第六課時：吟賞江南，書寫城市詩意美——《望海潮》與《揚州慢》群詞閱讀【課時定位】本課時是單元教學設計的第6課時，也是第二課段“探究：比較閱讀，探尋詩意”中的第4課時。在領略了先秦詩歌、漢樂府詩歌與唐詩風采后，本課教學內(nèi)容是通過誦讀，讓學生感悟宋詞韻律之美；賞析美景，進一步掌握古詩詞鑒賞方法；在感悟美、尋找美、賞析美后，學生能嘗試填詞來創(chuàng)造美。本課時也為后面教學奠定基礎。【教學目標】1.反復吟誦，感悟詩詞韻律之美。2.品味賞析，掌握古詩詞鑒賞方法。3.比較探究，明確詞作異同點，理解詩人書寫城市的情懷。4.發(fā)現(xiàn)詩意，嘗試學以致用，認識古詩詞的當代價值?！窘虒W重難點】教學重點1.反復吟誦，感悟詩詞韻律之美。2.品味賞析，掌握古詩詞鑒賞方法。3.比較探究，明確詞作異同點，理解詩人書寫城市的情懷。教學難點發(fā)現(xiàn)詩意，嘗試學以致用，認識古詩詞的當代價值?！菊n前作業(yè)】學生合作填表，探究兩首詞作的異同點。【教法學法】誦讀法、比較法、合作探究法?！菊n時安排】1課時【教學過程】【情境支架】領略宋詞特色，明確研習任務如果說唐詩是氣勢壯闊的黃河，那么宋詞就是優(yōu)美秀麗的富春江；如果說唐詩是巍峨磅礴的泰山，那么宋詞就是玲瓏雅致的桂林山峰；如果說唐詩是高聳入云的松柏，那么宋詞就是風姿綽約的楊柳。今天我們研習宋詞名篇，并以“醉美家鄉(xiāng)”為主題，嘗試用填詞的方式贊美家鄉(xiāng)蚌埠，向?qū)W?！渡钭x周刊》中的“創(chuàng)作園地”欄目投稿?！緦W習任務一】：吟賞江南名勝，探尋書寫方法活動1：吟誦佳作，體會江南詩韻提問：透過詞作，我們知道柳永寫錢塘即杭州，姜夔寫的是揚州。你對江南的杭州與揚州的感覺是什么？請用一兩個詞語來概括。明確：《望海潮》中的杭州繁華美好、詩意盎然；《揚州慢》中的揚州是荒涼蕭條的空城。提問：如何通過朗讀傳達出這樣的詩意之感呢?【資源支架1】“柳永和姜夔都是深諳音律的詞人，《望海潮》和《揚州慢》詞牌名分別為二人首創(chuàng)，兩首詞作也極富聲韻之美。誦讀時要細加體會。”（選自教材學習提示）【資源支架2】“吟誦詩歌主要貴在能將古人詩歌原有的韻律與自己讀詩時的感情融合在一起，使自己的生命和詩人的生命結(jié)合起來，令詩歌的生命延續(xù)，生生不已。這便是中國詩歌的吟誦之妙。”（葉嘉瑩《吟誦，讓古典詩歌生命延續(xù)》）朗讀提示：篇目感情基調(diào)韻腳語速語調(diào)《望海潮》喜華、家、涯、奢、花、娃、霞、夸輕快適中高昂《揚州慢》悲程、青、兵、城、驚、情、聲、生緩慢得當?shù)统痢锻３薄犯星榛{(diào)是“喜”，我們要讀出喜悅之情?！稉P州慢》的感情基調(diào)是悲傷的，我們就要讀出悲傷之意。我們知道詩詞是押韻的，柳永與姜夔深諳音律。我們在誦讀時需注意韻腳，《望海潮》韻腳是：華、花、娃、霞、夸——押a韻，讀起來氣脈無阻，輕快自如，心情愉悅。語速適中，語調(diào)高昂?！稉P州慢》韻腳是：程、青、兵、城、驚、情、聲、生——押后鼻音韻，讀來氣脈阻滯，哽咽哀婉，帶給人低沉、冷寂之感。語速放慢，感情要濃郁?；顒?：欣賞名景，品味江南詩意提問：讀過詞作，你選擇去哪座城市旅游了嗎？為什么呢？請結(jié)合詞句，從意象、意境、手法等角度與同桌賞一賞、品一品，說說理由吧?！绢A設示例】《望海潮》：“怒濤卷霜雪，天塹無涯”二句，寫錢塘江水的澎湃與浩蕩，運用動靜結(jié)合等手法寫出錢塘江自然風光壯美之景，令人驚嘆。“三秋桂子，十里荷花”從時間與空間角度，以秋季、夏季虛寫西湖四季美景，詩意無限。小結(jié)：有的同學喜歡杭州的城市風貌，有的同學留戀其自然風光，還有的同學艷羨其市井生活。柳永熱情洋溢地書寫了北宋杭州的繁華富庶與詩情畫意，給人享受。