散文春1最新部編版七年級語文上冊第一單元教學課件全套配套版春耕春花春雨花開遍地，生機勃勃的春天，是大自然的杰作，讓我們在朱自清的《春》中去欣賞大自然的美，熱愛大自然的美吧！3.感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術語言，

表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。1.學習欣賞感悟，感知文章整體，領悟詩畫意

境，感受作者的審美情感。

學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初

步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。（重點）（難點）

朱自清(1898－1948)，字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗練文筆清麗著稱，極富真情實感。其著作包括詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》《春》等。

作者寫《春》這篇文章時，已經(jīng)沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調和歡樂的情緒。這個時期，正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學研究的階段，因此，對于春天只能作田園牧歌式的抒唱，不可能在作品中表現(xiàn)出鮮明的時代精神。這是一篇有較大風格演變痕跡的散文。散文

寫景散文是以描寫為主要表達方式，輔之以記敘、抒情、議論、說明等手段，以表現(xiàn)人文環(huán)境、自然環(huán)境和特定物件為主要內容的散文。是散文的一種形式。這類散文把自然山水、人工場景、民俗風貌作為主要寫作對象，寫出它們的形聲色味、情態(tài)特性，充分展示其風采魅力，傳遞作者情感，吸引人、感染人。這類散文具有美景美意、詩情畫意的特點。散文摘錄

躺在綠綠的草地上，吸著春的氣息，仰望碧藍的天空，思緒萬千！一下子整個人突然飄然起來，一陣風吹來，將我送上了正在空中翱翔的一朵白云，就這樣我腳踏白云，乘風而去，我是多么的擔心高處不勝寒。不知過了多久，我才慢慢睜開眼睛，俯覽全天下，這時我才深深地感覺到，從高空看地球是多么的壯觀?！浴短稍诖禾斓牟莸厣稀芬?/p>

讀一讀字音yùn

niàngcháohóuwǎn

hèliáoyùn

醞

釀

巢

喉嚨

宛轉應和

嘹亮黃暈chēngsuō

lì

gē

bosǒu

薄煙薄荷薄利多銷

撐

蓑笠

胳膊抖擻魔法記憶之語境記憶法：?。╞ò）荷油味不?。╞áo），很受歡迎，但要?。╞ó）利多銷。（bó）（bò）（báo）二

寫一寫字形籠蘢漲lǒng罩（）蔥lóng（）zhǎng（）潮三

記一記詞義1．欣欣然：

歡歡喜喜的樣子。2．朗潤：

明亮滋潤。3．趕趟兒：

本義是時間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。4．醞釀：

本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)

酵似的，越來越濃。7．應和：(聲音、語言、行動等)相呼應。應和、附和辨析：兩詞都是

動詞，都有“配合”的意思。但“應和”多側重于配合、支

持的意思，是中性詞。如：他的歌聲一起，應和的人就很多。

而“附和”多是無原則的、巴結性的配合，是貶義詞。如：

局長一開口，很多人隨聲附和。5．呼朋引伴：

呼喚朋友，招引同伴。

例句：灌木叢里又是哪只睡不著的小鳥在呼朋引伴？6．宛轉：

形容聲音抑揚動聽，現(xiàn)在多寫作“婉轉”。8．烘托：

文中是“陪襯，使明顯突出”的意思。

烘托、襯托辨析：兩詞均是動詞，都有使事物特色突出鮮

明的作用。兩詞不同的地方是：“烘托”側重從事物的側

面加以點染以烘托所描繪的事物。如：夕陽西下，大榕樹

上的小鳥累了，不再賣弄歌喉，黃暈的光映照在榕樹上，

烘托出一種安然靜默的氣氛?！耙r托”側重于陪襯或對照，

強調從旁對照。如：綠葉把紅花襯托得更加鮮艷美麗。9．抖擻：

振作。一年之計在于春：意思是，春是一年的開始，應該把全年要做的事盡早安排好。計，打算、計劃。例句：新學期開始了，老師教導我們說：“一年之計在于春，請同學們努力學習。”花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美?；ㄖ?，比喻美麗的女子。招展，迎風擺動。例句：學生不要把自己打扮得花枝招展。10．11．導思1.作者描繪了哪五幅春景圖？導思2:文章表達了作者怎樣的感情？5幅圖畫2種感情關鍵詞:美景美情導思3.作者在描繪春景圖時，都運用了哪些手法？找出來加以品析。多種手法導思4.坐者是按照怎樣的順序來組織材料的？多種順序

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《

春》課文朗讀。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。第一部分（第1段)第二部分（第②一⑦段）第三部分（第⑧一⑩段）盼春，領起全文，奠定了全文的感情基調。描繪了大地回春、萬物蘇醒、生機勃勃、花草樹木爭春、人們迎春的景象。贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。第一段是“盼春”，句中“盼望著”能否去掉一個？為什么？【答案】不能去掉?！芭瓮?，盼望著”反得復詠嘆，將那種渴盼春天到來的心情，描繪得淋漓盡致，如果去掉一個，這種心情就不能完美、地表達出來了。1.第一部分（第1段)2.第二自然段共兩句話，這兩句話之間是什么關系？

分別寫了什么內容？

【答案】總分關系。第一句用擬人修辭手法，寫

大地春回，萬物復蘇的景象。第二句用排比的修

辭手法，分別寫山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)，

“朗潤”寫春山潤澤、萬物復蘇；“漲”寫冰雪

融化、春水泱泱；“紅”寫春日融融、陽光明

媚，表達了作者內心的喜悅之情。第二部分（第②一⑦段）3.“小草偷偷地從土里鉆出來”，分析句中的“偷偷

地”“鉆”兩個詞的好在哪里？

【答案】“偷偷地”和“鉆”運用擬人的修辭手

法，形象地寫出了春草萌發(fā)的生機和旺盛的生命

力，顯得春草調皮、可愛，也流露出作者不經(jīng)意

間發(fā)現(xiàn)春草萌發(fā)的喜悅之情。4.“嫩嫩的”“綠綠的”，本該放在春草的前面，

為什么放在句末呢？

【答案】放在句末，主要是為了強調，突出小

草嫩綠、富有生機的特點，也使句子變得生

動活潑，富有情趣。5.本段文字連用了幾個動詞，有什么表達效果？

【答案】此處連用坐、躺、打、踢、跑、捉，

六個動詞，是兒童在草地上嬉戲的情景，準確、

生動地描寫出春草給人帶來的歡樂，也側面寫

出了春草的可愛。

6.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否調整

一下次序？

【答案】不能，因為“紅、粉、白”分別是按

照由深入淺的顏色安排的，而且要對應上面的

桃樹、杏樹、梨花，所以不能換。品析第4、5自然段（春花圖、春風圖）7.“鬧”一詞有怎樣的表達效果？

【答案】一個“鬧”字，不但寫出了嗡嗡的

聲音，而且呈現(xiàn)出一片繁忙熱鬧的勞動情景，

既有聲音，又有情態(tài)，同時，也從側面表現(xiàn)

