教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合5篇為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面方案。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是的方案5篇，希望能夠幫助到大家。1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情;2、聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。重點(diǎn)：目標(biāo)1、2難點(diǎn)：目標(biāo)1、2同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個(gè)星期，但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個(gè)寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾?，F(xiàn)在，就讓我們一起來讀讀張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)杈犄逮顫怦1、讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事-何時(shí)、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現(xiàn)(外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征)要從故事情節(jié)讀出人物形象。2、情節(jié)媽媽追查、逼迫→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕起因：我送木雕(插敘交待情誼深厚)。經(jīng)過：要收回(木雕貴重)。結(jié)束：收回(不好)。3、人物：態(tài)度(語言、神態(tài)、動作)。各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事?爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。(個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢價(jià)值，不知友情更可貴。)奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。“我”：重情、軟弱。萬芳：仗義、明理。4、“這樣做，不好”(學(xué)生在書中找出，并且討論)。-影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。5、“反悔，能不能全怪我”?-我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。6、應(yīng)怎樣處理?——不收回，或向萬芳母親婉轉(zhuǎn)說明。7、汲取什么教訓(xùn)?-小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。-父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好。——我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。8、課文傾向——不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。1.揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？2.談?wù)勀銓θ宋锏牧私狻?.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？3.交流自學(xué)情況。1.自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的。2.交流。（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。

理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）

提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。（2）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句，語言簡練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

提示：這幾句寫石猴活動，機(jī)靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。1.自由讀讀2～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。2.交流。（1）“哪一個(gè)有本領(lǐng)的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！保?）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本領(lǐng)進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事會，看誰講的故事最精彩。１、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。１、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。２、體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文主要講了哪兩件事情？二、新授１、板書課題。２、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？３、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）三、會讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會人物的感情文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的根底上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：１、讀：學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動的語句，反復(fù)讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。２、悟：讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。３、議：即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分開展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“不抱怨護(hù)士？”展開，讓學(xué)生各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。４、再讀：在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。５、想：如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。阿姨為奶奶推門──聽說溫暖母親原諒護(hù)士──親歷溫暖1.通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。2.培養(yǎng)幼兒的估計(jì)能力，空間感知推理能力。1.透明小量杯（果凍殼），記號筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶，人手一份。2.操作材料：紅棗、花生、圣女果假設(shè)干。3.ppt課件。一、量一量。（一）介紹。1.師：今天烏鴉先生心情不錯，給我們帶來了三樣?xùn)|西，我們來看看是什么？2.點(diǎn)擊課件，并請幼兒說說它們的名字，3.師：（出示量杯）它還給我們帶來了一樣?xùn)|西，看，這是什么？（小量杯）它要用這個(gè)小量杯和我們一起玩?zhèn)€游戲，要我們猜一猜，如果要用紅棗裝滿量杯，需要多少紅棗呢？那如果裝小番茄呢？4.師：你們想不想試試看，你們猜的對不對嗎？烏鴉先生給我們一張記錄單，上面有三樣?xùn)|西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個(gè)勾。（活動評析：這一環(huán)節(jié)通過出示課件，以烏鴉先生帶東西來引出活動主題，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜想，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）（二）、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測量，并學(xué)著記錄。1.數(shù)出同一種糧食裝入量杯。2.用自己的方式進(jìn)行記錄。3.大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。（活動評析：這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒自主選擇兩種材料進(jìn)行測量，并用自己的方式進(jìn)行記錄，因?yàn)槲覀儼嘤行┯變哼€不太會正確的數(shù)字，就請他們用自己的方式記錄，再交流的時(shí)候再告訴大家，引導(dǎo)幼兒自主探索。）（三）、小結(jié)。幼兒展示記錄，講評測量結(jié)果。1.師：你在量杯里裝了什么？能裝幾顆？（教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）2.師：誰量了花生？你是怎么量的？小結(jié)：量的時(shí)候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會準(zhǔn)確。3.同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）4.小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。(活動評析：通過交流展示，一起驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒了解、感知三種物體體積的不同，物體體積大的用料少，物體體積小的用料多的原理。)二、競賽游戲：烏鴉喝水1.出示烏鴉：烏鴉先生陪我們玩了這么長時(shí)間的'游戲，口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶誰，烏鴉真快樂呀?。ǔ鍪疽黄克┛墒瞧刻撸嬃咸?，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉先生吧！（引導(dǎo)幼兒想出用材料投入水中，讓水面升高的方法）2.師：你們都聽過烏鴉喝水的故事，現(xiàn)在，水位在哪里？老師用記號筆做好了一個(gè)標(biāo)記，想一想，用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？有的小朋友說是小番茄，有的說是花生，我們來比比看好不好？和你的好朋友一起拉著手，一個(gè)選擇小番茄，一個(gè)小朋友選擇花生，一起比賽吧。3.師：哪個(gè)可以讓水位最快上升呢？4.單獨(dú)出示兩個(gè)，請兩位幼兒上前進(jìn)行比賽。師：每次只能放一個(gè)進(jìn)去，看看到底哪個(gè)可以讓水位上升最快。5.師小結(jié)：原來大的東西可以上水位上升的快。6.師：烏鴉先生喝到了水，讓邀請你們一起出去玩好嗎？（活動評析：以游戲的形式引導(dǎo)幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。）2、通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握色彩重復(fù)的構(gòu)成方法，并運(yùn)用比照色或同類色搭配作色彩的重復(fù)設(shè)計(jì)。1、課件演示自然界中的重復(fù)現(xiàn)象：地球繞太陽公轉(zhuǎn)動畫、鳥飛翔和豹奔跑的動畫。師生談話：這些都是自然界中的重復(fù)現(xiàn)象，讓我們感受到自然界的神奇魅力。2、課件演示生活中的重復(fù)現(xiàn)象（圖片）。師生談話：這些重復(fù)現(xiàn)象把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好。3、課件演示藝術(shù)中重復(fù)的運(yùn)用。①指導(dǎo)欣賞一段動聽的音樂（民族管弦樂曲《瑤族舞曲》）。師生談話：音樂中重復(fù)的應(yīng)用也給人帶來美的享受。②美術(shù)是藝術(shù)的一個(gè)門類，在美術(shù)中重復(fù)的應(yīng)用也很多，并能創(chuàng)造出很美的視覺效果。我們在五年級的時(shí)候?qū)W過《有趣的重復(fù)》，那是一種“形”的重復(fù)。課件出示一些“形”的重復(fù)作品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。問：這些作品是怎樣做出來的？請幾位學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)。（“形”的重復(fù)的制作步驟：①設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的根本形；②設(shè)計(jì)排列骨式；③確定排列方式；④將根本形按排列方式填入排列骨式中。用課件演示重復(fù)構(gòu)成的制作過程。）引出課題：如果我們將這些重復(fù)構(gòu)成作品涂上顏色（課件演示），就成為“色彩的重復(fù)”作品。今天我們就來學(xué)習(xí)“色彩的重復(fù)”（板書課題）。“色彩的重復(fù)”的設(shè)計(jì)和制作方法（1）課件出示數(shù)幅“色彩的重復(fù)”作品，學(xué)生欣賞，想：“色彩的重復(fù)”是怎樣做成的？（2）請一位學(xué)生說說“色彩的重復(fù)”的制作步驟。（教師在黑板演示：①設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的根本形；②設(shè)計(jì)一個(gè)排列骨式；③確定一種排列方式；④