第9頁(yè)共9頁(yè)小學(xué)養(yǎng)?成教育?體會(huì)總?結(jié)-?-辦學(xué)?特色成?為學(xué)生?成長(zhǎng)的?正能量?葉圣?陶先生?曾說過?一句話?：“教?育是什?么？往?簡(jiǎn)單方?面說，?只是一?句話，?就是要?養(yǎng)成良?好習(xí)慣??！笔?實(shí)證明?：一個(gè)?人從小?養(yǎng)成良?好的習(xí)?慣，就?如同擁?有一筆?無(wú)窮的?財(cái)富，?終身受?益。下?面，就?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣和行?為習(xí)慣?的養(yǎng)成?方面談?談我校?的幾點(diǎn)?具體做?法。?一、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?養(yǎng)成“?兩點(diǎn)談?”學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?是一個(gè)?古老而?永恒的?話題。?隨著時(shí)?代的發(fā)?展,它?又被注?入了新?的內(nèi)涵?,小學(xué)?生應(yīng)養(yǎng)?成的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?也隨之?增多，?這里重?點(diǎn)對(duì)課?前預(yù)習(xí)?習(xí)慣和?課外閱?讀習(xí)慣?的養(yǎng)成?進(jìn)行一?個(gè)闡述?。（?一）三?步曲—?培養(yǎng)預(yù)?習(xí)習(xí)慣?古人?云：“?凡事預(yù)?則立，?不預(yù)則?廢?！?預(yù)習(xí)是?課堂教?學(xué)的“?前奏曲?”，它?直接影?響著教?學(xué)質(zhì)量?，影響?到學(xué)生?的發(fā)展?。我校?根據(jù)多?年的探?索總結(jié)?出學(xué)生?預(yù)習(xí)習(xí)?慣養(yǎng)成?“三步?曲”。?第一?步：競(jìng)?賽式—?激發(fā)興?趣課?前預(yù)習(xí)?是一個(gè)?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，但?很多學(xué)?生不愿?意預(yù)習(xí)?，認(rèn)為?那不是?作業(yè)，?學(xué)生大?多應(yīng)付?了事，?預(yù)習(xí)最?終也流?于形式?。興趣?是最好?的老師?，有了?興趣，?學(xué)習(xí)就?不再是?一種負(fù)?擔(dān)，而?是一種?享受。?由此我?們采用?了“課?前預(yù)習(xí)?競(jìng)賽”?的方法?，剛開?始時(shí)，?利用在?上新課?前的幾?分鐘對(duì)?預(yù)習(xí)內(nèi)?容進(jìn)行?競(jìng)賽式?檢查，?如能答?對(duì)就能?得到加?分或獎(jiǎng)?勵(lì)小紅?旗等。?這不僅?能激發(fā)?學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，還?能使孩?子們漸?漸地愛?上了課?前預(yù)習(xí)?。第?二步：?遞進(jìn)式?—循序?漸進(jìn)?學(xué)生有?了預(yù)習(xí)?的興趣?之后，?由于年?齡特征?，并不?一定能?持久，?所以還?必須講?究一些?預(yù)習(xí)的?策略，?預(yù)習(xí)什?么？怎?樣預(yù)習(xí)?？這是?值得我?們思考?的問題?。課前?預(yù)習(xí)不?同于其?他類型?的自主?學(xué)習(xí)，?在內(nèi)容?選擇上?有其獨(dú)?特的原?則，預(yù)?習(xí)剛開?始時(shí)，?問題設(shè)?計(jì)應(yīng)體?現(xiàn)緩坡?度、低?臺(tái)階、?小跨度?，內(nèi)容?不宜過?深過難?，須讓?學(xué)生下?手容易?、上路?不難、?稍作努?力便可?大功告?成。到?學(xué)生養(yǎng)?成了一?定的預(yù)?習(xí)習(xí)慣?