【政治教學(xué)論文】學(xué)生主體參與的高校思想教學(xué)策略【內(nèi)容摘要】以學(xué)生為主體的課堂，教學(xué)有效性才能不斷提升。高校思想政課教學(xué)切實(shí)讓學(xué)生參與到進(jìn)來(lái)，可以充分發(fā)揮參與式教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想理論的認(rèn)同感，促進(jìn)思想教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。文章首先就高校思想教育中融入?yún)⑴c式教學(xué)的意義進(jìn)行闡述，進(jìn)一步對(duì)高校思想教育中學(xué)生主體參與機(jī)制的運(yùn)用策略進(jìn)行探究，旨在全面提升高校思想教育水平。【本文關(guān)鍵詞語(yǔ)】高校；思想教育；學(xué)生主體；參與機(jī)制現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)政治環(huán)境與校情輿論的變化，高校思想教育也必須要把握新形勢(shì)，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，參與課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的全程參與，確保思想課教學(xué)與教學(xué)需要和學(xué)生需求相符合，展現(xiàn)思想教育教學(xué)規(guī)律，全面提升學(xué)生思想水平，高校思想教育目標(biāo)也得以順利實(shí)現(xiàn)。如何在高校思想教育中實(shí)施學(xué)生主體參與機(jī)制，是當(dāng)下高校思政老師所面臨的一項(xiàng)重要課題。1高校思想教育中融入?yún)⑴c式教學(xué)的意義1.1對(duì)于思政課程本身的意義傳統(tǒng)包辦式教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)老師圍繞教學(xué)資料來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸，但學(xué)生的主體地位弱化，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教育的實(shí)效性不足。在參與式教學(xué)模式下，能夠充分凸顯出學(xué)生的主體地位，通過(guò)教育形式的創(chuàng)新化，來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈吸引，促使學(xué)生積極參與到思想學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的內(nèi)在潛能得以發(fā)展，政治素養(yǎng)也得以提升，思想教育的實(shí)效性更強(qiáng)。1.2對(duì)于學(xué)生主體的意義思想教育的政治性鮮明，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要考慮到社會(huì)環(huán)境變化以及學(xué)生個(gè)體多樣性，通過(guò)學(xué)生主體參與機(jī)制的構(gòu)建，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)參與思想教育過(guò)程的優(yōu)良條件，在教育、溝通、協(xié)商、討論等過(guò)程中，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，對(duì)于思想教育的認(rèn)同度更高層次，這就有助于促進(jìn)知識(shí)吸收內(nèi)化，為個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。1.3對(duì)于課程老師的意義參與式教學(xué)在高校思想教育中的實(shí)施，促進(jìn)了教學(xué)情況的改善，師生的積極性都得到充分調(diào)動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注學(xué)生的需求，教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)。并且通過(guò)新媒體的運(yùn)用，能夠營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)氣氛，教學(xué)形式得以創(chuàng)新化，包括案例教學(xué)、情景再現(xiàn)等，引發(fā)學(xué)生思考，老師的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)也得以積累，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)完善化，思想教育效果也得以改善，師生都有所發(fā)展提升，對(duì)于高校自身的長(zhǎng)足發(fā)展也具有重要的推動(dòng)作用。2高校思想教育中學(xué)生主體參與機(jī)制的運(yùn)用策略2.1轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以老師為主體的課堂教學(xué)觀念，將思想政詒課堂真正交給學(xué)生，讓大學(xué)生依照相應(yīng)的思想教育主題進(jìn)行課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和完善，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生參與思想課教學(xué)的興趣，切實(shí)提高高校思想課教學(xué)實(shí)效。高校思想課老師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，首先需要老師自身從思想上深刻認(rèn)識(shí)到課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的課堂，老師是配角，只是起到引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的目的。其次，老師要不斷通過(guò)外出培訓(xùn)，或者深切進(jìn)入兄弟院校著名老師的課堂進(jìn)行經(jīng)歷體驗(yàn)學(xué)習(xí)，再或通過(guò)運(yùn)用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和掌握更為先進(jìn)的教育教學(xué)理念，從而有效提升自己的教學(xué)理論水平，豐富和改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法。