秦兵馬俑一、談話導(dǎo)入，揭示理解課題1、同學(xué)們，我們感受了橫貫東西的長城，游覽了氣勢宏大的皇家園林頤和園，今天老師帶大家去西安看一看，知道去看什么嗎？今天我們就一起走進(jìn)秦兵馬俑，了解被稱作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫。（寫課題，齊讀課題）2、這兵馬俑究竟有多壯觀呢，我們先欣賞一下圖片。3、剛才的圖片中用泥土做的好多兵馬，那么你明白什么是“俑”嗎？（課件出示）俑是殉葬時所用，我們了解一下殉葬。（課件出示）課題中的“秦”又是指什么呢？（秦始皇）了解一下秦始皇與兵馬俑。4、秦始皇身體力行，成為第一個結(jié)束殉葬制度的君王，而改用俑來陪葬，為這統(tǒng)一六國的千古一帝陪葬的兵馬俑究竟有多雄偉呢，請同學(xué)們讀讀課文。（出示自學(xué)要求）二、檢查自學(xué)1、檢查生字詞讀了這篇課文以后，你能說說兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢？（規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）2、課文主要寫了哪些內(nèi)容呢？（規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）你從課文的哪里知道呢？（第3段）你能說說這段話的作用嗎？（過渡段，承上啟下，概括文章大意，中心句）哪個自然段寫了規(guī)模宏大呢？（2）哪些段落寫了類型眾多？（4-7）個性鮮明呢？（8）那第一段和最后一段寫了什么呢？三、教學(xué)首尾段1、我們先來看第一段，寫了兵馬俑的什么呢？（地理位置、世界地位）作者一開始就怎樣稱贊它？（舉世無雙、享譽(yù)世界、珍貴歷史文物）“舉世無雙”是什么意思呢？（獨(dú)一無二）誰能通過讀把秦兵馬俑的“享譽(yù)世界”的地位讀出來。2、我們再來看看第9自然段。第9自然段寫了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀。剛才大家讀時，有沒有發(fā)現(xiàn)這段中有一個詞語跟“舉世無雙”的意思相近。（絕無僅有）從“舉世無雙、絕無僅有”這兩個詞語中你讀到了什么？（珍貴、非常少有）為什么說秦兵馬俑舉世無雙絕無僅有呢？（它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。）用你的朗讀來告訴大家吧！課文第一自然段說秦兵馬俑舉世無雙，最后一自然段又說它絕無僅有，那究竟是怎樣一番景象？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。三、研讀“規(guī)模宏大”1、默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？（1）列數(shù)字：那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢？（2）作比較想象學(xué)校一個籃球場有多大，慢慢地，2個、5個、10個、20個、40個、50個，現(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了，一個、2個，100個、1000個、5000個，啊，看見沒有，要是這些兵馬俑都來到哲商小學(xué)的操場上，一定站不下??！如果作者不用籃球場作比較來說明，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎？（3）作者圍繞哪句話寫的？這一段作者還采取看總分的結(jié)構(gòu)。讓我們讀一讀，讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。2、秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個俑坑中，作者介紹了哪一個？（1號）這種方法叫舉例子。作者是站在怎樣的角度去看一號坑（鳥瞰）你知道“鳥瞰”的意思嗎？（站在高處往下看）你能從哪些詞語中感受到規(guī)模宏大呢？（一行行、一列列）看了這樣的兵馬俑，作者覺得真像是（大軍句子）是啊，當(dāng)年秦始皇就是命人按照自己的軍隊塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊，他死后仍要統(tǒng)率六軍，南征北戰(zhàn)，讓更遼闊的土地，更多的人臣服在他的腳下！看看圖片，再次感受一號坑的規(guī)模宏大。（課件出示）讓我們的朗讀來表現(xiàn)吧！四、教“類型眾多”部分1、課文除了寫“規(guī)模宏大”外，還寫了什么？（類型眾多，個性鮮明）2、讀讀課文的4-7段，課文描寫了哪幾種類型的兵馬俑？找出你最喜歡的兵馬俑。（將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬）3、說說你最喜歡哪一種俑??？（1）將軍俑：先讀讀課文。作者在描寫將軍俑的時候主要抓住了它的什么來寫呢？（外貌、動作、神態(tài)）你看描寫時都采用四字詞語，讀起來朗朗上口??！如果你在當(dāng)時的戰(zhàn)場，你一定是一位威風(fēng)凜凜的將軍。一起再讀讀，現(xiàn)在你就是將軍了，你指揮的就是一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊。（2）武士俑：體形（列數(shù)字）、衣著、動作（3）騎兵俑：衣著、動作。老師看到了騎兵俑做好了出發(fā)的準(zhǔn)備。（4）馬俑：衣著、動作?！败S躍欲試”是什么意思？（急切地想試試）你能讀出“躍躍欲試”的樣子嗎？作者不光抓住陶馬的特點(diǎn)，還加進(jìn)去自己的聯(lián)想。美國前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時，說過：“我真擔(dān)心它會不會踢我一腳!”這4種兵馬俑各有各的特點(diǎn)，你會連一連嗎？（課件出示）4、這類型眾多的兵馬俑只有這4中種嗎？老師再來介紹幾種。但不管我怎么介紹都介紹不完，那里可是有近八千個兵馬俑??！而且每一個都是（神態(tài)各異）五、教“個性鮮明”部分1、下面我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個性鮮明”特點(diǎn)的？默讀第八自然段。2、作者介紹了幾種兵馬俑的神態(tài)呢？（4種）發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)嗎？（有的……好像……，分號，排比句）作者先寫兵馬俑的什么？（神態(tài)）聽老師讀讀：有點(diǎn)頷首低眉若有所思；有的目光炯炯，神態(tài)莊重；有的緊握雙拳；有的凝視遠(yuǎn)方……如果作者僅僅只是把神態(tài)寫出來，能寫得生動逼真嗎？后面還寫了（作者的聯(lián)想）。讓我們結(jié)合兵馬俑，一起讀一讀。3、我們看看圖片，一眼看感覺都差不多，但你仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)怎樣（都不一樣）都個都有每個的樣子啊，近八千個啊，一個個做，說明了什么？（中國古代勞動人民辛苦，細(xì)心，智慧）是呀，不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎？這句話以省略號結(jié)尾，在這里是什么作用？