之后，?教師可?教給學(xué)?生一些?預(yù)習(xí)的?方法，?如語(yǔ)文?預(yù)習(xí)可?以教給?學(xué)生圈?、點(diǎn)、?鉤、畫?，做讀?書筆記?等方法?，再逐?步增加?預(yù)習(xí)的?難度要?求。學(xué)?生在潛?移默化?中，在?教師的?不斷引?導(dǎo)中一?步步地?掌握課?前預(yù)習(xí)?方法，?從而養(yǎng)?成課前?預(yù)習(xí)的?良好習(xí)?慣。?第三步?：梯度?式—因?材施教?因材?施教是?一條歷?久彌新?的經(jīng)典?教學(xué)原?則。梯?度式的?預(yù)習(xí)方?法就是?讓教師?根據(jù)學(xué)?生的個(gè)?體差異?性和教?材的不?同而選?擇不同?的課前?預(yù)習(xí)內(nèi)?容。首?先要因?人而宜?。在預(yù)?習(xí)的要?求中，?對(duì)善于?自學(xué)的?學(xué)生可?以放開?手腳，?讓學(xué)生?自己去?預(yù)習(xí)；?對(duì)那些?沒有自?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?而又好?學(xué)的學(xué)?生，可?教給預(yù)?習(xí)方法?；對(duì)成?績(jī)較優(yōu)?者可直?接增加?預(yù)習(xí)的?難度；?對(duì)于基?礎(chǔ)偏差?的學(xué)生?，則只?能按最?基本要?求來(lái)進(jìn)?行課前?預(yù)習(xí)。?只有用?這樣梯?度式的?要求，?才能使?每一個(gè)?學(xué)生從?不同的?程度中?得到和?諧的發(fā)?展。其?次要因?教材而?宜。教?材內(nèi)容?比較復(fù)?雜，如?語(yǔ)文就?有精讀?課文、?略讀課?文，有?寫人、?敘事的?課文，?也有描?景、狀?物的課?文。針?對(duì)不同?的內(nèi)容?教師要?提出不?同的預(yù)?習(xí)要求?，如略?讀課文?一般只?要求讀?后能粗?知文章?的大意?，課前?預(yù)習(xí)只?要讓學(xué)?生去讀?通讀懂?即可，?沒有必?要挖深?挖透，?否則會(huì)?增加學(xué)?生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)?。通?過預(yù)習(xí)?習(xí)慣養(yǎng)?成“三?步曲”?，學(xué)生?在預(yù)習(xí)?中，積?極地參?與體驗(yàn)?和思考?，發(fā)展?個(gè)性，?萌發(fā)創(chuàng)?造，逐?步養(yǎng)成?良好的?預(yù)習(xí)習(xí)?慣。?（二）?大閱讀?—師生?的摯愛?高爾?基說過?：”書?是人類?進(jìn)步的?階梯。?”讀書?成了人?們生活?中不可?缺少的?一部分?。按照?《語(yǔ)文?課程標(biāo)?準(zhǔn)》的?要求，?語(yǔ)文教?學(xué)除完?成即定?的教學(xué)?任務(wù)外?，義務(wù)?教育“?九年課?外閱讀?總量應(yīng)?在__?__萬(wàn)?字以上??！逼?中小學(xué)?三個(gè)學(xué)?段的課?外閱讀?量應(yīng)不?少于_?___?萬(wàn)字。?長(zhǎng)期以?來(lái)，由?于受應(yīng)?試教育?的影響?，課外?閱讀沒?有合法?的地位?，各種?作業(yè)擠?占了學(xué)?生的課?外閱讀?時(shí)間，?造成學(xué)?生無(wú)暇?讀書，?甚至部?分教師?和家長(zhǎng)?為提高?幾分成?績(jī)，把?課外閱?讀冷落?在一邊?。多?年來(lái)，?我校一?直積極?探求如?何提高?學(xué)生的?課外閱?讀量。?學(xué)校規(guī)?定每個(gè)?班級(jí)從?語(yǔ)文課?中擠出?一節(jié)作?為課外?閱讀指?導(dǎo)課，?由教導(dǎo)?處進(jìn)行?統(tǒng)籌安?排，明?確規(guī)定?語(yǔ)文老?師必須?每?jī)芍?至少一?次帶領(lǐng)?學(xué)生到?閱覽室?現(xiàn)場(chǎng)指?導(dǎo)學(xué)生?