第頁(yè)教師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

時(shí)間過(guò)得好快，從9月12日進(jìn)入華中師大一附中到10月26日離開(kāi)，在這說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短的40多天里我穴道了許多課堂上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)和技能，同時(shí)在各方面也得到了全面的系統(tǒng)的熬煉。

在教化實(shí)習(xí)中，首先我從聽(tīng)課和批改作業(yè)起先，這些工作雖然簡(jiǎn)潔但卻是很重要的因?yàn)樗俏伊私鈱W(xué)生狀況的入口處，我從學(xué)生上課回答問(wèn)題及作業(yè)完成狀況兩方面了解學(xué)生。當(dāng)我站在講臺(tái)上的時(shí)候，當(dāng)我看著下面一雙雙渴求學(xué)問(wèn)而又稚嫩的目光的時(shí)候，我突然間意識(shí)到了主角的轉(zhuǎn)變——我已經(jīng)從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋?，意識(shí)到我在課前那一周時(shí)間里的打算工作——細(xì)心備課、仔細(xì)組織教案、不知疲乏地試講、反復(fù)講反復(fù)改教案的辛苦都沒(méi)有白費(fèi)，并且當(dāng)下課有許多學(xué)生圍著我時(shí)，我更加意識(shí)到當(dāng)好一名名副其實(shí)的老師的辛苦以及為人師的重要。我一向用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待每一位學(xué)生，用清楚的話語(yǔ)講解好每一個(gè)提問(wèn)，用深切的情意表達(dá)每一個(gè)核心學(xué)問(wèn)。另外，指導(dǎo)老師張老師給我的舉薦我都牢記在心，從教學(xué)方法到課堂的組織及問(wèn)題的回答，我都有很大程度的收獲。

在班主任實(shí)習(xí)中，專(zhuān)心幫助原班主任做好班主任工作，因?yàn)槊恳惶旎厝A師居處以早熬煉及晚自習(xí)不能到場(chǎng)，雖然如此，但是每一天的早自習(xí)、課間操、眼保健操及中午讀報(bào)時(shí)間我都會(huì)到班級(jí)里去了解狀況，下午自習(xí)我也會(huì)常常走進(jìn)班級(jí)幫忙學(xué)生解決作業(yè)中或課外練習(xí)中所遇到的問(wèn)題和疑問(wèn)，間或課間我也會(huì)走進(jìn)班級(jí)與學(xué)生溝通，幫忙他們解決困難，基本做到了深化班級(jí)了解學(xué)生狀況。另外，我?guī)状巫哌M(jìn)女生寢室去探望她們，關(guān)切她們的生活。在實(shí)習(xí)期間，我還主持策劃了三次主題班會(huì)——《勿忘國(guó)恥紀(jì)念九一八》《長(zhǎng)征》《我的白色象牙塔》。

在實(shí)習(xí)期間，我還做了一份教化調(diào)查報(bào)告，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、課余上了解學(xué)生!

40多天的實(shí)習(xí)，使我明白了為人師表的重要、不易以及辛苦，雖然我一向在努力地做，但是我仍舊存在一些不足，比如上課表情不太自然看起來(lái)仍舊是在背教案，上課時(shí)還要再大膽一些，語(yǔ)調(diào)過(guò)于平和，對(duì)班級(jí)的針對(duì)性須要改善。

總之，在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我的收獲很大，我感謝我的指導(dǎo)老師!我感謝這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)!

老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是華師一附中。實(shí)習(xí)的基本資料包括:三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教化調(diào)查?；緺顩r如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為四份，試講過(guò)多次，上課節(jié)數(shù)為十八節(jié);2、班主任工作：幫助原班主任管理好班上的日常工作，組織一次主題班會(huì)《志向——心中的象牙塔》;3、教化調(diào)查，完成一份教化調(diào)查報(bào)告。

透過(guò)一個(gè)半月的教化實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的熬煉，也學(xué)到了很多書(shū)本上所學(xué)不到的學(xué)問(wèn)和技能。

第一，透過(guò)實(shí)習(xí)，是我對(duì)中學(xué)的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的相識(shí)，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為恰當(dāng)?shù)牧私猓瑢?duì)老師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境，從心理上抹去對(duì)教學(xué)的畏懼。

其次，透過(guò)實(shí)習(xí)，使我駕馭了一些基本的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平。在一次次的教學(xué)實(shí)踐中，在一次次的和老師的溝通的過(guò)程中，使我的教學(xué)水平和對(duì)教學(xué)的相識(shí)提高了許多。

第三，透過(guò)實(shí)習(xí)，增加了老師的職責(zé)感和榮譽(yù)感。老師擔(dān)當(dāng)著”教書(shū)育人”和培育祖國(guó)將來(lái)人才的職責(zé)，因而他是光榮的。每當(dāng)上課時(shí)，看著臺(tái)下一雙雙渴求學(xué)問(wèn)的眼睛，無(wú)不感到一種光榮，同時(shí)也感到一份沉甸甸的職責(zé)感。因此，備更好的課，講更好的課，并且教會(huì)學(xué)生做人的道理是我實(shí)習(xí)的愿望。

第四，透過(guò)實(shí)習(xí)，增加了交際潛力和口頭表達(dá)潛力，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，要處理老師、學(xué)生和同組同學(xué)的關(guān)系，這給了我一個(gè)就業(yè)前的熬煉的絕佳機(jī)會(huì)，透過(guò)誠(chéng)意、虛心、好學(xué)、負(fù)責(zé)的看法，使我處理好了與老師、學(xué)生和同組同學(xué)的關(guān)系，在這個(gè)相處的過(guò)程中也提高了我自身的交際與溝通潛力。一節(jié)課40分鐘，這樣講下來(lái)，也熬煉了我的口頭表達(dá)潛力，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我一共上了18節(jié)課，雖然總的來(lái)說(shuō)我在上課上有了很大進(jìn)步，但由于閱歷不夠，在教學(xué)過(guò)程中存在著一些疏漏的地方，尤其是在起先上課時(shí)，聲音不夠嘹亮，表情肢體語(yǔ)言不夠豐富，有些地方講解不夠清楚，之后，在老師的指導(dǎo)下，使我不斷改善了以上不足。

一個(gè)半月的教化實(shí)習(xí)雖短，卻給我留下了完備的回憶，使我在教學(xué)相識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)技能以及為人處事等方面都得到了很好的熬煉與提高，為自身今后的參加工作打好了良好的基礎(chǔ)，透過(guò)實(shí)習(xí)，也增加了自信，堅(jiān)決了信念!

老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

周一的學(xué)校例會(huì)上，教育處通知了各個(gè)年級(jí)下周三、四將進(jìn)行本學(xué)期第一次月考的消息，這次考試是我頂崗實(shí)習(xí)半個(gè)月以來(lái)要面對(duì)的第一次成果檢驗(yàn)。雖然兩個(gè)星期的時(shí)間很短，但是在這半個(gè)月中，我已經(jīng)基本熟識(shí)了頂崗實(shí)習(xí)的工作與生活，能夠獨(dú)立完成日常的教學(xué)任務(wù)。月考不僅是對(duì)學(xué)生一個(gè)月以來(lái)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師教學(xué)狀況的考驗(yàn)。為此，我在與指導(dǎo)老師溝通過(guò)后確定了較為科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，希望與其他實(shí)習(xí)老師一起共享，共同進(jìn)步，為這一階段的工作畫(huà)上一個(gè)圓滿的句點(diǎn)。