杭州確實是旅游的勝地?！稉P州慢》：“廢池喬木，猶厭言兵”句意味深長：既表現(xiàn)了連年戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難;又表達百姓對戰(zhàn)爭的厭惡。特別是一個“厭”字，擬人手法，物猶如此，人何以堪？清代陳廷焯在《白雨齋詞話》中說：“‘猶厭言兵’四字，包括無限傷亂語，他人累千言，亦無此韻味?！薄澳顦蜻吋t藥，年年知為誰生”末二句借樂景抒哀情，又以反問收束，感情沉痛，哀怨無限。小結(jié)：繁華讓人留戀，創(chuàng)傷更令人警醒。揚州曾如杭州一般美好，然而因為戰(zhàn)爭，一切都被摧毀。美好的東西被毀滅而產(chǎn)生的悲愴蕭條的悲劇詩意，更攝人心魂，給人以震撼。所以即使歷經(jīng)千年，我們和姜夔的感受仍然相通，這殘破的揚州怎能不讓我們扼腕痛惜？正如被焚燒的圓明園，殘破的揚州也必須記錄下來警示后人。所以揚州值得去看一看?！菊n前任務】學生合作填表，探究兩首詞作的異同點?；顒?：觀察比較，探究詞作異同《望海潮》和《揚州慢》兩首詞有哪些異同點？請學生合作填空探究。明確：篇目異同意象意境主要手法感情慢詞長調(diào)書寫對象典型意象多樣手法深厚情懷望海潮美好富庶之景繁華祥和點染驚嘆贊美揚州慢殘破荒涼之景悲涼蕭條對比感時傷懷小結(jié)：城市的詩意，在一磚一瓦、一草一木里，還在一卷卷史冊、一首首詩詞里。一座城，那些逝去的繁華與空寂，歡歌與悲吟，因為詩詞的記錄，才有了生機,既而生生不息地延續(xù)。《望海潮》與《揚州慢》這些詩詞讓江南的杭州與揚州詩意盎然、富有文化底蘊，更讓我們銘記于心?！緦W習任務二】：書寫城市詩意，展現(xiàn)家鄉(xiāng)風采我們學校正在進行“讀書節(jié)詩詞大會”活動。為豐富大會內(nèi)容，請以“醉美家鄉(xiāng)”為主題，嘗試用填詞的方式贊美家鄉(xiāng)蚌埠，向?qū)W?！渡钭x周刊》中的“創(chuàng)作園地”欄目投稿。【資源支架3】“始見《樂章集》，入仙呂調(diào)。一百七字，前片五平韻，后片六平韻。前片第八句有作‘仄仄平仄仄’為上一下四句式，后片結(jié)尾作‘平仄平平，仄平平仄仄平平’者。亦有前片第四句作‘平平仄仄’，后片首二字增一韻者。”（龍榆生《唐宋詞格律》）【資源支架4】“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。明代徐師曾《文章辨體序說》活動1：且來填詞，同書家鄉(xiāng)風采請根據(jù)學習的收獲，仿照柳永《望海潮》上闋，創(chuàng)作關(guān)于蚌埠詞作，展現(xiàn)家鄉(xiāng)風采，贊美最美珠城。活動2：佳作切磋，共賞家鄉(xiāng)詩意學生示例：教師示例：望海潮.珠城華東皖北，秦淮分嶺，珠城飽藏風華。先民刻畫，南音肇始，悠悠千古文化。湖上升明月，百花吐芳華，景秀清嘉。龍湖嬉戲，長堤放鳶，共煙霞?！究偨Y(jié)寄語】一曲《望海潮》歌遍水井處，杭州讓人們心馳神往；一首《揚州慢》吟唱至今，揚州是今人必須守護的美好。當城市浸潤著古典詩詞，這座城既活力四射，又典雅厚重；城里的人既能星辰大海，又有心靈棲息地；既沒有茍且在現(xiàn)實的無奈，還可以憧憬著美好和遠方。愿你我都是這樣城里的人，都能一半是煙火，一半是清歡；一半是忙碌，一半還有詩意；更希望同學們愛上古典詩詞，傳承中國傳統(tǒng)文化?！菊n后作業(yè)】請同學們繼續(xù)完成填詞，展現(xiàn)珠城風采和一中學子風貌，向《深讀周刊》積極投稿，為讀書節(jié)詩詞大會活動增色?！景鍟O計】吟賞江南，書寫城市詩意美感情手法意象感情手法意象【教學反思】在本節(jié)課的教學中，我設計的幾個環(huán)節(jié)