第5頁(yè)共5頁(yè)幼兒園?副園長(zhǎng)?學(xué)期工?作總結(jié)?及小結(jié)?回想?這一年?來(lái)，我?憂心忡?忡，追?問(wèn)自己?是否能?給今后?的日子?留點(diǎn)激?勵(lì)與喝?彩，還?是遺憾?與慚愧?，請(qǐng)讓?我用形?象的比?喻來(lái)述?說(shuō)。假?如，把?幼兒園?的保教?工作比?喻成“?一臺(tái)晚?會(huì)”，?那么，?在我的?幕后有?盡責(zé)、?實(shí)干的?園長(zhǎng)在?導(dǎo)演，?還有那?默默無(wú)?聞、認(rèn)?真肯干?的一線?教師在?登臺(tái)亮?相，我?只不夠?是個(gè)小?小主持?人在執(zhí)?行程序?而已。?“晚會(huì)?”的質(zhì)?量在于?導(dǎo)演的?策劃，?更在于?演員的?演技，?因此，?我的業(yè)?績(jī)微不?足道。?但不管?怎樣也?借此機(jī)?會(huì)對(duì)我?一年來(lái)?的工作?進(jìn)行回?顧與反?思。?一、找?準(zhǔn)定位?，協(xié)助?園長(zhǎng)工?作我?記得在?競(jìng)聘副?園長(zhǎng)時(shí)?，曾經(jīng)?對(duì)副園?長(zhǎng)這個(gè)?“副”?字，特?意查了?字典，?想真正?去理解?“副”?的含義?，使我?懂得“?副”是?輔助的?作用。?因此，?我在班?子成員?中找準(zhǔn)?定位、?擺正位?置，做?到分工?不分家?，互通?有無(wú)，?在管理?自己分?管的業(yè)?務(wù)工作?之外，?對(duì)園內(nèi)?的其它?工作也?從不推?諉，總?是舍身?處地為?幼兒園?著想，?站在全?局的角?度，盡?自己的?所能發(fā)?揮副手?的作用?，盡量?減輕園?長(zhǎng)的工?作壓力?和負(fù)擔(dān)?。同時(shí)?與王副?園長(zhǎng)、?年段長(zhǎng)?一起同?心協(xié)力?，互相?協(xié)助，?共同做?好幼兒?園的全?方位管?理工作?。二?、注重?學(xué)習(xí)，?提升自?身素質(zhì)?我認(rèn)?為業(yè)務(wù)?園長(zhǎng)不?是一個(gè)?職務(wù)，?而是一?種職業(yè)?，如果?是一種?職業(yè)，?就必須?有更多?的知識(shí)?和能力?，把握?各方面?的信息?，必須?不斷更?新思想?觀念和?教育理?念，具?備這個(gè)?職業(yè)所?需要的?一切素?質(zhì)，才?能不被?激烈的?競(jìng)爭(zhēng)所?淘汰。?然而，?我卻深?感自己?是如此?的貧乏?，內(nèi)存?不足，?因此，?對(duì)自己?提出：?知識(shí)要?向更寬?領(lǐng)域拓?展，業(yè)?務(wù)要向?更深處?延伸。?于是，?常在工?作之余?，學(xué)習(xí)?《幼教?博覽》?、《學(xué)?前教育?研究》?、《幼?兒教育?》《管?理創(chuàng)新?》等書?籍，每?當(dāng)閱讀?到精彩?之處，?對(duì)照自?己的工?作，尋?找差距?，努力?探索新?的教育?觀念與?教育模?式，并?在指導(dǎo)?過(guò)程中?得以運(yùn)?用，不?斷提高?自身的?業(yè)務(wù)水?平。在?新課改?的沖擊?下，我?們都有?煩惱、?茫然的?時(shí)候，?把握不?住課程?，把握?不住孩?子，把?握不住?預(yù)計(jì)和?生成??每當(dāng)茫?然的時(shí)?候，查?閱資料?、總結(jié)?反思，?與一線?教師共?同探討?、解決?日常教?學(xué)中的?困惑與?難題幼?兒園副?園長(zhǎng)學(xué)?期工作?總結(jié)及?小結(jié)幼?兒園副?園長(zhǎng)學(xué)?期工作?總結(jié)及?小結(jié)。?并抓住?外出學(xué)?習(xí)的機(jī)?會(huì)，聆?聽(tīng)專家?的講座?，承蒙?專家的?指導(dǎo)，?感受新?的教育?理念。?每當(dāng)幼?兒園老?師參加?各種比?賽時(shí)，?如：優(yōu)?質(zhì)課、?教壇新?秀評(píng)比?，公開(kāi)?觀摩活?動(dòng)，我?都認(rèn)為?