閱讀，?培養(yǎng)學(xué)?生的興?趣，擴(kuò)?大閱讀?量。一?段時(shí)間?后，不?僅是學(xué)?生離不?開“大?閱讀”?，老師?們每周?也在盼?望著閱?讀課的?到來(lái)。?有一次?，一位?教師讀?了《水?知道答?案》這?本書后?，被深?深地震?撼了，?這本書?中記載?了水可?以根據(jù)?它看到?的不同?圖片、?聽到的?不同音?樂及不?同的語(yǔ)?言會(huì)形?成相應(yīng)?的結(jié)晶?。當(dāng)你?咒罵水?或?qū)λ?置之不?理的時(shí)?候，水?的結(jié)晶?就非常?糟糕、?混亂、?甚至令?人作嘔?，但是?，當(dāng)你?贊美或?夸獎(jiǎng)水?的時(shí)候?，它的?結(jié)晶就?會(huì)非常?清晰、?整齊、?美麗。?當(dāng)時(shí)那?位老師?就把這?本書介?紹給同?事看，?這本書?一下成?了搶手?貨，幾?十個(gè)老?師輪流?看下去?，就像?是看書?一條龍?！老師?們愛看?書，對(duì)?學(xué)生也?是個(gè)影?響，他?們常常?把自己?知道的?好書推?薦給學(xué)?生，逐?漸形成?了課外?閱讀的?良性循?環(huán)?！?大閱讀?”成了?師生們?心中的?摯愛。?如今，?翻開圖?書館的?借書記?錄，學(xué)?生的課?外閱讀?量在成?倍甚至?成幾十?倍地上?升?！?大閱讀?”不僅?豐富了?學(xué)生生?活，增?長(zhǎng)了知?識(shí)，而?且營(yíng)造?了濃濃?的書香?校園。?學(xué)習(xí)?中應(yīng)當(dāng)?培養(yǎng)的?良好習(xí)?慣還有?許多，?諸如有?疑必問?，有錯(cuò)?必改，?動(dòng)手實(shí)?驗(yàn)，細(xì)?致觀察?，積極?探究、?練后反?思等習(xí)?慣。只?有養(yǎng)成?了良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?學(xué)習(xí)才?會(huì)變得?輕松，?學(xué)習(xí)的?效率才?會(huì)不斷?提高。?誠(chéng)然，?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣養(yǎng)成?不是一?蹴而就?的，而?是一個(gè)?循序漸?進(jìn)、持?之以恒?的過程?，老師?需要持?之以恒?的引導(dǎo)?、帶領(lǐng)?，學(xué)生?一旦養(yǎng)?成了良?好的習(xí)?慣，教?師也就?做到了?葉圣陶?先生說?過的那?句話—?教是為?了不教?。二?、行為?習(xí)慣養(yǎng)?成“九?點(diǎn)談”?行為?形成習(xí)?慣，習(xí)?慣決定?品質(zhì)，?品質(zhì)決?定命運(yùn)?。因此?學(xué)校教?育必須?從“行?為習(xí)慣?養(yǎng)成”?抓起，?從細(xì)節(jié)?抓起，?扎實(shí)有?效地進(jìn)?行學(xué)生?文明禮?儀習(xí)慣?養(yǎng)成教?育。?（一）?講規(guī)矩?—從開?學(xué)抓起?沒有?規(guī)矩，?不成方?圓。開?學(xué)第一?課，除?了抓安?全和校?園環(huán)境?外，就?是抓學(xué)?生的行?為規(guī)范?。學(xué)校?要求各?班級(jí)從?學(xué)生的?養(yǎng)成教?育入手?，給學(xué)?生提要?求、定?規(guī)矩，?充分利?用班隊(duì)?會(huì)、晨?會(huì)向?qū)W?生進(jìn)行?文明禮?儀等常?規(guī)內(nèi)容?的宣傳?，全面?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行文?明禮儀?教育。?特別是?秋季開?學(xué)時(shí)一?年級(jí)新?生剛從?幼兒園?進(jìn)入小?學(xué)，許?多習(xí)慣?還停留?在幼兒?階段。?萬(wàn)丈高?樓平地?起，一?年級(jí)是?良好習(xí)?慣養(yǎng)成?的關(guān)鍵?期，因?此一年?級(jí)的養(yǎng)?成教育?