-.z初中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)松江四中*春美

2007-05-2916:34:00〔內(nèi)容摘要〕在新課程理念下，閱讀能力在學(xué)生要求掌握的各項(xiàng)能力中顯得尤為重要。學(xué)生閱讀量增加、閱讀興趣、閱讀技能的培養(yǎng)的意義已超出為了學(xué)生考試的意義。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀水平對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語水平有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。本篇論文分析了影響學(xué)生英語閱讀能力的因素，提出在英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀材料的選用，閱讀策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的閱讀速度，詞匯積累，知識(shí)面擴(kuò)展等方面的能力得到培養(yǎng)?！碴P(guān)鍵詞〕英語閱讀興趣培養(yǎng)閱讀能力是英語考試中重點(diǎn)考察的英語語言運(yùn)用能力?？v觀這幾年的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解在試題中所占的比重越來越大，同時(shí)聽力、完型填空、書面表達(dá)、單項(xiàng)填空等題型的答案效果也直接和間接地依賴于閱讀能力。因此，提高英語閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。英語閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生從書面材料中吸取知識(shí)和獲得信息的能力。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，提高語言的運(yùn)用能力，閱讀能力的提高又為聽說能力和寫作能力的開展打好根底，從一定意義上講，進(jìn)展英語閱讀技能的訓(xùn)練就是教給學(xué)生自學(xué)英語的方法。但傳統(tǒng)的英語教學(xué)過多的承當(dāng)了詞匯、語法等語言知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，英語教師常把大量的時(shí)間、精力用于知識(shí)點(diǎn)傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，對(duì)于閱讀能力訓(xùn)練缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒有得到實(shí)質(zhì)的提高。由此看來，當(dāng)前如何提高學(xué)生英語閱讀能力已成為迫切需要解決的英語教學(xué)課題。學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練與學(xué)習(xí)主要有兩類：一類以開闊視野、欣賞鑒析為主；另一類是以閱讀策略為主要目的的專項(xiàng)訓(xùn)練。從應(yīng)試的角度看，后者更能使學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)大幅度提高英語閱讀能力，從而在英語考試中取得理想的成績(jī)。從近幾年中考英語試題的設(shè)計(jì)去分析，涉及閱讀技巧的考點(diǎn)主要有：理解主旨大意與細(xì)節(jié)、把握全篇的構(gòu)造與邏輯關(guān)系、根據(jù)上下文線索猜想生詞詞義、理解文章的字面意思與深沉含義、理解圖表信息等。這方面的訓(xùn)練必須通過學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀和有針對(duì)性的解題實(shí)踐，才能使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。而對(duì)于當(dāng)今的中學(xué)生來說。肩負(fù)著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如果要他們自己抽出時(shí)間去有意識(shí)訓(xùn)練自己的英語閱讀能力，這無疑是一句空話。因此，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)還是得借助英語課堂教學(xué)，當(dāng)然，這也是提高中學(xué)生英語閱讀能力最有效的方法。則，如何在課堂教學(xué)上提高學(xué)生的英語閱讀能力呢.我認(rèn)為關(guān)鍵在以下幾個(gè)方面：一、重視閱讀材料的選擇以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣初中學(xué)生的閱讀水平還處于初級(jí)階段，作為教師應(yīng)注重材料的選擇：〔1〕材料不僅具有趣味性且貼近學(xué)生生活，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符，引起學(xué)生濃厚的興趣，而且難度由淺入深，長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)，循序漸進(jìn)，加深難度，讓學(xué)生跳一跳摘果子，品嘗閱讀的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。偉大的教育家陶行知說過：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。〞心理語言學(xué)也認(rèn)為，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和取得優(yōu)異成績(jī)的真正動(dòng)力源泉，而內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由興趣產(chǎn)生的。因此，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，興趣是成功的基石。〔2〕結(jié)合學(xué)生實(shí)際，篇幅適當(dāng)，生詞量控制在5%左右，難易適中。〔3〕體裁防止單一化，要涉及各種類型的文章，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等。選材應(yīng)多樣化，可以選擇新聞報(bào)道、政治經(jīng)濟(jì)、日常生活、民間故事、科技小品、名人軼事、寓言、幽默小品等?！?〕盡量選擇原著，語言地道，培養(yǎng)學(xué)生開放的跨文化意識(shí)，形成運(yùn)用英語思維的能力?！?〕配合教材內(nèi)容，及時(shí)、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充閱讀材料。如教O*fordEnglish6AChapterFourUnit3FestivalsinChina時(shí)，可以補(bǔ)充ChristmasintheWest這篇閱讀材料，以加深學(xué)生的閱讀興趣和對(duì)西方節(jié)日文化方面的了解，同時(shí)又對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和穩(wěn)固。二、注重學(xué)生英語閱讀策略的培養(yǎng)分析**市近幾年中考的閱讀理解局部，我們不難發(fā)現(xiàn)閱讀量在加大。