《插秧歌》教案教學(xué)目標(biāo)了解作者楊萬里的生平及本詩創(chuàng)作的背景，積累并背誦詩歌中的名句。鑒賞詩歌平易淺近、新鮮活潑的特點(diǎn)，體味楊萬里詩歌的語言風(fēng)格。理解詩歌的思想內(nèi)容，確立正確的勞動(dòng)觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)勞動(dòng)的崇高以及美麗難點(diǎn)：體會(huì)詩歌平易自然，卻不缺乏新奇快語的特點(diǎn)。教學(xué)方法誦讀法、尋找關(guān)鍵字詞法教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入眾所周知，中國自古以來都是農(nóng)耕社會(huì)，對(duì)農(nóng)事都是極其的重視的。如古代帝王一般在一年的農(nóng)事活動(dòng)開始時(shí)，要舉行祈谷、藉田的典禮，祈求上蒼賜豐收，率領(lǐng)官員到農(nóng)田里象征性地進(jìn)行犁田。在中國古典詩詞里面，也不缺乏對(duì)農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行描寫的詩歌，如大家小學(xué)就學(xué)過的李紳的憫農(nóng)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，描繪了農(nóng)民伯伯在田地里揮汗如雨、辛勤勞作的場景；再如辛棄疾在《清平樂.村居》這首詞當(dāng)中寫道“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，小兒臥剝蓮蓬”，向我們奏響了一首田園牧歌，讓我們對(duì)其神往。今天，我們將要學(xué)習(xí)的這首詩歌也是和農(nóng)事有關(guān)，那就是楊萬里的《插秧歌》。（二）、作者簡介楊萬里，我們從小就接觸了他的詩歌，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”以及“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，相信大家對(duì)這些詩歌并不陌生、記憶猶新，那么，現(xiàn)在，就讓我們再一次來了解一下作者楊萬里。楊萬里，（1127年—1206年），字廷秀，號(hào)誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”（又作“中興四大詩人”）。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。（介紹字號(hào)、謚號(hào)等基本知識(shí)）楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。他創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然，富有幽默情趣的“誠齋體”。楊萬里的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。著有《誠齋集》等。（可與梅村體、易安體聯(lián)系起來）（三）、背景介紹提問：那么，這首詩創(chuàng)作于什么時(shí)候呢？明確：這首詩創(chuàng)作于淳熙六年的春天，當(dāng)時(shí)楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水，時(shí)值農(nóng)村大忙季節(jié)，他目睹了一戶農(nóng)家插秧的辛勞，故作此詩。（四）、檢查預(yù)習(xí)昨天叫大家要去預(yù)習(xí)這篇課文，那么，現(xiàn)在就請大家先齊讀一下這首詩歌，看看大家預(yù)習(xí)的結(jié)果怎么樣1、明確字音兜（dōu）鍪（móu）蓑（suō）胛（jiǎ）渠（qú）朝（zhāo）霎（shà）蒔（shì）匝（zā）（點(diǎn)評(píng)：大家讀得非常好，看來大家的預(yù)習(xí)工作做得特別的足，既然讀音上沒有問題/既然解決了讀音問題，那么，接下來就讓我們一起來探究一下文本的內(nèi)容）（五）、文本探究1、我們之前在講《沁園春.長沙》的時(shí)候，講到詞人毛澤東為我們描繪了四幅圖景分別是“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”“崢嶸歲月圖”以及“中流擊水圖”，那么，大家也不妨試著來概括一下這里為我們描繪了哪幾幅圖景？明確：拋秧接秧圖、拔秧插秧圖、雨中插秧圖、喚渠朝餐圖、農(nóng)夫應(yīng)答圖。1.1那么，接下來就讓我們一起看到詩歌的前兩句“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”田夫拋秧田婦接”，這里向我們描繪的是“拋秧接秧圖”；而后面的“小兒拔秧大兒插”則是向我們描繪了一幅“拔秧插秧圖”。