第3頁共3頁學(xué)校送?課下鄉(xiāng)?活動(dòng)總?結(jié)為?了提高?農(nóng)村教?師的教?育教學(xué)?水平，?使農(nóng)村?孩子也?能接受?更多更?好的教?育，日?前，我?校開展?了送教?下鄉(xiāng)活?動(dòng)，此?次活動(dòng)?由劉校?長(zhǎng)和邢?主任親?自帶隊(duì)?，來到?我鎮(zhèn)的?小河小?學(xué)，我?校送課?教師是?韓曉慧?和劉紅?秀兩位?老師，?她們分?別上了?一節(jié)語?文示范?課和一?節(jié)英語?示范課?，效果?非常好?，課后?，上課?教師與?聽課教?師還進(jìn)?行了廣?泛的交?流，通?過學(xué)習(xí)?、交流?，聽課?教師普?遍感到?講課教?師在教?材處理?、課堂?駕馭等?有很多?值得學(xué)?習(xí)的東?西，因?而收益?匪淺。?通過?這次送?教下鄉(xiāng)?活動(dòng)，?我談一?下我個(gè)?人的一?些想法?：一?、送什?么的問?題。如?果僅把?送教下?鄉(xiāng)活動(dòng)?理解為?讓中心?學(xué)校的?一節(jié)優(yōu)?秀課到?鄉(xiāng)村薄?弱學(xué)校?去演示?一遍、?并想以?此來提?高教師?教學(xué)水?平的話?，那就?送教下?鄉(xiāng)活動(dòng)?的根本?目的來?說，一?般是很?難達(dá)到?的。因?為這種?杯水車?薪的行?為是不?能從根?本上解?決問題?的。所?以，我?認(rèn)為有?效的送?教下鄉(xiāng)?活動(dòng)，?應(yīng)該注?意以下?幾個(gè)方?面：?1、送?教育理?念。教?育理念?是關(guān)于?教育基?本問題?的深層?次本質(zhì)?和規(guī)律?的觀念?，是教?育的靈?魂和根?本性的?指導(dǎo)思?想，對(duì)?于教育?全局具?有決定?性的影?響。所?以，向?這些學(xué)?校和教?師傳遞?先進(jìn)的?教育理?念就顯?得尤為?重要。?就當(dāng)前?來說，?要使老?師們認(rèn)?識(shí)到，?以計(jì)算?機(jī)技術(shù)?、微電?子技術(shù)?和通信?技術(shù)為?特征的?信息技?術(shù)，正?在使教?育發(fā)生?著一場(chǎng)?深刻的?變革，?其勢(shì)洶?涌，不?可阻擋?。在這?種社會(huì)?發(fā)展趨?勢(shì)下，?未來社?會(huì)對(duì)人?才的要?求也不?僅是指?文化知?識(shí)，更?包括良?好健康?的心理?品質(zhì)、?強(qiáng)烈的?創(chuàng)新意?識(shí)和善?于與人?共事的?合作精?神;教?育的目?標(biāo)也將?不再是?為了學(xué)?生傳承?知識(shí)，?而是為?了激發(fā)?和培養(yǎng)?學(xué)生終?身學(xué)習(xí)?的愿望?和能力?，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)。?這些，?無疑對(duì)?我們的?信息技?術(shù)課教?學(xué)提出?了更高?的要求?。為了?順應(yīng)這?種社會(huì)?發(fā)展的?潮流，?為了培?養(yǎng)__?__世?紀(jì)有用?的人才?，我們?就必須?不斷更?新教育?觀念，?努力掌?握現(xiàn)代?信息技?術(shù)，有?效改進(jìn)?教學(xué)方?法。從?而使教?育理念?成為教?師提高?教學(xué)水?平的強(qiáng)?大內(nèi)驅(qū)?力。?2、送?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?是教師?在教學(xué)?實(shí)踐中?得來的?一種知?識(shí)或技?能，它?往往需?要有較?長(zhǎng)時(shí)間?的積淀?，是教?師的寶?貴財(cái)富?。從我?區(qū)目前?一些在?信息技?術(shù)學(xué)科?教學(xué)上?比較薄?弱的學(xué)?校情況?看，它?們所最?缺少的?，也不?是教學(xué)?硬件上?的投入?，牽制?學(xué)校前?進(jìn)的，?恰恰是?教師的?教學(xué)水?平不高?，而這?種水平?的不高?，也不?單純是?教師自?身的學(xué)?歷不高?和素質(zhì)?不好，?而是教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的匱乏?。他們?也在鉆?研教材?，但最?后不得?要領(lǐng);?他們也?在探索?教法，?但最終?不夠科?學(xué);他?們甚至?付出了?