出花多、艷、鮮的特點。8.作者是從哪些角度來寫春風的，寫出了春風什么特點？

【答案】作者從觸覺寫春風的柔和、從嗅覺寫春風的芳

香、從聽覺寫春風中樂音的悅耳。

此類題為現(xiàn)代文閱讀中重要考點，中考題中經(jīng)常會出現(xiàn)的題型是：先給出一段話，再讓找出這段話中從各種感覺的角度描繪事物的句子并分析這樣寫的效果。答題時首先應熟知、體會觸覺、嗅覺、視覺、聽覺、味覺等的具體感受，其次應依據(jù)具體的句子去辨析屬于哪種感覺，然后再寫出多種感覺連用的作用，一般調動各種感覺來寫的作用是能夠給人一種立體式的美感，營造出良好的環(huán)境氣氛。如本題中的“撫摸”屬觸覺；“氣息”“青草味兒”“香”屬嗅覺；“響”等屬聽覺，多感官繪景，把春風寫得有情有味。多感官繪景作用分析法

春花圖，花鬧春，從色味、虛實、動靜、高低幾個方面，描繪了色香味俱全的、五彩繽紛的立體感畫面?！澳悴蛔屛?，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這些短句淺語都是從口語中來，平易好懂，節(jié)奏明快，有濃厚的抒情意味。春風圖，風唱春，從多個角度描繪了春風的柔和、芳香和春風中悅耳的樂音，著力刻畫春風的“溫馨”“鳴唱”，描繪出春風送暖的勝境。重難點小結9.“斜織”“籠”在句中有什么表達效果？

【答案】“斜”含蓄地寫出了柔和的春風吹著

雨絲，“織”照應著春雨的“像細絲”的比喻，

“籠”寫出了雨霧淡淡的特點，形象地寫出了

春雨迷蒙的情狀，勾勒出一幅輕風細雨交織、

煙籠大地的美麗圖景?！敬鸢浮咳齻€句子都運用了比喻、擬人的修辭手法，放在一起構成排比，“剛落地的娃娃”，因為春天是新的開始，突出它的勃勃生 “小姑娘”，因為春天是嬌美的，突出它的艷麗姿生動；“健壯的青年”，因為春天有無窮的的活力，表現(xiàn)出它旺盛的生命力。表達了作者對春天的無比熱愛的思想感情。10.結尾三個比喻句各有什么含義？三個比喻句的順

序能否調換？為什么？第二部分（第8一10段）1.【難點探究】作者是如何精心構思文章的？

【答案】從整篇文章來看，作者以總分總的思路結構全

文。作者先總寫春天，總寫對春天的盼望，用初春的山、

水、太陽，勾勒出春天的總輪廓，為下文細致描繪作鋪

墊；繼而從春草、春花、春風、春雨、迎春五個方面描繪

出五幅圖景，畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面

作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題

旨；最后作者以激昂的感情熱情地贊美春天，畫龍點

睛，收束全文?！倦y點探究】本文是怎樣在景物描寫中抒發(fā)感情的？【答案】本文主要采用間接抒情的方式。如作者描繪“春草

圖”時，為突出春草的可愛，作者客觀地寫春草的情態(tài)、色

澤、長勢等，感情滲透在字里行間。描寫春草旺盛的生命力

時，一個“鉆”字寫出了春草破土而出的擠勁，寫春草給人

的舒適感時，只寫它的“軟綿綿”，并用“輕悄悄”的風加

以襯托，這樣在景物描寫中抒發(fā)感情，景中生情，情景交

融。2.分總贊春春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖春繪春盼春總春醒圖生機活力希望

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫，描繪了春回大地、萬物復蘇、生機勃勃的動人景象，贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量，抒發(fā)了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。1．靈活運用修辭手法，描寫生動傳神。作者善于運用巧妙的比喻、擬人、排比，增強語言的情味。如結尾把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，這些比喻新穎、貼切，富有表現(xiàn)力。2.結構嚴謹精美。本文一共描繪了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清楚，脈絡分明，而又富有變化。3．詩情與畫意相結合。作者通過含情的畫筆，賦予各種景物以鮮明的感情色彩，使得內在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術形象。1.勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡贰咀g文】風和日麗游春在泗水之濱，無邊無際的風光煥然一新。誰都可以看出春天的面貌，春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 ——韓愈《早春呈水部張十八員外》【譯文】天街小雨像酥油那樣滋潤，遠看草色一片淺綠，近看卻又消失。課文描繪了“春草圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”。示例：我最喜歡“春花圖”。運用比喻、擬人等修辭手法，把花兒爭相開放的景象寫得逼真生動。有這樣的感覺。示例：“小草偷偷地從土里鉆出來”這是

文中對春草的描寫，運用擬人的修辭手法，形象地寫出了春草萌發(fā)的生機和旺盛的生命力，顯得春草調皮、可愛，讓人讀起來有童話的味道，感覺清新、活潑、優(yōu)美。一、二、三、這三個比喻從不同角度反映了春天的特征，是全文的點睛之筆。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為春到人間，給人帶來希望，具有“新”的特征；把春天比作“小姑娘”，因為春天美化了人間，使人感到活潑可愛，具有“美”的特征；把春天比作“健壯的青年”，因為春天有不可遏止的生命力，使人充滿活力，具有“力”的特征。三個比喻從“剛落地的娃娃”，到“小姑娘”，到“健壯的青年”，寫出了春天不同時段的不同景象；既是對春天的贊美，又形象地揭示了人們對于春天的向往，表達了作者對美好未來的執(zhí)著追求。示例：春天像慈祥的母親，給我們帶來溫暖和幸福；春天像辛勤的園丁，播種未來和希望；春天像安恬的搖籃，溫暖而舒適。點撥：仔細品味本文語言的運用之妙，仿照文中的句子，學習并運用比喻句。四、1.疊用“盼望著”，突出“盼”，足見盼春心切。借用“東風”報訊，宣告春天到來，充滿喜悅。運用了反復和擬人的修辭手法。人盼春，開篇點題，領起全文，奠定全文感情基調。2.這個句子寫出了春草旺盛的生命力。“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這兩個詞皆化無生命的事物為有生命的事物，從而使得文章的語言生動形象，也使無意識、無感情的小草似乎有了意識和感情。“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”的前面，作者將其放在句末，主要是為了起突出強調作用，強調初生小草嫩綠的特點；同時，這樣寫也使句子變得生動活潑、富有生氣。3.全是短句，讀起來節(jié)奏明快，帶有欣喜之情?！跋裱劬Α薄跋?/p>

