小學(xué)三年級語文教案3篇在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，總不行避開地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？作者為您細(xì)心收集了3篇《學(xué)校三班級語文教案》。

學(xué)校語文三班級教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個字。

2、學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

力量目標(biāo)：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。

2、朗讀課文。

情感目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。

教學(xué)重點：

了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

查閱資料：

搜集有關(guān)新加坡的資料。

教學(xué)具預(yù)備：

課件。

課時支配：

2課時。

第一課時：

教學(xué)要求：

1、學(xué)會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個字。

2、學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

3、讀熟課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？

師：到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？信任學(xué)完課文，你肯定能弄懂這些問題。

二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。

1、同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。

2、檢查同學(xué)讀書狀況。把字音讀正確。

三、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞。

讀生字組本課詞語。

哪些字在寫時應(yīng)當(dāng)留意什么？

旅留遵

對于哪些字你有好的記憶方法？

多音字組詞。

Zhuó(衣著)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)kān(看管)

著轉(zhuǎn)看

zhe(看著)zhuàn(轉(zhuǎn)動)kàn(觀察)

選字填空，再說說你發(fā)覺了什么。64頁。

四、讀課文，提出不懂的詞語。

五、作業(yè)：

1、抄生字詞。

2、讀課文。

其次課時：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)：19新加坡街頭見聞，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？

2、讀后填空。

一天早晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時街頭沒有______，也沒有______________，可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________。

讀了這個小故事，你有什么想說的？

3、生確定有兩種意見：一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個高度文明的人；二是認(rèn)為小女孩太傻了。

三、綻開辯論“小女孩畢竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。

1、正反雙方，立刻要綻開辯論了，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據(jù)，請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡潔的批注。

2、同樣意見的人自愿結(jié)組爭論。

3、辯論開頭。在同學(xué)辯論時，老師適時點播同學(xué)聯(lián)系上下文理解句子，體會其表達(dá)的含義。

一個穿著一般的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻四周既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才漸漸地沿著斑馬線穿過路口。

(1)生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。

(2)在辯論中師小結(jié)：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危急，在沒人看客又沒有危急的狀況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。

(3)指導(dǎo)朗讀這句話。

4、小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認(rèn)為其他的人也會像她這樣嗎？請你讀書找出依據(jù)。

5、生讀書批注。

6、溝通。

理解下面兩句話：

“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”

這句話什么意思，把它變成句號說一說。

課文中為什么用“?”呢？你覺得哪個標(biāo)點好。(“?”加強了語氣)

指導(dǎo)朗讀這句話。

“我們從小接受的訓(xùn)練，就讓我們這樣做。”

A、你從這句話體會到了什么？“這樣做”“怎樣做？”

B、朗讀這句話。

聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣評價這個城市，這里的人民呢？

新加坡_____________________!

新加坡的人民_____________________!

四、朗讀全文，再次體會這里的文明。

五、作業(yè)。

1、自讀課本相關(guān)課文讀。

2、朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。

板書設(shè)計：

環(huán)境小女孩表現(xiàn)

天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

紅燈亮等綠燈亮才過路口

路口無交通警察

無汽車駛過

行人不多

學(xué)校三班級語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文。

2、培育同學(xué)用簡潔的詞語進(jìn)行概括的力量。

3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。

4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。

教學(xué)重點：

朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。

教學(xué)難點：

了解課文介紹的太陽系行星的景象。

課前：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的愛好

1、[出示星空、星座的圖片]

2、圖片上出示《漂亮的星空》。

3、再讀課題

過渡：這么美的星星，卻說它們的名字錯了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出的觀點。

二、自讀自悟，第一小節(jié)

1、自由讀

2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到認(rèn)為星星的名字錯了？

預(yù)設(shè)：完全搞錯

怎樣完全搞錯的呢？文中運用了一個標(biāo)點符號“——”

破折號的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個？

預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]

把馬叫駱駝[圖片]

理解意思：名不副實

3、指導(dǎo)朗讀

指名讀（讀的好，讓同學(xué)談?wù)勛约旱姆椒ǎ蛔x的不好，老師范讀，同學(xué)猜一猜老師為什么這樣讀？）體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

三、細(xì)讀其次至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受

自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實？為什么？[生自由讀]

溝通【板書：水星地球火星木星】

我們先來看看水星

1、水星

1）能談?wù)勀愕睦碛蓡?？[可以用自己的理解說；也可以依據(jù)課文說]

2）[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個字概括它的特點嗎？[熱]