一、源于課標(biāo)，立足課本

復(fù)習(xí)備考的第一步就是要源于課標(biāo)，立足課本。師大教化系的系主任索桂芳老師在我們的專(zhuān)業(yè)課上就特別強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)這一點(diǎn)，模擬授課大賽中也提問(wèn)了許多我們對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和駕馭程度，課程標(biāo)準(zhǔn)是復(fù)習(xí)備考中的依據(jù)和方向，是試卷中最主要的出題來(lái)源。老師們?cè)谄匠５男抡n教學(xué)中就要留意對(duì)于課標(biāo)的講解，在復(fù)習(xí)過(guò)程中更是要在課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)。課標(biāo)中規(guī)定了每個(gè)學(xué)習(xí)板塊的若干學(xué)習(xí)主題，復(fù)習(xí)中也要圍圍著學(xué)習(xí)主題體現(xiàn)的三維目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀進(jìn)行。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的立足點(diǎn)，教材的學(xué)問(wèn)點(diǎn)能夠嫻熟把握之后，月考的成果自然也會(huì)水漲船高。當(dāng)然，教材并不是老師進(jìn)行教學(xué)工作的唯一工具，在教學(xué)過(guò)程中既要以教材為基礎(chǔ)，又要盡量做到跳出教材，用教材教，而不是教教材，通過(guò)這種方法培育學(xué)生關(guān)注思品與時(shí)事的習(xí)慣，為以后教學(xué)中真正開(kāi)啟學(xué)生的思維、培育學(xué)生的各種實(shí)力供應(yīng)了足夠的依據(jù)，月考的復(fù)習(xí)也會(huì)更加簡(jiǎn)單與輕松。

二、扎實(shí)基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)問(wèn)

對(duì)于我教的班級(jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們大多來(lái)自山區(qū)，學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)閱歷不足，在月考的復(fù)習(xí)過(guò)程中就要特殊留意基礎(chǔ)部分的復(fù)習(xí)，盡量做到簡(jiǎn)潔的題不丟分?；A(chǔ)扎實(shí)了，學(xué)問(wèn)積累多了，方法駕馭了，自然分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力和歸納提煉的實(shí)力也就提高了。我在這個(gè)過(guò)程中常用的方法是課堂小測(cè)，通過(guò)問(wèn)題的聽(tīng)寫(xiě)和背誦不斷強(qiáng)化他們的記憶，在點(diǎn)滴的時(shí)間中使他們潛移默化的接受基礎(chǔ)并且重要的學(xué)問(wèn)，達(dá)到剛好鞏固與提高的效果。

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現(xiàn)在許多學(xué)校中都會(huì)設(shè)置自習(xí)，自習(xí)的目的是為了賜予學(xué)生們足夠的時(shí)間對(duì)自己不擅長(zhǎng)的科目進(jìn)行加強(qiáng)或完成有任務(wù)沒(méi)完成的科目?？梢哉f(shuō)自習(xí)是一種非常有必要存在且擁有巨大作用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的程。但是，在事實(shí)上自習(xí)的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。

信任全部看過(guò)自習(xí)的老師肯定都遇到過(guò)以下這些狀況：1有學(xué)生在上自習(xí)的過(guò)程中不斷和四周的學(xué)生探討一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，破壞了班級(jí)整體的自習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致更多的學(xué)生放棄自習(xí)轉(zhuǎn)入說(shuō)話的行列。2部分學(xué)生在上自習(xí)的過(guò)程中并不進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是拿一本小說(shuō)或其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的外讀物在讀。有學(xué)生在上自習(xí)的過(guò)程中會(huì)拿一些小玩意玩，有時(shí)可能會(huì)是玩具比如說(shuō)橡皮泥、小水槍等，有時(shí)候可能會(huì)是具，比如說(shuō)筆、尺等，有時(shí)候干脆就是一團(tuán)廢紙等，他們可能一起先只是在自?shī)首詷?lè)，但卻會(huì)不斷吸引四周同學(xué)們的留意力，導(dǎo)致紀(jì)律的崩壞。4有些學(xué)生會(huì)在上自習(xí)的過(guò)程中睡覺(jué)。

我認(rèn)為出現(xiàn)上面這些狀況的狀況都有一個(gè)共同的緣由，那就是閑的。初中生本身便是一個(gè)處于對(duì)許多事情都很新奇而且留意力很難集中，做事沒(méi)有目標(biāo)和目的性的年齡，在這個(gè)階段想要他們自己主動(dòng)去有目的學(xué)習(xí)一節(jié)的確有一些太困難了，而且，越是成果靠后的學(xué)生出現(xiàn)這種狀況的可能性越大。那么，我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生能夠?qū)W習(xí)呢？

我經(jīng)過(guò)不斷的嘗試各種方式最終發(fā)覺(jué)了一種效果較好的方法，那就是在自習(xí)時(shí)找尋那些沒(méi)有學(xué)習(xí)的學(xué)生提問(wèn)他們問(wèn)題，一般問(wèn)題都是我自己依據(jù)書(shū)上學(xué)問(wèn)點(diǎn)找出的，假如學(xué)生能夠回答出說(shuō)明他們學(xué)問(wèn)駕馭的很不錯(cuò)，但這種狀況很少出現(xiàn)，因?yàn)?，能駕馭這些學(xué)問(wèn)的學(xué)生一般都會(huì)自己找到事情干；假如學(xué)生沒(méi)能回答出問(wèn)題，我會(huì)告知他們答案并要求他們將答案記住，等他們認(rèn)為自己已經(jīng)記住時(shí)再向我報(bào)告，我再提問(wèn)學(xué)生這個(gè)問(wèn)題，只有學(xué)生回答完全正確我才會(huì)讓學(xué)生坐下，假如還是沒(méi)事干，我便會(huì)重復(fù)上述過(guò)程，直到學(xué)生找到事情干或者下。

這不光能讓學(xué)生們?cè)谧粤?xí)中學(xué)習(xí)還可以發(fā)覺(jué)那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)中學(xué)習(xí)實(shí)力特殊強(qiáng)的，有助于老師進(jìn)一步發(fā)掘他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)成果。

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由于我在學(xué)校做實(shí)習(xí)老師兼班主任這三個(gè)月來(lái)也有一點(diǎn)心得體會(huì)與大家共享。當(dāng)班主任要有一顆細(xì)膩的心。班主任的一言一行干脆能夠影響到學(xué)生身心的發(fā)展。所以班主任要充分發(fā)揮自身的表率作用，自己做好才能帶出好的學(xué)生。一名優(yōu)秀的班主任要學(xué)會(huì)多元化的管理班級(jí)，樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)格言。

讓每個(gè)學(xué)生都能有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。要想做好一名老師，首先要有當(dāng)老師的意愿。為人師表，老師的學(xué)科學(xué)問(wèn)必需精通，還要了解該學(xué)科相關(guān)學(xué)問(wèn)老師駕馭的學(xué)科學(xué)問(wèn)必需大大超出教學(xué)大綱的要求，這樣教學(xué)上才能游刃有余。在與學(xué)生相處方面要留意把握好尺度，課上是嚴(yán)師，課下是益友?，F(xiàn)在的學(xué)生都非常的活躍，情感也很豐富。班主任在管理的時(shí)候要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)惜和關(guān)切，要嚴(yán)格和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。對(duì)待學(xué)生同等，處理事情公正。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)可以換一換懲處方式，比如說(shuō)有學(xué)生遲到了，可以讓他在班里唱一首歌，并告知同學(xué)們以后誰(shuí)再遲到就在班里唱一首歌。在良好的學(xué)風(fēng)下這樣的狀況學(xué)生是會(huì)接受的。

在教學(xué)上生活中，對(duì)待學(xué)生要有耐性，要有不厭其煩的精神。不能偏袒任何一名學(xué)生，要同等對(duì)待每一名學(xué)生，敬重每一名學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己力所能及的學(xué)問(wèn)和技能。在工作中要與身邊的人多溝通，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。要相識(shí)到教即是學(xué)，學(xué)也是教。

老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

轉(zhuǎn)瞬間，頂崗實(shí)習(xí)的日子，我已經(jīng)走過(guò)了三分之一了，從對(duì)這里的生疏到現(xiàn)在的熟識(shí)適應(yīng)，我已經(jīng)漸漸適應(yīng)了老師這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變，想想我已經(jīng)是x縣第四中學(xué)的老師了，盡管每天有許多事去解決。有許多要備，但累并歡樂(lè)著。三周了，十幾天的時(shí)間我感覺(jué)自己已經(jīng)不是原那個(gè)羞怯、驚慌的自己了，能學(xué)著去適應(yīng)并冷靜的去接受全部的挑戰(zhàn)了，總而言之，我想說(shuō)，我學(xué)會(huì)了：