星星”是雙重比喻，“眨呀眨的”寫出了野花的動態(tài)。4.運用比喻、排比的修辭，生動形象地寫出了春雨細密、閃爍、

綿長的特點。“籠”字準確地寫出了這層薄煙的情狀。“一層

薄煙”形象地表現(xiàn)出春雨細密迷蒙的情狀，整句描繪出一幅輕

風細雨交織、煙籠大地的美麗圖景。

點撥：語言是作品思想內容和作者思想感情的載體，也是讀者

領悟作品思想內容、體會作者思想感情的橋梁。品味語言是語

文學習的一項重要內容，也是設置本題的主要意圖。解題思路：（1）語言的運用不是孤立的，詞語用得是否恰當，是否富有表現(xiàn)力，要看詞語所在的語言環(huán)境。因此，詞不離句，句不離篇，根據(jù)語境品味語言，應該成為解題的重要思路。（2）如果就語言論語言，那將索然無味，也是沒有多大意義的。應該以語言為載體，品味語言所表現(xiàn)的內容和表達的思想感情。略。五、散文濟南的冬天2時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術賜給了西湖，把夏的藝術賜給了瑞士，把秋天和冬天全賜給了濟南?！痹谒磥?，濟南的秋天和冬天是最美的；在他的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫、別具風韻，今天就讓我們隨老舍先生，一同走進濟南的冬天吧！（重點）1.了解濟南冬天的特點，把握作者的思想感情。2.

學習本文抓住景物特征進行準確的描寫的方法。引導學生感受大自然的美景，培養(yǎng)學生熱愛

祖國大好河山的思想感情。（難點）

老舍(1899－1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。曾被北京市人民政府授予“人民藝術家”的光榮稱號。他的作品很多，代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。

老舍曾在濟南齊魯大學任教，與濟南這座城市結下了深厚的情緣。他曾這樣說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南?！?/p>

在濟南這座樸實無華、文化底蘊深厚的老城里，老舍的性格與當?shù)卮竞竦拿耧L十分契合，耿直豪爽的濟南人更與他意氣相投，于是他廣交朋友，這里很快便成了他文學創(chuàng)作的一片沃土。本文是老舍先生1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。寫景散文的寫作順序

寫景散文的寫作順序一般為由近到遠，由遠到近，由面到點，由點到面，由整體到局部等。一般寫景散文都抓住景物特點，按照空間變換順序，采用移步換景的方法，把觀察點的變化交代得清清楚楚，這使得文章層次更加明晰，結構更加完整。

以“京味兒”著稱于文壇的老舍，在他的作品中廣泛涉獵了北京的風土人情，這些對風土人情的描寫，在作品中是人物活動環(huán)境的重要組成部分，一方面向人們展示了舊時代特有的民情風貌，另一方面描寫了人物思想，刻畫了人物性格。同時，也突出了老舍作品的“京味兒”特色與民族風格。老舍小說描寫了最為傳神并且豐富多彩的北京市井風俗生活，對北京市民的文化心理結構給予了深刻的揭示，而且還表現(xiàn)為通過這種描寫所體現(xiàn)出來的北京文化所特有的雍容大氣而節(jié)制合度的風格與氣度。老舍作品的特點語境記憶法：在澄（chéng）清的小河邊，我吃著澄（dèng）沙餡的月餅。一

讀一讀字音dūnzhǎizǎojì

xiāng

chéng

倫敦

狹窄

水藻一髻

鑲上

澄清

澄沙dèng二

寫一寫字形貯佇zhù（）蓄魔法記憶：口訣法，貯藏寶貝須仔細，人佇窗前看風景。zhù（）立三

記一記詞義1．響晴：

晴朗無云。2．溫晴：

溫暖晴朗。3．安適：

安靜而舒適。

安適、安逸辨析：兩個詞都有“舒適”的意思，

“安適”指安靜而舒適，著重于“適”，適合之意，

感到舒適，多形容生活與環(huán)境。如：經(jīng)過長時間拼

搏后，他終于過上了安適的生活。

4．著落：

可以依靠或指望的來源。5．秀氣：

清秀，文中形容小山秀美小巧。6．空靈：

靈活而不可捉摸。

“安逸”著重于“逸”，指安閑舒適，在一

定語境中含貶義，如：安逸的環(huán)境容易讓人

產(chǎn)生惰性。導思1.文中描繪了3幅怎樣的冬天的山景圖？是如何表現(xiàn)“溫晴”這個特點的？導思2:濟南的水有什么特點？是怎樣表現(xiàn)濟南的“溫晴”的？3幅山景圖1幅水景圖關鍵詞:溫晴導思3.作者運用手法來引出濟南冬天溫晴的特點？有何效果？對比手法導思4.表達了怎樣的思想感情？思想感情

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《濟南的冬天》課文朗讀。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.有疑問的地方，用問號標注。第一部分（第①段）：第二部分（第②一⑥段）：總寫濟南的冬天“溫晴”的特點。具體寫濟南冬天的山水美景。1.

作者要寫濟南的冬天，開頭為什么要寫北平、倫敦和熱帶？【答案】第一段作者拿濟南與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南的冬天無風聲、無濃霧、無烈日，突出濟南的冬天“溫晴”的特點，并直接抒發(fā)贊美之情，贊譽濟南是個“寶地”，為下文寫濟南的山、水、天作鋪墊。2.“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，這

句

話在文中起什么作用？【答案】這是個重要的過渡句，在總寫了對濟南冬天印象之后，轉到下文對濟南冬天山、水、天的描寫。3.“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地

睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的

境界？”這句話運用了什么修辭手法，有怎樣的表

達效果？【答案】這句話運用了擬人的修辭手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺和意味，烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，流露出作者對濟南的冬天的無限喜愛，表達出作者對濟南的冬天的贊美之情。4.作者主要運用什么順序來寫雪后的山景？這樣寫

什么好處？品析第4、5自然段【答案】作者在寫景時，主要按從高到低，即山尖、山坡、山腰的空間順序層層鋪寫，將雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來，這就把一山之景寫得層次清晰，色彩斑駁，富有動感。閱讀方法解密寫景順序判斷法此類題是中考中理清文章層次的?？碱}型，寫景類文章一般以空間順序為主，回答時應首先考慮由遠到近、由近到遠、由外到里、由上到下等，并能從文中找出相關的詞語來說明。5.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”

一句中的“臥”有何好處？【答案】兩個“臥”字，表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前邊的“暖和安適地睡著”相照應，又傳神地寫出了小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安逸的氣氛。重難點小結

這一部分，作者重點運用了比喻說理的方式，化平淡為生動，化深奧為淺顯，使說理更生動形象，情真意切，富有文采的語言，豐富的文章的內涵，增強了文章的哲理性，字里行間滲透著舐犢之情。6.“水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳，還要在

