本文格式為Word版，下載可任意編輯——傳熱比賽教學(xué)設(shè)計及反思(6篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

傳熱比賽教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1．不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。

2．像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。

過程與方法

1．進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的對比試驗。2．分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運用。情感態(tài)度與價值觀

1．發(fā)展對探究的濃重興趣。

2．意識到試驗方法的選擇和改進(jìn)對試驗數(shù)據(jù)的確切性產(chǎn)生影響。

1.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計試驗?zāi)芰Α?.培養(yǎng)學(xué)生對探究的濃重興趣。

通過設(shè)計試驗方案并進(jìn)行試驗來證明熱在不同物體中的傳導(dǎo)有差異，即熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體。

進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的對比試驗。

1．教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、蠟燭、金屬導(dǎo)熱性能演示器、水壺、試驗記錄單。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水、蠟燭、銅絲、鋼絲、鋁絲。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1．在展示臺上出示一個壺把和壺身是兩種材料的水壺，倒進(jìn)一些熱水，請學(xué)生上來摸一下壺身。

師：手有什么感覺？

（追問：水只裝了一點，為什么水壺就熱了？熱是怎樣傳到水壺的上面的？）（再請同學(xué)摸水壺把）

師：手有什么感覺？這是怎么回事？

水壺分別是用什么材料做成的？（請大家觀測壺身、壺把）2．猜想不同材料制成的物體在傳熱性能方面的不同？

師：怎樣知道哪種材料傳熱快，哪種材料傳熱慢呢？本節(jié)課就讓我們一起來做傳熱比賽吧?。ò鍟n題）

二、學(xué)生試驗驗證

（一）金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽。

1．老師為大家提供試驗材料：金屬小勺兒、木頭小勺兒、塑料小勺。你們能不能自己設(shè)計一個傳熱比賽的試驗方案，比一比哪種試驗材料的傳熱速度快。在試驗前可以請一位同學(xué)來預(yù)計一下哪種材料的傳熱快哪種慢，下面請大家設(shè)計試驗方案并且通過你們的試驗來進(jìn)一步驗證你們的預(yù)計是否正確。

2．小組探討自己的試驗方案。師：誰來匯報一下？

（生：把三把小勺放到燒杯里，倒入熱水，用手摸，看哪只小勺最先變熱。）師：人的感覺可能不十分確切，那么哪個小組再來說一說？

生：把三把小勺勺柄頂端涂上凡士林把勺子放進(jìn)燒杯里，哪個小勺傳熱快，勺柄上的凡士林就會最先溶化。

3．分組試驗，教師巡查指導(dǎo)。

師：下面各小組進(jìn)行試驗，試驗前，老師要求同學(xué)們注意（課件出示）（1）試驗中我們使用了熱水，水溫很高但不要燙手。（2）凡士林的量相等。4．匯報試驗狀況。

5．小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不一致，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不一致。像試驗中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。

（二）銅絲、鋁絲與鋼絲的導(dǎo)熱比賽1．提問引起興趣。

師：通過方才的試驗我們發(fā)現(xiàn)，物體的導(dǎo)熱性能是不同的，金屬材料導(dǎo)熱性能要好一些，銅、鐵、鋁都是金屬，都是熱的良導(dǎo)體，大家猜想一下它們的傳熱速度是否一致呢？2．根據(jù)材料設(shè)計試驗方法，自主研究。

根據(jù)老師給你們準(zhǔn)備的酒精燈、鐵架臺、銅絲、鋁絲、鋼絲，火柴等材料設(shè)計試驗方案，自主探究。

3．學(xué)生試驗活動。

師：下面就用試驗來驗證你們的猜想。溫馨提醒：酒精燈的使用步驟方法：

①使用前先檢察酒精燈的燈身是否完好，酒精不可超過燈身的1/2；②使用時，開啟的燈帽要扣放在自己的右前方，以免試驗中將其碰掉；③火柴要自內(nèi)向外劃燃，點燈時注意自下向上的點燃；