一、為人師表，嚴(yán)格要求學(xué)生與敬重學(xué)生相并重

首先，站上講臺(tái)上我就是一個(gè)老師，作為一個(gè)老師，就應(yīng)當(dāng)做到為人師表，不僅要教書(shū)育人，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，還要給學(xué)生以榜樣作用，做到不管是在言行上，自己的所作所為上，還是形象上，都有個(gè)樣子。其次，要敬重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相并重，在我看，敬重學(xué)生是嚴(yán)格要求學(xué)生的前提，只有你將自己的真誠(chéng)與敬重給學(xué)生了，信任他們能行，才能進(jìn)一步的去嚴(yán)格要求他們，讓他們按部就班的學(xué)習(xí)。不能一味的只有嚴(yán)格沒(méi)有敬重，這樣只會(huì)挫傷學(xué)生的主動(dòng)性。這是我的第一感悟。

二、學(xué)會(huì)正確的區(qū)分角色的轉(zhuǎn)換

“三尺講臺(tái)”這是作為老師的一個(gè)標(biāo)配，站在那里，你就要隨時(shí)隨地給學(xué)生們解決他們不懂的或懷疑的地方，不能太過(guò)分的想著跟他們交摯友，而是在學(xué)生面前樹(shù)立肯定的威信，讓學(xué)生知道你是嚴(yán)格的，從而自覺(jué)的遵守班的規(guī)定與制度。這是老師必備的素養(yǎng)。走向講臺(tái)，你可以不再以一個(gè)老師的方式去吩咐他們?nèi)プ鏊麄儾幌胱龅氖?，而是略微變更一下，學(xué)著去了解學(xué)生的想法，去做他們的“知心姐姐”，從而更進(jìn)一步的了解，走進(jìn)他們。這是的其次點(diǎn)。

三、班級(jí)管理的重要性

我上的是兩個(gè)班的，對(duì)于這兩個(gè)班說(shuō)，一個(gè)班的學(xué)生是特殊聽(tīng)話的，上秩序也挺好，但另一個(gè)班是活躍的，上秩序雜亂的，有時(shí)候自己的也很糾結(jié)，不知道該怎用去做，因?yàn)閮蓚€(gè)班的學(xué)生接受實(shí)力不一樣，所以堂秩序就不一樣，一班的學(xué)生很聰慧，但是一有問(wèn)題就起先嘰嘰喳喳說(shuō)，二班學(xué)生不像一班能很快接受，所以上很仔細(xì)得聽(tīng)。這就是區(qū)分。所以肯定要依據(jù)學(xué)生的活躍程度及自身的方面動(dòng)身，變通的去管理不一樣的班，這樣你的堂秩序才會(huì)好。

四、人際關(guān)系的重要性

在一個(gè)生疏的環(huán)境里，人與人的交往是最基本的，也是最重要，我很興奮，在這個(gè)環(huán)境里遇到了關(guān)切、照看我們的老師，在我有事的時(shí)候，去幫我；很興奮，在這里有志同道合的崗友們，一起加油互勉，每天“談天說(shuō)地”，很興奮，在這里，有一群很協(xié)作我，給我?guī)g樂(lè)的學(xué)生。

雖然我的感悟不多，但卻足以讓我收獲很多，我會(huì)更加努力的去發(fā)覺(jué)每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)以及自己的反思，讓自己越越像一個(gè)老師。

老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)5

到xx四中已經(jīng)兩周了，數(shù)學(xué)的第一立刻就要結(jié)束了，這十天的里，我只看了兩天的晚自習(xí)。數(shù)學(xué)這個(gè)科目真的很奇妙，或許其他老師感覺(jué)不到，雖然我只帶一個(gè)班，但是一晚上會(huì)有兩節(jié)晚自習(xí)，同學(xué)們的問(wèn)題真的許多，我想，我的晚自習(xí)那么少，平常在辦公室備。可是他們什么時(shí)候能夠抽出時(shí)間做數(shù)學(xué)題呢？期間，我問(wèn)導(dǎo)師：“老師，下節(jié)應(yīng)當(dāng)講到哪里呢？是講書(shū)還是練習(xí)冊(cè)呢？”導(dǎo)師跟我說(shuō)：“講講練習(xí)題，給他們時(shí)間做一做”，此時(shí)，我真心感覺(jué)懵了……上的時(shí)間給他們做題？這樣會(huì)不會(huì)有點(diǎn)奢侈了珍貴的時(shí)間？然后，再一想，他們沒(méi)有時(shí)間做題啊，除了下時(shí)間，這些孩子是寄宿生，9點(diǎn)半就必需睡覺(jué)，8點(diǎn)20就放學(xué)了，然后洗漱，半小時(shí)學(xué)習(xí)?？墒菙?shù)學(xué)題不能急啊！就要自己去琢磨，尤其是程度差一些的學(xué)生。

在這和學(xué)生磨合的兩個(gè)星期里，我努力的記住每一個(gè)小摯友的名字，努力的視察、摸索他們的學(xué)問(wèn)駕馭到哪個(gè)程度，哪怕班級(jí)的最終一名也不放棄，雖然現(xiàn)在有10多分的，我信任經(jīng)過(guò)我的努力，他們哪怕只能多出分，那么他們的學(xué)問(wèn)其實(shí)也記住了許多，現(xiàn)在或許跟不上進(jìn)度，但是計(jì)算題，須要的過(guò)程思路，大部分的都能清晰的寫(xiě)出。

下，我給程度低的學(xué)生出不同的題，分別測(cè)試哪部分不會(huì)！并且一步一步將落下的學(xué)問(wèn)點(diǎn)撿起，并且能夠融入到現(xiàn)學(xué)的學(xué)問(wèn)中！雖然這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不過(guò)，我希望自己能夠?qū)λ麄冐?fù)責(zé)，對(duì)他們每一個(gè)人負(fù)責(zé)，只要他想學(xué)！我就將我所知道的，我能付出的最大努力，奉獻(xiàn)給他們。這兩個(gè)晚自習(xí)，我?guī)缀跷丛菹⑦^(guò)，不斷的有學(xué)生問(wèn)我各種問(wèn)題，他們的求知欲，他們的提前學(xué)，他們對(duì)問(wèn)題得不到解答的急迫！好可愛(ài)！真的好可愛(ài)！采納的教學(xué)方式也是小組探討。假如小組中有一個(gè)會(huì)的，那么他負(fù)責(zé)教會(huì)另外三個(gè)人。假如是一道難題，那么采納，我先講一遍，然后小組探討，不會(huì)的弄會(huì)，這樣我發(fā)覺(jué)，會(huì)的人真的會(huì)變?cè)S多。講也是，先采納導(dǎo)學(xué)，然后給學(xué)生時(shí)間探討，然后小組探討，最終找許多學(xué)生上黑板上做類(lèi)似題目，加深印象，其他同學(xué)在紙上作答，此時(shí)老師負(fù)責(zé)在小組間，分批教學(xué)，回答問(wèn)題或者賜予提示！再找同學(xué)批改黑板上的同學(xué)的答案，加以改正。然后，老師針對(duì)他們的錯(cuò)誤總結(jié)賜予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)，提點(diǎn)！

最終總結(jié)這堂的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)！或許這現(xiàn)在不是最好的方法，不過(guò)的確很符合班級(jí)兩級(jí)分化差距大的狀況，我希望，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期，我的孩子們前面的孩子依舊領(lǐng)先，后面的最大化的能擠到中等生的行列里！開(kāi)快樂(lè)心玩數(shù)學(xué)！喜愛(ài)數(shù)學(xué)！

老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)6

一、實(shí)習(xí)的目的與要求

支配教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于透過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是視察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作潛力，以便把學(xué)生培育成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)須要的高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。詳細(xì)表此刻三個(gè)方面：

運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論學(xué)問(wèn)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教化教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的舉薦和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作究竟有多大距離，并透過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)安排，改革教學(xué)資料與方法帶給實(shí)踐依據(jù)。2、了解和熟識(shí)學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際潛力的培育至關(guān)重要，而這種實(shí)際潛力的培育單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，務(wù)必從課堂走向?qū)嵺`。3、預(yù)演和打算就業(yè)工作。透過(guò)實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際須要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間剛好補(bǔ)充相關(guān)學(xué)問(wèn)，為求職與正式工作做好充分的學(xué)問(wèn)、潛力打算，從而縮短從校內(nèi)走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

