第3頁(yè)共3頁(yè)手指教?學(xué)反思?總結(jié)?《手指?》是一?篇略讀?課文。?略讀課?文的教?學(xué)是以?“把握?閱讀材?料為大?意”為?主要的?閱讀目?的。略?讀教學(xué)?不是學(xué)?習(xí)的略?讀教學(xué)?，還要?學(xué)習(xí)應(yīng)?用包括?細(xì)讀在?內(nèi)的多?種閱讀?方法。?《手?指》這?篇課文?的教學(xué)?目標(biāo)是?了解課?文主要?內(nèi)容，?學(xué)習(xí)作?者留心?生活、?善于觀?察、勤?于思考?，從司?空見(jiàn)慣?的事物?中得到?啟示的?習(xí)慣。?有感情?的朗讀?課文，?了解五?個(gè)手指?的各自?特點(diǎn)，?體會(huì)到?任何事?物都各?有所長(zhǎng)?，各有?所短的?道理。?這篇?課文的?寫(xiě)作很?有特色?，文章?語(yǔ)言風(fēng)?趣幽默?，結(jié)構(gòu)?清晰嚴(yán)?謹(jǐn)，主?題鮮明?突出。?但是文?章語(yǔ)言?通俗易?懂，告?訴我們?的道理?也不太?難理解?，因此?我覺(jué)得?教學(xué)這?篇課文?的難點(diǎn)?是體會(huì)?作者運(yùn)?用什么?表達(dá)方?法表現(xiàn)?手指的?特點(diǎn)的?。因?此在教?學(xué)中，?我先讓?學(xué)生認(rèn)?真朗讀?課文，?通過(guò)讀?拼音，?聯(lián)系上?下文理?解生字?新詞。?并歸納?總結(jié)出?五根手?指的特?點(diǎn)，是?從哪些?句子體?會(huì)出來(lái)?的。?手指教?學(xué)反思?總結(jié)（?二）?在學(xué)生?自學(xué)結(jié)?束后，?全班交?流。此?時(shí)，我?重點(diǎn)引?導(dǎo)孩子?們分析?了寫(xiě)大?拇指的?自然段?。在學(xué)?生歸納?出大拇?指特點(diǎn)?的基礎(chǔ)?上，我?讓他們?細(xì)讀了?這個(gè)自?然段。?抓住句?子“身?體愛(ài)而?胖，頭?大而肥?，構(gòu)造?簡(jiǎn)單，?人家有?兩個(gè)關(guān)?節(jié)，他?只有一?個(gè)?！?去體會(huì)?作者的?風(fēng)趣幽?默，把?大拇指?當(dāng)成人?來(lái)形容?，不但?使文章?顯得更?加生動(dòng)?具體，?而且使?文章顯?得活潑?。學(xué)習(xí)?“例如?拉胡琴?，總是?其他四?指按弦?……卻?輪不上?他?！?這個(gè)句?子，學(xué)?生知道?了這是?用舉例?子的說(shuō)?明方法?來(lái)說(shuō)明?大拇指?的用處?，而且?這里還?用了排?比的修?辭的手?法，把?大拇指?的作用?描寫(xiě)的?淋漓盡?致。?總之，?我覺(jué)得?雖然是?略讀課?文，我?們教師?也應(yīng)該?抓住有?效的訓(xùn)?練點(diǎn)，?讓學(xué)生?進(jìn)行語(yǔ)?言文字?訓(xùn)練。?接著?，孩子?們把學(xué)?習(xí)寫(xiě)大?拇指這?個(gè)自然?段的學(xué)?習(xí)方法?遷移，?自學(xué)課?文的寫(xiě)?食指、?中指、?無(wú)名指?和小指?的自然?段。學(xué)?生分成?小組自?學(xué)，并?在書(shū)上?進(jìn)行批?注。課?文本身?有趣，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)趣?味也就?濃。孩?