留得綠水常在——《環(huán)境保護任重道遠》教學設(shè)計（浙江華維外國語學校徐晶晶）教學目標了解水污染的概念、類型和危害，培養(yǎng)人地觀念。理解高原湖泊滇池面臨的環(huán)境問題，增強區(qū)域認知分析能力。3、了解世界環(huán)境保護的國際行動，體現(xiàn)家國情懷教學重難點水污染的危害、成因和方法措施教學方法：實驗法、多媒體演示法、小組討論法課時安排：1課時教學過程環(huán)節(jié)一：導入——課堂小訪問：那些年關(guān)于河湖的記憶（學生活動）河流對人的一生有重要意義，特別是在童年時期，很多趣事發(fā)生在河湖邊，請大家說說你小時候在河流邊發(fā)生過的有趣的事情。（過渡）為什么現(xiàn)今去河邊抓蟹游泳的人越來越少了，除了安全問題外，一個重要的原因就是河流水質(zhì)受到了污染，那么現(xiàn)實情況是什么樣子的呢？環(huán)節(jié)二：現(xiàn)實調(diào)查——身邊的河湖設(shè)計意圖：體現(xiàn)地理實踐力展示圖片：上虞國際大酒店邊公園水污染情況；學生拍攝上虞驛亭水污染圖展示新聞鏈接：浙江近年來重大水污染事件手機APP“蔚藍地圖”：利用地理信息技術(shù)了解浙江的劣V類水質(zhì)水污染分布。學生活動：請說說還有哪些發(fā)生在你身邊的水污染事件？總結(jié)：浙江“水鄉(xiāng)”變成了“染缸”（過渡）既然浙江水污染嚴重，那么我們喝的飲用水還安全嗎？環(huán)節(jié)三：課堂實驗：水質(zhì)監(jiān)測設(shè)計意圖：體現(xiàn)地理實踐力實驗儀器準備：PH試紙8包；水質(zhì)檢測筆1支；雨水、白馬湖桶裝水、農(nóng)夫山泉、白開水、井水、雨水各1瓶。學生活動：分8組，4個學生為一組，分別進行水質(zhì)、PH值監(jiān)測，一個同學觀察，一個同學做記錄白馬湖桶裝水農(nóng)夫山泉白開水井水雨水TDS值PH值總結(jié)：飲用水相對純凈度高，但我們喝的飲用水真的干凈嗎？（視頻播放）有些自來水真的干凈嗎？環(huán)節(jié)四：結(jié)合課本，自主學習人類面臨的主要環(huán)境問題還有哪些？人類面臨的主要環(huán)境問題還有哪些？環(huán)境問題的成因是什么？水污染的危害有哪些？為什么治理水污染需要加強全球合作？（過渡）如果有人終生生活在劣質(zhì)水的環(huán)境中，會有什么危害？圖片展示：中國癌癥村分布圖、癌癥村居民的生活圖。思考癌癥村分布的特點是什么？紹興有沒有癌癥村分布？2013年全國十大流域水質(zhì)狀況2013年全國十大流域水質(zhì)狀況中國主要水系圖反思1：根據(jù)圖表，全國水質(zhì)狀況最差的是哪條水系？并分析原因。反思2：西部地區(qū)人口少，難道不會存在水污染？總結(jié)：環(huán)境問題的本質(zhì)應該是排放超過水體自凈能力，人口增多并不一定能引起環(huán)境問題。例如，西部地區(qū)人口少，一樣會有環(huán)境問題，因為西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱。圖片展示中國28個重點湖泊富營養(yǎng)污染情況圖，滇池受災最嚴重環(huán)節(jié)六：案例分析（滇池自述）設(shè)計意圖：體現(xiàn)區(qū)域認知我叫滇池，小名昆明湖。出生在昆明市西南，我生活在海拔1886米的高山上，面積330平方千米，云南省最大的淡水湖，有“高原明珠”之稱。（一）“高原明珠”圖片展示：上世紀五六十年代的滇池圖和現(xiàn)在的滇池遙感圖。材料：表1人口增長與滇池水質(zhì)變化關(guān)系圖；圖2滇池圍海造陸前后面積變化，圖3滇池周邊污染源分布，圖4為2000-2012污水排放量比較，圖5為滇池藍藻爆發(fā)。（二）滇池之癌（學生分組活動）材料：表1人口增長與滇池水質(zhì)變化關(guān)系圖；圖2滇池圍海造陸前后面積變化，圖3滇池周邊污染源分布，圖4為2000-2012污水排放量比較，圖5為滇池藍藻爆發(fā)。時間19501970198019902010人口（萬）80120157186367水質(zhì)狀況IIIIIIIV劣V圖2陰影部分為填海造陸后圖3圖圖2陰影部分為填海造陸后圖3圖4圖5（三）未來命運成因措施環(huán)節(jié)七：學生展示研究性學習調(diào)查報告：聚焦全球水環(huán)境問題設(shè)計意圖：增強地理實踐力環(huán)節(jié)八：“戶外知識課堂”：戶外求生技能——如何獲取干凈的水源？設(shè)計意圖：增強地理實踐力板書設(shè)計：概念、分類針對性針對性區(qū)域特點環(huán)境問題成因（排放>自凈）措施分布、危害教學反思：本節(jié)課從學生找尋身邊現(xiàn)實的環(huán)境問題出發(fā)，通過搜集圖文資料、運用先進的手機“蔚藍地圖”軟件，發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，由此培養(yǎng)正確的人地觀念，通過課堂小實驗，驗證我們的生活用水依然存在被污染的現(xiàn)狀，加強其環(huán)保意識，通過高原湖泊——滇池的興衰，加強學生的區(qū)域