再次，老師要轉(zhuǎn)變高校思想課單一化思想教育的認(rèn)識(shí)，應(yīng)將思想教育放在學(xué)生思想道德水平提升、情感態(tài)度豐富、心理素質(zhì)強(qiáng)化、人際關(guān)系處理、婚戀觀教育、有效的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用等綜合整體的思想道德素養(yǎng)提升上來(lái)，通過(guò)多措并舉，多策略轉(zhuǎn)變觀，從而切實(shí)以學(xué)生為主體開(kāi)展高校思想課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性不斷提升思想課教學(xué)水平。2.2豐富教育內(nèi)容高校思想教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生最為喜歡參與學(xué)習(xí)的課程，老師應(yīng)在社會(huì)核心價(jià)值觀內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，其牽涉廣博的知識(shí)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)形式。實(shí)踐教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的時(shí)事熱點(diǎn)，以小組探究討論、演講比賽、辨論賽等形式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)通過(guò)充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+智能手機(jī)+多媒體〞向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，進(jìn)而較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極參與到思想課堂教學(xué)中來(lái)。豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法的同時(shí)，老師還應(yīng)該深度把握時(shí)展的節(jié)奏，對(duì)思想課中陳舊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪除，運(yùn)用新時(shí)代國(guó)家社會(huì)發(fā)展的特色教學(xué)內(nèi)容替代落后的思想理論知識(shí)，主要從兩個(gè)層面進(jìn)行。一個(gè)方面是，要結(jié)合大學(xué)生思想道德水平提升的要求拓展教學(xué)內(nèi)容，主要包括新時(shí)代國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的總體思想內(nèi)涵，大學(xué)生新時(shí)代應(yīng)該肩負(fù)的家庭、社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的責(zé)任使命，人與自然的和諧共生發(fā)展、人與人的互助融洽關(guān)系建立、人與社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)一致等，同時(shí)還要拓展大學(xué)生對(duì)于真善美的弘揚(yáng)、對(duì)于假丑惡的批判能力，有效培養(yǎng)大學(xué)生高尚的審美視角，切實(shí)不斷提升大學(xué)生的思想獨(dú)立自主能力和思想品位，進(jìn)而避免誤入不良輿論和信息的陷阱，提升自身的思想發(fā)展防范能力。另一個(gè)方面是，要結(jié)合大學(xué)生的心理發(fā)展需求來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)之容。新時(shí)期，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度使得人們的生活水平顯著提升，同時(shí)新時(shí)代的大學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們的心理承受能力特別的薄弱。近年來(lái)大學(xué)生因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題產(chǎn)生的校園悲劇屢見(jiàn)不鮮，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已引起全社會(huì)的關(guān)注。高校思想課應(yīng)該將學(xué)生的心理健康教育納入教學(xué)體系，思想老師應(yīng)該不斷豐富自身的心理學(xué)知識(shí)，掌握發(fā)現(xiàn)和干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題的策略。在實(shí)踐教學(xué)中，將心理健康教育內(nèi)容有機(jī)地融入到思想教學(xué)中，潛移默化地教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的心理觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握時(shí)刻糾正自己心理偏差的方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的心理狀態(tài)，有效預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生，不斷提升學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。2.3參與課程教學(xué)設(shè)計(jì)在高校思想教育過(guò)程中，傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)主要依靠老師來(lái)實(shí)現(xiàn)，整個(gè)流程中老師進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)接受，而學(xué)生的參與和反饋僅僅具體表現(xiàn)出在考核與評(píng)價(jià)階段，此種情況下思想教育的實(shí)效性不足。要切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，課堂教學(xué)的初始階段就必須讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，即在高校思想課程設(shè)計(jì)階段，就完全融入學(xué)生的想法和學(xué)生的所需，這樣才能夠打造充分具體表現(xiàn)出學(xué)生為課堂主人的高效課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)階段，師生進(jìn)行深度的互動(dòng)交流，老師掌握了學(xué)生的想法和內(nèi)心思想動(dòng)態(tài)，有意識(shí)地將學(xué)生的需求融入課程設(shè)計(jì)中。