高中語文授課稿《永遇樂》高中語文授課稿《永遇樂》高中語文授課稿《永遇樂》高中語文授課稿《永遇樂》高中語文授課稿《永遇樂》作為一名無私奉獻的老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)異的授課稿，授課稿有助于順利而有效地張開授課活動。怎么樣才能寫出優(yōu)異的授課稿呢？下面是精心的高中語文授課稿《永遇樂》，希望對大家有所幫助?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧肥侨私贪娓咧姓Z文必修四第四單元第六篇文章。本單元選擇了四位宋代出名詞人的作品，本文作為“豪邁派”詞人的優(yōu)異作品，入選本單元。本文是在鎮(zhèn)江的北固亭寫下的一篇懷古詞，上闕用了孫權(quán)和劉?？箵舯狈饺肭终叩氖论E，表示應像他們同樣保家衛(wèi)國。下闕用劉義隆冒進誤國表示現(xiàn)在的獨斷專行，不聽合理的建議，說了然自己的堅決抗金但反冒進政治立場，表達了自己深深的憂憤之情。高中的學生已經(jīng)有了相對很多的語言積累，對于詞這種文體也較為熟悉了，聯(lián)合說明認識根本粗心已經(jīng)沒有什么問題。但聯(lián)合詩人的經(jīng)歷以及詩詞的創(chuàng)作背景，深層次地體悟文章思想感情的層面上，學生的能力仍有待提升。我也將把這一點作為我授課的重點。依照教材以及學生的特色，我制定了以下三個維度的授課目標：【知識與能力】能夠聯(lián)合說明復述出全詞的內(nèi)容，認識及寫作背景?！具^程與方法】經(jīng)過小組合作研究的'方式，學生能夠意會用典的妙處，進而提升對于古典詩詞的鑒賞能力。【感神態(tài)度與價值觀】經(jīng)過文章的學習，激發(fā)愛國情懷，意會憂憤的思想感情。依照授課目標我確定的授課重難點是：【授課重點】經(jīng)過小組合作研究的方式，學生能夠意會用典的妙處，進而提升對于古典詩詞的鑒賞能力?！臼谡n難點】經(jīng)過文章的學習，激發(fā)學生的愛國情懷，意會憂憤的思想感情。多媒體授課法，任務引導法，小組合作研究法第一我將用這樣一個問題惹起學生的注意“同學們都旅游過一些名勝遺跡吧?當你們?nèi)ヒ粋€歷史悠久的地方旅游時，會想到什么呢?有沒有同學來說一下?”經(jīng)過互動，我會接著問用“看來同學們都有好多感想，那么我們來看看出名詞人辛棄疾旅游北固亭時，想到了什么?！辈⒂纱藢氡疚模骸队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧?。爾后我會連續(xù)用多媒體出示辛棄疾的一生、出名事跡及文章的創(chuàng)作背景。經(jīng)過圖片，可惹起學生的興趣和關(guān)注度，并且能夠自然地進入“知人論世”環(huán)節(jié);對背景以及創(chuàng)作背景的介紹，學生不單能夠認識一些對于的情況，對于掌握全詞的思想感情也有很大幫助。這局部我會設置以下問題，請學生帶著問題閱讀課文：請同學們聯(lián)合說明，認識文章主要講了什么?經(jīng)過互動得出以下結(jié)論：上闕用了孫權(quán)和劉?？箵舯狈饺肭终叩氖论E，表示應像他們一樣保家衛(wèi)國。下闕用劉義隆冒進誤國表示現(xiàn)在的獨斷專行，不聽合理的建議，說了然自己的堅決抗金但反冒進政治立場，表達了自己深深的憂憤之情。2.請同學們在認識粗心的基礎上，找一下文章中有幾處用典?各是什么?