《抵抗彎曲》教案【教學目標】1.知識與技能（1）認識房屋、橋梁結(jié)構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲；（2）增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增強抗彎曲能力。2.過程與方法在實驗中識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論，了解增加梁的寬度和厚度可以增強抗彎曲能力。21·世紀*教育網(wǎng)3.情感態(tài)度和價值觀能夠大膽假設又能在實驗中小心求證，培養(yǎng)科學的探究精神?！窘虒W重點】紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系的研究【教學難點】對科學實驗的變量識別與控制【教學方法】探究法【課前準備】紙張、墊圈【課時安排】1課時【教學過程】一、情境導入出示一組帶有橫梁和柱子的建筑物圖片。它們不僅設計得非常漂亮，還能夠承受很大的重量。再來看一看各種橋梁和房屋，它們在形狀和結(jié)構上有相似的地方嗎？帶著這個問題，我們一起去研究一下它們的形狀和結(jié)構吧！2-1-c-n-j-y二、探究實驗觀察房子和橋梁。房屋和橋梁都是依靠直立的材料（柱子）和橫放的材料（橫梁）支撐的。出示房屋和柱子的圖片，一張是完好的，一張是斷裂的，從而去分析房屋的橫梁和柱子，發(fā)現(xiàn)它們在受壓時橫梁比柱子更容易彎曲和斷裂。21*cnjy*com所以，研究橫梁的抗彎曲能力就很重要了。橫梁的抗彎曲能力與什么有關（一）研究內(nèi)容橫梁的抗彎曲能力和其寬度的關系實驗材料紙張、墊圈不變的條件紙的厚度、紙梁架空的距離不變、放墊圈的位置不變、紙的高度不變改變的條件紙的寬度實驗方法把紙橫梁兩端墊起一定的高度，把紙梁受壓彎曲到接觸桌面作為彎曲的標準；用承載墊圈個數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力。注意事項：1.選用0.5毫米左右厚的卡紙，將紙裁成長大約25厘米，寬3厘米、6厘米、12厘米的紙條。2.為了紙條不被過度彎曲而能夠多次使用，在實驗中，紙條墊起的高度要控制在2厘米左右。3.做好實驗記錄。紙的寬度與抗彎曲能力測試記錄表（一）紙梁的寬度（以最窄的為標準）1倍寬2倍寬3倍寬抗彎曲能力的大小預測實測結(jié)論：紙的寬度增加，抗彎曲能力會增強。橫梁的抗彎曲能力與什么有關（二）研究內(nèi)容橫梁的抗彎曲能力和其寬度的關系實驗材料紙張、墊圈不變的條件紙的寬度、紙梁架空的距離不變、放墊圈的位置不變、紙的高度不變改變的條件紙的厚度實驗方法把紙橫梁兩端墊起一定的高度，把紙梁受壓彎曲到接觸桌面作為彎曲的標準；用承載墊圈個數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力。注意事項：把0.5毫米左厚的紙切成長約25厘米、寬約3厘米的條形，再分兩張、四張分別粘在一起壓平，做成厚為1張紙、2張紙、4張紙而長寬相等的三個紙橫梁，做好實驗記錄。21·cn·jy·com紙的寬度與抗彎曲能力的測試記錄表（二）紙梁的厚度（以粘在一起的張數(shù)計算）123抗彎曲能力的大小預測實測結(jié)論：紙的厚度增加，抗彎曲能力會大大增強。討論：橫梁是平著放的，還是立著放的？橫梁的形狀是長方形的。因為厚度比寬度更能提高梁的抗彎曲能力，所以橫梁是立著放的。三、拓展延伸橫梁的抗彎曲能力與梁的寬度成正比，與梁的高度平方成正比，與梁的長度成反比。“墻倒屋不塌”這一句中國民間的俗語，充分表達了梁柱式結(jié)構體系的特點。四、本課總結(jié)橫梁比柱子的抗彎曲能力強，增加橫梁的寬度和厚度都能增強抗彎曲能力。五、課堂訓練（一）填空1.在研究紙的抗彎曲能力的實驗中，用的實驗方法是（對比實驗）。2.房子和橫梁都是依靠（柱和梁）支撐的。3.在紙梁的寬度與抗彎曲能力的實驗中，改變的條件是（紙梁的寬度）。（二）選擇1.紙梁的厚度與抗彎曲能力的實驗中，改變的條件是（B）A.紙梁的寬度B.紙梁的厚度C.紙梁的高度D.紙梁架空的長度2.橫梁是（B）放好A.橫著放B.立著放C.平著放D.直著放六、家庭作業(yè)課后，以小組為單位繼續(xù)研究抗彎曲能力與什么因素有關？【板書設計】抵抗彎曲橫梁和柱子抗彎曲能力與寬度的關系抗彎曲能力與厚度的關系【教學反思】《抵抗彎曲》是小學科學教科版教材六年級上冊形狀與結(jié)構單元的第一課。本課主要是通過自主設計實驗對紙的抵抗彎曲的能力進行研究，讓學生認識增加紙條的寬度與厚度可以大大增強紙條的抗彎曲能力，并用實驗認識橫梁立著安放的道理。21世紀教育網(wǎng)版權所有多媒體有著信息面廣、量大的特點。利用多媒體向?qū)W生展示簡易的房屋和橋結(jié)構，引導學生觀察它們的相似點，讓學生明確房屋、橋梁等結(jié)構主要是豎著的柱子和橫著的橫梁共同支撐的，進而有效地完成了對橫梁和柱子兩個概念的教學。其次，我在教學“橫梁的抗彎曲能力與什么因素有關”這一環(huán)節(jié)時，利用多媒體給學生展示不同類型的橋梁，通過比較讓學生明白不同的橫梁可能在材料、長短、寬窄、厚薄、柱子數(shù)等因素上存在差異，這就為“猜測哪些因素會影響橫梁的抗彎曲能力”這一環(huán)節(jié)做了鋪墊作用，有效地擴寬了學生的思維空間，提升了教學下一環(huán)節(jié)的效果。21教育網(wǎng)讓學生猜測，不僅能更好地知學情，而且更能有效地讓學生的舊知識與新知識發(fā)生撞擊，加深對新知識的印象。猜測：橫梁的抗彎曲能力與哪些因素有關？讓學生自己猜測橫梁的抗彎曲能力的相關因素，運用已有的知識解釋這些因素。這樣不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，更能讓教師了解學生的舊知識水平。從課堂效果看，學生對紙的抗彎曲能力的相關影響因素還是有一定的認識，從中也說明了這個預測是有道理的。21注重實驗的設計。實驗之前應讓學生體驗對實驗設計，其實學生完全有能力做到這一點。因此作為教師要慢慢地引導學生學會設計實驗，讓學生學會辨析實驗中所需的材料、材料的要求、可能碰到的問題和解決問題的方法。從中不僅讓學生體會到了實驗設計的重要性，它是實驗成功的關鍵性因素，而且培養(yǎng)了學生思維的緊密性。2·1·c·n·j·y注重實驗后數(shù)據(jù)的分析。在實驗做完后，應對實驗的數(shù)據(jù)做一個系統(tǒng)的分析和整理，這而是整個實驗的目的所在。針對這個實驗，教師可以引導對實驗數(shù)據(jù)做一個統(tǒng)計圖來幫助分析數(shù)據(jù)，這樣就可以更直觀的看出，增加厚度比增加寬度更能提高橫梁的抗彎曲能力。【來源：21·世