二、基本狀況

我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣其次中學(xué)，到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一(173)班進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本資料包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本狀況如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);批改作業(yè)五次;監(jiān)考十場(chǎng);自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì);組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨(dú)談心、了解狀況十一人次。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不簡(jiǎn)單啊!試教工作起先以后，我每一天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)老師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的資料練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深化課堂時(shí)，我還是遇到了很多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。終歸試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的

教學(xué)生學(xué)問(wèn)假如我們僅僅只懂得書(shū)本上的學(xué)問(wèn)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅僅要求我們能夠旁征博引，而且平常學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的學(xué)問(wèn)，這時(shí)候你不僅僅要自己對(duì)這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生簡(jiǎn)單理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生”此題只要明白了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)潔，也就沒(méi)有深化地思索。出乎我意料的是，無(wú)論我怎樣講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。之后只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。

透過(guò)這次的閱歷，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一學(xué)問(wèn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此學(xué)問(wèn)點(diǎn)向他們表達(dá)清晰就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清晰了就了事，而是更加側(cè)重于如何將學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清晰。我的這一舉措果真收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清晰。這讓我感到很欣慰。

在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了許多關(guān)于班級(jí)管理方面的閱歷，的確讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫忙后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些閱歷都是非常珍貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份終歸與他們?cè)嘀魅尾煌Ｆ浯问俏矣X(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我慢慢構(gòu)成了一套既有自己風(fēng)格，又汲取了原有珍貴閱歷的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告知我她讀初中時(shí)成果很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成果猶為突出，用她自己的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”，但是此刻狀況就完全不同了，不僅僅整體成果直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了奄奄一息的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的緣由時(shí)，她告知我，由于中考的失誤，進(jìn)入中學(xué)以后她就失去了信念，再加上中學(xué)的課程本身就比初中的要難，使她的成果更加后退了，以至于此刻對(duì)讀書(shū)失去了信念，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè)算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，緣由是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有干脆反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)

習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。

老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)7

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的奇跡。不必拿自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)作比較，也不必常常自嘆自己某處不如別人，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)可以號(hào)稱(chēng)完備，但是我們可以將自己的殘缺變成自己的特色，將自己的不足轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。

針對(duì)教學(xué)，每個(gè)人的教學(xué)方式自然也就不同。今日，我就領(lǐng)會(huì)到了對(duì)同一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的不同種講解方法，有一種“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”的感覺(jué)。明明是同一節(jié)課，同一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，怎么仿佛聽(tīng)了不同的課？

我先聽(tīng)的是一個(gè)試驗(yàn)班化學(xué)老師的課。第一位老師講得很好，思路清楚，學(xué)問(wèn)點(diǎn)講得很細(xì)，不過(guò)只講完了離子鍵（備課組要求的是講完化學(xué)鍵）。我覺(jué)得憑我的實(shí)力也只能講完離子鍵。現(xiàn)在的我就有一個(gè)疑問(wèn)，備課組長(zhǎng)能講完嗎？答案立刻見(jiàn)分曉。

備課組長(zhǎng)要講課了，我們都豎起了耳朵，期盼著。她與別的老師不同的是，用的PPT，這樣就省了一部分寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。這個(gè)老師很利索，一點(diǎn)都不拖泥帶水，也不說(shuō)一句多余的話，這樣課堂容量就大了不少。學(xué)生也表現(xiàn)得很好，被提問(wèn)的時(shí)候立馬能回答優(yōu)點(diǎn)。綜合上述優(yōu)點(diǎn)，備課組長(zhǎng)真的講完了。天時(shí)地利與人和，怎能講不完？

最終到我自己了，說(shuō)實(shí)話，我有些亂了。我既想把全部老師的優(yōu)點(diǎn)都融合進(jìn)去，也想加入自己的特點(diǎn)，結(jié)果還是根據(jù)自己的方式講完了?？赡苁菚r(shí)間過(guò)于短，老師們的優(yōu)點(diǎn)我還沒(méi)有轉(zhuǎn)化成自己的東西，所以不能在課堂上很自然地表達(dá)出來(lái)。不過(guò)，細(xì)致想想，我的課堂也是有可圈可點(diǎn)的地方。學(xué)生們?cè)谖业恼n堂上過(guò)得很歡樂(lè)，沒(méi)有睡覺(jué)的，沒(méi)有走神的。我信任隨著時(shí)間的推移，我的課堂環(huán)節(jié)會(huì)更加緊湊，更加飽滿。

我突然明白，每個(gè)人都有自己的教學(xué)思路，不同的教學(xué)方式，不過(guò)我們的最終目標(biāo)是相同的。雖然上課方式不同，但是每個(gè)老師都會(huì)讓自己的學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)方式，從而達(dá)到更好的效果。

頂崗路上，我每天都在成長(zhǎng)，就像一顆種子，雖然被風(fēng)吹到了生疏的土地上，但是我已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何吸取養(yǎng)分，如何跟四周的事物相處，期盼自己長(zhǎng)大的模樣。

老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)8

我所教授的科目是語(yǔ)文，所教授的學(xué)生群體為職中高一學(xué)生。三個(gè)班級(jí)，建筑和會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)。通過(guò)幾周的程講授和學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題。

一、漠視語(yǔ)

漠視語(yǔ)的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂看法，經(jīng)常是上想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng)；后作業(yè)想做就做，不想做就不做。尤其是職中的學(xué)生，化大部分基礎(chǔ)差一些。講的學(xué)問(wèn)也相對(duì)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，但依舊考不出成果。

二、應(yīng)付老師

學(xué)生迫于高考的壓力，再加上學(xué)校也重視化的成果，對(duì)語(yǔ)的看法比冷漠要主動(dòng)些，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)安排，只是滿意于上聽(tīng)講，后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，他們不擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作主動(dòng)的思索，假如不留整理的作業(yè)，也不會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。

三、自我感覺(jué)良好

有些同學(xué)平常不仔細(xì)學(xué)習(xí)，自認(rèn)為在考試中能夠一戰(zhàn)而勝，尤其是在寫(xiě)作上，平常給她們時(shí)間寫(xiě)，不好好寫(xiě)，還說(shuō)在考試時(shí)就能靈感突現(xiàn)，寫(xiě)出一篇作，而平常寫(xiě)不出。

出現(xiàn)幾點(diǎn)問(wèn)題的成因有許多。

1、相識(shí)的偏差

大部分學(xué)生不能正確相識(shí)語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)培育學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)力。而這些實(shí)力的提高須要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇的閱讀。而有些學(xué)生認(rèn)為上聽(tīng)聽(tīng)、后做做練習(xí)就可以提高，不留意視察生活，很少讀外讀物。語(yǔ)學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出就能有回報(bào)。

2、學(xué)生偏科，因素許多。從職中高一的月考成果中可以看出，一些同學(xué)有嚴(yán)峻的偏科，語(yǔ)數(shù)外三科中，有的同學(xué)數(shù)學(xué)110，語(yǔ)0，偏科現(xiàn)象嚴(yán)峻。從學(xué)生的角度看，他們假如花一段時(shí)間弄會(huì)一道難題，會(huì)特殊有成就感。而她們很難從語(yǔ)中獲得成就感，拿作說(shuō)，想半天可能還跑題了，這就讓學(xué)生越越不喜愛(ài)語(yǔ)，失去去語(yǔ)的愛(ài)好。

面對(duì)這一系列的問(wèn)題，老師該如何幫助學(xué)生呢？

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。提高學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，學(xué)生才能真正感受到語(yǔ)的魅力。

2、在堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的環(huán)境，更能將學(xué)生帶入到堂中。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)的成就感，多激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。這些假如能夠做到，做好，信任語(yǔ)也能成為學(xué)生喜愛(ài)的科目，而我們照舊須要更加努力。

