小學(xué)六年級語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿

學(xué)校六班級語文閱歷溝通發(fā)言稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

下午好！

我鎮(zhèn)從1995年開頭開展每兩年一次的課本劇競賽，至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆，下學(xué)期將進(jìn)行第七屆，始終堅持了十幾年，可以說課本劇已成為我鎮(zhèn)學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨特文化風(fēng)景。

從以往幾屆課本劇扮演來看，水平一屆比一屆高，扮演題材從最初童話劇居多，到現(xiàn)在歷史故事劇、成語故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、學(xué)校情景劇等等題材豐富多樣；情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的扮演，到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托，大量增加戲劇中沖突抵觸，或喜劇顏色的情節(jié)，增加了課本劇的可欣賞性和藝術(shù)性；扮演上，共性的語言和動作表情設(shè)計比以前更能刻畫出鮮亮的人物形象，并且在語言表示上還融入了比較有特色快板語言，使劇中人物語言更生動，語言形式更豐富；音樂、服裝、道具的協(xié)作也越來越到位。隨著我鎮(zhèn)小同學(xué)課本劇扮演越來越精彩也反映出，我們的語文老師在一次次排演課本劇的過程中，在一次次不時探究磨煉的實踐中，改編劇本的力量在提高，有的老師甚至自身寫劇本，文學(xué)創(chuàng)作力量在提高，老師們的文學(xué)素養(yǎng)不時提升，綜合藝術(shù)力量也在不時提高。

我們十幾年堅持課本劇競賽，不只是由于它對語文老師的促進(jìn)作用，更重要的是通過課本劇扮演，同學(xué)受益良多。

首先我們從觀看扮演的同學(xué)來看：同學(xué)對觀看課本劇扮演是特別有愛好的，課本劇自身取材于語文課文，它的內(nèi)容健康，富有訓(xùn)練意義，同學(xué)們在其中歡樂地接受著思想訓(xùn)練。課本劇扮演中融合了語言藝術(shù)、形體藝術(shù)，融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù)，它給同學(xué)的是這種綜合藝術(shù)美的享受，這是單純的書面文字所不能達(dá)到的。

我們再從扮演課本劇的同學(xué)來看：

1、參加課本劇扮演的同學(xué)一般話水平得到提高。在排練過程中，輔導(dǎo)老師對同學(xué)的每一個字的發(fā)音都會進(jìn)行細(xì)致地訂正，直到完全規(guī)范為止。

2、參加課本劇扮演的同學(xué)感悟他人心理的力量得到提高，寫作水平也隨之提高。

同學(xué)扮演劇中人物時，要將自身的心理與他人進(jìn)行對換，要反復(fù)揣測他人的心理，身臨其境地感受他人心理，以和在這種心理狀態(tài)下（如得意時），會表示出怎樣的動作、神態(tài)、語言、語氣。其實寫作文也是如此，作文中人的動作、神態(tài)、語言、語氣描寫都是心理心情的外在表示。當(dāng)同學(xué)將扮演中的揣測運用到作文中揣測如何描寫人物時，作文又豈會寫不好？

3、參加課本劇扮演的同學(xué)領(lǐng)悟力量得到提高。

同學(xué)在扮演時要全身心地融入劇中的情境，深刻體驗不同角色的鮮亮共性，要把自身體驗到的說話者的年齡、特點、心情都表達(dá)出來。比方老年人的慢斯條理、從容平和，小小伴侶的天真，青年的年輕氣盛，正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶散的人等等，不同的共性就有不同的表示方式，同學(xué)必需心中領(lǐng)悟透徹才能演得活敏捷現(xiàn)。

4、同學(xué)的膽識得到熬煉，自信念大大增加。課本劇使同學(xué)在平常的言行舉止中表示得更加的大膽、大方、大氣，在參加各項活動中樂觀表示，信念十足，充溢陽光。

