第頁教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)老師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)1

作為一名老師，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大，因此，我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，為把自己的工作落到實處，有法可依，有章可循，有目標可達，我按自己制定的發(fā)展安排，按部就班地去實施。依據(jù)本學年度制定的安排，每月寫好讀書筆記。每月聽取同年級老師的課，虛心向優(yōu)秀老師學習。珍惜外出聽課等教研活動。努力提高自身業(yè)務水平。從以下幾方面我收到了意想不到的效果。

一、換位思索，讓學生成為課堂的主子。

老師要本著導學、導教、導測量的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在老師指導下學生自主學習和探究學習的過程。要細心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲得學問發(fā)展實力。教學設計要體現(xiàn)出學生學習過程和老師指導步驟。教學中要想吊起學生的胃口，激發(fā)學生自主思索，就要設計要能讓學生動起來的問題，然后激勵學生自主發(fā)言。接著就要"推波助瀾"，即學生起先思索問題后，老師千萬不要立刻向?qū)W生奉送所謂的真理，而是要引導、激勵學生充分主動地思索。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思索、自由表達、要敬重學生的人格，重視學生的不同見解、激勵學生大膽發(fā)言，在整個教學過程中，老師要明確自己的角色，即一個"投石者"，一個"推波助瀾者"，而真正"洶涌澎湃"的主角是學生，教學的主體性、參加性、互動性主要應看學生如何表現(xiàn)。這一點，我做得明顯遠遠不夠，還有待于深化鉆研教材，巧設問題，為讓學生在課堂上真正成為學習的主體而加倍努力。

二、變更評價觀念，注意課后反思。

在指導學生學習的學習過程中，我剛好對學生在學習過程中的表現(xiàn)賜予剛好評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發(fā)展。課后老師要對教學效果進行反思，要擅長發(fā)覺問題、不斷改進和提高。

(1)反思學習內(nèi)容是否得到充分的展示，還須要在哪方面進行補充，師生在課堂上的溝通對話和合作是否充分。課堂活躍不等于教學設計合理。

(2)是反思教學過程是否適用全部學生，是否還有學生不適應，怎么引起學生參加教學。課堂回答問題活躍不等于思維活躍，老師應依據(jù)學生已有的學問水平細心設計，啟發(fā)學生主動有效的思維，從而保持課堂張力。

(3)是反思自己對學問的打算和課前的教學設計方案是否合理。特殊在導入新課時，要設法由學生自己提出問題，然后再將學生的思索引向深化。學生只有經(jīng)過思索，教學內(nèi)容才能真正進入他們的`頭腦。

總之，一年來，通過學習提升自身的素養(yǎng)，在團隊老師的熱心幫助下，我的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設了一個新的平臺。我從來沒有像現(xiàn)在這樣理智思索自己的專業(yè)發(fā)展，科學規(guī)劃自己的教化人生。使自己不僅成為終身學習的踐行者，還成為行動探討的參加者。下一步要充分了解自己的"問題"，探討自己以及同事的教學實際，這樣，教化科研才能既切合實際，又富有實效，從而才能促進自身專業(yè)的成長。

老師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)2

我很榮幸這幾年能參與學生組織的校本培訓，開展一年來，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，教學方式多樣化。下面我簡潔談談幾點收獲:

一、轉(zhuǎn)變教化觀念，營造良好氛圍。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推動基礎教化課程改革的重要條件，教化教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱難任務。每天我熱忱地投入到教化教學中，與孩子們共同體驗勝利的喜悅，與同事共同面對課改在教學的實施中帶來失敗的困惑。經(jīng)過一年的實踐，我的教化觀念得到了更新，教學方法有了突破，課堂上師生互動，生生互動的場面已經(jīng)形成。在鉆研教材中，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，依據(jù)不同的教學內(nèi)容設計和運用不同的教學方法，依據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動，依據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色調(diào)和語言效果刺激學生的感官，從而達到志向的教學效果。老師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。老師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱忱;老師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴;老師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。

