PAGE11PAGE第三章第二節(jié)物質(zhì)運輸?shù)钠鞴?教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)（1）通過觀察三種血管圖，能描述動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。(重點)（2）由血流的方向能區(qū)分出動脈、靜脈和毛細血管。（重點）2.能力目標(biāo)（1）通過學(xué)生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗、觀察能力、表達能力及分析能力。（難點）（2）通過學(xué)生對三種血管的比較，嘗試區(qū)分動脈、靜脈、毛細血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納的思維能力。3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)血管結(jié)構(gòu)特點與功能，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。（2）在分組活動中，使學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：采用“激趣——探究”教學(xué)法，該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識，給學(xué)生留有獨立思考，自主學(xué)習(xí)、小組合作的時間和空間。在課堂教學(xué)中我準(zhǔn)備了很多資料、圖片，結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗獲取知識，發(fā)展他們的思維能力。課前準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)血管的圖片制成多媒體課件。2．準(zhǔn)備觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動實驗的材料用具。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣（2分鐘）【過渡語】：你或自己的家人生病打“吊瓶”的時候，你知道醫(yī)生把針頭扎進了哪里？針刺入時方向又是怎樣的？師：很好。血液始終在我們的血管和心臟里不停地循環(huán)流動，因此心臟和血管就構(gòu)成了物質(zhì)運輸?shù)墓艿老到y(tǒng)。展示目標(biāo)：有的學(xué)生知道是靜脈注射，針頭的方向記不住了。通過引申，激起學(xué)生的興趣和好奇心，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)合作探究15分鐘過渡：血管是血液流通的管道，人體內(nèi)的血管有1000多億條，如果將所有血管首尾相連，約為100000千米，可以繞地球赤道兩周半。同學(xué)們想不想親眼看一下，血液在血管中是如何流動的?我們就來做一個實驗進行觀察。一、實驗：觀察小魚尾鰭的血液流動1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，了解本實驗的目的要求，敘述實驗方法步驟。2.討論：在實驗過程中有哪些要注意的問題？=1\*GB2⑴實驗時要選尾鰭色素少的活的小魚。尾鰭色素少便于觀察，只有活的小魚其血管內(nèi)的血液才會流動。=2\*GB2⑵魚在培養(yǎng)皿中會跳動，此時不要驚慌大叫，要保持鎮(zhèn)靜，等魚安定后，再觀察。=3\*GB2⑶顯微鏡一定要對好光，對光后請勿移動顯微鏡！=4\*GB2⑷觀察時，將小魚尾鰭正對通光孔的中央,用低倍鏡觀察血液流動情況.=5\*GB2⑸一位同學(xué)觀察時，其他同學(xué)不要站起來，防止阻擋光線！=6\*GB2⑹小魚尾鰭一定要展開！=7\*GB2⑺觀察過程中要注意不斷給小魚滴水！=8\*GB2⑻觀察結(jié)束后，將小魚立即放回水中。