此外，課本劇扮演對同學(xué)的朗讀力量、口頭表達(dá)力量、與他人合作力量、區(qū)分是非力量、審美力量等等均能得到進(jìn)展。多年的實踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)同學(xué)的整體素養(yǎng)進(jìn)展的有效途徑之一，為提高同學(xué)的語文素養(yǎng)搭建了一個平臺。

正是有了這么多年排演課本劇的閱歷積淀，我鎮(zhèn)在參加各項競賽中也能取得顯著成果。比方：前兩年在市僑中進(jìn)行的中山市經(jīng)典誦讀競賽中，我鎮(zhèn)是獲得一等獎最多的鎮(zhèn)區(qū)（共獲八項個人、集體一等獎），由教研室組織開展的兩屆中山市古詩文誦讀競賽中，我鎮(zhèn)的參賽節(jié)目也均獲一等獎……

其實我鎮(zhèn)堅持開展課本劇競賽，競賽不是目的，是盼望借此推動鎮(zhèn)的各間學(xué)校在語文教學(xué)過程中，大力開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，讓課本劇扮演面對全體同學(xué)，提倡同學(xué)自編自演，使人人都能投入到角色活動中，享受學(xué)習(xí)、體驗、創(chuàng)造的樂趣。現(xiàn)在不少學(xué)校的同學(xué)都能自行將課文改編成簡潔劇本，再進(jìn)行扮演、競賽。這既能使同學(xué)依據(jù)課文的描寫喚起對文中景物和情景的想象，加深對語言文字的感悟和理解，又可以使同學(xué)在創(chuàng)作中展現(xiàn)個體潛能，培育和進(jìn)展創(chuàng)新思維力量。因此我們要讓同學(xué)心理自由舒服地去演戲，不說他們演得不像，盡可能地激發(fā)同學(xué)的自辦法識，使其發(fā)揮潛能，彰顯共性。

學(xué)校六班級語文閱歷溝通發(fā)言稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

我是楚材學(xué)校的六班級數(shù)學(xué)老師。今日，我很榮幸地在這里學(xué)習(xí)全部老師的教學(xué)閱歷。我不能說我的教學(xué)經(jīng)受。我只想說一下我的工作感受，就是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略，盼望能和大家共享一下。

六班級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不同于單元復(fù)習(xí)。對于同學(xué)來說，學(xué)問容量大，跨度長，所學(xué)學(xué)問的遺忘率高。對于老師來說，時間緊，內(nèi)容多學(xué)問，短時間內(nèi)很難達(dá)到明顯的復(fù)習(xí)效果。所以這個過程的優(yōu)化對于同學(xué)來說尤為重要。在這個學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，彌補學(xué)習(xí)過程中的空白，使數(shù)學(xué)學(xué)問有條理、系統(tǒng)化，從而把握每一部分學(xué)問的重點和關(guān)鍵點，讓同學(xué)學(xué)以致用。依據(jù)自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效果。

1、充分理解同學(xué)并培育他們的愛好

當(dāng)六班級的同學(xué)來到綜合復(fù)習(xí)時，很多同學(xué)發(fā)覺他們很困惑，厭倦了學(xué)習(xí)。造成這種狀況的緣由有許多，比如同學(xué)的心理和生理變化，使他們轉(zhuǎn)變辦法，不能用心學(xué)習(xí)。還有人認(rèn)為總評的內(nèi)容都是以前學(xué)過的學(xué)問，不用聽。有同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上別人，所以得過且過，無意學(xué)習(xí)解決這些狀況。我們的老師必需做好同學(xué)的思想工作，明確學(xué)習(xí)的目的，培育同學(xué)的愛好，讓同學(xué)情愿在輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加爭論、動手操作、試驗、大膽嘗試等活動。不管同學(xué)做得對不對，他們的學(xué)習(xí)主動性都會得到確定和表揚，這樣同學(xué)自然就可以達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。