經(jīng)過互動得出以下結(jié)論：上闕：孫權(quán)、劉裕;下闕：劉義隆、佛貍祠、廉頗經(jīng)過這個環(huán)節(jié)，學生可對本文的粗心有初步認識，為學生進一步分析文章內(nèi)涵和感情脈絡做了準備。這局部我依舊會使用任務引導法，我將設置以下任務：“登上北固亭，為什么會想到孫權(quán)和劉裕?”請同學們分組討論。學生經(jīng)過小組討論與師生互動，得出以下結(jié)論：孫權(quán)：在京口成立吳國，建都建業(yè)(南京)，抵擋了曹軍的入侵，捍衛(wèi)了家園;劉裕：劉裕出生于京口平時小巷陌，后成立劉宋政權(quán)，建都建康(南京)，頻頻抵擋多方的入侵，包圍了家園。兩者與京口一地相關(guān)，都曾驍勇抗敵，捍衛(wèi)家園。2.“對兩者持怎樣的態(tài)度?怎樣看出?”請同學分組討論。學生經(jīng)過小組討論與師生互動，得出以下結(jié)論：“英雄無覓孫仲謀處”——孫權(quán)——尊敬和敬慕，感想南宋當權(quán)者昏庸無能。“想當年，金戈鐵騎，氣吞萬里如虎”——劉?！恢蛔鹁春途茨?，還認可劉裕的作戰(zhàn)方略。(此處要聯(lián)合劉裕立功的歷史：劉?？箵艉斒窃谧隽顺浞值恼?quán)牢固的準備此后，用此反襯所處時代的急于求成，冒進抗金。)“提到劉義隆、佛貍祠，又有何用?”請同學分組討論。學生經(jīng)過小組討論與師生互動，得出以下結(jié)論：“元嘉草草，封狼居胥，贏得匆促北顧?！庇玫洹獎⒘x隆——冒進誤國，挖苦了當朝，表達了的訓誡。“尷尬回顧，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。”——佛貍祠——百姓安于外族政權(quán)統(tǒng)治，忘了記自己的宋代臣民的身份，表達了對南宋偏安一隅，不積極救國的不滿?！疤岬搅H，又有何用?”請同學分組討論。學生經(jīng)過小組討論與師生互動，得出以下結(jié)論：“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?”——廉頗——用廉頗自比，表達了自己空有政治理想，卻不被重用，壯志難酬的愁悶。聯(lián)合全詩，本文最大的藝術(shù)特色是什么?這樣有什么利處。同桌之間相互溝通，最后教師明確答案以下：最大的藝術(shù)特色是用典。用典能夠使語言更為典雅和形象，深化境地的內(nèi)涵，是整體表達更為有力，擲地有聲。經(jīng)過小組合作研究，學生會對文章有深層認識，對文章中的字句以及寫作手法主動思慮，對用典的用法也有相對深入地認識，并聯(lián)合學過的知識來總結(jié);板書能夠?qū)W生們對自己思慮得出的內(nèi)容進行有邏輯地概括總結(jié)。依照新課標在高中階段的閱讀目標之一，培養(yǎng)學生的鑒賞、審美能力，這種設計是符合新課標要求，符合高中階段學生的根本情況。請同學們聯(lián)系一下上節(jié)課學過的蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，小組討論：兩者有何異同點?學生經(jīng)過小組討論與師生互動，得出以下結(jié)論：同樣點：表達方式上兩者都是借景抒情;內(nèi)容上兩者均為借古諷今。不同樣點：主題不同樣：蘇詞感想了年光漸去，壯志難酬。更多的是在感想時間流逝;辛詞感想了空有政治理想不被重用而壯志難酬。更多的是在表達自己的憂憤。經(jīng)過小組討論，學生將所學內(nèi)容，從多個角度分析這兩篇懷古詞，其他我會在必要的時候，用問題對學生進行點撥和引導。經(jīng)過此環(huán)節(jié)，學生會在主動思慮的基礎上，從內(nèi)容和表達兩個方面對詞進行