（列舉的省略）作者省略了什么？現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個個鮮活的兵馬俑，讓我們接過作者的筆，也來用“有的……好像……”寫寫我們眼中的兵馬俑。（課堂練筆）4、通過作者描寫，讓我們又進(jìn)一步走近兵馬俑，”似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會到什么？（逼真、栩栩如生）難怪作者說，每個兵馬俑都是（極為精美的藝術(shù)珍品）六、總結(jié)升華1、現(xiàn)在你明白了為什么作者說兵馬俑是“舉世無雙、絕無僅有”嗎？如果不是“極為精美”，怎能展示中華民族的而強(qiáng)大力量和英雄氣概。秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對外開放以來，迎來了幾千萬中外游客來參觀，其中有200多國家領(lǐng)導(dǎo)人，他們紛紛題詞（課件出示）現(xiàn)在讓我們再來讀第一和第九自然段。2、這兩段有什么聯(lián)系呢？（前后呼應(yīng)）你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（總分總）3、我們隨對著作者的文字，一起觀賞了秦兵馬俑，同時還認(rèn)識了一些列數(shù)字、作比較的說明方法，知道了總分總的文章結(jié)構(gòu)。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，向家長介紹秦兵馬俑。教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識8個生字。2、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)用具】課件。【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入猜一猜，他是誰？（示秦始皇像）說說你對他的了解。在1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側(cè)約1.5公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題——《秦兵馬俑》。（出示課件2）（設(shè)計意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿郑乇R俑與之關(guān)系密切，課開始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時間的距離，了解學(xué)生的課外知識及對秦始皇的評價。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。）（設(shè)計理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。語文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個新的學(xué)習(xí)空間。）二、初讀課文1、快速、自由的讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話。學(xué)生自由讀。小結(jié)評：讀書認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。2、檢查詞語讀音：（出示課件3）師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥的聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。過程評：XXX音讀準(zhǔn)了。（設(shè)計意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評價表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時針對學(xué)生表現(xiàn)要及時評價他哪個字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕?！鞍凫`鳥”可以說是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生讀時大聲，響亮。）（設(shè)計理念：留心觀察課堂，評價除了激勵也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。）小結(jié)評：同學(xué)們真棒，這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。3、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。（出示課件4）學(xué)生快速瀏覽課文，思考問題。即評：XXX能抓住老師提問的關(guān)鍵詞來讀課文。4、指名讀句，這是什么句？有什么作用？5、讀生字時老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個值得思考的問題來。（星級評價）⑴從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？⑵課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型？⑶兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？課件出示學(xué)習(xí)要求：1、自己先認(rèn)真讀讀2、4、5、6、7、8段2、四人小組再合作討論問題（設(shè)計意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點(diǎn)問題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動性，星級評價是肯定學(xué)生積極動腦，表揚(yáng)提問的質(zhì)量。小博士的稱號讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺。）（設(shè)計理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時提升，有序變化。）三、匯報檢查1、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？2、作者用什么方法寫的？3、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會想到什么？師：對，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。4、課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型？老師這有幾副圖，請大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？5、兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？師：因為兵馬俑的神態(tài)各異，所以才顯得個性鮮明，每個都是極為精美的藝術(shù)珍品。比讀句子。