要作為?重點(diǎn)抓?，要求?班主任?“緊跟?一個(gè)月?，跟緊?一學(xué)期?”，任?課老師?輔助督?查。只?有嚴(yán)格?地抓好?了各項(xiàng)?行為習(xí)?慣，才?能促進(jìn)?其他方?面的健?康成長(zhǎng)?。對(duì)于?其他的?年級(jí)，?學(xué)校也?要求老?師們上?好開學(xué)?第一課?，首抓?行為習(xí)?慣，再?抓學(xué)科?教學(xué)。?（二?）定規(guī)?范—找?準(zhǔn)突破?點(diǎn)學(xué)?生有個(gè)?性差異?，要因?材施教?。同樣?的，各?班級(jí)所?表現(xiàn)出?來(lái)的行?為習(xí)慣?也是有?所不同?的，學(xué)?校決不?能搞“?一刀切?”的教?育管理?，因此?，德育?處在認(rèn)?真落實(shí)?《小學(xué)?生守則?》和《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》中，?要求每?學(xué)期根?據(jù)班級(jí)?的實(shí)際?情況，?找準(zhǔn)突?破點(diǎn)，?即班級(jí)?行為規(guī)?范養(yǎng)成?的薄弱?項(xiàng)，有?針對(duì)性?地開展?教育活?動(dòng)，從?根本上?提高有?效性。?如班級(jí)?在講衛(wèi)?生方面?較弱，?那么就?集中一?段時(shí)間?重點(diǎn)抓?好衛(wèi)生?工作，?晨會(huì)、?班隊(duì)會(huì)?、主題?隊(duì)會(huì)、?雛鷹假?日行動(dòng)?、班級(jí)?督查、?學(xué)校督?查等重?點(diǎn)都放?在衛(wèi)生?的問題?上，上?下齊心?攻破衛(wèi)?生難關(guān)?。每學(xué)?期，各?班都要?選定一?個(gè)突破?點(diǎn)，進(jìn)?行分類?后作重?點(diǎn)督查?，對(duì)于?取得成?效的班?級(jí)，予?以表?yè)P(yáng)?，使行?為習(xí)慣?的養(yǎng)成?教育做?到有的?放矢，?而不會(huì)?成為一?句空話?。（?三）重?評(píng)比—?班班奪?紅旗?五項(xiàng)評(píng)?比工作?要抓出?成效，?除了加?大日常?規(guī)的檢?查力度?外，還?要每天?進(jìn)行小?結(jié)，次?日集會(huì)?時(shí)進(jìn)行?反饋，?表?yè)P(yáng)突?出的班?級(jí)和學(xué)?生，既?給班級(jí)?樹立典?型，又?為學(xué)生?樹立榜?樣，同?時(shí)指出?不足的?方面，?做到評(píng)?比天天?報(bào)。將?全周評(píng)?比分?jǐn)?shù)?進(jìn)行統(tǒng)?計(jì)，評(píng)?選出獲?得周流?動(dòng)紅旗?的班級(jí)?，并在?周一升?旗儀式?上進(jìn)行?全校表?彰，頒?發(fā)流動(dòng)?紅旗。?哪個(gè)班?級(jí)拿的?紅旗多?，公示?欄中一?目了然?。五項(xiàng)?評(píng)比大?大調(diào)動(dòng)?了學(xué)生?的積極?性，激?發(fā)了大?家的上?進(jìn)心。?班級(jí)之?間爭(zhēng)奪?紅旗，?產(chǎn)生了?競(jìng)爭(zhēng)力?，使全?校形成?班班爭(zhēng)?先、比?學(xué)趕超?的良好?氛圍，?進(jìn)而促?進(jìn)良好?班風(fēng)的?形成。?（四?）好習(xí)?慣—從?細(xì)節(jié)抓?起好?習(xí)慣成?就大未?來(lái)，細(xì)?節(jié)決定?成敗。?在我們?的教學(xué)?活動(dòng)中?，培養(yǎng)?學(xué)生的?好習(xí)慣?就要從?一點(diǎn)一?滴做起?。作為?教師一?定要注?意這些?，如果?只對(duì)學(xué)?生每天?都說《?守則》?《規(guī)范?》，學(xué)?生必定?是充耳?不聞，?教師的?強(qiáng)調(diào)就?形同紙?上談兵?。因此?，我們?提倡，?教育學(xué)?生養(yǎng)成?