采用一些策略幫助記憶，如復(fù)述等。當(dāng)前14頁，總共50頁。當(dāng)前15頁，總共50頁。再認(rèn)法定義：它是檢查記憶保持量的方法，它是把識記過的材料（舊材料，有關(guān)刺激）和未識記過的材料（新材料，無關(guān)刺激）混合在一起，要求被試把兩種材料區(qū)分開來。程序

1.學(xué)習(xí)：有關(guān)刺激

2.再認(rèn)：有關(guān)刺激＋無關(guān)刺激計算保存量保存量=(認(rèn)對舊項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù))-(認(rèn)錯新項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù))對被試的猜測進(jìn)行了校正當(dāng)前16頁，總共50頁。再學(xué)法（節(jié)省法）定義：它是要求被試學(xué)習(xí)一種材料，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，經(jīng)過一定時間，再以同樣的程序重新學(xué)習(xí)這些學(xué)過的材料，達(dá)到初次學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)為止。再學(xué)習(xí)與初學(xué)習(xí)兩次學(xué)習(xí)的練習(xí)次數(shù)之差，即代表初學(xué)習(xí)之后保持的記憶。程序

1.初學(xué)習(xí)

2.再學(xué)習(xí)計分法當(dāng)前17頁，總共50頁。記憶的多重存儲模型——感覺記憶、短時記憶、長時記憶Atkinson&Shiffrin,1968感覺記憶（sensorymemory,SM）短時記憶（short-termmemory，STM）長時記憶（long-termmemory，LTM）當(dāng)前18頁，總共50頁。感覺記憶：刺激停止后所保持的瞬間映像。0.5~3秒信息編碼與輸入形式一致Sperling(1960)12個字母的卡片，速示50ms容量：平均9.1個項(xiàng)目，部分報告法XGOKJMRICUTS