④注意觀測酒精燈的火焰，分為外、中、內(nèi)三層，其中外焰的溫度最高，加熱時，應(yīng)當(dāng)用外焰加熱；

⑤試驗完畢，用燈帽滅火，蓋滅后迅速提起燈帽再蓋一次。4．匯報交流：同樣都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不同的。試驗中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？師小結(jié)：同樣是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不同的。

（三）演示銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能

教師演示教科書第42頁下部設(shè)計的試驗，讓學(xué)生再次觀測對比這三種材料的導(dǎo)熱性能。說說觀測到的現(xiàn)象和想法。

三、認(rèn)識生活中的相關(guān)應(yīng)用拓展

1．請你聯(lián)系生活想一想，我們是如何利用熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體？生1：炒菜的鍋是用金屬做的，是熱的良導(dǎo)體，很快能把菜炒好。

生2：炒鍋的把手是木頭做的，木頭可以隔熱，這樣炒菜時摸起來就不會燙手。

生3：我們的桌椅都是用木頭做的，木頭是熱的不良導(dǎo)體，冬天坐上去不會很快的把身體的熱吸走，所以不會感覺很冷。

生4：工人叔叔運用氣焊進(jìn)行焊接時也運用到了熱傳導(dǎo)等。2．勉勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

孩子們，其實在我們的生活中有許大量多的科學(xué)現(xiàn)象等待我們?nèi)ッ?、去發(fā)現(xiàn)，只要你們能夠留意生活，多觀測，主動探究，就一定能夠發(fā)現(xiàn)好多大自然的機(jī)要。

四、總結(jié)</span通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？還有什么問題想要探討？7．傳熱比賽熱的良導(dǎo)體

金屬不同材料物體導(dǎo)熱性能不一樣熱的不良導(dǎo)體

塑料、木頭

傳熱比賽教學(xué)設(shè)計及反思篇二

《傳熱比賽》教案

科學(xué)概念：

1、不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的；

2、像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。

過程與方法：

1、進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的對比試驗；2、分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運用。情感、態(tài)度、價值觀：1、發(fā)展對探究的濃重興趣；

2、意識到試驗方法的選擇和改進(jìn)會對試驗數(shù)據(jù)的確切性產(chǎn)生影響。

通過設(shè)計試驗方案并進(jìn)行試驗來證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不同物體傳導(dǎo)性能有差異。即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。

進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的對比試驗。

為每組準(zhǔn)備：塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。教師演示用：酒精燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能演示器。

一、引入：在我們生活當(dāng)中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

二、哪個導(dǎo)熱快：

1、金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽

（1）、老師為大家提供試驗材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能自己設(shè)計一個傳熱比賽的試驗方案，比一比哪種試驗材料的傳熱速度快。在試驗前可以請為同學(xué)來預(yù)計一下哪種材料的傳熱快，哪種慢，下面請大家設(shè)計試驗方案并且通過你們的試驗來進(jìn)一步驗證你們的預(yù)計是否正確。

（要強調(diào)試驗時注意安全、分工合作、做好記錄）（2）、小組探討自己的試驗方案（3）、分組試驗，教師巡查指導(dǎo)。（4）、匯報試驗狀況。

（5）、小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不一致，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不一致。像試驗中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。

（當(dāng)學(xué)生有了對熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步認(rèn)識后，再讓他們聯(lián)系生活回憶還知道有哪些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，舉例會加深學(xué)生對兩個新概念的認(rèn)識。）

2、銅條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱比賽

（1）、假如都是金屬，它們傳遞熱的速度是否一致呢？（2）、根據(jù)材料設(shè)計試驗方法，自主研究。

（勉勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗做出猜測，并設(shè)計方案。教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識到需要控制的因素，還要強調(diào)如何做到安全地試驗。對于這個導(dǎo)熱比賽的試驗活動，要給予較多時間，讓學(xué)生們根據(jù)實際條件自主研究）

3、學(xué)生試驗活動。

4、匯報交流：同樣都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不同的。試驗中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？三、演示銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能：1、教師演示教科書42頁下部設(shè)計的試驗。2、說說觀測到的現(xiàn)象和想法。