學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說話練習(xí)。（設(shè)計意圖：三個問題緊扣文章的主題，匯報時卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動變化的學(xué)習(xí)空間。）（設(shè)計理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚(yáng)個性。）6、法國總統(tǒng)說：“世界已經(jīng)有了7大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國?！?、讀文中贊美的句子。8、（看視頻課件）你最想說什么？（設(shè)計意圖：通過前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時用法國總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到最高點(diǎn)，用自己的話表達(dá)出來。）（設(shè)計理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）四、總結(jié)全文五、作業(yè)做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑【板書設(shè)計】19秦兵馬俑舉世無雙享譽(yù)世界【課后小結(jié)】為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個字“深挖、揣摩、修改、提升"。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個問題踉自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語、評價語也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的，確實(shí)應(yīng)了“千錘萬鑿出深山”那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過程，把設(shè)計意圖和設(shè)計理念總結(jié)出來，這樣做很好地積累了經(jīng)驗，也可以找出不足之處，提出努力方向。一、師導(dǎo)入：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！二、生觀看視頻一一全景師問：你看到了什么？三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：1、師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2、生自己讀3、指名交流（師補(bǔ)充：三個俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個俑坑大約有一個半我們學(xué)校這么大。）4、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段（還有誰？可邀請）師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，讓我們先來看看將軍俑。四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：1、生看圖（將軍俑）請同學(xué)說說看了以后有什么感受？2、指名讀第4節(jié)3、自己讀課文，體會體會將軍俑有什么鮮明的個性特點(diǎn)？4、師：你可以說說你的體會。你也可以讀課文，把你體會到的將軍俑的個性特點(diǎn)通過朗讀體現(xiàn)出來。生交流：（師評價：威風(fēng)凜凜、指揮若定）5、男生齊讀五、學(xué)習(xí)第5?9節(jié)1、師：除了將軍俑外，課文中還介紹了哪幾種兵馬俑？生：武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑師：選擇自己感興趣的一種兵馬俑，用剛才學(xué)習(xí)第4自然段的方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)，看看圖，讀讀課文，體會體會它們的個性特點(diǎn)。2、生自學(xué)（時間允許：兩人交流）3、第5節(jié)（1）選擇學(xué)習(xí)武士俑的舉手（2）誰來說說體會？還有嗎？讀出體會也可以。（3）現(xiàn)在想介紹武士俑的起立一一齊讀（評價：英勇無畏、整裝待發(fā)）4、還有交流其他兵馬俑的嗎？第6：騎兵俑（能騎善射、勇猛無比）第7：車兵俑（忠心耿耿）第8：弓弩手（箭術(shù)高超）第9：馬俑（躍躍欲試）過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看。一一生放視頻（神態(tài)各異）六、學(xué)習(xí)第10節(jié)1、請同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫2、你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來讀。（可邀請伙伴）師評價：能征善戰(zhàn) 準(zhǔn)備以身殉國的勇士勇武干練思鄉(xiāng)心切七、學(xué)習(xí)第11節(jié)1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列）生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。八、課外延伸：1、師提問：對于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？讓我們進(jìn)入資料室找找答案。介紹資料匯總，舉例回復(fù)。介紹兩個網(wǎng)站。這兩個是正規(guī)網(wǎng)站，3月11日改版，資料科學(xué)可信，還要學(xué)會辨別。上網(wǎng)查資料并非解答疑問的唯一途徑。2、還有兩個帖子，也可選擇回復(fù)。（1）請你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。（2）請你看圖或觀看視頻，展開想象，描述你感興趣的一個秦兵馬俑。3、生瀏覽資料，回復(fù)4、交流教材分析：《秦兵馬俑》是一篇狀物類說明性散文，課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。設(shè)計理念：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一場智能的革命，也是一場學(xué)習(xí)的革命，它從根本上改變了學(xué)習(xí)者聯(lián)系世界的方式，對最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識與發(fā)展的空間，對人的素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可低估的意義。課文看似描寫簡單，實(shí)質(zhì)距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，教學(xué)中如果僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。