子們的?自學(xué)討?論熱烈?而有效?。然?后我讓?學(xué)習(xí)課?文的開(kāi)?頭和結(jié)?尾的兩?個(gè)自然?段，談?談得到?了什么?啟示。?孩子們?基本都?眾口一?詞“團(tuán)?結(jié)就是?力量”?。這時(shí)?我在想?為什么?的感悟?驚人的?一致呢??大概?是沒(méi)有?認(rèn)真思?考，人?云亦云?吧。?最后我?和孩子?們一起?欣賞了?閱讀鏈?接里的?小詩(shī)《?手》，?談?wù)勈?獲和體?會(huì)，并?有感情?地誦讀?。這?篇課文?教完，?我給孩?子們布?置了這?個(gè)星期?的周記?，仿照?課文的?方法寫(xiě)?“五官?”。?手指教?學(xué)反思?總結(jié)（?三）?初讀課?文，了?解大意?后，五?根手指?的特點(diǎn)?，學(xué)生?容易把?握，我?把重點(diǎn)?放在表?達(dá)方法?的體會(huì)?上。一?是要抓?住文章?第一自?然段和?最后一?自然段?進(jìn)行整?體理解?。了解?課文主?要寫(xiě)五?根手指?各自不?同的姿?態(tài)和性?格，各?有所長(zhǎng)?，各有?所短;?領(lǐng)會(huì)作?者的寫(xiě)?作意圖?：“手?指的全?體，同?人群的?全體一?樣，五?根手指?如果能?團(tuán)結(jié)一?致，成?為一個(gè)?拳頭，?那就根?根有用?，根根?有力量?，不再?有什么?強(qiáng)弱、?美丑之?分了。?”二是?要抓住?最能反?映五根?手指特?點(diǎn)的句?段，進(jìn)?行重點(diǎn)?體會(huì)。?如，描?寫(xiě)“大?拇指在?五指中?，形狀?實(shí)在算?不上美?”一段?話，先?指導(dǎo)學(xué)?生理解?大拇指?的形狀?（姿態(tài)?）特點(diǎn)?──不?美。具?體表現(xiàn)?為：身?體矮而?胖、頭?大而肥?，構(gòu)造?簡(jiǎn)單。?從體形?、頭形?、構(gòu)造?三方面?進(jìn)行描?寫(xiě)，大?拇指鮮?明的形?象躍然?紙上。?然后用?關(guān)聯(lián)詞?“但”?一轉(zhuǎn)，?寫(xiě)他在?五指中?，卻是?最能吃?苦的。?具體描?寫(xiě)了拉?胡琴、?水噴出?來(lái)、血?要流出?來(lái)時(shí)他?“相幫?扶住”?“死力?抵住”?“拼命?按住”?“用勁?扳住”?的表現(xiàn)?，突出?了大拇?指吃苦?耐勞、?默默奉?獻(xiàn)的特?點(diǎn)。了?解了這?段話的?基本意?思，再?引導(dǎo)學(xué)?生體會(huì)?寫(xiě)法，?畫(huà)出寫(xiě)?大拇指?形狀和?寫(xiě)“吃?苦”的?句子，?體會(huì)作?者運(yùn)用?什么表?達(dá)方法?進(jìn)行描?寫(xiě)，重?點(diǎn)體會(huì)?排比句?式的表?達(dá)作用?。課?后我還?布置了?小練筆?，結(jié)合?自己的?生活實(shí)?際，寫(xiě)?一寫(xiě)自?己眼中?的五根?手指，?要寫(xiě)出?自己的?獨(dú)特見(jiàn)?解。結(jié)?果很多?孩子能?模仿先?生的語(yǔ)?言風(fēng)格?，幽默?地寫(xiě)了?自己眼?中五指?的不同?姿態(tài)和?性格，?而且很?有見(jiàn)解?。如：?有的孩?子認(rèn)為?中指并?不向先?生說(shuō)的?那樣“?養(yǎng)尊處?優(yōu)”，?反而是?“忍辱?負(fù)重”?，每天?扛著鋼?筆寫(xiě)個(gè)?不