（通過屢屢試驗，學(xué)生們會意識到試驗方法的選擇和改進(jìn)，對試驗數(shù)據(jù)的確切性有著很大的影響）

板書設(shè)計：傳熱比賽

不同材料物體導(dǎo)熱性能不一樣

熱能力好的物體熱的良導(dǎo)體金屬

傳熱能力弱的物體熱的不良導(dǎo)體塑料、木頭教學(xué)后記：

傳熱比賽教學(xué)設(shè)計及反思篇三

《傳熱比賽》教案

一、談話導(dǎo)入：

1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？2、學(xué)生先推測在感受一下。

3、比較試驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？（勺把兒變熱）

4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？5、陳述：熱水把熱傳到勺把兒上。

6、出示鏟子，為什么鏟子把兒是木頭的？木頭把兒會變熱嗎？（會）

7、既然好多材料都能傳熱，那么今天咱們就讓他們進(jìn)行一場比賽，板書課題《傳熱比賽》。

二、哪個導(dǎo)熱快

1、金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽。

（1）老師為大家提供試驗材料：金屬棒、木棒、塑料棒、杯子。讓學(xué)生自己設(shè)計一個傳熱比賽的試驗方案，比一比哪種試驗材料的傳熱速度快。（要強調(diào)試驗時注意安全、分工合作、做好記錄）

（2）、小組探討自己的試驗方案及分工。（操作、觀測、記錄）

（3）、分組試驗，教師巡查指導(dǎo)。

（4）、匯報試驗狀況。并將試驗現(xiàn)象填寫在表格內(nèi)。2、銅、鋁、鐵、木頭、塑料的傳熱比賽。

（1）教師談話：

（2）根據(jù)試驗材料設(shè)計試驗。(3)請學(xué)生描述自己組設(shè)計的試驗。

（4）學(xué)生進(jìn)行試驗活動。

（5）匯報交流：它們的導(dǎo)熱速度是不同的。豆子掉下來的先后順序如何呢？讓學(xué)生說一說，并記錄在表格中。

（6）小結(jié)：傳熱較快的有：-；傳熱較慢的有（7）教師小結(jié)：金屬等傳熱能力強的物體稱為熱的良導(dǎo)體；塑料、橡膠、木頭等傳熱

能力弱的物體稱為熱的不良導(dǎo)體，適合做隔熱材料。

三、拓展活動：

讓學(xué)生舉出生活中熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體的例子。

傳熱比賽教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1、煤油冷凝器的設(shè)計任務(wù)書

1、設(shè)計題目:煤油冷卻器的設(shè)計

工程背景：在石油化工生產(chǎn)過程中，往往需要將各種石油產(chǎn)最（如汽抽、煤油、柴油

等）進(jìn)行冷卻，本設(shè)計以某煉油廠冷卻煤油產(chǎn)品為例，讓學(xué)生熟悉列管式換熱器的設(shè)計過程。

設(shè)計的目的：通過對煤油產(chǎn)品冷卻的列管式換熱器設(shè)計，達(dá)到讓學(xué)生了解該換熱器的結(jié)構(gòu)特點，并能根據(jù)工藝要求選擇適當(dāng)?shù)念愋?，同時還能根據(jù)傳熱的基本原理，選擇流程，確定換熱器的基本尺寸，計算傳熱面積以及計算流體阻力。

2、設(shè)計任務(wù)及操作條件

（l）處理能力：

（x）×104t/a煤油

（2）設(shè)備型式

列管式換熱器。

（3）操作條件

①煤油：入口溫度：140；出口溫度：40℃。

②冷卻介質(zhì)：自來水，人口溫度：30℃，出口溫度：50℃。

③允許壓強降：不大于105pa。

④每年按330天計，每天24h連續(xù)運行。

（4）設(shè)計項目

①設(shè)計方案簡介：對確定的工藝流程及換熱器型式進(jìn)行簡要論述。

②換熱器的工藝計算：確定換熱器的傳熱面積