收拾好紗布和培養(yǎng)皿，然后擦干凈手，整理顯微鏡并擦拭干凈（必要時擦拭鏡頭），放回原處。3.顯微投影，了解學(xué)生實驗效果4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作進行實驗，并提出問題：（1）你能觀察到()種血管。（2）血管的粗細是()；血液流動是有()，血液從()血管流向()血管；再匯集到()血管。（3）血流的流動速度是()。（4）觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，看到毛細血管最()，血流速度最()，紅細胞呈()通過。5.指導(dǎo)學(xué)生展示交流，根據(jù)看到的圖像，說出動脈、靜脈、毛細血管中血流的速度。6.指導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖3.3-7，分析比較三種血管.總結(jié)三種血管的特點及三種血管的關(guān)系：動脈：由主干流向分支，血流速度快靜脈：有分支流向主干，血流速度慢毛細血管：紅細胞單行通過，血流速度最慢動脈→毛細血管→靜脈過渡：通過實驗觀察，我們知道到人體內(nèi)有三種血管，動脈、靜脈和毛細血管，血液在三種血管中流動的方向是由動脈到毛細血管再到靜脈；血流最快的是動脈，血流較慢的是靜脈，最慢的是毛細血管，那么這三種血管各有什么特點是與其功能相適應(yīng)的呢？根據(jù)老師的解說，聯(lián)想血管的長度。閱讀課文回答：1.用浸濕的棉花將小魚的鰓蓋和軀干包裹起來，露出尾部2.將小魚側(cè)放在培養(yǎng)皿中，尾鰭平貼在培養(yǎng)皿底面3.將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍鏡觀察血液流動情況要注意：保持小魚鰓部的濕潤；使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上；保持載物臺與鏡頭的清潔。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組做實驗。邊觀察，邊思考教師提出的問題。（1）三種血管。（2）在顯微鏡下看到的血管中，血流速度是不同的。（3）有一定的方向性（4）紅細胞排隊單行通過最小的血管。各小組紛紛展示看到的圖像。交流后，歸納：血流速度最快的是動脈；血流速度較慢是靜脈；血流速度最慢，紅細胞單行流過是 毛細血管。增強學(xué)生的求知欲望。明確實驗?zāi)康?，熟悉實驗步驟，做到有的放矢。提示實驗中的注意事項和實驗?zāi)康?，保證實驗的順利進行，增高實驗的成功率。設(shè)計這4個問題，是為了引導(dǎo)學(xué)生觀察的要點，即有目的的觀察。邊觀察、邊體會血液流動的速度、方向。展示學(xué)生實驗的成果。通過觀察小魚尾鰭內(nèi)的血流方向，使學(xué)生獲得對血管的感性認(rèn)識：血管大小不同、粗細不同、血流速度也不同。組織交流點撥建構(gòu)18分鐘二、三種血管的結(jié)構(gòu)和功能1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本50、51頁，分析比較三種血管完成表格血管種類功能分布管壁特點管腔特點血流速度動脈心臟到全身較深較厚，彈性大較小快靜脈全身到心臟有的較深有的較淺較薄，彈性小較大慢毛細血管連接最小動脈和最小靜脈數(shù)量多，分布廣非常薄，只有一層上皮細胞構(gòu)成最小最慢2.摸一摸：自己找到手腕處動脈搏動的情況。3.思考：毛細血管有利于物質(zhì)交換的特點：多：數(shù)量最多，分布最廣?。汗鼙诜浅１。挥梢粚颖馄降纳掀ぜ毎麡?gòu)成。細：管腔最細，只允許紅細胞單行通過。慢：血流速度最慢。過渡：一般說“水往低處流”，那么，下肢靜脈的血液如何往上走流回心臟呢？四肢的靜脈瓣有什么作用？點撥：四肢的靜脈的內(nèi)表面有一些瓣膜，叫靜脈瓣。