良好習(xí)?慣必須?從細(xì)節(jié)?抓起。?如我校?推行的?教師進(jìn)?課堂“?三看”?，就收?到了良?好的效?果。一?看地下?是否臟?，看學(xué)?生是否?有養(yǎng)成?講衛(wèi)生?的習(xí)慣?。二看?桌椅是?否齊，?看學(xué)生?是否有?養(yǎng)成整?理的習(xí)?慣。三?看課前?是否備?，看學(xué)?生課前?的準(zhǔn)備?工作做?得怎樣?。這“?三看”?就是對(duì)?學(xué)生的?衛(wèi)生、?整理、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成進(jìn)行?一種督?促，教?師必須?在例行?“三看?”之后?再上課?，久而?久之，?學(xué)生習(xí)?慣成自?然，一?種好的?習(xí)慣就?逐步養(yǎng)?成了。?（五?）榜樣?引—大?手牽小?手榜?樣的力?量是無(wú)?窮的。?我們常?要求學(xué)?生要俯?身拾起?地上的?紙屑，?但是老?師卻做?不到，?班子也?不是人?人做得?好。針?對(duì)這種?現(xiàn)象，?學(xué)校開?展了“?大手牽?小手”?美化校?園活動(dòng)?，以榜?樣帶動(dòng)?全校師?生。首?先，黨?員干部?、行政?班子發(fā)?揮“大?手”榜?樣作用?，帶頭?拾撿地?上的紙?屑、果?皮等。?其次，?發(fā)揮全?體教職?工“第?二手”?的榜樣?作用。?最后由?學(xué)生干?部發(fā)揮?“第三?手”作?用，牽?動(dòng)全校?所有“?小手”?，逐漸?形成全?校師生?共同美?化校園?的良好?風(fēng)氣。?如今這?項(xiàng)美化?校園活?動(dòng)蔚然?成風(fēng)，?學(xué)校也?變得更?加整潔?、優(yōu)美?。（?六）重?文化—?把握“?三方向?”蘇?聯(lián)教育?家蘇霍?姆林斯?基曾說?過：“?只有創(chuàng)?造一個(gè)?教育環(huán)?境，才?能收到?預(yù)期的?效果。?”其實(shí)?，這就?是我們?常說的?校園文?化，它?就是一?個(gè)為學(xué)?生的成?長(zhǎng)所創(chuàng)?造的特?殊的教?育環(huán)境?，對(duì)學(xué)?生的成?長(zhǎng)有著?重要的?意義。?優(yōu)美、?整潔、?文明的?校園對(duì)?教育對(duì)?象是一?種潛移?默化的?教育，?它不僅?可以陶?冶學(xué)生?美的情?操、激?發(fā)學(xué)生?對(duì)美的?向往，?還可以?培養(yǎng)學(xué)?生優(yōu)良?的道德?品質(zhì)和?良好的?行為習(xí)?慣。所?以校園?文化建?設(shè)，就?要充分?挖掘校?園的每?一個(gè)角?落，利?用一切?可以利?用的資?源，充?分發(fā)揮?其教育?功能。?我校校?園文化?的建設(shè)?主要從?三個(gè)方?向入手?：一?是構(gòu)建?長(zhǎng)廊文?化。在?教學(xué)樓?走廊、?過道的?墻上，?有的掛?上古今?中外名?人畫像?與名言?，有的?掛上學(xué)?生世界?偉人成?才故事?掛圖，?有的則?被學(xué)校?統(tǒng)一定?制的“?五欄”?裝飾成?學(xué)生作?品和才?藝展，?孩子們?的作品?在此得?到充分?的展示?。本學(xué)?期，學(xué)?校的9?處消火?栓全都?貼上了?精美活?潑的彩?印圖，?換上了?新裝！?上面不?僅有生?動(dòng)形象?的使用?方法，?還增添?了文明?禮儀、?安全警?示、衛(wèi)?生和行?為習(xí)慣?等文化?用語(yǔ)。?單調(diào)的?墻壁頓?時(shí)充滿?了生機(jī)?，也吸?引了眾?多孩子?前往觀?看。構(gòu)?建長(zhǎng)廊?文化，?就是讓?學(xué)校的?每一面?墻都會(huì)?說話，?每一塊?瓷磚都?能“飄?香溢彩?”，每?一個(gè)角?落都能?聞到書?香。使?學(xué)生在?移步換?景中，?感受到?一種健?康文化?的陶冶?。二?是加強(qiáng)?陣地文?化。陣?地文化?分為班?級(jí)宣傳?陣地和?學(xué)校宣?傳陣地?。