2、注意引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)前，老師仔細(xì)討論教學(xué)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，讓同學(xué)了解畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和類型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)合理安排復(fù)習(xí)時間，依據(jù)同學(xué)實際狀況確定復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓同學(xué)知己知彼，克服盲目性。我在授課時，首先要用一半以上的時間引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，重點是復(fù)習(xí)課本中的重點難點、考點和疑點。方法是老師指導(dǎo)與同學(xué)自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。同學(xué)在復(fù)習(xí)中查漏補缺，老師注意解疑查對，然后花四分之一的時間復(fù)習(xí)階段，比如復(fù)習(xí)數(shù)字，復(fù)習(xí)幾何學(xué)問。結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的重點和難點，進(jìn)行排序和梳理，加強系統(tǒng)復(fù)習(xí)。選擇有利于學(xué)問的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握，從而梳理、訓(xùn)練和拓展有序進(jìn)展，提高復(fù)習(xí)效果。

3、注意教學(xué)方法，使復(fù)習(xí)省時高效

每節(jié)課老師都要做好預(yù)備，無論是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問還是復(fù)習(xí)重點、難點、重點，還是專項訓(xùn)練或者試卷講評。老師要分析教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心預(yù)備，把握教材，提煉總結(jié)教材的學(xué)問點和訓(xùn)練點，把握學(xué)問的廣度和深度，重視教材的使用。在一般復(fù)習(xí)課中，我采納以下教學(xué)類型：

(1)回顧性審查

上課前，同學(xué)被指定詳細(xì)的復(fù)習(xí)要求。首先，復(fù)習(xí)和回憶基礎(chǔ)學(xué)問，進(jìn)行總結(jié)。二是記錄與此相關(guān)的問題和疑問。比如復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》，課本上只顯示“關(guān)于倍數(shù)和周，我們學(xué)到了什么？請整理一下？”由于《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問已經(jīng)支配好讓同學(xué)課前回憶，所以同學(xué)根據(jù)自己喜愛的方式進(jìn)行分類整理。在教學(xué)過程中，老師會抽查一些同學(xué)對學(xué)問的整理，同時讓同學(xué)聽寫重點和難點，老師會賜予指導(dǎo)和補充。接下來要問同學(xué)這部分學(xué)問在學(xué)校是怎么用的，之前在學(xué)習(xí)過程中遇到了什么問題？比如《倍數(shù)與周數(shù)》的學(xué)問要用于近似分?jǐn)?shù)和一般分?jǐn)?shù)。

(2)“關(guān)心”復(fù)習(xí)課

在教學(xué)活動中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師起著指導(dǎo)作用。他們是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合。他們在老師的指導(dǎo)下，整理學(xué)問，鞏固實踐，即以歸納整理的方式進(jìn)行實踐，即先組織再實踐。我邊練邊整理學(xué)問，也可以以練為主，整理為輔，就是先練，在練習(xí)冊里整理學(xué)問。

(3)“住宿”復(fù)習(xí)課

這類進(jìn)修班的學(xué)習(xí)資料是以同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問背景為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將生活閱歷數(shù)學(xué)化，使數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，駐留生活，為生活所用的思想。專注于一個主題，專注于解決問題。貫穿整個班級，模式是創(chuàng)設(shè)問題情境——探究問題解決方法——再現(xiàn)和整理所學(xué)學(xué)問——促進(jìn)進(jìn)展。比如復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)學(xué)問時，可以先展現(xiàn)出來，挖一個直徑10米，深度5米的蓄水池，然后讓同學(xué)依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，提取一些相關(guān)問題進(jìn)行分析解決，比如(1)這個水池占地多少平方米？(圈面積學(xué)問)(2)挖這樣一個水池需要挖多少立方米的土？(我把這個池子裝滿水，水的體積是多少)(圓柱體體積和容積的學(xué)問)(3)假如要在池子四周和池子底部澆水泥，水泥的面積是多少？(圓柱面面積學(xué)問)等。這樣的狀況不僅可以梳理學(xué)問，還可以將學(xué)到的學(xué)問與解決實際問題聯(lián)系起來。

