本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《桂林山水》教學(xué)設(shè)計方案(七篇)為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，往往需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施方法細則，步驟等。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的方案范文，歡迎大家共享閱讀。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計方案篇一

1．學(xué)習(xí)細致觀測和具體形象地描寫景物的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀測理解能力、表達能力和自學(xué)能力。

3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國宏大山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。

了解桂林山水的特點及細致觀測和具體形象地描寫景物的方法。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

（一）激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們宏偉的祖國幅員開闊，有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風(fēng)光秀美的自然風(fēng)景。今天，老師將和同學(xué)們一起走進如詩如畫的《桂林山水》。〞

（二）視頻欣賞。（配樂朗讀課文，并配以桂林山水的畫面。）

（三）層層探究。

圍繞文章的中心“桂林山水甲天下〞。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點是什么？課文是怎樣具體描寫的？等問題，層層深入組織教學(xué)。

1、漓江水的特點是什么？學(xué)生自由朗讀其次自然段，找這一段共寫了幾句話？哪一句寫了漓江水的特點？（找學(xué)生讀一讀）寫出了漓江水幾個突出的特點？分別用一個字概括各是什么？然后交流自讀狀況，了解漓江水“靜、清、綠〞這三個特點。

2、在歸納出漓江水的三個特點的基礎(chǔ)上，逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個特點的。

通過相應(yīng)圖片，給學(xué)生以直觀印象，加深課文理解。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點的句子，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進一步體會漓江水“靜、清、綠〞這三個特點。

3、齊讀其次段的第一句，讓學(xué)生體會在其次段的開頭不直接寫漓江水的特點，卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖〞，這樣寫有什么作用？學(xué)生回復(fù)后，教師進一步明確寫法：通過對比，強調(diào)漓江的水有它獨特的美。

（四）學(xué)生自學(xué)。

教師在領(lǐng)學(xué)其次段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依照學(xué)習(xí)其次段的方法，帶著下面幾個問題以小組為單位自學(xué)第三段。

1．桂林的山有什么特點？課文是怎樣具體描寫這些特點的？

2．第一句在第三段中的作用是什么？

3．體會桂林山的特點，并有感情地朗讀出來。每組推選一個代表讀。

每個學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下，探討學(xué)習(xí)桂林山的特點。之后再全班一起交流探討結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師提出桂林山“拔地而起，各不相連〞是什么意思？

（五）學(xué)生談感受，并在此基礎(chǔ)上齊讀最終一段，了解的感受。最終教師配樂，指名一學(xué)生有感情地朗讀全文，進一步激發(fā)學(xué)生對祖國宏大山河的熱愛。

（六）總結(jié)全文。

教師引導(dǎo)學(xué)生回想全文，進一步了解本文的結(jié)構(gòu)，及相關(guān)知識點。

（七）布置作業(yè)

1．把描寫漓江水的特點和桂林山的特點的句子摘抄到讀書筆記本上。

2．有感情地朗讀課文。

水：靜清綠

桂林山水甲天下

山：奇秀險

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計方案篇二

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點詞語。

２、理解漓江水的特點和桂林山的特點，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

３、能背誦描寫桂林山水的句子，并仿寫一句或一段話。

１、桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美〞的桂林“四絕〞，因而自古就有“桂林山水甲天下〞的贊譽。今天我們就走進桂林山水，來欣賞一下桂林的美景。

２、學(xué)習(xí)其次段：

⑴自由讀讀課文其次自然段，思考：用什么和漓江的水作比較？

出示句子和畫面：大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺動。通過比較更突出漓江水有獨特的美。

朗讀句子：我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。

⑵漓江的水美，它的美表達在哪些方面呢？找出相關(guān)的句子好好讀一讀：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在滾動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

欣賞漓江圖片，理解漓江的水的特點是“靜〞、“清〞、“綠〞。

特點之一“靜〞。課文用“讓你感覺不到它在滾動〞，從感覺上突出了漓江水的“靜〞。

特點之二“清〞。課文用“可以看見江底的沙石〞，從視覺上突出了漓江水的“清〞。

特點之三“綠〞。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠〞這一形象的比喻，從色調(diào)和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠〞和“純〞。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，十分純凈。