老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)9

中學(xué)是個(gè)小社會(huì)，是大社會(huì)的一個(gè)縮影，頂崗實(shí)習(xí)是從高校步入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡?；叵肫疬@二個(gè)多月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喜憂參半。

我一生中最大的幻想就是當(dāng)一名宏大的人民老師站三尺講臺(tái)放萬(wàn)丈光線。我從小就崇拜老師，因?yàn)樗纳袷?，她的無(wú)私。這次學(xué)校組織頂崗實(shí)習(xí)，我很興奮能作為其中一員，能夠提前體會(huì)一下當(dāng)老師的感覺(jué)。

20xx年x月xx日我們離開(kāi)了高校校內(nèi)，離開(kāi)了省會(huì)石家莊來(lái)到霸州教化局。一個(gè)隆重的歡送會(huì)后我們各奔東西，奔赴各自的實(shí)習(xí)學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了霸州二十中，學(xué)校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，面貌一新，校內(nèi)綠化不錯(cuò)，環(huán)境很好。

x月xx日學(xué)校正式開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)第一天只是打掃衛(wèi)生，28日才起先上課我現(xiàn)在還清楚的記得第一堂英語(yǔ)課的情景，似乎就發(fā)生在現(xiàn)在。為了這節(jié)課，我整整打算了一天，生怕上課時(shí)出什么差錯(cuò)。上課鈴響了，我滿懷信念登上講臺(tái)，隨著班長(zhǎng)一聲洪亮的standup，全體學(xué)生起立，面對(duì)臺(tái)下50多雙眼睛，一種驕傲感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺(tái)，同樣他們也是我的第一批學(xué)生。身份的轉(zhuǎn)變讓我有了一種強(qiáng)大的責(zé)任感。

教七年級(jí)班的英語(yǔ)另兼兩個(gè)班的的生物,教務(wù)處主任怕我們不好上課，還支配我們?yōu)椴煌嗉?jí)的副班主任。我是七年級(jí)一班的副班主任，該班的正班主任閆老師是初一年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，有著豐富的教學(xué)和管理學(xué)生的閱歷，所以我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，常常向閆老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)閱歷。既然是班主任，就要盡到班主任的職責(zé)。閆老師幾乎每天回家，早上來(lái)不了太早，于是早上的事就要有我來(lái)管。由于我在學(xué)校住，所以教室的鑰匙由我拿著，每天早上我都六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)為他們?nèi)ラ_(kāi)門(mén)，初一的孩子自覺(jué)性不高，每天早上打掃衛(wèi)生區(qū)必需監(jiān)督著他們，秋天來(lái)了，落下來(lái)的樹(shù)葉被秋風(fēng)到校內(nèi)的每一個(gè)角落，所以早晨的任務(wù)特殊大，我每天都早早地到教室，然后和值日生一同清理樹(shù)葉。一番勞動(dòng)后，使原來(lái)充溢寒意的早晨變得有一絲暖意。這里實(shí)行雙休日，每到周末就有學(xué)生來(lái)學(xué)校找我玩，他們很天真，我和他們做嬉戲，這些嬉戲也都是我小時(shí)候常玩的，很熟識(shí)，仿佛自己又回到了無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)代。

在我的印象里老師是個(gè)很輕松的職業(yè)，每天上完課后就沒(méi)事了，有許多自由支配的時(shí)間，可是現(xiàn)在當(dāng)我自己成了拉是我才發(fā)覺(jué)事實(shí)并不是我想象的那樣簡(jiǎn)潔。

老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)10

賞識(shí)教化，運(yùn)用在教化中就是指老師對(duì)學(xué)生的行為結(jié)果進(jìn)行賞識(shí)，以強(qiáng)化學(xué)生行為的一種教化。很明顯，它與指責(zé)教化是截然相反的。而在如今的教化教學(xué)中，許多老師采納的依舊是以指責(zé)教化為主的。在指責(zé)教化依舊強(qiáng)壯成長(zhǎng)的時(shí)代，賞識(shí)教化就猶如暗室里的一只蠟燭，與其說(shuō)賞識(shí)教化是錦上添花，不如說(shuō)是雪中送炭，因?yàn)榫科浔举|(zhì)說(shuō)，賞識(shí)教化是一種愛(ài)的教化，是富有生命力和充溢人情味的教化。

人生就是須要被賞識(shí)和理解的，美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人觀賞的渴望”。對(duì)于中學(xué)生而言，他們正處在這個(gè)躁動(dòng)的年齡段，他們更加迫切的須要被確定，須要老師賞識(shí)的目光，去發(fā)覺(jué)他們身上獨(dú)到的閃光點(diǎn)。正所謂“星星之火可以燎原”，那些獨(dú)到的閃光點(diǎn)在不經(jīng)意間被發(fā)覺(jué)，即便有時(shí)候會(huì)很微小，但很有可能會(huì)照亮學(xué)生的整個(gè)人生。因而，賞識(shí)教化在如今的教化教學(xué)中是極為重要的，在這里我想引用陶行知先生說(shuō)過(guò)的一句話進(jìn)一步佐證我的觀點(diǎn)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”。教化學(xué)生，不要一味的指責(zé)指責(zé)，為何不試著換一種方式，用賞識(shí)去喚醒和激勵(lì)他們呢？每一個(gè)學(xué)生，即便是你眼中的“差生”“后進(jìn)生”，他們的身上都有一種巨大、不行估量的潛力，作為一名人民老師，就是要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的亮點(diǎn)，并剛好的賜予激勵(lì)，使之透亮化、擴(kuò)大化，并漸漸形成一種“燎原”之勢(shì)。

賞識(shí)教化已有很多勝利地先例。放眼國(guó)內(nèi)，中國(guó)賞識(shí)教化的提倡者周弘就創(chuàng)建了一個(gè)奇跡，他用了二十年的時(shí)間將自己雙耳全聾的女兒培育成了留美博士。其中的緣由便是他采納了一種獨(dú)到的教化模式――“賞識(shí)教化”，在周弘的思想觀念里，他始終堅(jiān)信著“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母”，作為未一名的教化工作者，我想把這句話改成“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。對(duì)待學(xué)生，少一些指責(zé)，多一點(diǎn)激勵(lì)，用你的愛(ài)去澆灌他們幼小的心靈，用你賞識(shí)的目光，激勵(lì)他們強(qiáng)壯成長(zhǎng)。于我本身而言，我也是賞識(shí)教化的受益者，我是幸運(yùn)的，在那個(gè)極度渴望獲得關(guān)注的年紀(jì)，有幸遇到了我當(dāng)時(shí)的語(yǔ)老師，盡管當(dāng)時(shí)的成果并不好，用今日的話講就是所謂的“后進(jìn)生”，當(dāng)我自己都要放棄自己的時(shí)候，她卻沒(méi)有放棄，她用她愛(ài)的話語(yǔ)去激勵(lì)我，去喚醒我，是她給了我希望，重新燃起了我學(xué)習(xí)的`動(dòng)力，造就了一個(gè)完全不一樣的我……每每想起這段經(jīng)驗(yàn)，感受頗深，或許對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀生而言，老師的賞識(shí)和激勵(lì)是錦上添花，對(duì)于一個(gè)“后進(jìn)生”說(shuō)，它卻是雪中送炭。

不得不說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)以，我對(duì)賞識(shí)教化有了更為深刻的相識(shí)。幾個(gè)月的時(shí)間里，我見(jiàn)過(guò)了形形色色的學(xué)生進(jìn)出辦公室，看慣了老師對(duì)他們的指責(zé)教化，或許他們的動(dòng)身點(diǎn)是好的，企圖用一種激烈的方式“罵醒”孩子們，但往往起到的作用卻不大，因?yàn)槲以恢挂淮蔚目吹酵粋€(gè)孩子因?yàn)椴煌膯?wèn)題被請(qǐng)辦公室“喝茶”，學(xué)生對(duì)于老師的指責(zé)習(xí)以為常了，或者說(shuō)，他們的抗打擊實(shí)力也在不斷增加，老師的指責(zé)教化也就不再起作用。既然這樣，為何不能換一種方式，去細(xì)致找尋他們的優(yōu)點(diǎn)，而不是一味地揪住缺點(diǎn)不放，將他們的優(yōu)點(diǎn)放大化，讓學(xué)生相識(shí)到自己也是有價(jià)值的，用愛(ài)去感化那些頑皮的孩子，用賞識(shí)的目光去“喚醒”他們。