肌肉收縮，壓擠靜脈，（靜脈壁很薄，易被壓擠）這時，兩個靜脈瓣之間的血液被分成兩部分，上部的血液沖開靜脈瓣繼續(xù)往上流，下部的血液由于重力下降時，靜脈瓣關(guān)閉，而停留在血管內(nèi)；肌肉舒張，壓力降低，下段的血壓高，沖開靜脈瓣，血液向前流動，這保證血液送回心臟方向，而不會倒流。學(xué)生填表比較三種血管的特征。動脈：心臟到全身、較深、較厚，彈性大、較小、快。靜脈：全身到心臟、有的較深有的較淺、較薄，彈性小、較大、慢。毛細血管：連接最小動脈數(shù)量多，分布廣、非常薄，只有一層上皮細胞構(gòu)成、最小、最慢。讓學(xué)生摸一摸自己的腕部動脈的搏動情況，讓學(xué)生對動脈有一定的感性認(rèn)識。分組探究：毛細血管連接最小動脈和最小靜脈的血管①分布廣泛。②管壁非常薄、只有一層上皮細胞構(gòu)成。③管內(nèi)直徑小，只允許紅細胞單行通過。④血流速度最慢。學(xué)生根據(jù)靜脈內(nèi)的血流方向，嘗試說出，靜脈瓣的作用：防止血液倒流。觀看動畫，理解靜脈瓣的位置和作用：在四肢的靜脈內(nèi)，可以防止血液倒流。通過圖像使學(xué)生對三種血管有一個直觀的認(rèn)識，更容易得出三種血管的特點。此處設(shè)計列表比較三種血管，是為了從整體上更系統(tǒng)的認(rèn)識它們的功能、特點。通過活動，加深對動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)和功能的理解，此處精講是為了將實驗中觀察到的與自主學(xué)習(xí)獲得的知識進行融合建構(gòu)。歸納提升遷移應(yīng)用5分鐘過渡：通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們現(xiàn)在了解了人體三種血管的特點和功能，讓我們一起再鞏固一下吧?？伎寄悖涸谌说氖直成铣Ｄ芸吹揭粭l條”青筋“，它屬于（）出血時往往呈噴射狀的血管是（）在人體內(nèi)的三種血管中，有利于物質(zhì)交換的是（）A.動脈B.靜脈C.毛細血管D.無法知道知識應(yīng)用1、在抽血或輸液時針刺入的是什么血管？為什么？2、針刺入時方向又是怎樣的？我是小小救護員：如果你手中只有大量的紗布、止血帶和消毒藥水，當(dāng)遇到傷及不同血管的病人時，你怎樣急救？1、毛細血管出血2、動脈出血3、靜脈出血溫馨提示：毛細血管出血：血液呈紅色，血量少，一般會由于血液凝固而自然止血。處理方法：先對傷口消毒，再用消毒紗布包扎。動脈出血：血液鮮紅，血流猛急，呈噴射狀。急救方法：在受傷處的近心端用手緊壓或用止血帶捆扎。靜脈出血：血液呈暗紅，血量較緩和。處理方法：將受傷靜脈的遠心端壓住。[小結(jié)]讓學(xué)生自己總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了關(guān)于血管的哪些知識？還有什么疑問？你認(rèn)為本節(jié)你最成功的是什么地方？大家說的都很好！通過以上學(xué)習(xí)，我們知道血液由心臟流入動脈，再流經(jīng)毛細血管處進行物質(zhì)交換，最后經(jīng)靜脈流回心臟，那么推動血液在血管里流動的動力來自哪里？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。答案：BAC同位之間互相討論，根據(jù)所學(xué)知識解釋有關(guān)問題：生1、靜脈，靜脈的血流較慢，位置較淺。2、向上的和靜脈中的血流方向相同。小小救護員：1、毛細血管出血，對傷口消毒，一般不要做處理。2、動脈出血，在受傷處的近心端扎住。3、靜脈出血，將受傷靜脈的遠心端壓住鞏固本堂課所學(xué)知識，加強記憶。設(shè)計問題與生活實際相連，既增加了學(xué)生的興趣，又使所學(xué)知識得到鞏固和加強。當(dāng)堂檢測5分鐘體驗成功：1.與靜脈相比，動脈的特點是A.管壁薄、彈性小，管腔小B.管壁厚、彈性大，管腔小C.管壁薄、彈性小，管腔大D.管壁厚、彈性小，管腔大2.四川汶川地震后，許多健康的公民積極無償獻血，醫(yī)生在給他們抽血時，針刺入的血管是A.主動脈B.毛細血管C.靜脈D.體動脈3.血液與組織細胞之間進行物質(zhì)交換的場所是

