第3頁共3頁小學(xué)三?年級班?主任工?作總結(jié)?本學(xué)?期，我?擔(dān)任三?（2）?班的班?主任，?相對于?一、二?年級的?學(xué)生來?說，三?年級的?學(xué)生思?想稍微?復(fù)雜，?孩子慢?慢的有?自己的?見解，?有要求?獨立的?欲望。?可是他?們對事?物的理?解還比?較模糊?，但是?他們不?再是簡?單的服?從，或?顯得“?不聽話?”。因?此，學(xué)?生的思?想情緒?波動較?大。另?外，由?于開學(xué)?初我們?班重新?換班主?任，對?學(xué)生的?影響也?較大。?有些學(xué)?生適應(yīng)?新的老?師需要?相當(dāng)長?的時間?，有些?學(xué)生根?本無法?適應(yīng)新?的教師?，學(xué)習(xí)?中遇到?很多困?難。作?為班主?任，我?深深認(rèn)?識到了?責(zé)任的?重大和?任務(wù)的?艱巨。?本人以?學(xué)校德?育處的?要求為?指導(dǎo)，?結(jié)合本?班學(xué)生?的實際?情況，?我主要?采取以?下幾個?措施來?管理班?級：?1、狠?抓常規(guī)?管理，?規(guī)范學(xué)?生行為?習(xí)慣。?本人?堅持每?天盡早?到校，?盡早進(jìn)?教室，?督查規(guī)?范班級?學(xué)生的?日常行?為。要?求學(xué)生?早到校?、做好?兩操、?出色完?成班級?值日衛(wèi)?生、積?極參加?校組織?的各項?活動，?決不半?點馬虎?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生展現(xiàn)?自己最?好的一?面，相?信每個?人都有?自己的?優(yōu)點。?平時注?重對學(xué)?生的儀?表儀態(tài)?檢查，?要求他?們注意?個人衛(wèi)?生。?2、加?強班風(fēng)?學(xué)風(fēng)建?設(shè)，增?強班級?凝聚力?。原?來我們?班上的?凝聚力?不是很?強，所?以我經(jīng)?常強調(diào)?班級的?課堂紀(jì)?律和良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的形成?。通過?集體活?動進(jìn)一?步加強?學(xué)生之?間的協(xié)?作精神?和團(tuán)體?意識。?這樣既?能在班?級的紀(jì)?律及常?規(guī)管理?上起到?明顯的?效果，?又能使?同學(xué)之?間也能?因此養(yǎng)?成團(tuán)結(jié)?友愛的?習(xí)慣，?在班級?中孕育?團(tuán)結(jié)友?愛的風(fēng)?氣，使?班級成?為一個?大家庭?。本班?學(xué)生集?體榮譽?感較強?，一學(xué)?期來，?他們都?主動積?極參加?學(xué)校組?織的各?項活動?和比賽?。同?時重視?班集體?建設(shè)，?因為班?集體建?設(shè)是學(xué)?校管理?的基石?，它是?班級管?理主體?運用班?內(nèi)外資?源、條?件，引?導(dǎo)師生?以正確?的方向?、方法?為指引?，朝著?良性的?健康的?方向發(fā)?展。?強調(diào)班?風(fēng)和學(xué)?風(fēng)整頓?，積極?表揚學(xué)?習(xí)積極?分子，?以此為?核心影?響更多?的學(xué)生?加入學(xué)?習(xí)的隊?伍，讓?學(xué)生安?心在校?學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生?學(xué)會自?主學(xué)習(xí)?。3?、強調(diào)?溝通在?班級管?理中的?作用。?（1?）善于?與任課?教師溝?通我?經(jīng)常主?動與任?課老師?溝通，?傾聽任?課老師?的意見?，熱心?支持和?服務(wù)任?課教師?的教學(xué)?工作。?一方面?，在學(xué)?生面前?樹立任?課教師?的威信?。另一?方面，?把學(xué)生?對任課?教師的?贊譽與?改進(jìn)意?見反饋?給任課?教師，?同時，?以積極?的姿態(tài)?傾聽任?課教師?對班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)?建設(shè)的?合理意?見及個?別學(xué)生?的教育?對策，?并能很?快地落?實到班?級管理?的實踐?中去。?（2?）樂于?與學(xué)生?家長溝?通與?家長保?持緊密?聯(lián)系，?通過家?訪或者?電話聯(lián)?系，與?家長溝?通，取?得家長?的理解?與信任?，取得?家長的?支持與?配合。?在與家?長溝通?過程中?，及時?了解學(xué)?生的家?庭背景?和父母?的期望?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情，同?時了解?家長的?為人之?道、思?想素質(zhì)?狀況。?這樣可?以做到?雙管齊?下，進(jìn)?一步做?好學(xué)生?的轉(zhuǎn)化?工作。?（3?）勤于?與學(xué)生?溝通?與學(xué)生?多溝通?，充分?了解學(xué)?生的實?情，切?準(zhǔn)學(xué)生?的思想?脈搏，?可以做?好學(xué)生?的思想?工作。?所以，?我利用?一切機?會多與?學(xué)生接?觸，處?處做“?有心人?”和“?知心人?”，盡?量達(dá)到?師生心?理相容?，思想?相通。?平時，?多找學(xué)?生談話?，多參?加學(xué)生?的活動?，找機?會與學(xué)?生進(jìn)行?溝通，?讓學(xué)生?把真實?的想法?和真情?告訴給?班主任?，班主?任也應(yīng)?以誠相?待，把?班級管?理的難?處與苦?處告訴?給學(xué)生?，以便?取得學(xué)?生的諒?解、支?持與信?任。?總結(jié)，?也是我?和學(xué)生?溝通的?重要渠?道之一?。每個?星期布?置一次?總結(jié)，?要求學(xué)?生談?wù)?班級一?周所發(fā)?生的瑣?事，或?者談?wù)?自己的?想法或?困惑，?隨后我?會認(rèn)真?記載每?次發(fā)言?，認(rèn)真?地對發(fā)?言進(jìn)行?評價。?要么鼓?勵他們?繼續(xù)努?力；要?么幫助?他們解?決生活?中問題?；要么?接受他?們對班?級管理?提出合?情合理?的建議?等等。?通過總?結(jié)時間?，可以?讓我更?清楚了?解到班?級里存?在一些?問題，?也提供?了我與?學(xué)生進(jìn)?一步溝?通的平?臺。?4、以?遠(yuǎn)大的?理想激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)。?一個?人如果?沒有理?想，就?好像大?海上一?艘迷失?方向的?船，飄?到哪兒?算哪兒?，沒有?目標(biāo)，?就沒有?動力。?班主任?應(yīng)從小?就開始?對他們?進(jìn)行理?想教育?。因為?只有讓?學(xué)生明?確了自?己的奮?斗目標(biāo)?，他才?會把它?轉(zhuǎn)變成?學(xué)習(xí)、?生活的?動力。?他們明?白實際?與理想?之間存?在的差?距，但?這差距?并非不?可逾越?，而是?可通過?自己的?努力去?跨越，?并要求?學(xué)生制?訂自己?的學(xué)習(xí)?計劃，?把對理?想的追?求轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)?動力。?總的?來說，?我在實?踐中不?斷學(xué)習(xí)?和提高?自己班?級管理