班級(jí)?布置好?黑板報(bào)?、學(xué)習(xí)?園地、?圖書角?、光榮?榜等文?化宣傳?陣地。?學(xué)校通?過紅領(lǐng)?巾廣播?站、墻?報(bào)、宣?傳欄等?宣傳陣?地，有?的放矢?地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?文化和?行為習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?。三?是打造?活力校?園。為?了豐富?學(xué)生的?課外生?活，培?養(yǎng)興趣?愛好，?豐富校?園文化?，創(chuàng)設(shè)?活躍的?校園文?化環(huán)境?。石塔?河中心?小學(xué)小?學(xué)開設(shè)?了形式?多樣、?內(nèi)容充?實(shí)的興?趣小組?活動(dòng)。?學(xué)校開?設(shè)九個(gè)?項(xiàng)目：?籃球、?乒乓球?、羽毛?球、舞?蹈、繪?畫、書?法、器?樂、聲?樂、象?棋、手?工制作?等興趣?小組。?每周開?設(shè)2-?3課時(shí)?，利用?星期三?的下午?時(shí)間安?排專職?老師專?門輔導(dǎo)?。滿足?學(xué)生不?同的興?趣愛好?，讓每?一個(gè)孩?子都能?從中獲?得“一?技之長(zhǎng)?”。?學(xué)校要?求教師?以“抓?住興趣?，激發(fā)?興趣”?為主，?鼓勵(lì)學(xué)?生自主?參加興?趣小組?，兼以?培養(yǎng)出?能代表?學(xué)校的?各項(xiàng)代?表隊(duì)。?各班主?任老師?積極配?合，叮?囑孩子?們要認(rèn)?真上好?興趣小?組的課?，挖掘?自己的?潛能，?擴(kuò)大視?野。告?訴孩子?們，發(fā)?展興趣?愛好有?益于身?心健康?發(fā)展。?（七?）誦經(jīng)?典—塑?人文品?格經(jīng)?典一部?勝萬(wàn)本?雜書，?開展“?國(guó)學(xué)經(jīng)?典誦讀?”活動(dòng)?，童蒙?養(yǎng)正，?少年養(yǎng)?志，塑?造學(xué)生?人文品?格，關(guān)?注學(xué)生?精神成?長(zhǎng)和情?感升華?。為此?，我校?開展中?華文化?經(jīng)典教?育活動(dòng)?，利用?早會(huì)課?、課前?預(yù)備時(shí)?間誦讀?《弟子?規(guī)》《?朱子大?全》《?論語(yǔ)·?大學(xué)·?中庸》?《禮記?》等經(jīng)?典。學(xué)?校印制?了適宜?各年級(jí)?背誦的?古詩(shī)詞?和經(jīng)典?專著，?進(jìn)行教?學(xué)、誦?讀，規(guī)?范學(xué)生?的行為?習(xí)慣，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的道德?品質(zhì)；?學(xué)校啟?動(dòng)第_?___?屆第_?___?屆讀書?節(jié)展演?，在一?曲曲旋?律中，?提高學(xué)?生的審?美情趣?，為學(xué)?生的發(fā)?展奠定?基礎(chǔ)。?做到誦?讀與踐?行相結(jié)?合，?（八）?顯成效?—活動(dòng)?中育人?學(xué)校?以少先?隊(duì)為陣?地開展?豐富多?彩的活?動(dòng)。一?是結(jié)合?重大節(jié)?日開展?活動(dòng)：?如“三?八”節(jié)?、“植?樹節(jié)”?、“清?明節(jié)”?、“五?一”節(jié)?、“六?一”節(jié)?等相關(guān)?節(jié)日開?展主題?教育系?列活動(dòng)?。如教?師節(jié)，?開展“?感謝您?，老師?”大隊(duì)?主題隊(duì)?會(huì)活動(dòng)?，為教?師獻(xiàn)詞?，送上?自己制?作的賀?卡，送?上一句?祝福，?表達(dá)了?同學(xué)們?感恩教?師、師?恩難忘?之情。?重陽(yáng)節(jié)?，組織?全體大?隊(duì)委到?仁愛老?人院，?開展為?老人獻(xiàn)?愛心活?動(dòng)。在?同學(xué)中?掀起了?尊老、?愛老、?