學(xué)校六班級語文閱歷溝通發(fā)言稿篇3

各位敬重的領(lǐng)導(dǎo)，友愛的老師們:

大家好！

我是xxx區(qū)學(xué)校語文1坊的坊主王維穗，今日有幸和大家共享一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點做法。為了督促學(xué)員按時學(xué)成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況統(tǒng)計，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，隨時與學(xué)員聯(lián)系。

1、在群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提示大家肯定要用自己最近教學(xué)實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標(biāo)準(zhǔn)，只求真實性”。

2、對每天上傳的作業(yè)細(xì)看分層指導(dǎo)。主要從三個層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè)：第一從信息技術(shù)運用層面，主要看學(xué)員們對信息技術(shù)的把握狀況，比如：PPT的版面設(shè)計是否合理、顏色搭配是否有利于同學(xué)觀看、字體的大小是否恰當(dāng)、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等；假如插入了聲音，配音是否符合當(dāng)時的教學(xué)情境；假如插入了視屏，看看視屏的內(nèi)容是否有利于當(dāng)前教學(xué)、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當(dāng)好處，是否便于使用等。其次從教學(xué)層面，主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)、重難點、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能的指導(dǎo)、是否合理落實了“語用”、是否適應(yīng)同學(xué)的進(jìn)展。第三從整合層面，主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設(shè)計中，技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用，教學(xué)由于而變”。在給學(xué)員評價作業(yè)時，先看看其他學(xué)員的評價，再依據(jù)以上三個層面確定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見，盼望他們整改后能被推舉為優(yōu)秀作業(yè)。每個階段根據(jù)20%推舉優(yōu)秀作業(yè)。對于應(yīng)付了事的作業(yè)，提出方向性的指導(dǎo)建議，盼望他們能達(dá)到合格要求。

3、二度發(fā)覺優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行二次推舉，第一次直接推舉各方面都做到好的，其次次發(fā)覺修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推舉。

4、打破情面，溫馨提示：發(fā)覺有個別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提示，或者手機發(fā)短信提示，或者留言，或者電話提示。

5、把優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推舉給大家學(xué)習(xí)借鑒。不定時在群里列表表揚作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員，增加學(xué)員的榮譽感，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的樂觀性。

“路漫漫兮，吾將上下而求索”，根據(jù)研修網(wǎng)的要求和工作職責(zé)，對比身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地工作，爭取取得更好的成果。最終，我要感謝始終以來賜予我鼓舞和無私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們，感謝！

學(xué)校六班級語文閱歷溝通發(fā)言稿篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

下午好！

雖說從教十余年了，但由于同學(xué)的不同，總感覺比較有用的教學(xué)閱歷幾乎沒有。只是憑借自己全部的才智和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的閱歷，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中，為了“應(yīng)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，用一些最能打動同學(xué)內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平常在班上多表揚、鼓舞同學(xué)，多查找同學(xué)的閃光點，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、實行恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法?/p>

我們班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，賜予鼓舞，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。

三、開動腦筋，搞好作文教學(xué)。

同學(xué)對閱讀缺乏靈敏的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是同學(xué)下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六班級同學(xué)作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)覺，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外學(xué)問必需豐富。而這對農(nóng)村同學(xué)來說，無疑是比較困難的。

1、激發(fā)同學(xué)的寫作愛好。

2、指導(dǎo)課加強作文范例的剖析。展現(xiàn)優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展現(xiàn)優(yōu)秀作文更重要，通過讓同學(xué)閱讀、分析、爭論、作文中的病例，使他們熟悉到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，同學(xué)的作文質(zhì)量肯定會提高得很快。

3、重視作文評改。小同學(xué)作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對同學(xué)一次極好的思維訓(xùn)練。因此，老師對同學(xué)的習(xí)作過程，都要給以樂觀的鼓舞、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，肯定要轉(zhuǎn)變以往評改作文時間過長，老師單方面參加的狀況。