因此本課的教學(xué)充分地運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來學(xué)習(xí)課文，感悟語言。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用賞讀課文、瀏覽網(wǎng)頁、搜集資料、想象交流等符合六年級學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動，從而產(chǎn)生互助，達(dá)到互惠，使整個課堂教學(xué)形成共識、共享、共進(jìn)的氛圍。所以本課的教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時，避免枯燥的講解，讓學(xué)生充分地誦讀、充分地瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言，領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這堂課中引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的感悟表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。2、能力目標(biāo)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。3、情感目標(biāo)：憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。2、認(rèn)真朗讀文本，細(xì)細(xì)品味，感受文章條理清楚，語言生動，描寫細(xì)致。課時劃分：（兩課時）第一課時：初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)；學(xué)習(xí)文章第一二自然段。第二課時：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行自主探究，學(xué)習(xí)課文，感受文章清楚的條理，生動的語言，細(xì)致的描寫，中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，今天我們上課，你感覺和往常一樣嗎？（不一樣，在電腦室）2、導(dǎo)語：“不看秦俑，不算真正到中國”，法國總理希拉克這樣說。今天我們班全體學(xué)生和我將組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)這條信息高速公路，再次到兵馬俑現(xiàn)場去看一看。好嗎？3、復(fù)習(xí)：在上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》，領(lǐng)略了世界第八大奇跡的魅力，那么你能說說你心目中的秦兵馬俑嗎？（規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）文中有一段話，把文章連在了一起，概括了全文，是那一句？出示過渡句（齊讀）。過渡段在文中起著承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的主要內(nèi)容，既一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們在閱讀寫作中要重視運(yùn)用。今天我們一起學(xué)習(xí)課文3-12自然段，感受一下秦兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。二、自主探究1、請同學(xué)們打開課文，快速瀏覽3-10自然段，找一找你發(fā)現(xiàn)有多少種兵馬俑。（這么多的兵馬俑真是類型眾多?。?、你最感興趣的是哪一種？你就瀏覽主題網(wǎng)站上的有關(guān)資料，看看圖片，聽聽錄音，讀讀課文，想想這種兵馬俑有什么特點(diǎn)？同桌可以相互說說。也可以模仿模仿動作。3、學(xué)生自主探究。教師巡視指導(dǎo)。4、交流。將軍俑：“久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任”；武士俑：“威武凝重”；車兵俑：分工明確，各司其職；弓弩手：張弓搭箭、神情專注；馬俑：形體健壯、肌肉豐滿。5、小結(jié)。從剛才的交流看出，同學(xué)們不但會學(xué)習(xí)，而且善學(xué)習(xí)。讓我真的感受到了兵馬俑真是類型眾多。我們不得不贊嘆每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異…6、出示課文11自然段，齊讀。7、選一種兵馬俑的神態(tài)模仿給同桌猜猜?？凑l模仿的神態(tài)最逼真。8、兵馬俑就這么多種神態(tài)嗎？（不是）從哪兒可以看出？（省略號）請你再次瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，試著把省略號補(bǔ)充完整。9、交流。同學(xué)們的想象力真豐富！10、據(jù)考古學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在已經(jīng)出土的兵馬俑中沒有哪兩件是一模一樣的。而且每一件兵馬俑的面部表情比例與真人的比例一樣。11、出示視頻，大家看，這么多的兵馬俑浩浩蕩蕩，面隊這樣的兵馬俑你想說寫什么？12、齊讀課文最后一自然段。你能用一二個成語來贊美一下嗎？無怪乎1978年3月，前法國總統(tǒng)希拉克參觀了秦兵馬俑后，感慨地說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過中國。”13、出示社會各界贊美兵馬俑的語言。三、拓展延伸同學(xué)們課文學(xué)到這里，你還想知道什么？1、學(xué)生質(zhì)疑。2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽質(zhì)疑中心，拓展閱讀，作深入的研究。3、交流。四、板書設(shè)計規(guī)模宏大19.秦兵馬俑 類型眾多 第八大奇跡個性鮮明教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。理解“兵馬俑規(guī)模宏大、個性鮮明”的特點(diǎn)。從文章的語言文字中感受到祖國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兵馬俑實(shí)物模型。教學(xué)過程：（第一課時略）第二課時、回顧復(fù)習(xí)，激情導(dǎo)入:師：上一節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑，你知道了什么？生回答。（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）師：秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：“不看秦俑，不算真正到中國”。今天我們將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。