1.1.1提問：剛才我們在介紹寫作背景的時(shí)候講到這是作者熙寧六年返鄉(xiāng)途中，看到農(nóng)民辛忙的場景，有感而發(fā)，從而創(chuàng)作下這首詩，那么，從這兩句，我們可以從哪里看出他們是非常的忙碌的呢？明確：首先，從參與插秧的人員可以看出。大家看，這里出現(xiàn)的人物有哪些？“田夫、田婦、大兒、小兒”，一家四口齊上陣，分工非常的明確，田夫和小兒子負(fù)責(zé)拔秧，田婦和大兒子負(fù)責(zé)插秧。不知道在座的同學(xué)們當(dāng)中有多少同學(xué)家里是農(nóng)村的，有多少同學(xué)參加過插秧。插秧它是有一定的時(shí)間期限的，往往就那幾天時(shí)間，如果超過了時(shí)令，那么即使你后面再怎么補(bǔ)救，都無濟(jì)于事，所以往往農(nóng)忙的時(shí)候都要全家出動(dòng)，你像我們家插秧的時(shí)候，也是全家出動(dòng)，我爸帶著我們兄弟幾個(gè)人負(fù)責(zé)插秧，我奶奶和我妹妹則是負(fù)責(zé)拔秧、遞秧苗，分工明確，就是為了能夠趕在規(guī)定的時(shí)令前完成任務(wù)。其次，還可以從他們的動(dòng)作看出來，這里出現(xiàn)了哪幾個(gè)動(dòng)詞，分別是“拋”“接”“拔”“插”，主要是通過“拋”“接”兩個(gè)動(dòng)詞看出來他們是非常的繁忙的。為何這么說呢？秧苗它是要另外種在一塊地里面的，因此，要去把它拔起來，捆成捆，然后挑到即將要栽種的水田里面去。他可以選擇放在田埂上，讓插秧的人到岸邊來拿，也可以選擇拋給插秧的人。如果是你們，你們會(huì)選擇哪一種方式，我相信更多的同學(xué)還是會(huì)選擇讓拔秧的人把秧苗拋過來，這樣可以有利于節(jié)省時(shí)間，因?yàn)樗锢镄凶卟幌裎覀兯嗟厣闲凶哌@般便捷，而且折返也要時(shí)間，所以為了節(jié)省時(shí)間，往往是會(huì)選擇把秧苗拋過去，所以，從這兩個(gè)詞也可以看出當(dāng)時(shí)的人們是非常的繁忙的，大家聽懂了沒有。1.1.2我們講到，對(duì)于人物的描寫有哪些描寫手法？分別有“外貌描寫”“語言描寫”“動(dòng)作描寫”“心理描寫”“心態(tài)描寫”，那么這里采取了哪一種描寫手法？明確：動(dòng)作描寫，尤其是“拋”字，寫出了秧束在空中飛舞的姿態(tài)。只兩句，熱火朝天的勞動(dòng)場面便躍然紙上。1.2那么，除了從參與人員以及他們的動(dòng)作繁忙之外，我們還可以從哪里看出他們是非常的繁忙的？我們接下來往下看，看到詩歌的頷聯(lián)“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛”。1.2.1“笠”和“蓑”是古時(shí)候的兩種雨具斗笠和蓑衣，古代雖也有雨傘，但人們撐著傘不利于勞作，因此人們就穿戴斗笠和蓑衣，如張志和在《漁歌子》中寫道“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”但是，作者在這里卻說笠是兜鍪蓑是甲。1.2.2我想問問大家，兜鍪和甲是什么？大家無論在平時(shí)閱讀古詩詞，還是考試的時(shí)候閱讀古詩詞，都要結(jié)合注釋來閱讀，這樣有利于我們理解更好地理解詩歌，那么有誰愿意告訴大家兜鍪是什么？明確：沒錯(cuò)，兜鍪就是古代戰(zhàn)場上兵士們所佩戴的頭盔，如辛棄疾在《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》中寫道“年少萬兜鍪”，講的就是；甲則是他們所穿的戰(zhàn)甲，所以作者在這里講斗笠作頭盔；蓑衣作戰(zhàn)甲。1.2.3把甲物比作成乙物，我們稱這種手法為什么手法明確：同學(xué)們說得非常好，就是使用了比喻的修辭手法。1.2.4那么，作者在這里使用比喻的修辭手法有什么作用或者說效果呢？難道是真的講農(nóng)夫農(nóng)夫一家人此時(shí)真的上戰(zhàn)場沖鋒陷陣，殺敵建功么？顯然是不是的，那么大家想想看這樣寫有什么用呢？（孔俊起來回答）明確：嗯，他說暗示搶插秧苗無異于一場緊張的斗爭，寫出了農(nóng)人搶插稻秧的忙碌的狀態(tài)。1.2.5大家說他說得對(duì)不對(duì)，為什么呢？明確:因?yàn)楣艜r(shí)候的戰(zhàn)場廝殺是非常的激烈殘酷的，像王翰在《涼州詞（二首）》里寫道“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”足以說明沙場的拼殺是激烈殘酷的，他在這里作此比喻化板滯為飛動(dòng)，形成一股活潑靈動(dòng)的氣勢；剛才我們講到插秧是具有很強(qiáng)的時(shí)節(jié)性，即便遇到下雨，農(nóng)人也不停止勞作，所以在此作此比喻同時(shí)帶了一股戰(zhàn)場的火藥味，突出農(nóng)人搶天斗地的忙碌緊張的狀態(tài)。1.2.6除此之外，我們從這一聯(lián)哪里還可以看出農(nóng)忙是非常的緊張的呢？大家看。明確：即使他們?nèi)蔽溲b，戴著斗笠和穿著蓑衣，但是雨還是從頭上濕到了肩胛骨，這里的胛就是指肩胛骨。