水里照個影兒呢”這句話有什么表達效果？【答案】“水也不忍得凍上”用擬人的修辭手法，把水寫得脈脈含情；“在水里照個影兒”既說明垂柳愛美，也說明水鐘愛垂柳，尊重垂柳像人一樣愛美的心愿，所以“不忍得凍上”，這樣，不僅寫出了水清、柳美，還突出了濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。7.最后一段寫出了濟南冬天的水有什么特點？【答案】

①暖：反倒在綠萍上冒著點兒熱氣。②綠：作者極寫綠萍之綠，水藻之綠，以襯托水之綠。③清亮：作者通過寫長枝的垂柳“還要在水里照個影兒”以及澄清的水同藍汪汪的天渾然一體，如同一塊空靈的藍水晶來表現(xiàn)水的清亮?！敬鸢浮孔髡咦プ×藵隙臁皽厍纭钡奶攸c。具體來說，是通過以下三個角度來描寫其景色“溫晴”的特點：第一，描繪了陽光朗照下的濟南的全景。作者寫濟南像被“放在一個小搖籃里”“暖和安適地睡著”，多么恬靜，多么安逸。因此“濟南的人們在冬天是面上含笑的”。第二，描繪了秀美的雪景，矮松頂著白花，藍天鑲上銀邊，白雪夾著黃草，夕陽斜照薄雪，山坡臥著1.【手法探究】

作者抓住了濟南冬天的什么特點，是從

哪些角度來描寫其景色特點的？村莊，房頂臥點兒白雪，如同一幅美麗的出自唐代名手的水墨畫。第三，描繪澄清溫暖的河水。河水不結冰，還冒著點兒熱氣；水中的水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影；澄清的水同藍汪汪的天渾然一體，像塊空靈的藍水晶。作者就是以這一幅幅美景，描繪出濟南特有的動人的冬景?！敬鸢浮课恼逻\用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地對濟南冬天的景物進行了描寫，不但形似，而且神似，生動貼切。比喻突出的例子，如把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”；把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒”；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們全安靜不動地低聲地2．【難點探究】

本文寫景不但形似，而且神似，試舉例說明。說：‘你們放心吧，這兒準保暖和?！卑焉狡律习唏g的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動人；把水藻、水和垂柳都人格化了，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”“垂柳還要在水里照個影兒呢”這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。濟南的冬天→溫晴（寶地）無風聲無濃霧

→

山→水→無毒日熱愛祖國河山→

對比

文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，主要描繪了濟南冬天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情，寄寓了作者對祖國山河真摯的熱愛之情。1．文章線索清晰，布局層次井然。作者采用“一線串珠式”的構思方式，以“溫晴”為線索，把濟南冬天的全景、秀美的雪景、溫暖的河水三方面景色串在一起，使文章渾然一體。2．本文虛實結合，想象豐富，寓情于景，情景交融。作者在寫景的過程中，蘊涵著強烈的個人感情，使客觀景物都帶有感情色彩。全文處處流露出作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。3．比喻、擬人修辭手法綜合運用，不但形似，而且神似，生動貼切。濟南冬天的導游詞：

請先看一看周邊的環(huán)境，感受一下濟南的氣息，您是否有如至仙境的感受呢？下面，由我?guī)タ纯礉系纳健?/p>

北方的冬天是多風的，倫敦的冬天是多霧的，而濟南的冬天卻無聲且晴朗。這是由于濟南被周圍的小山包住了，住在濟南的人們都十分喜愛這些山。感受一下，還真有春回大地的氣息呢。哦，下雪了。不用擔心，這只是小雪，一會就停了?？?，那樹尖已經(jīng)白了，多象頂著一朵白花呀！那山尖也有些發(fā)白了，雪停后就可以看到山穿的花衣了。如果在快日落時來看，能看到十分亮麗的景色呢！大家向山下看。那些古老的街巷與村莊正安靜地臥在濟南的懷抱中，多象一幅畫??！那雪也將它們裝飾的更可愛了呢。

最有趣的是水，橋，水上還在冒熱氣呢。它不會結冰，因為那樹枝愛照鏡子，陽光也使的它歡快起來。水藻樂壞了，正在曬太陽呢。天水合一，變成了一塊藍水晶，留在我們心中。您是否有同感呢？我們的旅行結束了，謝謝大家，這就是冬天的濟南。1. 曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮?！咀g文】一年之中有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。這四個季節(jié)循環(huán)反復，永遠也沒有盡頭。寒來暑往，秋收冬藏。 ——《千字文》【譯文】寒暑盾環(huán)變換，來了又去，去了又來;秋季里忙著收割，冬天里忙著儲藏。一、濟南的冬天有著“溫晴”的特點。作者在文中主要描寫了濟南的山和水，借三幅畫來描寫濟南的冬景。第一幅畫描繪了陽光下濟南的全景。第二幅畫描繪了秀美的雪景。第三幅畫描繪了澄清溫暖的河水。作者以這樣三幅美景，描繪出了濟南特有的動人的冬景。濟南的冬天，真是山含笑，水帶情。陽光朗照下的山，就如濟南的“小搖籃”；薄雪覆蓋下的山，那么秀氣；山坡上臥著小村莊的雪景就如“小水墨畫”。水藻那么綠，水那么清澈、透明，天光、水色融為一體，整個冬天的濟南就如一塊“藍水晶”。濟南的冬天有陽光，小山整把濟南圍了個圈兒，為濟南擋住了冬天的寒風，保存了溫暖，濟南變得暖和安適，所以濟南的冬天是個“理想的境界”。濟南的冬天本身的“溫晴”的特點，是作者有如此感受的一個原因，而作者對濟南的喜愛，更是他產(chǎn)生這種感受的因素。二、1.寫出了作者對濟南的總體感受?！八薄皢拘选倍际菙M人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點。2.這里把“濟南”當作一個嬰兒來寫，放在小山的搖籃里，寫出了濟南冬天溫暖舒適的特點。3.“害了羞”寫出了微黃的陽光射在薄雪上的顏色，生動形象。點撥：設題意圖：這是一道了解和運用知識又揣摩語言的題。目的是引導同學們借助題干的知識，品味課文精美的語言，培養(yǎng)同學們對語言的感受力與審美鑒賞力。三、示例：小山∕整把濟南∕圍了個圈兒，只有北邊∕缺著點口兒。這一圈小山∕在冬天∕特別可愛，好像是把濟南∕放在一個小搖籃里，它們∕全∕安靜不動地∕低聲地說：“你們放心吧，這兒∕準保暖和。”真的，濟南的人們∕在冬天∕是∕面上含笑的。他們一看那些小山，心中∕便覺得∕有了著落，有了依靠。他們由天上∕看到山上，便不覺地想起：“明天∕也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里∕山草∕也許∕就綠起來了吧？”就是這點兒幻想∕不能一時實現(xiàn)，他們∕也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥∕還希望別的呢。點撥：加點字為重讀詞語，朗讀時語調要平緩略上揚，不急不躁，語氣中也要有“溫晴”的味道。四、示例：冬天的太陽，對家鄉(xiāng)上海格外偏愛，照得人心頭熱烘烘的，照開了人們臉上的笑容。上班族們哼著輕快的歌，興奮地去工作；老人們樂呵呵地坐在院子里或嘮叨家常，或收拾老家當……生活在上海，冬天粉裝玉砌的白雪世界是無緣相見了。偶爾，從天空飄落的零星雪花，時而夾雜著絲絲細雨，為這座城市增添一份妖嬈。這足以使上海人高興好一陣子了，有時人們無法分清那紛飛落下的是雪還是雨，但感受到的不是寒冷，而是一份特別的美麗和一種小小的雀躍。可愛的上海人，總想假裝憋氣，對外地人抱怨：“這地兒真沒勁，老不下雪?！眳s又總也藏不住心中的快樂與驕傲。那黃浦江水不結冰，還吸引了成群遠道而來的游客，參觀黃浦江畔——藍藍的天、高高的樓、潺潺的水，構成了一幅美妙絕倫的圖畫。登上東方明珠頂層俯視上海，一派美景盡收眼底。五、散文雨的四季3點擊播放雨聲特效音（重點）（難點）1.引導學生品析四季雨景的美。2.