二、學(xué)習(xí)第2自然段：1、師引導(dǎo)：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？把想到的寫下來。（學(xué)生讀后交流）2、教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片，讓學(xué)生說說自己的感受。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。3、學(xué)生感情朗讀課文，體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。4、小結(jié)寫法：運(yùn)用熟悉的事物作比較，列舉相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣的寫法使模糊的概念清晰化。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）三、學(xué)習(xí)第4--9自然段：1、師：是啊！在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢？（提示：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類型眾多，個性鮮明。）2、師：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學(xué)們自由讀4--7自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？（學(xué)生自由讀4--7自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型。）3、師引導(dǎo)：這么多的兵馬俑近7000個啊！竟找不到兩個相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。這里老師給大家展示一下不同類型的兵馬俑的圖片和實(shí)物模型，請各組小組長上臺領(lǐng)取一個模型，要求大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察，然后找出自己感興趣的多讀一讀，說一說，最后在全班交流。（展示圖片，出示實(shí)物模型）（1）學(xué)生觀察圖片、實(shí)物模型。（2）分組交流自己的感受。例：將軍俑：生1：我要說的是將軍俑。生2：我通過看圖文資料和模型知道了將軍俑是威風(fēng)凜凜，沉著鎮(zhèn)定。師：請同學(xué)說說看了以后有什么感受？生1：我覺得將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，真是神氣??！生2：作為一個久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的高級將領(lǐng)，這個將軍俑真是威風(fēng)凜凜，神態(tài)自若。師：大家說的真好，你們能把你體會到的將軍俑的個性特點(diǎn)通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生讀課文）（指名讀課文，并請同學(xué)評價。）師：用剛才學(xué)習(xí)的方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)，看圖讀課文，體會其他幾種兵馬俑的個性特點(diǎn)。4、小結(jié)這部分的寫法。（板書：舉例子）四、學(xué)習(xí)第8自然段：1、過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。引讀第十自然段，兵馬俑有的，好像；有的，好像；有的，好像；有的，好像；走近 ，似乎2、師：這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。這一句后有省略號，說明了什么？3、拓展語言：發(fā)揮想象，誰能用“有的……好象……”的句式來替換一下？師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，（板書：打比方、排比）生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象。4、生齊讀這一段。5、師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀完后此時此刻你想說些什么呢？（生發(fā)言。）五、激發(fā)鼓勵，課堂小結(jié)：1、師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。2、出示一組組兵馬俑的圖片，播放音樂。自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出以來，會像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言，課件出示，學(xué)生讀：（全國政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。國民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見，真是名不虛傳。法國前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。）六、拓展延伸：1、背誦課文第8自然段。2、課外再搜集一些秦兵馬俑的資料，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游解說詞，向來我國的外賓介紹介紹。板書設(shè)計：秦兵馬俑規(guī)模宏大 列數(shù)據(jù) 作比較舉世無雙 類型眾多 舉例子個性鮮明 打比方、排比9、《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、課前三分鐘，匯報學(xué)生收集的名勝古跡資料。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們匯報的資料中的秦兵馬俑，是1974年在西安市臨潼區(qū)發(fā)現(xiàn)的秦始皇的陪葬坑一一兵馬俑坑，轟動了中國，震驚了世界，是20世紀(jì)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。今天，我們一起學(xué)習(xí)第19課，《秦兵馬俑》，感受秦兵馬俑的宏偉氣勢。秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。三、怎樣學(xué)好一篇文章，學(xué)生各抒己見，總結(jié)學(xué)法。四、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。五、檢查、交流：指名朗讀生字、找出新詞。六、再讀課文，用5分鐘時間，想一想，你讀懂了什么，把體會寫在書上。七、指名讀，評價，并談?wù)勛约旱捏w會，隨時板書，適時指導(dǎo)朗讀。八、質(zhì)疑：學(xué)了本課，你還有什么不懂的問題，提出來大家共同解決。九、我是小導(dǎo)游。以導(dǎo)游形式，將課文（或某一內(nèi)容）編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，向大家介紹兵馬俑。板書：規(guī)模宏大19、秦兵馬俑類型眾多 舉世無雙個性鮮明《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計 （秦怡2006.4）揭題解題：1、寫“兵馬俑”？（古代陪葬的偶像）我國古代其它朝代也有兵馬俑，我們今天學(xué)習(xí)的是秦兵馬俑，寫“秦”2、對秦兵馬俑有了解嗎？想為大家介紹嗎？（生扼要交流）3、有一個人這樣評價：【投影】（指名讀）從此，“世界第八大奇跡”就成了秦兵馬俑的代名詞，知道是誰說的嗎？【投影動態(tài)】4、法國總統(tǒng)都如此評價，這更讓我們自豪。作者在文中介紹了什么，是怎樣介紹的，今天我們就一同來學(xué)習(xí)。檢查字詞字詞預(yù)習(xí)了嗎？【投影】生字：指名讀（2人一齊讀）吏：在文中組成什么詞？（軍吏）“吏”是在詞典上有兩個意思？1、官員的統(tǒng)稱；2、特指