比城鎮(zhèn)?學(xué)校教?師更多?的勞動(dòng)?，但效?果卻不?盡如人?意。所?以在送?教下鄉(xiāng)?的活動(dòng)?中，向?他們傳?遞一些?先進(jìn)的?數(shù)學(xué)課?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，對(duì)?于提高?薄弱學(xué)?校教師?在數(shù)學(xué)?課教學(xué)?方面的?整體教?學(xué)水平?，能夠?收到事?半功倍?的效果?。3?、送教?學(xué)方法?。如果?把在送?教下鄉(xiāng)?活動(dòng)中?傳遞的?教育理?念和教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?看作是?一種理?性的、?抽象的?行為，?那么教?學(xué)方法?的傳遞?應(yīng)該是?感性和?具體的?了。課?堂教學(xué)?是學(xué)校?、教師?教學(xué)活?動(dòng)的根?本，也?是教師?教書育?人的重?要場(chǎng)所?，教學(xué)?方法是?否先進(jìn)?、得當(dāng)?，將直?接關(guān)系?到教書?育人的?質(zhì)量。?所以，?教學(xué)方?法的傳?遞是送?教下鄉(xiāng)?活動(dòng)中?的重頭?戲。執(zhí)?教老師?要借用?課堂這?個(gè)載體?，運(yùn)用?現(xiàn)代教?育理論?，選用?恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方?法，直?面聽課?教師展?示自己?的教學(xué)?過程，?讓聽課?教師從?聽課的?過程中?得到啟?發(fā)和感?悟，從?而提高?自己的?教學(xué)水?平。?二、怎?么送的?問題。?為了提?高信息?技術(shù)學(xué)?科送教?下鄉(xiāng)活?動(dòng)的實(shí)?效，在?這個(gè)問?題上，?可以采?用如下?的幾個(gè)?方法：?1、?觀摩課?。我們?要選擇?那些思?想作風(fēng)?正派、?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)豐富?、教學(xué)?水平較?高教師?承擔(dān)執(zhí)?教任務(wù)?。就目?前來說?，教師?在課堂?教學(xué)中?要?jiǎng)?chuàng)造?一種民?主、和?諧的教?學(xué)氛圍?，引導(dǎo)?學(xué)生積?極參與?到課堂?教學(xué)中?來，要?把培養(yǎng)?和發(fā)展?學(xué)生的?能力作?為教學(xué)?的終極?目標(biāo)，?把以傳?承知識(shí)?為目的?的接受?性學(xué)習(xí)?變?yōu)橐?培養(yǎng)能?力為目?的的研?究性學(xué)?習(xí)，盡?量讓學(xué)?生通過?主動(dòng)的?探索、?發(fā)現(xiàn)和?體驗(yàn)，?學(xué)會(huì)對(duì)?大量信?息的收?集、分?析和判?斷，來?增進(jìn)其?思考力?和道德?判斷力?。2?、專題?講座或?評(píng)課。?對(duì)于農(nóng)?村學(xué)校?來說，?觀摩課?雖然具?有直觀?性和可?摩仿性?的特點(diǎn)?，但它?帶給聽?課者的?還只是?停留在?面上的?一些感?性認(rèn)識(shí)?，如果?我們對(duì)?課堂上?的一些?新方法?，新理?念不加?以點(diǎn)明?或提示?，更會(huì)?顯得是?云里霧?里。所?以，觀?摩課配?以專題?講座或?評(píng)課，?將有助?于教師?對(duì)這些?觀念和?方法的?內(nèi)化，?幫助他?們把認(rèn)?識(shí)從感?性階段?上升到?理性階?段。但?是，我?們還必?須注意?具有針?對(duì)性，?.6d?gww?./_?___?/15?66/?即所講?內(nèi)容要?和活動(dòng)?主題相?吻合，?使聽者?感到所?講內(nèi)容?是送教?下鄉(xiāng)活?動(dòng)中的?一個(gè)部?份，是?活動(dòng)主?題的提?煉和濃?縮;只?有這樣?，才能?收到好?的效果?。3?、經(jīng)驗(yàn)?介紹。?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的傳?遞對(duì)一?些薄弱?學(xué)校教?師來說?，可能?同目睹?一堂優(yōu)?秀的觀?摩課來?得一樣?重要。?因?yàn)樗?能指明?教師努?力的方?向，減?少無效?勞動(dòng)，?提高教?學(xué)實(shí)效?。而且?來自第?一