學習作者抓住景物特征描寫的方法，把握文

章線索，理解內容。3.

體會作者對自然、生命的熱愛。（重點）

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在20世紀80年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王”。他結集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。散文的鑒賞技法

散文鑒賞，重點是把握其“形”與“神”的關系。散文鑒賞應注意以下幾點：1．讀散文要識得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和畫龍點睛妙用的“文眼”，以便領會作者行文的緣由與目的。2．注意散文表現(xiàn)手法的特點，借景抒情、托物言志是散文常用的表現(xiàn)手法。3．注意展開聯(lián)想，領會文章的神韻和作者要表達的情感。4．品味散文的語言，好的散文語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，富于哲理、詩情、畫意。5．領會作品的內涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。

節(jié)氣指二十四時節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，是中國古代漢族勞動人民長期經(jīng)驗的積累和智慧的結晶。由于中國農歷是一種“陰陽合歷”，是既根據(jù)太陽也根據(jù)月亮的運行制定的，因此不能完全反映太陽運行周期，但中國又是一個農業(yè)社會，進行農業(yè)生產(chǎn)需要準確了解太陽的運行情況，農事完全根據(jù)太陽的運行情況進行，所以在歷法中又加入了單獨反映太陽運行周期的“二十四節(jié)氣”。二十四節(jié)氣歌，是為便于記憶我國古時歷法中二十四節(jié)氣而編成的小詩歌，流傳至今

有多種版本。其中比較普遍的一個版本是：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四節(jié)氣一

讀一讀字音jié

sè

miǎoduō

qí

Xīlì

淅淅

瀝瀝睫毛吝嗇高邈咄咄逼人池畦二

寫一寫字形嬌mèi（

）

屋yán（

）

靜mì（

）lì（

）臨

粗guǎng（

）

草duò（

）媚檐

謐

蒞獷垛三

記一記詞義1．靜謐：2．高邈：3．造訪：4．吝嗇：5．蒞臨：

安靜。謐，安寧、平靜。高而遠。邈，遙遠。拜訪。多用于書面。過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

來到；來臨(多用于貴賓)。蒞，到。

蒞臨、光臨辨析：“蒞臨”多用于書面語，來到，來臨(多用于貴賓)。如：肖鋼主席一行蒞臨河南證監(jiān)局調研

指導工作，親切看望慰問了全體干部?！肮馀R”多用于

口語，敬辭，稱賓客來到。如：我們單位全體職工歡迎

您光臨指導。6．粗獷：

粗野豪放。7．咄咄逼人：

形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

例句：他說話的口氣咄咄逼人，令人十分難堪。8．淅淅瀝瀝：

形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

例句：窗外小雨淅淅瀝瀝，果真是“清明時節(jié)雨紛紛”。導思1.不同季節(jié)的雨什么特點？作者是按什么順序來寫雨的？導思2:文章抒發(fā)了怎樣的情感？結合文中句子加以感受。4幅美景抒發(fā)情感關鍵詞:雨美生命美導思3.作者描寫雨景圖時運用了哪些修辭手法？找出來加以賞析。修辭手法導思4.文章采用了怎樣的結構形式來組織材料？結合文章內容加以分析。結構形式

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《雨的四季》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求第一部分（第①段）：第二部分（第②一⑤段）：總寫我喜歡“雨”。具體敘寫四季“雨”的不同特點。第三部分（第⑥⑦段）：抒發(fā)對“雨”的贊美之情。1.“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時

柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波

浪。”這句話運用了什么修辭方法？有何表達效果？【答案】本題運用比喻修辭表達效果分析法和擬人修辭表達效果分析法。這句話運用擬人、比喻的修辭手法，賦予了樹以人的神態(tài)和動作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動形象地描繪了一幅生機勃勃的景象。品析第2自然段比喻修辭表達效果分析法比喻的作用是將表達的內容說得生動、具體、形象，給人以鮮明深刻的印象。答題時需要分清本體與喻體，注意修飾限制喻體的詞語，進而把握本體的特點，揣摩作者蘊含其中的情感。一般答題模式為：運用比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地表現(xiàn)出……的特點，表達出作者的……之情。閱讀方法解密2.

“真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，

才使世界改變了姿容?！边@段文字是直接描

寫還是間接描寫？是如何寫春雨的？【答案】是間接描寫。這段文字實際上寫的是萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。確切地說，這應該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是春雨過后萬物生機盎然的景象。作者的筆墨主要放在了春雨給萬物帶來的變化上。

這段文字描寫一幅春雨后景象圖。這段文字運用了比喻、擬人的修辭方法，賦予樹、葉以人的情態(tài)和動作，把“雨水”寫成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。同時，從視覺、聽覺、嗅覺的角度，寫出了春天的景象，給人以身臨其境之感。重難點小結3.結合第③段，說說本段首句的“別有一番風情”

指的是哪些方面?！敬鸢浮肯奶斓挠隂]有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切都毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。4.