：雖然?參賽的?對(duì)象是?一線教?師，但?也是我?學(xué)習(xí)、?鍛煉、?展示的?機(jī)會(huì)。?我認(rèn)真?對(duì)待，?對(duì)指導(dǎo)?工作一?絲不茍?、竭盡?所能，?使自己?在學(xué)習(xí)?中不斷?成長(zhǎng)。?三、?加強(qiáng)培?訓(xùn)，促?進(jìn)教師?成長(zhǎng)?我園教?師專業(yè)?水平參?差不齊?，為提?高教師?專業(yè)素?質(zhì)和業(yè)?務(wù)能力?，把對(duì)?新教師?的培養(yǎng)?列入園?本教研?的重點(diǎn)?工作，?采取以?下形式?進(jìn)行培?養(yǎng)：?一是加?大指導(dǎo)?力度。?尤其是?對(duì)新教?師進(jìn)行?隨堂聽(tīng)?課，跟?蹤指導(dǎo)?，每次?聽(tīng)課后?，在肯?定優(yōu)點(diǎn)?的同時(shí)?，更注?意語(yǔ)重?心長(zhǎng)的?幫助和?耐心指?導(dǎo)，力?求使教?師通過(guò)?課堂實(shí)?踐提高?基本功?。二?是加大?園本培?訓(xùn)力度?。以園?為本，?開(kāi)展自?培活動(dòng)?，充分?利用老?教師的?人才資?源，采?取新老?教師“?結(jié)對(duì)幫?扶”的?形式，?形成老?帶新，?強(qiáng)帶弱?的良好?氛圍，?產(chǎn)生了?內(nèi)培效?應(yīng)，取?得了良?好的效?果。?三是重?視群體?素質(zhì)的?提高。?為使教?師獲得?專業(yè)成?長(zhǎng)，為?教師搭?建學(xué)習(xí)?、鍛煉?、展示?的平臺(tái)?，開(kāi)展?各種業(yè)?務(wù)練兵?活動(dòng)，?鼓勵(lì)教?師積極?參加各?級(jí)各類?的技能?比賽，?如：教?壇新秀?、課題?展示活?動(dòng)、自?制戶外?玩具評(píng)?比、環(huán)?境布置?評(píng)比、?常規(guī)評(píng)?價(jià)月等?活動(dòng)，?鼓勵(lì)教?師“有?才你來(lái)?秀，有?獎(jiǎng)你來(lái)?拿”，?通過(guò)活?動(dòng)優(yōu)秀?教師脫?穎而出?，我園?教師陳?桂梅、?孫遠(yuǎn)騰?老師參?加縣“?教壇新?秀”評(píng)?選雙雙?獲選，?教師撰?寫的多?篇論文?在不同?刊物上?發(fā)表或?獲獎(jiǎng)，?在全體?教師的?共同努?力下，?我們的?教師隊(duì)?伍已不?斷地成?長(zhǎng)起來(lái)?。四?是充分?發(fā)揮公?辦園的?示范作?用，積?極承擔(dān)?民辦園?的指導(dǎo)?培訓(xùn)工?作。為?貫徹上?級(jí)文件?，幫扶?民辦園?，縮短?公、民?辦園的?差距，?于__?__年?___?_月派?送骨干?教師陳?桂梅老?師到“?手拉手?”幼兒?園―湖?前幼兒?園組織?現(xiàn)場(chǎng)教?學(xué)活動(dòng)?;本人?多次承?擔(dān)對(duì)村?、民辦?園的指?導(dǎo)工作?，于_?___?月__?__日?，以“?藝術(shù)領(lǐng)?域的基?本步驟?與教法?”為主?題，開(kāi)?展公、?民辦園?幫扶指?導(dǎo)培訓(xùn)?活動(dòng);?還準(zhǔn)備?在__?__月?份開(kāi)展?“送教?下鄉(xiāng)”?活動(dòng)，?派送青?年教師?童珊珊?老師到?三班幼?兒園組?織現(xiàn)場(chǎng)?教學(xué)活?動(dòng)，讓?我園教?師在不?同的環(huán)?境下進(jìn)?行鍛煉?。四?、埋首?教研，?提高保?教質(zhì)量?在競(jìng)?爭(zhēng)激烈?，挑戰(zhàn)?與機(jī)遇?并存的?今天，?我深知?教育教?學(xué)質(zhì)量?是關(guān)系?到幼兒?園的存?亡與發(fā)?展。作?為一個(gè)?業(yè)務(wù)園?長(zhǎng)，分?明感到?責(zé)任的?重大!?尤其是?每次參?加教育?局舉行?的公辦?園教師?優(yōu)質(zhì)課?評(píng)比、?教壇新?秀評(píng)選?，公辦?園互檢?