第第頁以地理實踐活動為載體提升中學生的探究能力錢學森這位中國杰出的科學家在遲暮之年，不止一次地對前來探望的國家領導人提出“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”，體現(xiàn)了他對中國教育的深深憂慮。學生的創(chuàng)新精神依賴于思維能力，這些能力來源于實踐探究，所以中學生實踐探究能力的提升非常重要。目前中學地理學科實踐探究能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀令人擔憂。很多教師有組織過學生開展地理實踐探究活動，但是次數(shù)較少，基本以理論教學為主。很多老師感覺到自己實施的探究活動效果很一般，首先是缺乏所需的器材、探究條件等;其次地理課時較緊，而且地理在學生心中不是重要的科目;第三，實踐探究活動難度較大，學校也不支持。

一、中學生地理實踐探究能力的培養(yǎng)

1.地理課堂教學中的培養(yǎng)策略

課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的最主要的陣地，必須守好自己的一畝三分地，為學生的發(fā)展奠定強大的支撐。創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)放在第一位，使學習的過程變得有意義和有趣，而且不會忘記。首先要創(chuàng)設融洽氛圍，培養(yǎng)學習興趣。其次，構(gòu)建自主、合作學習模式。個體在某一時期、某一種社會實踐活動中，會有一種主導需要。在這種學習模式下，研究是一種態(tài)度。學生的研究又有別于專業(yè)人員，學生的目的是改進學習方式，提高實踐能力，提高學生的素質(zhì)。

2.開設地理校本選修課

校本選修課程的設置不僅關注學科知識與個人知識的整合，更關注學科知識與學校的整合、與學生實際的融合。比如《可愛的母校》這個課程，內(nèi)容是通過實地測量繪制校園平面圖，標注比例尺、圖例和注記。通過實地考察校園周邊的地形、氣候、交通、人口、經(jīng)濟。校園局部小氣候調(diào)查，在不同的地點如樹林中、操場上、水泥路面上等氣溫、濕度、風向和風速等氣候要素存在差異。不同高度如地面與樓頂?shù)葰鉁?、濕度、風向和風速等氣候要素存在差異。教學目的是讓學生深入了解校園，培養(yǎng)學生“熱愛母校、以母校為榮”的價值觀。通過畫簡易平面圖，使學生學會量距離、定方向。

3.充分利用社會資源開展實踐教學

參加社區(qū)服務和社會實踐活動以培養(yǎng)學生的地理實踐探究能力。例如學生到社區(qū)幫助老人，在接觸老人的過程中，了解到很多老年人的生活狀況。學生體會到了中國大多城市老齡化現(xiàn)象嚴重，養(yǎng)老體制不晚上等問題，原本書上枯燥的人口增長模式，一下子就活靈活現(xiàn)了。聯(lián)系社會考察項目定點單位培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。比如氣象局讓學生可以定期參觀氣象局工作人員預報天氣的過程;參觀博物館、科技館，領略中國文化的博大精深長，體會勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累;去福利院幫忙，體會到應該感激上天的恩賜，然后過好每一天;去水文局，學習如何調(diào)查研究甌江水系，應用課堂知識等。地理教材中提到的千姿百態(tài)的地形，如一望無際的平原或高大的連綿的青山，學生在課堂上難以體會到。所以有條件的學校就可以帶學生實地考察或野外采集巖石或土壤標本。

二、地理實踐探究活動分類

1.材料分析類

湘教版地理必修1實踐探究活動設計很豐富，適合在課堂內(nèi)開展的活動，培養(yǎng)學生的科學精神和思辨能力。比如：①收集有關人類進行宇宙探測，分析地球具有這些有利條件的原因;②用滑石、石膏、方解石、螢石和石英等幾種常見礦物來鑒別礦物;③觀察課本地圖，思考火山噴發(fā)和地震對地形各有什么影響;④身在溫州，要在江南地區(qū)順利育秧可采取哪些有效措施;⑤把溫州地區(qū)未來一周的天氣預報查找出來，尤其天氣形勢圖，據(jù)圖推測我們城市未來幾天的情況然后過幾天可以檢驗準確度。

2.實驗操作類

達?芬奇有句名言：“實驗是科學知識的來源，智慧是實驗的女兒”。案例：溫室效應原理的驗證。在對流層受熱過程的教學中，學生對地面輻射和太陽輻射的波長沒有直接概念，只有在現(xiàn)實中才會感知。四個人為一小組，檢測白天和晚上校園校前廣場某一汽車內(nèi)部的氣溫和同一時間車外的溫度。一天當中要檢測兩次，下午兩點和早晨五點;不同天氣情況下也要分別檢測，晴天、多云和陰雨分別測量，詳細記錄在表格中。在這個實驗中，同學們能根據(jù)數(shù)據(jù)得出汽車內(nèi)晴天氣溫很高，夜晚也不是太冷，明顯具有溫室效應。并要求學生畫出溫室效應的圖來進行解釋說明。最后學生做完實驗，在一周后上交氣溫比較表格、溫室原理圖標作為評價依據(jù)。

3.技術拓展類

案例：制作洋流掛圖。在湘教版必修1第二章第四節(jié)洋流部分中，活動3要求同學繪制一幅世界洋流模式簡圖，用實線箭頭表示暖流，虛線箭頭表示寒流，有條件的學生還可以電腦設計打印出來。這個活動非常好，可以讓學生對世界洋流的分布、形成原理等切實掌握下來。

材料準備：繩子、塑料桿子2根、膠水、大的海報紙、彩筆、剪刀、直尺。

步驟：首先在白色的海報紙上描出七大洲的輪廓，標出大洲和大洋的名字;用直尺標出赤道、回歸線、極圈;用藍色的筆畫出寒流，紅色的筆畫出暖流，用綠色的筆寫出洋流名稱，用黃色的筆畫出風帶的位置;把白紙上下兩頭卷邊，插入桿子，在上端的桿子里打孔穿線。

4.調(diào)查實踐類

在社會調(diào)查的基礎上，學生再結(jié)合圖書館或網(wǎng)上查閱資料，撰寫地理小論文，可以綜合的培養(yǎng)學生的能力。不僅培養(yǎng)科研能力，也培養(yǎng)團隊合作的能力。最后學生也可以拿去參加比賽