古人有“秋風秋雨愁煞人”的詩句，但作者并不這

樣認為，為什么呢？【答案】因為秋雨使人靜謐、使人懷想、使人動情，

能純凈人的靈魂。5.秋雨觀景圖在語言表達方面有怎樣的特點？【答案】

本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細膩流暢，處處匠心獨運?；驍M人，或排比，無不形象逼真，引人入勝?！敬鸢浮勘绢}運用比喻修辭表達效果分析法。比喻，作者將雨中的靜物比作木刻，形象地表現(xiàn)了冬雨的自然、干凈。6.遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的

枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干

凈利落的木刻?！边@句話運用了怎樣的修辭？有什

么表達效果？【答案】這句話指人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。7．結合自己的感受，談談你對“只有在雨中，我才真

正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！边@句

話的理解。1．【主題探究】作者為什么把文題寫成“雨的四

季”，而不是

“四季的雨”？

【答案】“四季的雨”單純強調一個“雨”字，

顯得呆板、生硬。而“雨的四季”強調雨在四季

中的不同狀態(tài)，充滿靈動，在一定程度上將“

雨”

人格化，充滿情趣和意境?！倦y點探究】第⑥段“啊，雨，我的愛戀的雨啊……”與第⑦段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”都寫到了“愛戀的雨”，從文章結構的角度看，這兩處文字的作用有何不同？【答案】從結構上講，第⑥段“啊，雨，我的愛戀的雨啊”至本段末尾的文字是對前面②③④⑤段文字的總結，抒發(fā)了作者對春、夏、秋、冬四季的雨的愛戀之情。而第⑦段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。　笔菍θ牡目偨Y。雖然兩處文字都表達了作者對雨的愛戀之情，但從結構上講，兩者所涵蓋的內容是不同的。2.對雨的贊美與喜愛對生命與自然的熱愛總分總我喜歡雨司機的雨→美抒發(fā)感情春雨：生機、嬌媚夏雨：熱烈、粗獷秋雨：端莊、沉靜冬雨：平靜、自然作者通過細致描寫四季的雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。1．調動感官顯色彩。作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨的特點。2．巧用修辭繪神韻。作者抓住四季的雨的特征，運用比喻、擬人等修辭手法，把四季的雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了；如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的婦人，那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、對生命的熱愛?！队晗铩反魍鎿沃图垈?，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵。她靜默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飄過像夢一般的，像夢一般的凄婉迷茫。像夢中飄過一枝丁香的，我身旁飄過這女郎；她靜默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。1.好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！鸥Α洞阂瓜灿辍贰咀g文】好雨知道下雨的節(jié)氣，在植物萌發(fā)生長的春季就降臨。2.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ——蘇軾《飲湖上初晴后雨(其二》【譯文】在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光，風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。作者喜歡雨，寫出了春、夏、秋、冬四季的雨的不同特點：春雨________________，夏雨______________，秋雨________________，冬雨________________。1．考考你的記憶端莊而沉靜熱烈而粗獷清新而嬌媚自然而平靜作者在尋常的雨中發(fā)現(xiàn)了美，并把雨描繪得詩意盎然，從中你可以感受到作者是一個怎樣的人？_______________________________________________________作者為什么要把文題寫成“雨的四季”，而不是“四季的雨”？(提示：區(qū)別兩個短語的側重點)______________________________________________________________________________________________2．說說你的理解作者是一個熱愛生活、觀察細致、有一顆永遠年輕的心的人。(1)(2)“四季的雨”單純強調一個“雨”字；而“雨的四季”強調雨在四季中的不同狀態(tài)，將雨人格化，充滿情趣。作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，表達了怎樣的思想感情？____________________________________________________________________寄托了作者對雨的贊美與喜愛之情，表達了作者對生命與大自然的熱愛之情。3．談談你的感悟本文以________________為線索，采用________的結構方式。“天上聚集幾朵烏云，有時連一點兒雷的預告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點就打來了?！闭埰肺黾狱c字的表達效果。__________________________________________________________________________________________對雨的愛戀(2)4．練練你的表達總分總一個“打”字生動形象地寫出夏雨的猛烈，照應上文中的夏天的雨的性格“熱烈而又粗獷”。(1)盛夏早已過去，寒冬即將來臨。沐浴著冬天這亮麗的陽光，讓我們綻放出學習的熱情，走進碣石山，跨越的千年時空跟隨詩人一起去觀賞滄茫的大海！古詩觀滄海4（重點）（難點）1、初步學會鑒賞詩詞，領會樂府詩優(yōu)美語句和深

邃內涵。2、通過朗讀來體會詩人昂揚奮發(fā)的精神。3、培養(yǎng)想象和再造想象能力。

曹操(155－220)，字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩人，是建安文學的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩篇。詩作以慷慨悲壯見稱。

《觀滄?！肥遣懿俾受娬鳛趸笗r所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

一

讀一讀字音jié

dànSǒng

zhì

zāi

碣石

澹澹

竦峙哉二

文言知識積累

東臨碣石古義：到達；今義：靠近。

（一）古今異義(二)詞類活用

東臨碣石名詞作狀語，向東。

(三)一詞多義

以觀滄海

來，連詞

歌以詠志

用來，介詞水何澹澹多么，副詞鄉(xiāng)以何處達什么，疑問代詞(四)文言句式

省略句1．若出(于)其中點撥：省略介詞“于”。2．若出(于)其里點撥：省略介詞“于”。

倒裝句

歌以詠志點撥：賓語前置，即“以歌詠志”。導思1.這首詩描寫了哪些景物？顯示了詩人怎樣的胸懷？雄心壯志關鍵詞:借景抒情導思2.

《觀滄?！愤@首詩哪幾個詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是詩人想象的?實寫虛寫

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

觀滄海.mp31.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求原文：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。注釋：碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年(207)秋天，曹操征烏桓時曾路經(jīng)這里。以觀滄海：以，來。滄海，即大海，這里指渤海。水何澹澹：何，起強調作用，可譯為“多么”。澹澹，水波蕩漾的樣子。竦峙：聳立。竦、峙：都是聳立的意思。翻譯課文

向東伐烏桓時登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高地挺立在海邊。譯文：

原文：樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。注釋：叢生、豐茂：都是指樹木、草木長勢旺盛。蕭瑟：形容風吹樹木發(fā)出的聲音。洪波：巨大的波濤。

樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。秋風颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。譯文：

原文：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。注釋:若：好像。其：代詞，代大海。星漢：銀河。幸甚至哉：幸運得很，好極了。幸，幸運。至，達到極點。譯文：

1.開頭兩句在全詩中有什么作用？

【答案】開篇點題，交代了觀察的方位、地點和對

象?！坝^”字統(tǒng)領全篇。

品析“水何澹澹，山島竦峙。”這句詩?！敬鸢浮俊板ｅ！?，形容大海水面浩淼的樣子；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動蕩，一望無垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀。2.3.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！?/p>

這兩句詩在寫法上有何突出的特色？試分析。【答案】從兩個“若”字可以看出，這四句是虛景。作者借助豐富的想象，來充分表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時將自己昂揚奮發(fā)的精神融于詩中，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷與遠大的政治抱負。

前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟。重難點小結【答案】詩人借這首詩抒發(fā)了自己渴望建功立業(yè)的抱負。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當中。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景，實景給人以身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想象，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