小官或差役。軍吏的“吏”應(yīng)選？在文中找到這個詞所在的句子讀一讀，再做選擇，（指名）你為什么選2?理解的確應(yīng)當(dāng)聯(lián)系語境。意思1可以組成什么詞？二類字：開火車讀一齊讀乘：義？（古代用于四匹馬拉的兵車，相當(dāng)于“輛”）“戰(zhàn)車千乘”，是一千輛？還有個詞叫“千乘之國”，這是個什么樣的國家？（交流）秦國就是這樣的國家。讀出氣勢。（指名讀一齊讀）。弩？見過嗎？（看圖）古代利用機(jī)械力量射箭的弓?！就队啊恳渍`讀的詞：【投影】這些字雖然都是熟字，但容易讀錯，誰來為大家提個醒。靡”整體感知自讀課文，秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？在書上勾畫勾畫【交流：投影、隨機(jī)鏈接】第2段句子：第3段：這樣的段我們不陌生。在文中結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在閱讀時能幫助我們？（分段、概括段意、主要內(nèi)容甚至中心思想）對比兩句話：讀一讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：兩句之間的關(guān)系）宏大的規(guī)模展現(xiàn)了恢弘的氣勢，類型眾多、形象鮮明反映制作工藝的高超。氣勢恢弘規(guī)模宏大氣勢恢弘規(guī)模宏大類型眾多制作工藝高超形象鮮明這就是文章兩大部分的內(nèi)容?，F(xiàn)在，你最迫切想了解的是什么？了解類型、體會個性：1、瀏覽課文4-10節(jié)，介紹了哪些兵馬俑？2、這些不同類型的兵馬俑有哪些鮮明的個性呢。自己再讀讀書，你對哪種類型的印象最深？仔細(xì)讀讀。3、你對哪個類型印象深？【武士俑】A生讀這一段B你對武士俑的什么印象深？（威風(fēng)凜凜、堅定自若、臨危不懼、立志為秦王朝一統(tǒng)天下拼殺）你是從哪里感受到的？（身高、體格/服飾/動作/神情）“好象一場大戰(zhàn)就在眼前”：想象讓眼前這尊武士俑有了神韻，更顯英勇。師渲染：兵臨城下，戰(zhàn)鼓擂動，武士們毫不畏懼，只待一聲令下，就會沖上去與敵兵殊死拼殺。英勇無畏、斗志昂揚(yáng)。C、你覺得這是怎樣的武士？【將軍俑】A生讀這一段B你對將軍俑的什么印象深？（說一讀）C【投影】（比對兩俑圖片、文字）將軍俑和武士俑相同的是“英武、威風(fēng)”，仔細(xì)觀察，有什么不同之處？［其他俑］還有對其它類型的俑感興趣的嗎？（和同座交流、自讀）（略）有關(guān)注馬俑的嗎？【馬俑】“膘肥而不臃腫，腿瘦而不單薄。”連戰(zhàn)馬都是這樣機(jī)警敏銳、強(qiáng)壯善馳，足見秦王朝的強(qiáng)盛。這些俑雖然身分服飾不同，動作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（驍勇神武，忠貞為國，民族魂相通，中華民族英雄的民族氣概。）五、體悟?qū)懛ǎ?、再默讀這幾段文字，發(fā)現(xiàn)在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？（細(xì)膩描寫中恰當(dāng)?shù)南胂螅?、真會讀書，想象賦予了兵馬俑神韻和精神，更讓未能親眼見到的我們有了身臨其境的感覺。知道這些俑為什么神態(tài)各異嗎？每一個俑都是按真人雕塑的，如果有5000個武士俑，就是5000個真的武士。近8000兵馬俑，作者不可能把他們的樣子一一描繪，但把他們最傳神之處做了描寫，同樣注意在描寫中融入了恰當(dāng)而豐富的想象?！就队啊浚ㄕn件逐條上）齊讀一一師接讀：“走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓來參觀時曾摸著馬傭說：“我真擔(dān)心它會不會踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國古代制作工藝的高超和魅力所在嗎？3、寫話：……每一尊俑都是當(dāng)年將士出征前的心靈寫照，選擇一尊，像作者這樣，先描述它的神情，再進(jìn)行適當(dāng)想象。正是這一個個形象鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑組成了壯觀宏大的軍陣，讓我們一睹這支蓄勢待發(fā)兩千多年的軍陣的雄姿吧?！句浵瘛肯鹿?jié)課我們將通過語言文字進(jìn)一步領(lǐng)略兵馬俑宏大的規(guī)模，感受它恢弘的氣勢《秦兵馬俑》經(jīng)典設(shè)計（第二課時）一、教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。3、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。三、教學(xué)過程一、出示成語指名讀、齊讀能大概地說說它們的意思嗎？二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是從兩個方面介紹兵馬俑的？是哪兩個方面？是用哪句話連接在一起的？2、出示過渡段：（指名讀、齊讀）板書：規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明問：這段話在文中起什么作用？小結(jié)：它既能概括上文，又能引起下文，既是一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的協(xié)作方法，所以我們在閱讀和寫作中要重視運(yùn)用。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們將通過閱讀、探究、體驗、交流等學(xué)習(xí)手段，研究類型眾多的兵馬俑鮮明的個性。課文具體將了哪幾種類型的兵馬俑呢？請打開課本，學(xué)習(xí)第三段三、學(xué)習(xí)新課1、出示學(xué)習(xí)方法。2、分小組自學(xué)自學(xué)填表。3、派一名代表交流發(fā)言，并說明理由，別的同學(xué)作好補(bǔ)充。4、交流：你對哪種類型的兵馬俑印象深刻？（1）出示：將軍俑師：每一種類型的兵馬俑都有不同的穿著打扮，也有著不同的動作神態(tài)，而這些恰恰反映了他們不同的個性特點(diǎn)小結(jié)：你們是抓住課文中的重點(diǎn)詞句來揣摩、體會的，說明你們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)語文的重要方法了，同學(xué)們體會得真深刻，能把這些形象通過你聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀、齊讀。