老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)11

在為期一個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)中，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)題庫(kù)制作，同時(shí)對(duì)T軟營(yíng)改增版中系統(tǒng)自帶的正式題庫(kù)（試題一、二、三）進(jìn)行修編完善。

由于這三套試題屬于20xx年的練習(xí)試題，題目比較陳舊，答案也有錯(cuò)誤，更沒(méi)有原始可以進(jìn)行修正，所以涉及到rd題面、初始賬套、結(jié)果賬套、原始票據(jù)、答案、命題是須要全新制作。第一步就是rd題面的改編，在全新的制作過(guò)程中制題老師要求將試題全部修改為符合最新?tīng)I(yíng)改增政策的試題，而現(xiàn)在最新的稅法政策還沒(méi)有官方版本，必需要等到明年四五月份注冊(cè)會(huì)計(jì)師本出才能確定，因此在許多費(fèi)用處理的問(wèn)題上我和制題老師多次探討、上網(wǎng)查閱資料，確定稅率及賬務(wù)處理方法。在這個(gè)過(guò)程中，我的理論專(zhuān)業(yè)水平得到了很大的提升，對(duì)于不同費(fèi)用不同發(fā)票的處理，也有了更深層次的理解。

其次步是原始票據(jù)的制作。作為會(huì)計(jì)人員必需遵守的職業(yè)道德規(guī)范中就有一條：會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員必需根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度規(guī)定對(duì)原始憑證進(jìn)行審核，對(duì)不真實(shí)、不合法原始憑證有權(quán)不予接受并向單位負(fù)責(zé)人報(bào)告；對(duì)記載不精確、不完整原始憑證予退回并要求根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度規(guī)定更正、補(bǔ)充。因此在制作試題的過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠快速精確地推斷原始憑證上記載的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，同時(shí)審核原始憑證的真實(shí)性合法性，這就要求我們?cè)谥谱髟计睋?jù)時(shí)必需貼合實(shí)際、符合現(xiàn)實(shí)，讓票據(jù)盡可能地跟跟真實(shí)票據(jù)一模一樣。帶我的老師給了我一些模板，像發(fā)票、材料出庫(kù)單這樣的基礎(chǔ)票據(jù)可以干脆填寫(xiě)、生成，給我的制題過(guò)程帶了許多的便利。但也有一些不太常用的票據(jù)沒(méi)有模板，于是我依據(jù)老師給的exel模板和網(wǎng)上查閱的票據(jù)格式自己繪制和制作，每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都要跟真實(shí)票據(jù)一模一樣，過(guò)程的艱難和困難就不多說(shuō)了?；侍觳回?fù)有心人，我利用exel畫(huà)出了商業(yè)承兌匯票、生產(chǎn)加工單、借款單、費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)單等多種票據(jù)。

第三步是初始及結(jié)果賬套制作。套用一句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)：自己出的題跪著也要答完。這句話就是對(duì)這一步驟的最好詮釋?zhuān)挠卸啻箢}就有多少改變，題有多少改變答案就跟著改變。從出題角度而言，題目和結(jié)果賬套相輔相成，老師的出題水平也就由此體現(xiàn)：出了難題要會(huì)作答，變了花樣要能做賬。同時(shí)，制作初始和結(jié)果賬套還能熬煉出題人的思維，想要考哪個(gè)點(diǎn)，如何在賬套和試題中體現(xiàn)，都是一門(mén)學(xué)問(wèn)。另外，因?yàn)樵囶}是給學(xué)生考試或者競(jìng)賽時(shí)用，初始和結(jié)果賬套不能有一丁點(diǎn)錯(cuò)誤，這就要求在制作賬套時(shí)要特別的仔細(xì)和細(xì)致，一旦在考試過(guò)程中出現(xiàn)賬套數(shù)據(jù)問(wèn)題，后果會(huì)很?chē)?yán)峻。

在外學(xué)習(xí)的日子里，我也不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。出好的題面、賬套還有票據(jù)也須要學(xué)生的檢驗(yàn)。我將rd題面、票據(jù)以及初始賬套打包發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谧鲱}的過(guò)程中給我反饋，哪些題目描述不清，哪些票據(jù)有錯(cuò)誤，哪個(gè)數(shù)據(jù)有問(wèn)題，都須要他們的檢驗(yàn)。與此同時(shí)，制題老師還要跟我進(jìn)行這些內(nèi)容的核對(duì)和校驗(yàn)，我印象最深的，是前幾天她跟我從晚上6點(diǎn)起先遠(yuǎn)程核對(duì)，始終核對(duì)到了晚上x(chóng)x點(diǎn)，從題目之間的邏輯關(guān)系，到題面的細(xì)微環(huán)節(jié)描述，從字體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，到票據(jù)的細(xì)微環(huán)節(jié)呈現(xiàn)，從宏觀到微觀，一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)也不遺漏，仔細(xì)程度和敬業(yè)精神著實(shí)讓我敬佩。

題庫(kù)的制作須要依靠實(shí)訓(xùn)命題系統(tǒng)，在這里最終能體會(huì)幕后工作的感覺(jué)。以前都是在系統(tǒng)前端做已經(jīng)完成的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，是作為考生看的，這次最終能夠到幕后，一睹后臺(tái)風(fēng)采。其實(shí)題庫(kù)的制作過(guò)程并不難，但須要有足夠的耐性，不能遺漏評(píng)判點(diǎn)，不能缺少評(píng)分點(diǎn)，這雖然看起比較簡(jiǎn)潔，但對(duì)留意力和心態(tài)有著極高的要求，必需聚精會(huì)神，稍有走神就可能會(huì)出錯(cuò)。同時(shí)，制題系統(tǒng)顯示內(nèi)容較多，因此字體微小，而制作題庫(kù)須要始終盯著屏幕，視力和頸椎也受到了前所未有的考驗(yàn)。制作完成之后，還須要至少兩遍的檢驗(yàn)校對(duì)，保證每一個(gè)評(píng)分項(xiàng)目都已設(shè)好，保證每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)不出差錯(cuò)。

題庫(kù)的發(fā)布是最終的環(huán)節(jié)，它是基于前面的環(huán)節(jié)全部審核無(wú)誤后才能進(jìn)行的操作，這個(gè)環(huán)節(jié)中須要對(duì)每道題目的分值進(jìn)行設(shè)置，再進(jìn)行最終的確認(rèn)，之后就可以發(fā)布。但由于制題涉及到學(xué)問(wèn)版權(quán)的問(wèn)題，每個(gè)制題系統(tǒng)都須要跟所制試題進(jìn)行綁定，從這個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)中也能看出，學(xué)問(wèn)就是力氣。

在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了細(xì)心，耐性，恒心，同時(shí)也感受到了不一樣的人生。企業(yè)和學(xué)校有所不同，氛圍不同，但殊途同歸，都須要我們立足崗位，扎實(shí)努力，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，活到老學(xué)到老，在工作崗位上不斷努力、不停學(xué)習(xí)，趁著年輕努力奮斗。

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老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)12

送走了炎炎夏日,告辭了燦燦金秋,迎來(lái)了漫漫冬季.時(shí)間如白駒過(guò)隙,彈指之間三個(gè)月轉(zhuǎn)瞬即逝。實(shí)習(xí)生活已接近尾聲。初為人師的我對(duì)此次實(shí)習(xí)感慨頗多。在此，我把我的實(shí)習(xí)心得述注于筆端，以便和大家共同共享其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

(一)以身作則，言傳身教

古人云:“師首，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”作為一名老師，首先要以身作則。早在兩千年前，孔圣人曾云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！薄安荒苷渖恚缯撕?”

這里強(qiáng)調(diào)了以身作則，正己正人的“身教”的重要意義。古人尚且如此，而作為“21世紀(jì)人類(lèi)靈魂工程師”的我們，又何嘗不是如此呢?