【手法探究】《觀滄海》“詩言志”，曹操是怎樣

借助詩句來抒發(fā)他的豪情壯志的呢？日月之行，若出其中虛寫（博大胸襟）實寫（壯麗景象）樹木叢生，百草豐茂水何澹澹，山島竦峙秋風蕭瑟，洪波涌起星漢燦爛，若出其里歌以詠志觀滄?？傤I全詩東臨碣石，以觀滄?！队^滄海》是一首寫景抒情詩。詩人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚的豪邁感情和開闊胸襟，表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠大抱負。1．全詩寓情于景，字里行間洋溢著飽滿的激情。在這首詩中，景和情是緊密結合的。作者通過寫滄海，抒發(fā)了他渴望建功立業(yè)的抱負。但這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當中，寓情于景，句句寫景，又是句句抒情。2．想象豐富，夸張手法運用巧妙，意境開闊。面對迷人的海上風光，作者展開了豐富奇特的想象。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边\行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊在這滄海之中，這是何等的氣魄?。∵@四句是全詩的高潮，作者運用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)設了一種極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。

《沁園春?雪》一九三六年二月毛澤東北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。古詩聞王昌齡左遷龍標遙有此寄4唐詩是中華民族的藝術瑰寶。詩歌是唐代文學藝術的代表形式。唐代是我國詩歌發(fā)展的全盛期。唐代詩人眾多，僅傳下姓名的詩人就有2300多，僅《全唐詩》中收入的唐詩就有48900多首，一個人每天背一首，得用130多年。唐詩的題材非常廣泛：訴說悲歡離合，歌唱遠大理想，揭露社會黑暗，贊美大好河山，總之，唐詩反映了當時社會生活的方方面面。今天我們就來學習一首唐詩，領略一下唐詩那醉人的風采。（重點）（難點）1.了解詩體知識：古體詩和近體詩。2.了解詩歌寫景的目的：寓情于景，為抒情鋪墊。3.理解楊花、明月、子規(guī)三意象。

李白(701－762)，唐代著名詩人，字太白，號青蓮居士，有“詩仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”，他的詩想象新奇，構思奇特，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍悾Z言清新明快，氣勢雄渾，風格豪邁瀟灑，達到了我國古代浪漫主義詩歌藝術的高峰。有《李太白文集》。

《新唐書·文藝傳》載，王昌齡左遷龍標(今湖南省黔陽縣)尉，是因為“不護細行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。李白聽到這個不幸的消息，深感不平和悲傷，于是寫下了這首詩，表達了對王昌齡的同情和關切。一

寫一寫字形tí

（）

啼二

文言知識積累名句積累我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。導思1.詩歌中有哪些意象？意象關鍵詞:借景抒情導思2.這首詩表達怎樣的主題？主題探索

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄.mp3楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。原文：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

注釋：楊花：柳絮。子規(guī)：即布谷鳥，又稱“杜鵑”。聞：聽說。五溪：今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。

樹上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經(jīng)過五道溪水。譯文：

原文：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

注釋：夜郎：唐代夜郎有三處，兩個在今貴州桐梓，本詩所說的“夜郎”在今湖南懷化境內。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，讓它隨著君子你一直走到那夜郎以西——你的身邊。譯文：

“楊花”“子規(guī)”在詩中象征什么？詩人為什么

要寫“楊花落”“子規(guī)啼”？

【答案】象征飄零之感和離別之痛；點明特定時

令，渲染暮春環(huán)境。開頭兩句在全詩中有何作用？【答案】詩歌一開頭便選取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷的氣氛。這起首二句看似平淡，實際卻包含著豐富的內容，起到多方面的作用：它既寫了時令，也寫了氣氛，既點明題目，又為下二句抒情張本。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人聽說友人左遷龍標時的惆悵和戀戀不舍之情。2.3.

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了詩人

怎樣的情感？

首句寫景兼點時令，而于景物獨取漂泊無定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內，切合當時情事，也就融情入景。因此句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈?，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。

后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到龍標。重難點小結【答案】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句緊承上文，集中抒寫了詩人對朋友被貶的同情和掛念。作者發(fā)揮奇特想象，把明月想象成能寄“愁心”的載體，將自己的感情賦予客觀事物，明月成為詩人自己的替身，伴隨著不幸的友人一直到那邊遠荒涼的地方，生動形象地表達出作者強烈而真摯的感情?！倦y點探究】

賞析《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句。次句敘事,表同情飄零之感情深意長三、四句抒情,表牽掛情景交融，關切感傷。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄首句寫景,點時令遷謫之意《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》選取了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，通過對景物的描寫，表達了詩人聽說友人被貶時的惆悵和對友人的戀戀不舍之情。1．寓情于景，情景交融。“楊花落盡”奠定了全詩傷感的基調，同時，“楊花”寓“漂泊無定”，“子規(guī)”叫聲凄厲，似有“不如歸去”之聲，營造了一種悲涼的氛圍。2．想象豐富，寄情明月。

后兩句發(fā)揮奇特的想象，把明月想象成能夠寄“愁心”的載體，托明月以達情，氣概超逸，筆勢靈動。關山月李白明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思歸多苦顏。高樓當此夜，嘆息未應閑。古詩次北固山下4同學們，中國是一個詩的國度，唐詩、宋詞、元曲是我國文學藝術的三座高峰，許多名篇佳句膾炙人口，源遠流長。大自然的山川河流、花草樹木都成為了詩人吟誦歌詠的對象，并借此抒發(fā)思想情感。今天我們再來學習一首古詩《次北固山下》。（重點）（難點）1．品位詩歌意境，領悟詩歌主題。2.掌握詩歌的內容并理解詩歌的情感。3.領會詩歌中的情感色彩。

王灣，

唐代詩人，洛陽(今河南洛陽)人?，F(xiàn)存詩不多，有《次北固山下》《奉使登終南山》等。

王灣的詩追求壯美的意境，具有北方詩派的風格。但由于他“嘗往來吳楚間”，為江南清麗山水所傾倒，并受到當時吳中詩人清秀詩風的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之時。

《漢書·蘇武傳》記載，漢武帝天漢元年(公元前100年)，漢朝使節(jié)中郎將蘇武出使匈奴被單于(匈奴君主)扣留，他不肯歸降，單于便將他流放到北海(今天的貝加爾湖)牧羊。漢昭帝繼位后，漢匈修好，結為姻親。漢朝使節(jié)來匈，要求放蘇武回去，但單于不肯，便謊稱蘇武已經(jīng)死去。后來，漢昭帝又派使節(jié)出使匈奴，和蘇武一起出使匈奴并被扣留的副使?；荩ㄟ^禁卒的幫助，秘密會見了漢使，把“鴻雁傳書”的典故蘇武被流放的情況告訴了漢使，并讓漢使對單于講：“漢朝天子在上林苑打獵時，射到一只大雁，足上系著一封寫在帛上的信，上面寫著蘇武在一個大澤中。”漢使聽后非常高興，就按照?；莸脑拋碡焼枂斡?。單于聽后大為驚訝，再也無法抵賴，只好將蘇武放回。蘇武因此被譽為中國歷史上最有氣節(jié)的外交官，而“鴻雁傳書”亦被傳為美談。