(

)A.心臟

B.動脈

C.靜脈

D.毛細血管4.靜脈瓣的作用是

(

)A.保護靜脈血管壁

B.防止血液倒流C.加速血液的流動

D.減少血液對靜脈壁的壓力5.判斷題(1)動脈是將血液從心臟輸送到身體各部分的血管(

)(2)動脈一般分布在身體的表層(

)(3)靜脈和動脈比,管壁較薄、彈性小,所以血液流動的快

(

)學(xué)生積極思考，踴躍回答。BCDB(1)√(2)×(3)×通過練習(xí)，檢測學(xué)生的掌握情況，落實目標(biāo)。板書設(shè)計：第二節(jié)物質(zhì)運輸?shù)钠鞴?動脈動脈厚、大、快厚、大、快血管薄、小、慢靜脈血管薄、小、慢靜脈毛細血管毛細血管最薄、最小、最慢最薄、最小、最慢教學(xué)反思：學(xué)生對人體進行生命活動時必須不斷地獲取物質(zhì)和能量有了一定的認(rèn)識和了解，對血管的形態(tài)和功能也有一定的認(rèn)識和體驗，只是沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還不能分清什么是動脈、什么是靜脈。鑒于此，本節(jié)課首先通過學(xué)生的三個活動，親身感受到血管的存在，由打吊瓶的實例使學(xué)生感到血管與我們密切相關(guān)，增強學(xué)生的好奇心和積極性，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。然后通過觀察小魚尾鰭血液的流動實驗，認(rèn)識了我們體內(nèi)有三種血管：動脈、靜脈、毛細血管，見識了血液在三種血管內(nèi)的流動方向和流動速度，使學(xué)生獲得對血管的感性認(rèn)識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和點撥下經(jīng)過分析教材插圖以及多媒體課件和活動體驗的輔助教學(xué)，使學(xué)生對血管結(jié)構(gòu)和功能上升到理性歸納，同時注意聯(lián)系生活實際，促使學(xué)生用學(xué)到的生物知識解釋身邊的生理現(xiàn)象，增加了學(xué)習(xí)的積極性。最后檢測時增加一個不同類型血管出血后的模擬急救練習(xí)，既可以進一步鞏固本節(jié)所學(xué)的知識，又能聯(lián)系生活實際，達到學(xué)以致用的目的。不足之處：教學(xué)中再增加一些生活中的實例，還有不同血管出血的模擬練習(xí)如果放在教學(xué)過程中，效果可能會更好一些，因為放在課堂檢測中時間有點緊，學(xué)生沒有盡興?！段镔|(zhì)運輸?shù)钠鞴佟穼W(xué)情分析我校是一所距離縣城比較偏遠的中學(xué)，生源主要來自周邊村莊，農(nóng)民家庭工人家庭的學(xué)生較多，學(xué)生思維能力語言表達能力較差，為教學(xué)帶來一定的難度。學(xué)生對人體進行生命活動時必須不斷地獲取物質(zhì)和能量有一定的認(rèn)識和了解，對血管、心臟的形態(tài)和功能也有一定的認(rèn)識和生活體驗，只是沒有進行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還不能分清什么是動脈、什么是靜脈。另外，對血管、血管與血管的關(guān)系等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要一定的空間邏輯思維能力，因而七年級學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分將比較困難。鑒于此，教學(xué)中教師要很好地利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生先觀察三種血管的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)和功能特點，利用圖片、文字結(jié)合起來學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)難度。盡量調(diào)動全體學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手以及與他人交流合作，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。在實踐中提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，給學(xué)生留下想的空間，做的時間，表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性。