過渡：將軍俑是如此的唯物、形象生動，個性鮮明，那么，你所喜歡的其他俑呢？她們又有怎樣的特征？（2）武士俑：威武凝重你是從哪里看出來的呢？（身高、體格、服飾、動作神態(tài)）“好像一場大戰(zhàn)就在眼前“想像讓眼前這位武士俑有了神韻，更顯英勇。小結(jié)：兵臨城下，戰(zhàn)鼓擂動，武士們毫不畏懼，只待一聲令下，就會沖上去與敵人作殊死搏斗，英勇無畏，斗志昂揚(yáng)，能把你的敬佩之情讀出來嗎？（3）出示：騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)穿著短裝，多么利索，只等將軍一聲令下，跨上戰(zhàn)馬，沖向敵陣，殺他個片甲不留，人仰馬翻。他是多么的勇猛善戰(zhàn)呀。（4）出示：兵車俑：馭手駕戰(zhàn)車，軍士保護(hù)馭手，說明他們分工明確，各負(fù)其責(zé)。指名讀。（5）出示：弓弩手：神態(tài)專注你是從哪里看出來的？小結(jié)：他們已經(jīng)作好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，手重的利箭射向敵人，百發(fā)百中。（6）出示：馬俑：形體健壯、肌肉豐滿，躍躍欲試是呀：美國前總統(tǒng)克林頓在參觀兵馬俑時，他撫摸著馬俑，擔(dān)心地說：“我真怕它踢我一腳?！笨梢?，這些兵馬俑是多么的生靈活現(xiàn)、栩栩如生。誰能用自豪的語氣來讀！小結(jié)：這些俑雖然身份服飾不同、動作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，即驍勇善戰(zhàn)、忠貞衛(wèi)國，具有中華民族的英雄氣概。過渡：領(lǐng)讀：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)觀察，它們神態(tài)各異：（生讀） 師：讀了這一段，我相信，同學(xué)們一定為秦兵馬俑的恢弘氣勢所折服，對秦兵馬俑那眾多的類型而贊嘆，留在大家記憶里的，有各種類型的兵馬俑的模樣，而縈繞在大家新頭的則是兵馬俑的形象所帶來的遠(yuǎn)古氣息。為什么會有這樣的效果？這是因為作家在介紹兵馬俑的時候，不僅對眼前懂得實(shí)在情形作了描述，還展開了外豐富的聯(lián)想，營造出濃濃的歷史氛圍。讓我們再來比較朗讀一下，突出聯(lián)想的妙用吧。指導(dǎo)寫作方法：如果沒有這些聯(lián)想，效果會怎樣？是不是有點(diǎn)乏味？沒有了聯(lián)想的文章就失去了大半生氣，我們同學(xué)們在寫作時，千萬不要忘記把你的聯(lián)想和感受寫下來，在描寫物體外在形象時，加上聯(lián)想，你的文章定會攝人心魄的。師引讀：氫兵馬俑，惟妙惟肖地（生讀……），生動地再現(xiàn)了（生讀……），形象地展示了（生讀……）小結(jié)：秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”、“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年2月聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵和兵馬俑列入“世界文化遺產(chǎn)名錄?！鼻乇R俑不僅是中國的，也是世界的，它是全人類的一份珍貴的文化財富。世界各地到西安臨潼參觀的人絡(luò)繹不絕，并贊不絕口出示：指名讀總結(jié)“今天這節(jié)課，我們通過過渡段知道了秦兵馬俑不僅規(guī)摸宏大，而且種類眾多，形象鮮明，這在世界雕塑史上也是絕無僅有的，在眾多的兵馬俑塑像中，不僅介紹了他們的神態(tài)，還寫了作者的想像，讓我們有身臨其境之感。四、布置作業(yè)：出示課間板書：秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多形象鮮明秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。3、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、回首秦俑，激情導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們已踏上了古都西安，對秦兵馬俑有了初步認(rèn)識，誰來說說兵馬俑給你留下什么印象？（學(xué)生交流）2、大家想親眼目睹秦兵馬俑的風(fēng)采嗎？（出示課件：秦兵馬俑視頻）談?wù)勀阌^看后的感受。那么，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十三課，請同學(xué)們帶著自己的感受齊讀課題一一秦兵馬俑。二、整體感知1、課文中有一句話概括了兵馬俑的特點(diǎn)，誰知道？出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。（齊讀）2、這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（教師板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）三、細(xì)讀感悟“規(guī)模宏大”一一1、秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？請請同學(xué)們默讀第2自然段，劃出文中能讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”的句子？2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。（1）這些句子的那些地方引起了你的注意？（數(shù)字）（2）讀讀這些數(shù)字，你感受到了什么？（學(xué)生交流）（3）用具體的數(shù)字以及拿我們熟悉的事物來比較說明事物的特點(diǎn)，這就叫列數(shù)字、作比較。（4）你能讀出它的規(guī)模宏大嗎？（5）再讀讀你還能讀出什么？讀出你的體會。3、示圖（一號坑、二號坑、三號坑），指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大?！邦愋捅姸?、個性鮮明”一一1、師：領(lǐng)略了秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，現(xiàn)在讓我們走近每一個兵馬俑感受它們的類型眾多，個性鮮明。2、請同學(xué)們快速瀏覽課文4——9自然段，說說文中列舉了哪些類型的兵馬俑？（將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵傭、弓奴手、馬俑、）師相機(jī)示圖。3、喜歡這些兵馬俑嗎？請選擇一種自己喜歡的兵馬俑，結(jié)合文中的描寫，用心地讀一讀，體會他的個性特點(diǎn)。（1）學(xué)生自主選擇，讀書體會。（2）和你的同桌交流你的體會。（3）全班交流：將軍傭一一威風(fēng)凜凜、沉著鎮(zhèn)定武士傭一一英勇無畏、整裝待發(fā)騎兵傭一一能騎善戰(zhàn)、勇猛無比車兵傭一一分工明確、各司其職弓奴手一一神情專注馬傭一一躍躍欲試、形態(tài)逼真4、能用朗讀把你的喜歡、體會表現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生展示讀）引導(dǎo)過渡：是啊，只要我們用心去感受它們，那我們不光能發(fā)現(xiàn)它們“神態(tài)各異”，還能感覺到它們內(nèi)心所思所想。