四、運用“三勤”訓(xùn)練方法，收效非常明顯。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研同學(xué)必需勤于思索、擅長思索，努力地去發(fā)覺問題、解決問題。

2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不實行簡潔粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解詳細(xì)狀況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說服訓(xùn)練，擺事實講道理。

3、手勤。對于同學(xué)你對他松一尺，他會對自己松一丈。平常的作業(yè)，尤其是同學(xué)讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵，非但引起了同學(xué)的寫作愛好，而且在堅持中提高了同學(xué)的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是特別必要的，只有三者親密結(jié)合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與其他人的差距，這讓我甚感汗顏。我必需更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的同學(xué)共同的有收獲，有長足的進(jìn)步。讓我們共同努力吧，讓我們的同學(xué)真正成為語文學(xué)習(xí)的仆人，成為語文這門課的真正仆人！

學(xué)校六班級語文閱歷溝通發(fā)言稿篇5

各位老師：

大家好，說實話，讓我來做語文教學(xué)工作閱歷溝通，我感覺很慚愧。其實，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師，今日，借此機會把我的一點淺薄的見解和大家談一談，盼望能起到拋磚引玉的效果。

一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

培育語文學(xué)習(xí)愛好，可以從多方面入手，但我認(rèn)為，課堂教學(xué)來得最快，也最直接。假如語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計新奇、敏捷。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節(jié)課，同學(xué)的樂觀性就被調(diào)動起來了，長期堅持做下去，同學(xué)會始終喜愛語文的。

二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿態(tài)、樂觀發(fā)言、用心聽講的習(xí)慣；樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣；主動識字的習(xí)慣、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為了培育同學(xué)的修改力量，我讓同學(xué)互評，這樣增加了同學(xué)修改習(xí)作的愛好和機會。通過一段時間的堅持，我發(fā)覺同學(xué)的作文水平明顯提高了。

三、重視語文課堂教學(xué)。

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前，我都要做大量的預(yù)備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習(xí)的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一登記來。我想，我有疑問的地方，同學(xué)肯定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明白的方法教給同學(xué)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。

四、重視同學(xué)朗讀力量的培育。

古人說：“讀書百遍，其意自見?！笨梢娎首x在語文教學(xué)中占著特別重要的地位。朗讀對培育學(xué)校生語文力量也具有非常重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一個再制造的過程，也是給予作品以生命的過程。

訓(xùn)練朗讀，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

五、重視積累，豐富同學(xué)的語言。

豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特殊注意對同學(xué)進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。

六、重視作文教學(xué)。

（一）強化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相全都的，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法，表達(dá)特點，觀看方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解，為同學(xué)本單元的寫作鋪好路子。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合同學(xué)的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高同學(xué)習(xí)作水平的又一有效方法。

1、生活中的作文訓(xùn)練；

2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

學(xué)校階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動，簡潔的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請假條，通訊報道等，還有一些想象的作文，如《我的夢》，《二十年后的我》，《假如我會克隆》，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強化層次系列訓(xùn)練。

學(xué)校六班級語文閱歷溝通發(fā)言稿篇6

各位老師：

下午好，我今年從事六年的語文教學(xué)。在這半年的教學(xué)中，閱歷積累沒有多少，倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學(xué)方面說說自己的做法。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我進(jìn)行了系列作文訓(xùn)練。

1、生活中的作文訓(xùn)練；

這個新學(xué)期我剛接受新班級，師生雙方都不太了解，為了盡快了解同學(xué)，摸清他們的寫作水平，我定下習(xí)作第一系列的總方向——《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新準(zhǔn)備》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀看新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特殊精彩的文章在全班同學(xué)面前范讀，并打印成稿。結(jié)果通過習(xí)作系列活動，調(diào)動了同學(xué)的寫作樂觀性，從而打開了同學(xué)的寫作思路。同時，也是我很快摸清了同學(xué)們的寫作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。

在生活中擅長抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作