思想課堂教學(xué)中，學(xué)生在自己內(nèi)心需求的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)流程中，師生之間互動(dòng)交流更為密切。在課程設(shè)計(jì)方面，要重視教學(xué)框架的合理化構(gòu)建，為教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)提供輔助。通過(guò)學(xué)生主體參與機(jī)制的運(yùn)用，能夠打造參與式的思想教育課堂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分尊重了學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)桎梏得以突破，能夠關(guān)注學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)展課程教學(xué)，這就能夠?qū)W(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和信心加以激發(fā)，課程教學(xué)問(wèn)題也能夠得到順利解決。2.4參與課程教學(xué)準(zhǔn)備高校思想課教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程需要利用眾多教學(xué)輔助，同時(shí)又要師生良好配合，這樣才能確保高效課堂的實(shí)現(xiàn)。這就需要讓學(xué)生參與到課程教學(xué)的準(zhǔn)備階段中來(lái)，通過(guò)師生的密切配合，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)所需要的教學(xué)用具和注意事項(xiàng)都會(huì)被想到，這樣較好地具體表現(xiàn)出了學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，同時(shí)也減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，有力地避免了課程教學(xué)中的疏漏。高校思想課程教學(xué)準(zhǔn)備階段，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，必須要發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，老師要全面掌握課程教學(xué)方向，同時(shí)充分尊重學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，明確學(xué)生的參與態(tài)度，既是幫助老師準(zhǔn)備，也是幫助自己學(xué)習(xí)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使其積極參與到教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)、課程形式、活動(dòng)所需要的用具等。在學(xué)生參與的過(guò)程中，能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，鍛煉其實(shí)踐操作能力，確保思想教育活動(dòng)的開(kāi)展知足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在參與課程教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生能夠提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求也能夠得到較好的知足。2.5參與課程教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)在學(xué)生主體參與機(jī)制下，高校思想教育活動(dòng)的開(kāi)展，可以從課程實(shí)施階段入手，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，保證授課形式的靈活化，比如情景模擬、案例教學(xué)、分組討論等，增進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)，在潛移默化中提升學(xué)生的思想水平，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐中優(yōu)化學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷強(qiáng)化。同時(shí)，在教學(xué)最后階段的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，科學(xué)的總結(jié)與反饋能夠改善課程教學(xué)的整體效果，在教學(xué)過(guò)程中要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，反思教學(xué)過(guò)程，不再局限于考試或考核，而是要從多個(gè)方面入手，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考察，包括理論知識(shí)、實(shí)踐能力、情感認(rèn)知等。在學(xué)生主體參與機(jī)制下，可明確評(píng)價(jià)主體，選擇評(píng)價(jià)形式，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，反思過(guò)程問(wèn)題，并提出意見(jiàn)和建議，這就能夠確保反饋與評(píng)價(jià)的真實(shí)性與可靠性，促進(jìn)教學(xué)策略的優(yōu)化調(diào)整，對(duì)于高校思想教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也至關(guān)重要?？傊?，在全面素質(zhì)教育大環(huán)境下，學(xué)生主體參與機(jī)制在高校思想教育中的實(shí)施，能夠強(qiáng)化學(xué)生課堂體驗(yàn)，師生之間互動(dòng)合作更為密切，以相關(guān)平臺(tái)為支持，素質(zhì)教育得以拓展思想教育更具真實(shí)性與實(shí)效性。學(xué)生主體參與機(jī)制在高校思想教育中的運(yùn)用，需要從課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、課程實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)至四個(gè)方面入手，全面提升高校思想教育