一

寫一寫字形xuán（）

懸二

文言知識積累次北固山下古義：停留；今義：次序；等第。鄉(xiāng)書何處達古義：書信；今義：裝訂成冊的著作。

（一）古今異義(二)文言句式

省略句

海日生(于)殘夜點撥：省略介詞“于”。

倒裝句

行舟綠水前點撥：狀語后置，應為“綠水前行舟”。導思1.本詩描繪了哪些壯麗景象？表達了詩人怎樣的思想感情？所見所感關鍵詞:借景抒情導思2.哪兩句是直接抒情？抒情句子

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

次北固山下.mp3客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。原文：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。注釋：客路：旅人前行的路。青山：指題目中的北固山，也可理解為長江岸邊的山。風正：即風順江吹來。翻譯課文

羈旅天涯的漫漫征途遠在青山之外，輕快的航船追逐著碧波。潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得分開闊，順風行船，船帆高掛。譯文：

風正一帆懸原文:海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。注釋：殘夜：指夜將盡未盡之時。江春入舊年：江上春早，舊年未過新春已來。鄉(xiāng)書：家書。

夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，家書什么時間才能送到啊，希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。譯文：

1.展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊”

展現(xiàn)的畫面?！敬鸢浮看撼庇繚q，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。

古詩文描繪畫面技巧法。此類試題為中考古詩詞考查的常見題型之一，答題時一般是先反復朗讀有關內容，結合作者的情感理解畫面內容，體會作者所描繪畫面的意境，然后在大腦里構建出一幅生動、鮮活、優(yōu)美的圖畫來，這幅圖畫要涵蓋所要求的主要內容，突出景物的特征，并表達出作者的思想、情感和意志。最后用描述性的語言，準確、生動、優(yōu)美地把這幅畫的畫面內容描述下來。具體步驟為：先找出描寫的所有景物，然后找出這些景物的修飾語，最后運用聯(lián)想和想象用順暢的語言將這些景物連綴為畫面。閱讀方法解密2.

“潮平兩岸闊”中“闊”是否可以改用“失”？

為什么？【答案】不能。因為“闊”字不僅直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際，給人視野十分開闊的強烈感受，且與“懸”字對應，讀起來也更為響亮，所以不能更換。頸聯(lián)蘊涵著怎樣的哲理？【答案】作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊涵著一種自然的理趣，海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的力量。3.4.尾聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情？

【答案】尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人放舟于江水之

上，看到一群北歸的大雁正掠過晴空。詩人想起“

雁足傳書”的故事，心中涌起對故鄉(xiāng)洛陽的思念，

使全詩在清新明快中又籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁

緒。

詩歌既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，又寫出了作者放眼山川的博大胸襟。重難點小結【答案】開頭兩句點題。“青山”當指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長江，三面環(huán)水。詩人此刻在船上，“客路”指行客前進的路，即驛道，驛道在青山之外,他是看不到的，可見這是詩人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去,已暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平+，兩岸才顯得寬闊;“風正+，帆才有懸空的態(tài)勢。頸聯(lián)既寫景又點【難點探究】《次北固山下》一詩的四聯(lián)各寫了什么內容？

四聯(lián)之間有怎樣的關系？明了時令，“殘夜”指夜將盡而未盡之際。夜還未消盡而東方海日已升，舊年還未逝去而江上已呈露春意一時間過得這么快，怎能不令人感慨？何況詩人離家日久，見到此景，情何以堪？由此詩人自然想到要借大雁來給家人傳遞家書了。最后一聯(lián)緊承第三聯(lián)而來，又遙應首聯(lián)，使全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。觀景青山之外，綠水之前海日生殘夜，江春入舊年思鄉(xiāng)江南早春，游子思鄉(xiāng)。次北固山下客路潮平兩岸闊，風正一帆懸。北歸大雁，捎書洛陽寫舟行江中的所見所感。詩人借助對長江雄奇壯闊的風景描寫，流露出鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷。

寓情于景，景中含理。尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”直接抒情，其他幾句寓情于景，景為情設，情因景生，“海日生殘夜，江春入舊年”蘊含哲理，海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的力量。

江南意王灣江南新意多，東行伺早天。潮平兩岸失，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。從來觀氣象，惟向此中偏。古詩天凈沙?秋思4在中國古代，美人遲暮，文士悲秋是一種普遍的社會現(xiàn)象，劉禹錫的詩“自古逢秋悲寂寥”就是一個很好的印證。成語中也有“老氣橫秋”之說，今天我們一起走進馬致遠的《天凈沙秋思》，看看馬致遠眼里的秋是怎樣的，通過本文我們也一起探究探究古代文人悲秋的社會心理。（重點）（難點）1、能理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達

的思想感情。2、初步具有創(chuàng)造能力。3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。(約1251－1321以后)，號東籬，元代戲曲作家、散曲家。他與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。著作有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》等。在他的作品中，更能反映其風格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙·秋思》最為有名，元人周德清譽之為“秋思之祖”。

馬致遠仕途不順，長期漂泊，《天凈沙·秋思》就是馬致遠旅途漂泊時的作品之一，自然而然地流露出對現(xiàn)實的不滿。這首小令的情調雖然低沉，但卻反映了當時的時代氣氛，具有一定的社會意義。散曲曲的一種體式。和詩詞一樣，用于抒情、寫景、敘事，無賓白科介，便于清唱，有別于劇曲。散曲從結構上可分為小令、中調、長調三種；每首散曲都有曲牌，且屬于一定的宮調；每個曲牌在字數(shù)、句數(shù)、平仄和用韻等方面都有自己的規(guī)定。

寫一寫字形枯téng（）

天yá（）涯藤導思1.運用什么手法，描繪了一幅怎樣的深秋晚景圖？對比映襯關鍵詞:借景抒情導思2.這首曲在布局上有什么顯著特點？結構特點

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

天凈沙·秋思.mp3枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。原文：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。注釋：枯藤：干枯的藤蔓?；桫f：黃昏時要回巢的烏鴉。古道：已經(jīng)廢棄、不堪再用的古老驛道。西風：秋風。譯文：

枯藤（纏繞的）老樹上落滿了黃昏歸巢的烏鴉，蕭瑟的）秋風里走著一匹瘦馬。翻譯課文原文：

夕陽西下，斷腸人在天涯。注釋：斷腸：形容極度思念或悲痛。天涯：猶天邊，指極遠的地方。譯文：

夕陽就要從西邊落下，孤寂憂傷的游子還漂泊在天涯。1.前三句描繪了一幅怎樣的圖畫？對全曲有