從這里我們也可以看出農(nóng)人的那種忙碌的狀態(tài)的。那么，為何說這里也告訴我們他們那種忙碌的狀態(tài)。就是因?yàn)樗麄兗词瓜轮甓荚趺礃?，都沒有停歇下來。這個(gè)我是有切身體會(huì)的。那時(shí)候，我們插著插著秧，天空突然飄來一片烏云，隨后就察覺到有水滴拍打到身上，而且呈現(xiàn)越來越大的趨勢，于是我們便跑到我伯母家避雨，過了一會(huì)，雨停了，我們便又跑到去插秧，過了一會(huì)，天空又淅淅瀝瀝地下起了小雨，如此周而復(fù)始，實(shí)在搞得煩了，事不過三，我們也就不去躲雨了，只顧著自己低頭自顧自地插秧，心里想著能夠早點(diǎn)干完結(jié)束回去休息，即使淋成一個(gè)落湯雞也不為所動(dòng)，所以這里也體現(xiàn)了他們忙碌的那種狀態(tài)，大家理解了沒有。1.3.1那么，我們接下來一起看到詩歌的頸聯(lián)“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答?！贝蠹乙⒁猓@里的渠是“他”的意思，“霎”是一會(huì)的意思，“半霎”就是極短的時(shí)間，所以這兩句連起來的完整的意思就是“農(nóng)婦呼喚農(nóng)夫吃早飯，歇息一會(huì)，但農(nóng)夫只顧低著頭彎著腰勞作”，那么，這里可不可以看出農(nóng)人的忙碌的狀態(tài)。（孔雨琪）明確：可以。1.3.2追問：那么，你是從哪里看出他的忙碌的狀態(tài)的。（低頭折腰只不答）明確：很好1.3.3那么這里是怎么來表現(xiàn)出農(nóng)人的忙碌的呢？（細(xì)節(jié)描寫，低頭折腰顧不上回答）明確：很好，這是屬于細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)出農(nóng)人忙碌的狀態(tài)，也就是說他們?yōu)榱瞬逖?，都不顧上休息和吃飯了，只顧埋頭干活，那么讀到這一聯(lián)，大家能夠想起學(xué)過的白居易的《觀刈麥》里的哪句詩？“童稚攜壺漿，相隨晌田去”，也就是孩子帶著漿水，和大人一起去田地里面給忙碌的農(nóng)人送吃的。這不過這首詩里是講叫農(nóng)人回家吃早飯稍作休息，但是他沒有回答，只顧埋頭干活，所以，我們從這里也可以看出他們忙碌的一種狀態(tài)。像這個(gè)描寫是非常的真實(shí)的，我們那時(shí)候干活也是，無論是插秧還是收割稻子，為了搶時(shí)間啊，早上五點(diǎn)半就起床，我家種得又多，往往要干到中午十多點(diǎn)，我記得插秧干到最晚是十一點(diǎn)半，那年就我和我奶奶兩個(gè)人在家，于是叫了我叔公來幫忙插秧，我奶奶負(fù)責(zé)拔秧，然后我們一直干到中午十一點(diǎn)半，下午則是三四點(diǎn)出門，干到晚上七點(diǎn)半。所以說早飯有的時(shí)候都來不及吃，應(yīng)付兩口就走了。所以這一聯(lián)也體現(xiàn)出農(nóng)人的忙碌。1.4.1那么，最后一聯(lián)“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”，這里又講了些什么呢？這里是對(duì)農(nóng)人的什么進(jìn)行描寫？明確：大家看，這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)了雙引號(hào)，告訴我們這里是對(duì)農(nóng)人的語言描寫1.4.2那么這里是農(nóng)夫說的話，還是農(nóng)婦說的？明確：是農(nóng)夫說得，也就是說農(nóng)婦叫他回家吃飯，他沒有答應(yīng)她，只是對(duì)她說道“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?.4.3:有誰能夠向我們翻譯一下這句話么？明確：蒔，移栽、種植（方言：蒔田），匝，我們之前學(xué)《短歌行》“繞樹三匝，何枝可依”，《短歌行》的“匝”是什么意思？就是“圈”的意思，但這里的“匝”是遍及、布滿的意思；照管：照料、照看，這里是提防的意思。所以連起來的整句意思是“秧苗的根部還不牢固，這塊田里還沒有完全栽插完畢，你回家一定要提防小鵝和小鴨”。1.4.4:所以，我們從這里是不是也能看出他們是非常忙碌的，這里點(diǎn)明了他不能夠現(xiàn)在回去吃早飯的緣由，就是因?yàn)檫€有一部分沒有栽種完畢，他想栽種完再回去。然后他們栽種完還要干嘛，還要提防小鵝和小鴨子，所以栽種完也是不能夠休息的。”這都告訴我們他們是非常的忙碌的。你像我們家今年暑假插完一塊地的秧，我們?nèi)ゲ辶硗庖粔K地的，然后就看到鴨子在里面嬉戲玩耍，然后場面慘不忍睹，秧苗漂浮在水面上，氣得我們要死，所以我們也買了白色的圍網(wǎng)，把鴨子驅(qū)趕出去之后，全部都圍上了圍網(wǎng)，所以對(duì)于作者描繪的這些場景感同身受。整首詩歌描繪出了農(nóng)人的忙碌的狀態(tài)。當(dāng)然，農(nóng)忙除了勞累，還有許多未知的風(fēng)險(xiǎn)，你像我們插完秧，