而在中考閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力相對(duì)較差，失分教多。作為教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧和策略，一般閱讀時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：〔1〕學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜想詞義學(xué)生在進(jìn)展閱讀的過程中，難免會(huì)遇到許多生詞，如果一見到生詞就停下來查字典，〔考試當(dāng)然就不可以了〕，這不僅會(huì)影響閱讀速度，還會(huì)挫傷閱讀的積極性。為了既看懂材料，又不浪費(fèi)太多時(shí)間，這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)一些猜想技巧。一方面，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法猜想詞義，如一些前綴、后綴和詞根的意義。另一方面，在語境中找特殊的線索推測(cè)詞義也是一種好方法，如同位語的破折號(hào)，括號(hào)，冒號(hào)等，他們都能幫你起到解釋生詞的作用。〔2〕學(xué)會(huì)一詞多譯，提高理解文章大意的能力美國(guó)的語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為：離開了上下文的句子，哪怕是最簡(jiǎn)單的詞句，也不可能確定其真實(shí)性。因此，英語中許多一詞多譯的詞，它在不同的語境中含義迥然不同。如like一詞，做動(dòng)詞時(shí)解釋喜歡，做介詞時(shí)卻解釋為像。許多學(xué)生在閱讀文章時(shí)，由于認(rèn)為自己見到的是熟詞，常把頭腦中固有的單詞意思生硬地放到文章中，而不聯(lián)系上下文，結(jié)果考試時(shí)，丟分現(xiàn)象十分嚴(yán)重?！?〕學(xué)會(huì)先略讀，后細(xì)讀提高閱讀文章的效率，正確的方法是先略讀，后細(xì)讀，再做題。拿到一篇文章時(shí)，先抓主干，快速地瀏覽一遍，閱讀時(shí)碰到生詞或讀不懂的地方，千萬不要回頭重讀，要硬著頭皮往下讀，等到把全篇文章都讀完時(shí)，就會(huì)對(duì)前面的生詞，不理解的句子有所感悟；假設(shè)讀不懂文章的大意，也大可不必著急，回頭重讀時(shí)，要抓重點(diǎn)詞，理清時(shí)態(tài)，找出支撐骨架句子的關(guān)鍵性詞，注意文章開頭的第一個(gè)句子，或段落里的第一個(gè)句子，通過上下文之間的聯(lián)系，就會(huì)有“山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村〞的舒暢感覺了。三、增加詞語積累，擴(kuò)大詞匯量詞匯是學(xué)習(xí)語言的根底，是閱讀訓(xùn)練中關(guān)鍵的一步。詞匯量大小直接影響學(xué)生閱讀能力，這好比造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當(dāng)?shù)挠⒄Z詞匯，閱讀英語是無法進(jìn)展的。英語與漢語不同，英語單詞有詞形變化，如名詞有復(fù)數(shù)形式，有所有格形式，動(dòng)詞有現(xiàn)在分詞，過去時(shí)和過去分詞，形容詞有比擬級(jí)、最高級(jí)形式。一些詞有其固定的用法，如介詞后跟名詞或代詞作賓語，情態(tài)動(dòng)詞后接動(dòng)詞原形。掌握了這些特點(diǎn)，閱讀時(shí)就可以分清意群之間的關(guān)系，從而到達(dá)整體理解整體閱讀，提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。四、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解文章的文化背景英語被廣泛運(yùn)用于許多國(guó)家，有著豐富的人文內(nèi)涵，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，拓寬知識(shí)面，了解世界各地的文化和風(fēng)土人情對(duì)陪學(xué)生的英語閱讀能力十分重要。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課外知識(shí)比擬豐富的同學(xué)做閱讀理解的正確率往往比那些課外知識(shí)貧乏的學(xué)生來得高。很顯然如學(xué)生對(duì)人文地理知識(shí)了解較多，則他遇到關(guān)于這些知識(shí)的閱讀材料，閱讀起來困難就會(huì)相對(duì)減少。所以在平時(shí)的教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，特別是當(dāng)今世界的熱點(diǎn)話題和事件。五、重視精讀的同時(shí)不斷提高學(xué)生快速閱讀能力提高閱讀的速度就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“瀏覽〞文章。瀏覽的目的是要求在短時(shí)間內(nèi)迅速了解文章的大意，不要求記住文章的每一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生如果能經(jīng)常瀏覽一些英語報(bào)刊、雜志，如?二十一世紀(jì)報(bào)?、?英語角?、?英語小讀者?等，長(zhǎng)期堅(jiān)持，瀏覽速度自然就會(huì)提高。此外，指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)問題，對(duì)于幫助學(xué)生提高閱讀速度也有很大作用?！?〕盡力抑制嘴唇動(dòng)作和低聲閱讀。初中學(xué)生由于受到朗讀習(xí)慣的影響，他們看到字母、單詞和句子時(shí)，就會(huì)不自覺地發(fā)出響應(yīng)的聲音。有的學(xué)生雖然不發(fā)出聲音來，但他們的嘴巴總是在不停地蠕動(dòng)，實(shí)際上心里還是在朗讀。一般說來，默讀速度大約要比說話的速度快兩倍，要提高閱讀速度就必須克制嘴巴蠕動(dòng)和出聲的習(xí)慣。教師應(yīng)注意觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生?！?〕學(xué)會(huì)依靠眼睛逐行閱讀，防止指讀。初中學(xué)生在閱讀時(shí)為了集中注意力，常喜歡用手指、鉛筆或尺指著一個(gè)字一個(gè)字地讀，這樣的閱讀習(xí)慣會(huì)減慢閱讀速度。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀時(shí)把注意力集中于閱讀材料的內(nèi)容上，而不是書頁上每一個(gè)字的位置。閱讀時(shí)應(yīng)依靠眼睛靈活地在書頁上逐行移動(dòng)，而無需借助于手指等東西。在閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師巡視全班，一旦發(fā)現(xiàn)有指讀現(xiàn)象的學(xué)生就走進(jìn)該生輕聲地提醒他糾正過來。〔3〕克制回視的壞習(xí)慣。閱讀時(shí)碰到單詞或句子看不清或看不懂，眼睛要回視已經(jīng)讀過的詞句，這是自然的。但有時(shí)即使沒有生詞或難句，因?yàn)椴环判囊呀?jīng)讀過的詞句，也要回視，這就養(yǎng)成了回視的不良習(xí)慣。防止和克制回視的方法是讓學(xué)生用把讀過的局部逐行遮蓋起來。這樣做當(dāng)然麻煩，但待到學(xué)生自己能控制時(shí)，就可停頓使用。總之，英語閱讀能力是在大