當(dāng)前19頁，總共50頁。短時記憶短時記憶保持信息的時間有限，大約15-30秒，如得不到復(fù)述信息將會迅速遺忘。抑制復(fù)述實(shí)驗(yàn)容量有限，7±2個組塊(熟悉的集合)；組塊的大小隨個人的經(jīng)驗(yàn)組織有所不同?？梢岳靡延械闹R經(jīng)驗(yàn)，通過擴(kuò)大每個組塊的信息容量來增加短時記憶容量。當(dāng)前20頁，總共50頁。短時記憶編碼可以不同于刺激的物理屬性；信息主要以聽覺形式進(jìn)行編碼。視覺編碼向聽覺編碼轉(zhuǎn)換波斯納(Posner,1969)的研究當(dāng)前21頁，總共50頁。工作記憶工作記憶：加工信息的同時保持信息。如閱讀理解和思維運(yùn)算。巴德利(Baddeley，1986)：工作記憶三個成分語音環(huán)路：語音短時記憶視空間模板：處理視覺和空間信息中央執(zhí)行系統(tǒng)：用于分配注意資源，控制加工過程。當(dāng)前22頁，總共50頁。工作記憶廣度的測量當(dāng)前23頁，總共50頁。長時記憶容量無限，記憶痕跡可以保持一生情景記憶：對個人在一定時間發(fā)生的事件的記憶語義記憶：對語詞、概念、規(guī)則等抽象事物的記憶當(dāng)前24頁，總共50頁。區(qū)分短時記憶和長時記憶的證據(jù)系列位置效應(yīng)：首因效應(yīng)來自長時存儲近因效應(yīng)來自短時存儲影響變量的雙重分離單詞頻率、呈現(xiàn)速度、系列長度及心理狀態(tài)等對首因效應(yīng)有影響，但不影響近因效應(yīng)系列單詞呈現(xiàn)完畢后的干擾活動影響近因效應(yīng)，不影響首因效應(yīng)非常短暫的系列位置效應(yīng)Neath等(1996)：在0.5內(nèi)呈現(xiàn)5個單詞，每個單詞呈現(xiàn)50ms；也發(fā)現(xiàn)了系列位置效應(yīng)當(dāng)前25頁，總共50頁。記憶的加工層次記憶的多重存儲模型偏重記憶的結(jié)構(gòu)。Craik等(1972)：加工層次的途徑；強(qiáng)度研究記憶的過程記憶包括不同的加工層次，初級階段涉及物理或感覺特點(diǎn)，之后的階段涉及模式識別和意義的抽取。記憶痕跡的持續(xù)性是分析深度的函數(shù)，更深的分析水平與更長久的保持和更強(qiáng)的痕跡相聯(lián)系。一個實(shí)驗(yàn)：被試加工20個單詞；再認(rèn)比例是加工深度的函數(shù)當(dāng)前26頁，總共50頁。其它的記憶類型內(nèi)隱記憶、外顯記憶前瞻記憶、回溯記憶錯誤記憶、真實(shí)記憶元記憶、客體記憶當(dāng)前27頁，總共50頁。內(nèi)隱記憶和外顯記憶內(nèi)隱記憶：過去經(jīng)驗(yàn)對個體當(dāng)前所從事任務(wù)產(chǎn)生的無意識影響；自動的無意識記憶。外顯記憶：個體有意識地或主動地收集某些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)用以完成當(dāng)前面臨的任務(wù)時所表現(xiàn)出來的記憶；意識控制的記憶。外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響因素不同學(xué)習(xí)和測驗(yàn)呈現(xiàn)方式的變化對二者影響不同例如，學(xué)習(xí)階段（聽覺）→測試階段（視覺），對外顯記憶無影響，內(nèi)隱記憶影響大（Jacoby&Dallas,1981）加工深度因素對內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同內(nèi)隱記憶和外顯記憶的保持時間不同干擾因素對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同當(dāng)前28頁，總共50頁。前瞻記憶和回溯記憶前瞻記憶：對于未來要執(zhí)行的行為的記憶回溯記憶：對于過去所發(fā)生事件的記憶二者的內(nèi)部機(jī)制是否一致存在爭論成功的前瞻記憶需要回溯記憶前瞻記憶的損傷可獨(dú)立于回溯記憶的損傷存在當(dāng)前29頁，總共50頁。錯誤記憶和真實(shí)記憶錯誤記憶：錯誤的聲明一個以前未呈現(xiàn)過的詞或從未發(fā)生過的事曾經(jīng)呈現(xiàn)或發(fā)生。真實(shí)記憶：正確的報告出曾經(jīng)呈現(xiàn)過的詞或發(fā)生的事。真實(shí)記憶和錯誤記憶間的相似性。當(dāng)前30頁，總共50頁。錯誤記憶的經(jīng)典研究范式（DRM范式）學(xué)習(xí)詞表：15個學(xué)習(xí)項(xiàng)目（如冬天、冰雪、霜凍、感冒、發(fā)抖等），關(guān)鍵誘餌（寒冷）未呈現(xiàn)自由回憶和再認(rèn)：關(guān)鍵誘餌識別為“舊”的比率接近實(shí)際呈現(xiàn)過的詞的擊中率。理論解釋的共通性內(nèi)隱激活反應(yīng)假設(shè)：關(guān)鍵項(xiàng)目的激活由于詞表中相關(guān)項(xiàng)目的激活引起神經(jīng)生理過程的一致性：錯誤再認(rèn)和真實(shí)再認(rèn)都與左顳葉的血流量增加有關(guān)共同的影響因素：詞表容量、呈現(xiàn)方式、間隔時間、重復(fù)學(xué)習(xí)、年齡因素當(dāng)前31頁，總共50頁。元記憶和客體記憶客體記憶：如前所述的各種記憶類型，對信息的編碼、儲存和提取等加工過程。元記憶：人類記憶的獨(dú)特特征，是對自己記憶活動所進(jìn)行的了解和控制，是人對自己的記憶系統(tǒng)的認(rèn)知。Flavell&Wellman，1971當(dāng)前32頁，總共50頁。元記憶的作用控制：元水平調(diào)節(jié)客體水平，改變客體水平的加工狀態(tài)或使客體自身加工過程發(fā)生變化確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)或計劃確定學(xué)習(xí)時間的分配選定信息加工模型選擇加工策略發(fā)動、繼續(xù)或中止記憶或提取過程監(jiān)測：元水平從客體水平獲得信息，并依據(jù)該信息形成對客體記憶的主觀判斷或評價，從而改變元水平的狀態(tài)。回溯式監(jiān)測：對回憶、再認(rèn)的答案作正確與否的自信心判斷（JOC，judgmentofconfidence）。前瞻式監(jiān)測：對即將執(zhí)行的記憶任務(wù)的難度作預(yù)見性的判斷；