剛剛實(shí)習(xí)時(shí)，我班上的學(xué)生有嚴(yán)峻的遲到現(xiàn)象，特殊是早自習(xí)。對(duì)此，我首先采納了“有言之教”的教化的方法，但不奏效。于是我實(shí)行了一項(xiàng)特別措施。該學(xué)校規(guī)定學(xué)生早上6：00起床，6：30上早自習(xí)。為了杜絕遲到現(xiàn)象，我一改高校期間養(yǎng)成的晚睡晚起的惡習(xí)。早上強(qiáng)迫自己5：30起床。6：00準(zhǔn)時(shí)趕到教室。當(dāng)然，第一個(gè)先到教室大部分是我。學(xué)生對(duì)此感到非常驚異。起先，還是有幾個(gè)遲到的。但不久后，遲到現(xiàn)象杜絕了。那幾個(gè)遲到者，唯恐是不好意思遲到了吧!我猜想到。我想不到“無(wú)言之教”竟有如此威力，“身教”比“言教”的教化效果更佳。不信?您不妨一試。

(二)關(guān)愛(ài)學(xué)生

作為一名老師要有愛(ài)心。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師，不能說(shuō)是一位好老師。

那次，我正在上課，講的全身投入，神采奕奕時(shí)，突然出現(xiàn)一名女生臉色蒼白，滿頭大汗，正捂著肚子，俯在桌子上哭。我連忙過(guò)去問(wèn)其原委，原來(lái)，這位女學(xué)生的膽結(jié)石病又發(fā)作了。我二話沒(méi)說(shuō)，便背起那位女生就往醫(yī)院跑。(說(shuō)實(shí)話，我比較瘦弱，而那們女生卻是個(gè)“重量級(jí)”的)，背到醫(yī)院后，我已累得是大汗淋漓，大口大口地喘氣。接下來(lái)便是打點(diǎn)滴。因?yàn)楣烙?jì)打點(diǎn)滴要很晚才打完，再加之我其次天又要課。所以我?guī)退读隋X(qián)，又回學(xué)校把教材和備課本帶到醫(yī)院，邊備課邊陪她打點(diǎn)滴……

最終，看到她臉色又泛起了紅暈，臉上又出現(xiàn)了笑容，我才由衷地松了一口氣。一節(jié)結(jié)束之后，我又冒著夜色匆忙地趕往寢室。晚上值班的老師得知實(shí)情后，連連夸獎(jiǎng)我“好樣的”?；氐綄嬍?，此時(shí)已是半夜時(shí)分了。

(三)感化學(xué)生

對(duì)那些淘氣的學(xué)生，不要一味地訓(xùn)斥、呵責(zé)。那樣反而適得其反，助長(zhǎng)了學(xué)生的叛逆心理。對(duì)于他們我們不妨少些卑視，多些關(guān)懷，去感化他們。

期中考試時(shí)，一個(gè)學(xué)生竟趴在桌子上做起了“春秋大夢(mèng)”。而正恰被和我一起監(jiān)考的老師發(fā)覺(jué)了。這位老師見(jiàn)狀生氣之極，一個(gè)箭步?jīng)_上去，去把那個(gè)學(xué)生叫醒，然后一邊訓(xùn)斥，一邊一把抓起試卷，把它撕成碎片。并讓那個(gè)學(xué)生和我們一起“監(jiān)考”。為了不放棄他，我確定“挽救”他。我把那張支離破裂的試卷，從垃圾筐里撿起來(lái)。費(fèi)了九牛二虎之力，仔細(xì)致細(xì)地把那張?jiān)嚲碚澈?，使其“?fù)原”。站在一旁的學(xué)生始終盯著看，“試卷看上去不美觀了，但還算完整。”那個(gè)學(xué)生接過(guò)試卷……

期中考試成果揭曉后;這位學(xué)生一共做了90分的題，得了60分。假如把題目做完，他或許還會(huì)考得不錯(cuò)呢!對(duì)此，我非常欣慰，有時(shí)感化也是一種享受吧!

(四)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需

中學(xué)階段，學(xué)生們正處在花季雨季之時(shí)，心情簡(jiǎn)單波動(dòng)，對(duì)很多事情不能全面相識(shí);所以他們所渴望與人溝通，特殊是他們的師長(zhǎng)。我課堂上儼然是他們的老師，課下卻成了與他們無(wú)話不談的好摯友。

課下，我與他們共同探討中學(xué)生的早戀現(xiàn)象，學(xué)習(xí)方法、厭學(xué)心情、追星現(xiàn)象等等。對(duì)于他們提出的一些稀奇怪異的問(wèn)題，我都不厭其煩地一一作答。他們把我當(dāng)成了他們的大哥哥了，所以都喜愛(ài)和我談心，向我傾吐心聲。而我始終激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，并把蒲松齡的“苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳;有志者事竟成，百二秦關(guān)終屬楚”作為共勉。

(五)實(shí)習(xí)的心路歷程

窗外，細(xì)雨蒙蒙，落葉飄飄，寒風(fēng)陣陣。我坐在窗明幾凈的暖意濃濃的辦公室里，回味一下實(shí)習(xí)的心路歷程。整理了一下零亂的思緒：

老師節(jié)，讓我終生難忘;

中秋節(jié)，讓我感動(dòng)不己。

國(guó)慶節(jié)，讓我歡樂(lè)無(wú)比，

縣運(yùn)會(huì)，令我激情澎湃。

恩師訓(xùn)誨，令我沒(méi)齒難忘，

實(shí)習(xí)生活，令我心胸寬廣。

唉，別了!實(shí)習(xí)，別了!

老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)13

轉(zhuǎn)瞬間，接手初一的兩個(gè)班眼看著快一個(gè)月了，這周剛結(jié)束了期中考。面對(duì)此次測(cè)驗(yàn)我內(nèi)心多了幾分期盼和驚慌，因?yàn)檫@次成果不僅是對(duì)學(xué)生們的一個(gè)考核也是對(duì)我教學(xué)一個(gè)月以來(lái)檢驗(yàn)，究竟這兩個(gè)成果墊底的“差班”能否在我的帶領(lǐng)下出現(xiàn)一個(gè)驚艷的反轉(zhuǎn)呢?答案是“志向很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。

由于我是中途接手，考核的前三單元內(nèi)容并不是由我?guī)е鴮W(xué)生們學(xué)習(xí)的，所以我在復(fù)習(xí)階段著實(shí)下了不少功夫，先是結(jié)合之前老師的授課筆記重新備課、查漏補(bǔ)缺，接著把全部相關(guān)的練習(xí)和試卷都做了一邊，悉心選擇之后作為課上講解的內(nèi)容?；诎嗌贤瑢W(xué)的基礎(chǔ)普遍較差，所以我著重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，生字詞的字形字音字義是一個(gè)一個(gè)帶著他們復(fù)習(xí)，古詩(shī)原文中易錯(cuò)的字在黑板上強(qiáng)調(diào)過(guò)，課下在讓他們默寫(xiě)，交上來(lái)后我都依次把錯(cuò)字找出并幫他們改正，文言文和古詩(shī)的賞析在課上逐一講解并強(qiáng)調(diào)高頻考點(diǎn)，利用早讀和晚自習(xí)盯著他們記憶背誦，還帶著他們打算了作文。在監(jiān)考的同時(shí)，我瞄了一眼語(yǔ)文試題，心里還暗暗自喜：題目太簡(jiǎn)潔了并且都是我課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這一次肯定考得不錯(cuò)。但成果卻不大如人意，我拿著試卷約莫估了一下分?jǐn)?shù)，依據(jù)課上強(qiáng)調(diào)、反復(fù)記憶過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我想每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)至少拿八非常。

的確大部分學(xué)生有了很大進(jìn)步，有不少原來(lái)基礎(chǔ)好的學(xué)生拿了高分，大部分以前成果在六十到七十徘徊的學(xué)生上升地很快，基本都能有十幾到二非常的提高，但不行忽視的前提是此次試題簡(jiǎn)潔，所以成果有了大幅度的提升是正常的，不行過(guò)于樂(lè)觀。我所在的實(shí)習(xí)學(xué)?？粗仄骄?，按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看的話，倒數(shù)第一的班級(jí)擺脫了墊底，前進(jìn)了五名，但倒數(shù)其次的班級(jí)卻成為了墊底，其實(shí)按優(yōu)秀率來(lái)看這個(gè)班還是考得不錯(cuò)的，但由于有五個(gè)“困難戶(hù)”仍舊是在原地踏步，甚至有考非常的，嚴(yán)峻拉了整個(gè)班的后腿。