3）怎么會這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？

4）改詩對比：[它沒有水珠一顆，由于星球太熱。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個好？為什么？（體會1，原文讀起來更有意思；體會2，反問句強調(diào)作用）

5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。

2、地球

1）理由：同學(xué)可以依據(jù)自己已有的學(xué)問說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻許多。假如把陸地削平，海洋將把地球沉沒。

2）概括它的特點：地少水多

你對地球了解多少介紹（如同學(xué)說不出來，老師補充資料：地球上的水許多許多，據(jù)估量水的總體積約為13。8億立方公里。假如將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個表面掩蓋著一層平均深度為2650米的水。但是非常惋惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

3）看來[把地球叫做水星，肯定不會有錯。]

4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球沉沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？（假設(shè)使我們通過想象，體會更加深刻）

5）再讀課文。

3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點，并說說理由

（指導(dǎo)同學(xué)寫一寫，畫一畫）

1）反饋：

火星

特點：冷

企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動物），企鵝必需大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

[緣由：再說神奇的火星那里壓根兒沒火?？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。]

木星

特點：沒有樹

緣由：至于大個子木星，布滿了劇烈的輻射。成天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。

什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在肯定溫度零度以上，都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。

以最常見的電腦輻射為例：電腦主機、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及四周的相關(guān)設(shè)備都會產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)討論表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的損害是隱性的、積累的，人們常常（長期）在超強度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲乏無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞削減、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴張、血壓特別、胸悶、心動過緩、心搏血量削減、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附很多電磁輻射顆粒，常常遭輻射會消失臉部斑疹。一個人連續(xù)操作電腦工作五小時，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的損害，相當(dāng)于一天的生命損失。

氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]

在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受

2）[出示2———5小節(jié)]對比，它們有什么相同？有什么不同？

相同：都是名不副實的名字，要進(jìn)行正名；都是先寫名字，再寫特點，最終寫正名；都押韻

不同：后兩個星星沒正名（同學(xué)說不出來時可以補充，引導(dǎo)）

3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以依據(jù)課文，可以依據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以依據(jù)自己對這個星球的了解正名，肯定有理有據(jù)。

指名說一說

（老師隨即板書）

4）你能用自己起的這么多好玩的名字把這兩小節(jié)補充完整嗎？

[出示：再說神奇的火星那里壓根兒沒火?？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺不錯。

至于大個子木星，布滿了劇烈的輻射。成天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過。]

指名補充詩歌

過渡：你們補充的多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！

四、回顧全文

1、不過[出示：我想這樣的例子，天上肯定還有許多，假如要一一正名，有待我們?nèi)ヌ骄?！]師生一起讀

1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》。”我盼望你們能成為喜愛科學(xué)堅持探究的下一位“達(dá)爾文”。

六、作業(yè)

1、背誦課文

2、運用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌

3、推舉讀物戴巴棣《大自然的語言》。

2．把握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

3．初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。

4．初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

教學(xué)過程：

一、揭題激趣

1．今日，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的仆人，但今日已不復(fù)存在的爬行動物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？

2．師板書課題，生齊讀。

3．看到這個題目的時候，你想知道些什么？

4．質(zhì)疑，溝通。同學(xué)可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的形狀是什么樣子的？

（2）恐龍以吃什么為生？

（3）恐龍是怎樣生育后代的？

（4）恐龍為什么會滅亡了？

二、初讀指導(dǎo)

1．檢查預(yù)習(xí)。

2．出示生字詞：

漫游輕型神奇銳利消逝

龐然大物望而生畏展翅高飛

3．指名讀，競賽讀，同學(xué)教讀，學(xué)校三班級語文教案《《恐龍》。

4．聯(lián)系上下文、觀看插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。

5．自由溝通，師相機點撥。

6．出示生字，指名讀，說說就留意哪些地方簡單寫錯。

7．師標(biāo)示出易錯處，重點指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

8．用鋼筆描紅。

9．齊讀生字詞。

10．指名分自然段朗讀課文，同學(xué)自評，同學(xué)互評。

三、理清層次

1．快速掃瞄，說說自然段主要介紹了什么？

2．溝通，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年月及數(shù)量。

（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。

（3）介紹恐龍的親戚。

（4）介紹恐龍吃什么。

（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神奇消逝為人類留下了一個謎。

3．試著分段。

4．溝通：（1）、（2－5）、（6）

四、上網(wǎng)查找資料。

1．在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。

2．依據(jù)自己的愛