這節(jié)課主要采用新課程問題教學(xué)法、實驗探究法，讓學(xué)生在提問、設(shè)想、參與實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的樂趣，獲取科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。降低學(xué)習(xí)難度，達成教學(xué)目標(biāo)?！段镔|(zhì)運輸?shù)钠鞴佟沸Чu析學(xué)生對人體進行生命活動時必須不斷地獲取物質(zhì)和能量有一定的認(rèn)識和了解，對血管、心臟的形態(tài)和功能也有一定的認(rèn)識和生活體驗，只是沒有進行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還不能分清什么是動脈、什么是靜脈。另外，對血管、血管與血管的關(guān)系等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要一定的空間邏輯思維能力，因而七年級學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分將比較困難。鑒于此，本節(jié)課首先通過學(xué)生的三個活動，親身感受到血管的存在，由打吊瓶的實例使學(xué)生感到血管與我們密切相關(guān)，增強學(xué)生的好奇心和積極性，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。然后通過觀察小魚尾鰭血液的流動實驗，認(rèn)識了我們體內(nèi)有三種血管：動脈、靜脈、毛細血管，見識了血液在三種血管內(nèi)的流動方向和流動速度，使學(xué)生獲得對血管的感性認(rèn)識。經(jīng)過分析教材插圖以及多媒體課件和活動體驗的輔助教學(xué)，使學(xué)生對血管結(jié)構(gòu)和功能上升到理性歸納，利用圖片、文字結(jié)合起來學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)難度。同時注意聯(lián)系生活實際，促使學(xué)生用學(xué)到的生物知識解釋身邊的生理現(xiàn)象，增加了學(xué)習(xí)的積極性。最后檢測時增加一個不同類型血管出血后的模擬急救練習(xí)，既可以進一步鞏固本節(jié)所學(xué)的知識，又能聯(lián)系生活實際，達到學(xué)以致用的目的。這節(jié)課主要采用新課程問題教學(xué)法、實驗探究法，讓學(xué)生在提問、設(shè)想、參與實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的樂趣，獲取科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。課堂自測自評共設(shè)計了6道練習(xí)題，對本節(jié)課的重難點進行了考查，知識梯度漸進性較好，大部分學(xué)生能完成。90%以上的學(xué)生掌握的較好，只是知識運用題“請你當(dāng)大夫”有點難度，從而造成部分學(xué)生做題出現(xiàn)錯誤。針對不同層次的學(xué)生提出明確了完成的目標(biāo)。不足之處：教學(xué)中再增加一些生活中的實例，還有不同血管出血的模擬練習(xí)如果放在教學(xué)過程中，效果可能會更好一些，因為放在課堂檢測中時間有點緊，學(xué)生沒有盡興。“物質(zhì)運輸?shù)钠鞴佟苯滩姆治觥拔镔|(zhì)運輸?shù)钠鞴佟笔菨习娉踔小吧飳W(xué)”教材七年級下冊第三章“人體內(nèi)的物質(zhì)運輸”中的第二節(jié)，包括血管和心臟兩部分內(nèi)容，共用2課時來完成。第一課時的教學(xué)主要通過引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動情況，能夠描述血管的結(jié)構(gòu)和功能特點，并進一步認(rèn)識到“生物體的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的”這一生物學(xué)基本原理。人體內(nèi)的物質(zhì)運輸主要是通過血液循環(huán)完成的，本節(jié)內(nèi)容為學(xué)好本章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，也是下一節(jié)學(xué)好“血液循環(huán)的途徑”的關(guān)鍵。第三章第二節(jié)

