于永正《我怎樣教語文》讀書筆錄于永正《我怎樣教語文》讀書筆錄1、各處留神皆學(xué)問，各處留神皆“文章”。只要做個存心人，可以為學(xué)生采集好多素材。如：盆花、電動玩具狗、學(xué)生咬了一點點的面包、漫畫、組織學(xué)生到電扇廠參觀讓學(xué)生寫介紹信、為產(chǎn)品寫廣告，再生轉(zhuǎn)到我們班，讓學(xué)生寫歡迎詞，老同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)了，讓學(xué)生寫我的同學(xué)xxx等。、老師經(jīng)常動筆寫點東西，對作文是怎么一回事就感悟得多一點，所以在指導(dǎo)作文時，就駕輕就熟一些。有句老話叫“上有所好，下必甚焉”。老師喜歡作文自己就是一種“教育資源”。、重視作文批閱和作文評講，批閱的過程就是發(fā)現(xiàn)閃光點的過程；評講呢，則是“放大”閃光點。學(xué)生獲取成功，而且被老師發(fā)現(xiàn)了、夸耀了，興趣就會慢慢產(chǎn)生，就逐漸喜歡作文了。、作文授課中，我第一抓“大典型”―――作文優(yōu)秀者，第二抓“小典型”――哪怕可是用得合適的一個詞，可是寫得漂亮的一句話或一個好的開頭、一個好的結(jié)尾，我都加以“放大”，在全班同學(xué)眼前大力煽動。、寫作的規(guī)律是什么？第一，多讀書。必然要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，養(yǎng)成讀書讀報的好習(xí)慣。少年時代的大量閱讀，就恰似在銀行里存儲，孩子可以一生享受它的“利息”。、部署作業(yè)必然要站在學(xué)生立場上考慮――量大不大？難易程度怎樣？學(xué)生有沒有條件完成？學(xué)困生能否做出來？、閱讀課外書第一，要求人人做讀書筆錄，以摘抄為主，如期檢查。第二，要及時夸耀讀書好的――總是有人讀得好，責(zé)怪表現(xiàn)仍不好的。第三，要讓學(xué)生嘗到讀書的甜頭和樂趣，如召開讀書會，夸耀因讀書而在做人、作文、辭吐等方面有變化的學(xué)生。第四，老師為學(xué)生做出模范――也把書帶到教室里和學(xué)生一起上自習(xí)課。老師愛讀書，學(xué)生才能跟著你讀書。什么事都要去思慮，只要思慮，方法必然會有的。8、作文批閱，看閃光點，看優(yōu)秀處?！翱偱钡脑捄苌伲袝r沒有，但“眉批”很多。主張少“總批”，多“眉批”。幾十本作文，都“總批”，即即是由文學(xué)談?wù)摷襾韺?，也會如出一轍?！懊寂眲t不會，而且針對性強，語言也不會太多，省時省力。我主張給高分。、作文收上來，有三條我必做：一是閱讀一遍，二是記下優(yōu)秀之處，三是打分。每篇作文都讓學(xué)生互改，用鉛筆改，圈出錯誤字，用“？”注明哪里有問題，用波浪線畫出好的句段，也可以寫上“眉批”和“總批”。互悔悟此后，再自改。、老師寫′下水‵文就是最好的作文課。、題目是文章的眼睛。、小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用合適的語言文字表達出來。、小學(xué)生作文可是一種練習(xí)――練習(xí)用筆說話。聽到的、看到的、想到的、都可以寫。對于孩子，有幾分道德、知識、感情、就說幾分話，寫幾分文。這應(yīng)當(dāng)成為孩子作文的一條原則，叫作“量力而為”。、對于作文，寫作范圍一般情況下不限制，有些要求必然要提，比方把句子寫暢達，寫好了要作聲地讀幾遍，把不暢達的地方悔悟來；有沒有正確使用標(biāo)點符號，寫真人講真話，寫想象中的人和物。、培養(yǎng)寫作的興趣和自信，還要多多激勵。激勵和夸耀最好當(dāng)著大家的面，學(xué)生在大