這一次考試雖然大部分學(xué)生和之前相比有了明顯的進(jìn)步，有一個(gè)班在前進(jìn)，但是另一個(gè)班卻在后退，這著實(shí)讓我倒吸了一口涼氣，一個(gè)月的努力了似乎白白奢侈了，讓我看到了志向和現(xiàn)實(shí)的差距。就似乎，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，我滿懷期盼地挖了一個(gè)小坑，把一顆種子放進(jìn)去，每天悉心地照料，按時(shí)給它澆水、給它施肥，還時(shí)常把它放到太陽(yáng)下，讓他吸取太陽(yáng)的能量，但在我期盼它開(kāi)花的那一天，它卻枯萎了這一次給我?guī)?lái)的打擊不小，也更讓我看到了現(xiàn)實(shí)的殘酷，果真短時(shí)間內(nèi)變更整個(gè)班的狀況是不太現(xiàn)實(shí)的。

通過(guò)這次考試，讓我看清目前的狀況，仔細(xì)地反思和總結(jié)，在以后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)。首先，要充分表?yè)P(yáng)大部分成果提升的學(xué)生，并不斷賜予激勵(lì)和確定使他們有不斷前進(jìn)的動(dòng)力，不能因?yàn)閭€(gè)別扯后腿的學(xué)生拉低平均分而否定大部分進(jìn)步學(xué)生的努力。這次成果主要是由于好幾個(gè)“學(xué)困生”拉低平均分，所以接下來(lái)的任務(wù)是無(wú)論如何都要把他們的成果提高。第一步先找他們分別談話，看每個(gè)人的問(wèn)題出在哪里，再給每個(gè)人的學(xué)習(xí)的方法提出建議；其次步課下多賜予他們耐性和幫助，做到多督促多提點(diǎn)，最重要的是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

兩個(gè)班級(jí)普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)困生比較多，面對(duì)這樣的學(xué)情，須要我在以后的時(shí)間里付出更多的努力和耐性，最（政治專(zhuān)題片《不忘初心,接著前進(jìn)》觀后感）重要的是要讓學(xué)生建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能只是一味地向他們灌輸學(xué)問(wèn)點(diǎn)，留意培育他們對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好，信任可以在我和學(xué)生們共同的努力下不斷縮小志向和現(xiàn)實(shí)的差距！

老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)14

把教學(xué)工作看成是一種簡(jiǎn)潔的重復(fù)，那必定厭倦，也無(wú)言華蜜。應(yīng)把探討教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素養(yǎng)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。

其實(shí)，老師的職業(yè)華蜜是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。老師是精神的“傳道士”，必需擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的華蜜“魚(yú)水情深”。心態(tài)確定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，特別專(zhuān)一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生沉醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些苦惱多些歡樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視老師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、創(chuàng)建之中收獲更多的華蜜，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們老師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必定會(huì)帶來(lái)無(wú)比的歡樂(lè)，會(huì)被華蜜緊緊“包袱”。

我想，老師的職業(yè)華蜜就是來(lái)源于平凡、勞碌而又充溢的每一天。這或許正是所謂天長(zhǎng)地久的華蜜吧!那么，我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為老師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

老師個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)15

教化實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧快兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教化實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)老師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論學(xué)問(wèn)付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節(jié)。我們能夠透過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，所熬煉的基本技能和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在社會(huì)中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作潛力，而不僅僅僅是局限于書(shū)本的學(xué)問(wèn)。這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn)，在小欖二中校領(lǐng)導(dǎo)、老師支持和指導(dǎo)下，在指導(dǎo)老師、原班主任楊老師的幫忙輔導(dǎo)下，我收獲了許多學(xué)校里學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，綜合素養(yǎng)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名老師的光榮與職責(zé)，以及明白了成為一名優(yōu)秀的老師所要付出的艱辛和勞累?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)期間的教化教學(xué)工作和班主任工作的基本狀況總結(jié)如下：

一、教化工作方面

1、聽(tīng)課實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖切戽?zhèn)其次中學(xué)初一(5)班和初一-(6)班的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽(tīng)課，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種特地聽(tīng)老師講課的資料，而是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等;學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)閱歷，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。我和彩麗(我們隊(duì)的另一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師)第一次聽(tīng)的課是實(shí)習(xí)的其次天馮陪林主任的公開(kāi)課，這節(jié)課資料精煉、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我們耳目一新。課后學(xué)校支配了評(píng)課，各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言，主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的駕馭、課堂氣氛、與學(xué)生溝通狀況、導(dǎo)學(xué)稿的應(yīng)用和課件制作等，大家提出諸多有創(chuàng)設(shè)性的教學(xué)舉薦。評(píng)課后，楊老師對(duì)我說(shuō)評(píng)課就應(yīng)注意幾點(diǎn)資料：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是老師對(duì)重難點(diǎn)的區(qū)分和處理，最終是師生溝通狀況等。這次聽(tīng)課、評(píng)課讓我們覺(jué)得，學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅僅是學(xué)科教化學(xué)問(wèn)，還有許多其它的技能技巧。自那天起，我依據(jù)課程表去聽(tīng)課，做好具體記錄，以能在最短時(shí)間內(nèi)提高自身水平。

2、備課教學(xué)工作的其次個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要打算好自己上課的資料，也就是備課。備課是教學(xué)的起先，備課不僅僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的資料，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要思索學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)水平，學(xué)生的理解潛力，學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話寫(xiě)出來(lái)。在備好課后，首先要把教案交給楊老師修改，楊老師會(huì)告知我哪些地方須要更多的加重，提示那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng)，那些地方留意引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)等等。在老師指導(dǎo)完初稿后，會(huì)再次整理，整理后交給楊老師檢查，然后才能夠上講臺(tái)講課。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常仔細(xì)地對(duì)待，以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。

3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面全部工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就能夠看到每位老師的真正實(shí)力，每位老師是否在前面的過(guò)程中仔細(xì)對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);此刻作為老師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的留意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎樣就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);之后經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)覺(jué)要講解的問(wèn)題許多，學(xué)生的理解潛力有限，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一齊在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思索和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，甚至走神、起先說(shuō)話等。

老師既要講授學(xué)問(wèn)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別溝通。我在剛起先時(shí)心情特性驚慌，由于閱歷不足和應(yīng)變潛力不是非常強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了實(shí)習(xí)老師會(huì)常常會(huì)犯的問(wèn)題：備課“太完備”了，一向按自己的思路講，不夠顧慮到學(xué)生的反應(yīng);語(yǔ)速過(guò)快、提問(wèn)技巧不夠到位等，但這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的提點(diǎn)后在后面的課中漸漸得到了改善和克服。

4、作業(yè)練習(xí)教學(xué)工作的最終階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節(jié)——練習(xí)和作業(yè)，從中我能夠明白自己上課中存在的問(wèn)題，然后依據(jù)此進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。其中學(xué)生們做的同步練習(xí)和作業(yè)是一方面，另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習(xí)。我認(rèn)為講解是最考驗(yàn)每位老師的，因?yàn)檫@既能夠檢驗(yàn)出每位老師的思維靈敏度，又能夠檢驗(yàn)出他們課堂反應(yīng)潛力。

以上就是教化教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了仔細(xì)細(xì)致的備課，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的看法，專(zhuān)心修改教案，重心放在講課上，課后耐性回答學(xué)生的問(wèn)題，重新修改教案，仔細(xì)批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常仔細(xì)對(duì)待，使得我的課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)到位，講課思路清楚，得到了指導(dǎo)老師的確定。在講課的過(guò)程中，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)老師，俗話說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和社會(huì)學(xué)問(wèn)還須要更多的改善提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。

二、班主任教學(xué)方面

實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖?/p>