⑶說話練習(xí)：

教室里真靜啊，靜得__________。

公園里的花真香啊，香得_____________。

師小結(jié)：描寫漓江水的三個特點時，用了三個結(jié)構(gòu)特點相像的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸誕等一樣，也是一種修辭手法。這個句子寫得多美啊，讓我們再邊讀邊美美地體會一下吧。

⑷引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

⑸學(xué)習(xí)這一段最終一句話。

⑹齊讀其次自然段。

４、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴游過了漓江的水，再讓我們來欣賞一下桂林的山吧?。ㄐ蕾p圖片）

⑵桂林的山如此之美，讓大家都情不自禁地發(fā)出稱贊，那又是如何描寫它的呢？趕快找到描寫桂林的山的第三自然段。

⑶自學(xué)第三自然段，分小組探討，完成以下要求：

①把桂林的山與什么作了比較？

（理解“峰巒雄偉〞、“紅葉似火〞）

②再讀課文，想一想是如何把桂林的山寫好的？

（用了排比、比喻、夸誕等修辭手法，還用了好多好詞，好句）

③思考：

桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？

ａ“奇〞：

課文從兩個方面描寫：一是“拔地而起，各不相連〞。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千〞羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千〞各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，桂林的山還可能像什么呢？有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。

ｂ“秀〞：

課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍〞，表現(xiàn)出郁郁蔥蔥，色調(diào)明麗的特點?！捌琳熄暺鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

ｃ“險〞：

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋〞概括了這一特點，并用“好像一不防備就會栽下來〞的夸誕感覺，突出了桂林山的“險〞。“危峰兀立〞，即高峰聳峙?！肮质揍鲸曋钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

④再次欣賞圖片，練習(xí)朗讀：

讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的愛好之情。

（重點指導(dǎo)讀好“真奇啊〞“真秀啊〞“真險啊〞）

自由讀，指名讀、男女生讀。

⑤齊讀整個自然段。

５、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴如此美的水，如此美的山，難怪發(fā)出了如此慨嘆：真是“舟行碧波上，人在畫中游〞。請大家讀讀第４自然段，也找找這種感覺。

⑵讀讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻：

“畫卷〞繪畫長卷，一般要卷起來珍藏。“連綿不斷〞，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷〞，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷〞，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游〞，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下〞相呼應(yīng)。

⑶齊讀第４自然段。

１、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子，體會祖國山河的美。

２、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在滾動〞的句式寫一句話。

３、仿照寫漓江的水和桂林的山的句式，寫一處景物。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計方案篇三

《桂林山水》是人教版小學(xué)語文第八冊中的第一課。

本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是其次課時；

《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險），以幽美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景。表達了對桂林風(fēng)景的愛好之情。

1、知識與技能

（1）認識8個生字，能確鑿讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認清字形；

（2）會寫“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠〞七個生字，書寫端正整齊，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

（3）認識偏旁“羽〞字頭，能夠說出學(xué)過的或認識的帶“羽〞字頭的字；

（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；

（5）能用“駱駝〞、“翡翠〞、“嶙峋〞在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語。

2、過程與方法

（1）能夠提出不認識的生字和同學(xué)之間相互交流，進一步把握和體驗識字的方法；

（2）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（3）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、看法或看法；

（4）能夠細心傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

3、情感態(tài)度價值觀

（1）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文。

（2）感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

1、學(xué)生是9-10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃重的興趣；

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性十明顯顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

3、學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

4、學(xué)生已經(jīng)認識“馬〞、“山〞、二個偏旁。

5、學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所把握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來穩(wěn)定、應(yīng)用生字。

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進行自主摸索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，

并培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力及表達能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維。

1、教學(xué)環(huán)境：電教室。

2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件、桂林山水的圖片。

一、談話導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆絢爛的明珠，自古就有“桂林山水甲天下〞的美稱。那桂林山水的美終究美在哪兒，是怎樣用他巧妙的筆把這個“美〞描繪出來的呢？今天，老師跟同學(xué)們一起，隨去看一看桂林的山水。

二、感知課文

課件播放桂林風(fēng)光，聽2、