《物質(zhì)運輸?shù)钠鞴佟吩u測練習(xí)班級：姓名：1、血液與組織細胞之間進行物質(zhì)交換的場所是

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)A.心臟

B.動脈

C.靜脈

D.毛細血管2.靜脈瓣的作用是

(

)A.保護靜脈血管壁

B.防止血液倒流C.加速血液的流動

D.減少血液對靜脈壁的壓力3、無償獻血光榮，醫(yī)生在給獻血者抽血時，針刺入的血管是（）。A．主動脈B.毛細血管C．靜脈D.肺動脈4、人體中大靜脈受損失血時，正確的急救措施是（）A.在近心端止血B.在遠心端結(jié)扎C.兩端同時結(jié)扎D.結(jié)扎向該部位輸送血液的大動脈。5、圖1是人體內(nèi)的動脈和靜脈的橫切面圖。圖2是人體內(nèi)血液與組織細胞之間的氣體交換示意圖。請據(jù)圖回答有關(guān)問題。（1）圖1中的編號①血管是_____血管，理由是該血管的管壁較_____。（2）圖1中的編號②血管是_____血管，血液在該血管內(nèi)流動的速度________。（3）圖2中的X氣體是________，Y氣體是________。（4）圖2中的血液是在________血管內(nèi)流動，該血管壁是由______層上皮細胞構(gòu)成。（5）寫出血液在這三種血管之間流動的方向：（）→（）→（）。6.請你當(dāng)大夫：（請六位同學(xué)上臺，三位分別模擬動脈、靜脈、毛細血管受傷的傷員，另三位模擬大夫，對傷員采取急救措施。）1、D2、B3、C4、B5、（1）靜脈、薄（2）動脈、快（3）氧氣、二氧化碳（4）毛細血管、一（5）（動脈）→（毛細血管）→（靜脈）=1\*GB2⑴實驗時要選尾鰭色素少的活的小魚。尾鰭色素少便于觀察，只有活的小魚其血管內(nèi)的血液才會流動。=2\*GB2⑵魚在培養(yǎng)皿中會跳動，此時不要驚慌大叫，要保持鎮(zhèn)靜，等魚安定后，再觀察。=3\*GB2⑶顯微鏡一定要對好光，對光后請勿移動顯微鏡！=4\*GB2⑷觀察時，將小魚尾鰭正對通光孔的中央,用低倍鏡觀察血液流動情況.=5\*GB2⑸一位同學(xué)觀察時，其他同學(xué)不要站起來，防止阻擋光線！=6\*GB2⑹小魚尾鰭一定要展開！=7\*GB2⑺觀察過程中要注意不斷給小魚滴水！=8\*GB2⑻觀察結(jié)束后，將小魚立即放回水中。收拾好紗布和培養(yǎng)皿，然后擦干凈手，整理顯微鏡并擦拭干凈（必要時擦拭鏡頭），放回原處。（1）三種血管。（2）在顯微鏡下看到的血管中，血流速度是不同的。（3）有一定的方向性（4）紅細胞排隊單行通過最小的血管。血流速度最快的是動脈；血流速度較慢是靜脈；血流速度最慢，紅細胞單行流過是 毛細血管?！段镔|(zhì)運輸?shù)钠鞴佟氛n后反思針對本課的教材內(nèi)容，我首先認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合七級學(xué)生的認(rèn)知水平和生物知識水平，確定了符合學(xué)生實際、符合教學(xué)實際的三維目標(biāo)，確定了重難點及教學(xué)中的突破點，設(shè)計了有針對性的教學(xué)思路。學(xué)生對人體進行生命活動時必須不斷地獲取物質(zhì)和能量有了一定的認(rèn)識和了解，對血管的形態(tài)和功能也有一定的認(rèn)識和體驗，只是沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還不能分清什么是動脈、什么是靜脈。鑒于此，本節(jié)課首先通過學(xué)生的三個活動，親身感受到血管的存在，由打吊瓶的實例使學(xué)生感到血管與我們密切相關(guān)，增強學(xué)生的好奇心和積極性，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。然后通過觀察小魚尾鰭血液的流動實驗，認(rèn)識了我們體內(nèi)有三種血管：動脈、靜脈、毛細血管，見識了血液在三種血管內(nèi)的流動方向和流動速度，使學(xué)生獲得對血管的感性認(rèn)識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和點撥下經(jīng)過分析教材插圖以及多媒體課件和活動體驗的輔助教學(xué)，使學(xué)生對血管結(jié)構(gòu)和功能上升到理性歸納，同時注意聯(lián)系生活實際，促使學(xué)生用學(xué)到的生物知識解釋身