新課程提倡的"確立學生主體地位，敬重學生、關(guān)注學生的特性差異，讓學生體驗獲得學問的過程"的理念已經(jīng)落實到位，"自主探究，合作溝通"已成為學生學習的主要方式。學生學習愛好濃，逐步從"要我學"的心理向"我要學"的欲望轉(zhuǎn)變。

二、學習方式上提倡自主、合作、探究。

新世紀課程改革以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活實力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)建實力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)建相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎教化體系，提倡學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參加中發(fā)展自我，強調(diào)教化教學與生活及社會實踐相結(jié)合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的探討上，提倡自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。在教學中提倡讓學生在嬉戲中學習，在實踐操作中學習，在模擬情境中學習，在合作溝通中學習。

在教學中我常常設計課堂競賽嬉戲，將小學生好勝心強的特點引入競爭機制的嬉戲中。如:在進行話題學習時，讓學生比一比誰是最佳創(chuàng)意搭檔;在鞏固新授內(nèi)容時，設計各種擂臺賽。

三、校領(lǐng)導主動聘請專家來校講座，供應理論支柱。

一年多來，專家們多次對我們進行新課程教改理論的培訓，同時，我們還提出了很多在教學中的困惑與專家進行探討、溝通。進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。此次，師大的專家到我校深化課堂進行聽課。課前，我對此做了細心打算，反復推敲，探討教法，課后，專家對我上的課賜予了好評，并提出了詳細建議，在校領(lǐng)導和專家的指導幫助下，作為年輕老師的我更能夠快速地成長起來。

四、自我反思，不斷積累閱歷和材料。

反思猶如前行路上的驛站，休整再動身才能精神百倍，方向正確。主動撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、閱歷和資料，有利于教學工作的深化進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學實力。每教完一節(jié)課后，我都登記本課的創(chuàng)新"亮點";找不足之處，寫出改進之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累勝利的閱歷。

總之，經(jīng)過一年來的教學，在上級領(lǐng)導和有關(guān)專家教授的指導下，我雖然取得了一些點滴的閱歷，但仍存在肯定的問題，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，剛好反思，仔細總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)建出新的成果。

老師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)3

我通過這一學年的學習，自己專業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了學問，更新了教化觀念，優(yōu)化了課堂教學，使自己的教化教學工作，及教學水平更上了一個新的臺階，現(xiàn)將本學期個人成長專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下:

一、提高相識，加強責任感和緊迫感

新世紀的老師，應具有高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)，具有精湛的教學技藝，創(chuàng)建性的從事教化教學工作，以此完善、發(fā)展自我。然而老師專業(yè)實力既是提高教化質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教化質(zhì)量的瓶頸。因此，對老師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我仔細學習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。本學期，我仔細的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。對階段規(guī)劃和措施我仔細對待，不斷反思，不斷更新教化觀念，腳踏實地做好本職工作。

二、不斷優(yōu)化課堂教學，形成了自己的教學風格。

在本學期的教學工作中，我深深地相識到:只有不斷充溢自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，仔細過好每一天，才會取得更大的進步。我是個一般的老師，但我堅信，把一般的事做好，這本身就不一般了，所以為了我愛的教化事業(yè)，我認仔細真做好每一件工作。

三、豐富專業(yè)學問，加強業(yè)務學習

1、加強專業(yè)實力的培育，促進學問結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教化思想，教化理念、教化方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)學問的學習，開展互助活動，多聽課，學習閱歷豐富的老師先進之處，運用于教學。

2、觀摩、探討、學習，提高思想相識和教學水平。仔細學習教化教學理論，探討教化教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研實力。

3、仔細參與學區(qū)以及學校的教研活動，多聽課，多學習。

四、依照發(fā)展目標完善自己。

依照發(fā)展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了不少的教學閱歷，努力成為成熟期老師，并向?qū)W者型老師轉(zhuǎn)型。在教學中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現(xiàn)象