EOJ（easeoflearningjudgment）：識記前對識記項(xiàng)目難易程度的判斷

JOL（judgmentoflearning）：對識記過的項(xiàng)目在以后測驗(yàn)中成績的判斷

FOK（feelingofknowing）：對有“知曉感”的項(xiàng)目成績的預(yù)見性判斷當(dāng)前33頁，總共50頁。元記憶和客體記憶的關(guān)系（Nelson&Narens，1990）當(dāng)前34頁，總共50頁。內(nèi)隱記憶從現(xiàn)象上看，它是被試在操作任務(wù)時，不經(jīng)有意識地回憶而存貯在大腦中的信息卻會在操作中自動起作用的現(xiàn)象。這就反應(yīng)了先前所學(xué)內(nèi)容的存在和作用。其特征是，被試對信息的提取是無意識的。當(dāng)前35頁，總共50頁。提出啟動效應(yīng)的研究定義：由于近期與某一刺激的接觸而使對這一刺激的加工得到易化。種類：重復(fù)啟動（repetitionpriming）：前后呈現(xiàn)的刺激完全相同。間接啟動（indirectpriming）：前后呈現(xiàn)的刺激不同。任務(wù)：詞匯判斷、詞匯辨認(rèn)、詞根或詞段完詞、偏好判斷、模糊字辨認(rèn)、殘畫辨認(rèn)、面孔識別等。遺忘癥的研究遺忘癥患者：和外顯指導(dǎo)相關(guān)的記憶任務(wù)受到了破壞，和內(nèi)隱指導(dǎo)語相關(guān)聯(lián)的啟動任務(wù)未受影響。當(dāng)前36頁，總共50頁。案例：H.M.，1953年，當(dāng)他27歲時，接受了切除8厘米長的內(nèi)側(cè)顳葉的手術(shù)，以免受癲癇之苦，切除的部分包括杏仁核、海馬的前三分之二和其上的兩半球的皮層。手術(shù)成功的減輕了癲癇的發(fā)作，但對他的陳述性記憶造成了毀滅性的影響。他的短時記憶和很久以前的記憶均正常，卻失去了手術(shù)前幾年的記憶，表現(xiàn)出部分逆行性遺忘癥的癥狀，并有非常嚴(yán)重的順行性遺忘癥，幾乎不能建立任何新的長時記憶。他對時間、人物和地點(diǎn)的記憶事件不能超過短時記憶的極限，而仍能學(xué)習(xí)新的程序性的技巧，盡管他不記得自己學(xué)過了這些技巧。當(dāng)前37頁，總共50頁。理論解釋多重記憶系統(tǒng)：記憶是由多個不同的子系統(tǒng)構(gòu)成的；內(nèi)隱和外顯記憶分別代表了記憶的不同子系統(tǒng)。圖爾文（1985）：啟動效應(yīng)是一種新的記憶系統(tǒng)，知覺表征系統(tǒng)，無固定痕跡，可能包含刺激的多重分布特征。語義記憶系統(tǒng)與之相對。陳述記憶和程序記憶（斯奎爾）：前者是進(jìn)入意識的可以覺察的記憶（依賴大腦皮質(zhì)及特殊腦區(qū)），后者通過記憶系統(tǒng)的操作來實(shí)現(xiàn)（普遍存在于神經(jīng)系統(tǒng)的一種特性）。當(dāng)前38頁，總共50頁。遷移加工說（Roediger等,1989）記憶的實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象反映了兩類測驗(yàn)所要求的加工過程不同（并不說明記憶系統(tǒng)存在著在機(jī)能上相獨(dú)立的兩個子系統(tǒng)）。外顯記憶測驗(yàn)要求概念驅(qū)動過程，通過對刺激項(xiàng)目意義和語義信息的加工來完成測驗(yàn)，它要求有意義的加工、精細(xì)編碼和心理印象加工過程。內(nèi)隱記憶測驗(yàn)要求數(shù)據(jù)驅(qū)動過程，通過對刺激項(xiàng)目表面特征和知覺特征的分析來完成測驗(yàn)，它非常依賴于學(xué)習(xí)時與測驗(yàn)時的知覺過程的匹配程度。所以影響概念加工的各種變量對內(nèi)隱記憶測驗(yàn)沒有影響。當(dāng)前39頁，總共50頁。實(shí)驗(yàn)方法首先在實(shí)驗(yàn)中分離內(nèi)隱記憶和外顯記憶直接測驗(yàn)：如自由回憶和再認(rèn)，對應(yīng)外顯記憶間接測驗(yàn)：指導(dǎo)語上不要求被試有意識的提取學(xué)習(xí)過的信息，通過被試在一些特定任務(wù)上的表現(xiàn)來推斷是否擁有某種記憶，對應(yīng)內(nèi)隱記憶。當(dāng)前40頁，總共50頁。間接測驗(yàn)的方法詞干補(bǔ)筆（word-stemcompletion）和殘詞補(bǔ)全（word-fragmentcompletion）：學(xué)習(xí)過的詞填對的概率減去沒有學(xué)習(xí)過的詞填對的概率就是啟動效應(yīng)(兩個被試組)當(dāng)前41頁，總共50頁。知覺辨認(rèn)首先學(xué)習(xí)一系列單字，后要求被試在速示條件下（如30ms）對學(xué)過的單字和未學(xué)過的單字進(jìn)行辨認(rèn)；模糊字辨認(rèn)Jacoby(1983)