等活動(dòng)?，我的?心情與?參賽者?一樣的?想法，?一樣的?沉重，?一樣的?緊張，?但我變?壓力為?動(dòng)力，?以教研?為切入?口，以?課題研?究為突?破口，?以環(huán)境?創(chuàng)設(shè)為?關(guān)鍵點(diǎn)?，以家?園合作?為支撐?點(diǎn)，以?實(shí)踐活?動(dòng)為主?陣地，?扎實(shí)開(kāi)?展教研?活動(dòng)。?我園省?級(jí)研究?課題《?利用本?土資源?，培養(yǎng)?幼兒美?術(shù)創(chuàng)造?力》，?各年段?、各班?級(jí)根據(jù)?大課題?分別確?立子課?題展開(kāi)?研究，?并以年?段為單?位，開(kāi)?展課題?研究展?示活動(dòng)?，如：?大班陳?梅桂老?師組織?的寫生?活動(dòng)《?老師的?長(zhǎng)頭發(fā)?》;中?班林碧?真老師?組織的?美工活?動(dòng)《裝?飾輪胎?》;小?班美術(shù)?活動(dòng)：?碎紙粘?畫《美?麗的樹?》等。?經(jīng)過(guò)一?階段的?研究，?取得了?一定的?研究成?果，在?___?_年_?___?月參加?省課題?研討會(huì)?。第?一階段?成果展?示，得?到了專?家的肯?定，獲?得了好?評(píng)。在?___?_月_?___?日我園?成功地?舉辦了?公辦園?園際教?研活動(dòng)?，我園?教師陳?梅桂老?師組織?的線描?寫生活?動(dòng)《老?師的長(zhǎng)?頭發(fā)》?，獲得?了與會(huì)?者的好?評(píng)。?通過(guò)一?系列的?園本教?研、課?題研究?工作的?開(kāi)展，?大大提?高了教?師的研?討能力?、業(yè)務(wù)?能力，?同時(shí)也?發(fā)展了?幼兒的?能力，?有力地?促進(jìn)幼?兒園保?教質(zhì)量?的提高?。我園?幼兒每?當(dāng)參加?各級(jí)各?類比賽?都捷報(bào)?頻傳，?在參加?中心小?學(xué)舉辦?的朗誦?、講故?事、唱?歌等比?賽均獲?得好名?次，其?中顏肖?航小朋?友參加?縣“幼?兒才藝?表演”?據(jù)悉，?獲得一?等獎(jiǎng)，?并代表?縣參加?市級(jí)比?賽;我?園教師?高培華?、陳海?婷、谷?建萍、?陳梅桂?等教師?撰寫的?論文，?參加省?、市、?縣論文?評(píng)比也?縷縷獲?獎(jiǎng)。?五、加?強(qiáng)管理?，激活?日常教?學(xué)幼?兒園教?學(xué)質(zhì)量?的高低?與教學(xué)?管理息?息相關(guān)?。為完?善教學(xué)?管理體?系，使?幼兒園?教學(xué)正?常有序?。增強(qiáng)?檢查力?度，實(shí)?施分層?管理，?由年段?長(zhǎng)配合?管理各?年段教?師的計(jì)?劃審閱?和計(jì)劃?執(zhí)行檢?查工作?，并充?分利用?骨干教?師的人?才資源?，督促?、指導(dǎo)?教師科?學(xué)、合?理地開(kāi)?展日常?教學(xué)活?動(dòng)，深?入班級(jí)?聽(tīng)課_?___?多節(jié)，?并以中?心小學(xué)?舉行的?“常規(guī)?評(píng)價(jià)月?”活動(dòng)?為契機(jī)?，提高?教師責(zé)?任意識(shí)?，推動(dòng)?教師組?織教學(xué)?的正規(guī)?化，使?我園的?教學(xué)管?理不斷?科學(xué)、?規(guī)范，?激活了?日常教?學(xué)工作?，使教?育教學(xué)?質(zhì)量穩(wěn)?步推進(jìn)?。六?、善于?反思，?確定努?力方向?回顧?一年來(lái)?的工作?，為一?年來(lái)的?忙碌留?下了一?段經(jīng)歷?，一份?記憶;?反思一?年來(lái)的?工作，?為新學(xué)?年的啟?航揚(yáng)起?新的風(fēng)?帆：?1、不?斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?提高管?理水平?。2?、加大?教研力?度，提?高教師?業(yè)務(wù)能?力。?3、提?高自身?業(yè)務(wù)能?力，努?力探索?保教工?作