5、（出示）引讀第8自然段：瞧，這些兵馬俑有的……（1）師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛回味。（2）出示圖片：仔細(xì)觀察，然后用“有的……好象……”說說你看到的。（3）學(xué)生交流。（4）面對已經(jīng)在地下埋了兩千多年的陶傭，我們仿佛還能感受到它們當(dāng)年的英武，還能感覺到它們輕細(xì)的呼吸聲，還能傾聽到它們娓娓的交談，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：每一件兵馬俑都是一一三、抒發(fā)情感，提升認(rèn)識1、同學(xué)們，正是因為秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明，自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，它像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦傭風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：（出示）江澤民爺爺：充分利用地下出土文物這份珍貴的文化遺產(chǎn)，大力弘揚(yáng)中化民族締造文明自強(qiáng)不息的愛國精神。法國前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。美國前國務(wù)卿基辛格：世界上獨(dú)一無二的秦代兵馬俑，給我留下了深刻的印象。2、同學(xué)們相信此時此刻，大家內(nèi)心也涌動著許多想說的話，請你也試著題詞留言。3、學(xué)生交流。4、讓我們帶著自豪之情齊讀最后一段。板書設(shè)計：規(guī)模宏大秦兵馬俑 類型眾多個性鮮明秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計上傳：皮甜 更新時間：2012-5-2918:54:59教學(xué)過程：一、揭示課題、理解題意：1、同學(xué)們，看?。襟w：圖片）1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，一支沉睡了千年的軍隊醒來，震撼了整個世界。這就是……（指名讀課題）“陵”字在這里要讀準(zhǔn)它的后鼻音。2、和著鼓聲，我請一位同學(xué)大聲地讀一下課題。3、瞧，士兵們多得數(shù)也數(shù)不清，來，我們齊讀課題，讀出它的磅礴氣勢。二、整體感知、理清文章結(jié)構(gòu)：1、秦陵兵馬俑是中國歷史上第一位皇帝一一秦始皇陵墓中陪葬的陶制人像。它們成千上萬，組成了一個神奇的地下軍陣，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的筆墨走進(jìn)那千年傳奇咱由朗讀課文、找到概括介紹秦陵兵馬俑的小節(jié)。2、隨機(jī)交流：（出示：秦陵兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。）1）在這句話中有兩個詞說明了秦嶺兵馬俑的地位，你能找到他們嗎？交流（板書：舉世無雙、享譽(yù)世界）2）誰能為“享譽(yù)世界”來找找近義詞？（指名回答：舉世聞名、聞名遐邇……）（出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）1）誰能學(xué)著樣子也來找找寫出了兵馬俑特點(diǎn)的詞語？交流（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）2）課文中寫兵馬俑規(guī)模宏大的小節(jié)是……（第二節(jié)）寫它們類型眾多，個性鮮明的是在……（第四至十節(jié)）因此這句話是承上啟下的……（過渡句）。（出示:秦陵兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。）1）這句話中與“舉世無雙”對應(yīng)的詞語是……（指名回答）（板書：絕無僅有）2）這里絕無僅有的是……（引生說：惟妙惟肖地模擬軍陣的排列）（板書：惟妙惟肖）3、引讀3節(jié)、理清結(jié)構(gòu)：你們瞧，作者在一開始就總地介紹了舉世無雙的秦陵兵馬俑是……（我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物！）接著作者具體的告訴我們兵馬俑……（不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）最后他不禁感嘆道……（惟妙惟肖的模擬軍陣的排列，這在古今中外的雕塑史上都是絕無僅有的。）三、研讀第二節(jié)，體味作者通過列數(shù)字的方式寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大：1、馬俑的規(guī)模究竟如何宏大？作者又是怎樣描寫的呢？自由讀讀第2節(jié)，試著用你們的朗讀來表現(xiàn)。2、（出示：兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。）讓我們配合著來讀一讀。（生讀數(shù)字）兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)……（19120平方米），足有……（50多個籃球場那么大），這相當(dāng)于是我們300個教室面積的和。坑內(nèi)有兵馬俑近……（7000個），這可要比我校學(xué)生的8倍還要多。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長……（230米），這相當(dāng)于我們9個教室的長度，南北寬……（62米），這相當(dāng)于我們相鄰2個教室長度，總面積有……（14260平方米）?？永锏谋R俑也最多，共有……（6000個）。3、你看作者在這里先總的介紹了秦陵兵馬俑的規(guī)模宏大，然后通過羅列出了一組數(shù)字來具體加以介紹。（板書：列數(shù)據(jù)）（閃爍數(shù)字）其中，這組數(shù)字寫出了秦陵兵馬俑……（指名回答：面積大）；（閃爍數(shù)字）這組數(shù)字則寫出了秦陵兵馬俑……（指名回答：數(shù)量多），難怪文中說它……（引生說：規(guī)模宏大）4、下面讓我們再來一起讀讀，相信這回你們在理解了數(shù)字在這里的用處后，一定能把秦陵兵馬俑宏大的規(guī)模表現(xiàn)出來的。5、（出示：數(shù)字）下面請你試著不看書，借助這些數(shù)據(jù)來介紹好秦嶺兵馬俑的宏大規(guī)模。6、引讀：（出示：一號坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣。）一號坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳，因此當(dāng)我們走進(jìn)大廳，……（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服）。在這句話中還有