學(xué)習(xí)（三種條件）：無上下文：XXX－冷有上下文：熱－冷產(chǎn)生：熱－？測驗(yàn)：再認(rèn)和知覺辨認(rèn)，二者成績相反當(dāng)前42頁，總共50頁。朱瀅等(1989)知覺辨認(rèn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)刺激：漢字因素：測驗(yàn)類型(再認(rèn)VS.知覺辨認(rèn))；測驗(yàn)時間(半小時VS.7天)外顯和內(nèi)隱記憶時間上的分離當(dāng)前43頁，總共50頁。加工分離程序：大多數(shù)任務(wù)均包含了不同程度的意識與無意識加工，如何分離一個記憶任務(wù)中的意識與無意識成分Jacoby(1991)：學(xué)習(xí)階段第一階段，呈現(xiàn)單詞要求被試閱讀，并呈現(xiàn)變位字要求被試重新排列成詞第二階段，以聽覺形成呈現(xiàn)單詞，要求被試跟讀，并記住。再認(rèn)測驗(yàn)：材料包括變位字、視覺呈現(xiàn)詞、聽覺呈現(xiàn)詞以及新詞。包含測驗(yàn)條件，對變位字、視覺呈現(xiàn)詞、聽覺呈現(xiàn)詞均判斷為舊；有意識成分和無意識成分共同促進(jìn)成績排除測驗(yàn)條件，僅對聽覺呈現(xiàn)詞判斷為舊；意識成分和無意識成分對作業(yè)成績的影響相反計算：包含條件將視覺呈現(xiàn)詞和變位字判斷為舊的概率：P（舊|包含）=R+A（1-R）排除條件下：P（舊|排除）=A（1-R）R=P（舊|包含）-P（舊|排除）A=P（舊|排除）/1-R（R指被試?yán)靡庾R性提取完成測驗(yàn)的概率，A指被試?yán)米詣犹崛⊥瓿蓽y驗(yàn)的概率）結(jié)果：變位字，R=0.51，A=0.59；視覺呈現(xiàn)