#/9年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)計(jì)劃新立小學(xué)一學(xué)生學(xué)習(xí)狀況剖析：今年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)及鍛煉，基本上能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，作業(yè)實(shí)時(shí)認(rèn)真的達(dá)成，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。大部分學(xué)生熱愛(ài)閱讀，能夠踴躍思慮，樂(lè)于表達(dá)。可是每班還有幾位后進(jìn)生，他們的記憶力和理解力都比較弱。關(guān)于所學(xué)生字掌握速度較慢，不可以靈巧運(yùn)用，上課聽(tīng)講不專(zhuān)注，作業(yè)速度慢并且錯(cuò)誤多，校正不實(shí)時(shí)。家長(zhǎng)不可以踴躍配合老師，管理起來(lái)分外難。二復(fù)習(xí)目標(biāo)：（一）漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到正確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能依據(jù)拼音寫(xiě)出要修業(yè)會(huì)的漢字。復(fù)習(xí)穩(wěn)固大寫(xiě)字母。會(huì)用音序查字法查詞典。（二）字詞復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的 個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的個(gè)漢字。復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字同音字多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞近義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。進(jìn)一步培育獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想。（三）句子在句子中運(yùn)用累積的好詞語(yǔ)。累積簡(jiǎn)單句式。練習(xí)問(wèn)答句把字句被字句嘆息句。用詞語(yǔ)說(shuō)話寫(xiě)句子。認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，領(lǐng)會(huì)？句！句。句的用法并正確使用。（四）累積復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語(yǔ)，不停豐富累積詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“與日俱增”，累積此中的好詞佳句和優(yōu)異段篇。正確背誦指定的課文。（五）閱讀復(fù)習(xí)聯(lián)合上下文和生活實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)課文中詞句的意思。復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)問(wèn)號(hào)逗號(hào)和嘆息號(hào)。理解課文內(nèi)容，培育閱讀理解能力和閱讀的興趣，感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣。復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，寬闊視線，努力增添閱讀量。（六）朗誦復(fù)慣用一般話正確流暢有感情地朗誦課文。在朗誦中，領(lǐng)會(huì)句號(hào)問(wèn)號(hào)嘆息號(hào)所表達(dá)的不一樣語(yǔ)氣。學(xué)會(huì)分角色朗誦，睜開(kāi)合理的想象，獲取初步的感情體驗(yàn)，感覺(jué)語(yǔ)言的優(yōu)美。（七）寫(xiě)字初步掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和優(yōu)異的寫(xiě)字習(xí)慣，基本做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范正直整齊。能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架構(gòu)造。初步感覺(jué)漢字的形體美。（八）說(shuō)話能認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言，努力認(rèn)識(shí)發(fā)言的主要內(nèi)容。能較完好地?cái)⑹鲂」适拢?jiǎn)要敘述自己感興趣的見(jiàn)聞。與他人談話時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。踴躍參加議論，對(duì)感興趣的話題發(fā)布自己的建議。（九）寫(xiě)話對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)察看到的事物，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)和句式。依據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)句號(hào)問(wèn)號(hào)和嘆息號(hào)。不寫(xiě)錯(cuò)別字，不會(huì)寫(xiě)的字能夠使用拼音，做到語(yǔ)句通暢完好。四復(fù)習(xí)形式：以單元復(fù)習(xí)為主，歸類(lèi)復(fù)習(xí)和綜合測(cè)試為輔，浸透學(xué)生的思想訓(xùn)練。不讓學(xué)僵硬性抄錄和機(jī)械記憶，著重知識(shí)點(diǎn)的靈巧掌握和學(xué)致使用，培育學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松地度過(guò)復(fù)習(xí)階段。關(guān)于部分后進(jìn)生，能夠安排同桌做他們的小老師，有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)差，也要做好家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取他們的理解與支持。五復(fù)習(xí)重點(diǎn)要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的 個(gè)漢字。掌握《生字表（二）》中的個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。六復(fù)習(xí)難點(diǎn)幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字同音字多音字。指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書(shū)面的組詞，進(jìn)而達(dá)到累積語(yǔ)匯的目的。一漢語(yǔ)拼音立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟習(xí)和練習(xí)穩(wěn)固。二字詞（一）識(shí)字方法生字“數(shù)學(xué)題”比如：走干（）袋－代（）常－巾云（）因－大才（）（）（）洞（）（）理木（）（）座－（）（）生字“小魔術(shù)”加一筆日——（）（ ）（ ）（ ）加兩筆口——（ ）（ ）（）（ ）減一筆王——（）（）加一個(gè)偏旁見(jiàn)——（）（）（）生字游戲供給一些詞，如：禾門(mén)西又木口女中子寸請(qǐng)學(xué)生用這些字構(gòu)成新字，寫(xiě)下來(lái)。關(guān)注“字群”青：請(qǐng)清晴靜精睛情（二）形近字底——低撿——臉練——凍樹(shù)——村運(yùn)——遠(yuǎn)經(jīng)——輕灑——曬烏——鳥(niǎo)申——甲篇遍名——各起——趕準(zhǔn)——誰(shuí)喝——渴丟——去感——喊滴——摘球——救披——被該——刻原——愿秒——妙線——錢(qián)跳——桃認(rèn)——讓涼——冷炒——抄稻——蹈晴——睛要——耍（三）同音字油——郵植——值跟——根完——玩拖——脫坐——座工——公氣——汽桿——竿誠(chéng)——成在——再及——級(jí)象——像快——塊剛——缸枝——只提——題稱(chēng)——秤久——九同——童已——以各——個(gè)圓——園他——她——它形聲字如：跟——根指引學(xué)生依據(jù)它們的偏旁，來(lái)判斷它們的用法?！案焙湍_相關(guān)系，而“根”則和樹(shù)木之類(lèi)的有聯(lián)系。比如：“坐”和“座”“在”和“再”“象”和“像” “稱(chēng)”和“秤”等。聯(lián)合句子的選字填空，如：象像好多人都說(shuō)我（）我媽媽。大（）的鼻子真長(zhǎng)，還很實(shí)用。有的是同音字在同一句話里的填空練習(xí)，如：做作我的語(yǔ)文（）業(yè)已經(jīng)（）完了。進(jìn)近老師說(shuō)王紅同學(xué)最（）有很大的（）步。聯(lián)合詞語(yǔ)的選字填空，又有：稱(chēng)秤（ ）體重 一桿大（ ）天平（ ） （ ）蛋重在指引學(xué)生在運(yùn)用和累積的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。（四）多音字長(zhǎng)（aa）樂(lè)（ee）著（a）（五）反義詞矮——高暗——明（亮）閑——空忘——記丑——美新——舊（老）冷——熱長(zhǎng)——短前（先）——后開(kāi)——關(guān)借——還男——女輕——重近——遠(yuǎn)是——非濕——干北——南合——分坐——立早——晚有——無(wú)（沒(méi)）冷漠——熱忱瘦——肥古——今多——少放——收紅—綠聯(lián)合詳細(xì)的語(yǔ)境，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或許進(jìn)行一些口答或許書(shū)面的填空。比如：猴子很輕，大象很（）；夏每日氣熱，冬每日氣（）。（六）近義詞本冊(cè)要修業(yè)生掌握的近義詞也不多。主要有以下這些：朋友——伙伴快樂(lè)——高興十分——特別憂如——仿佛連忙——立刻喜愛(ài)——喜愛(ài)三句子經(jīng)過(guò)把句子寫(xiě)完好的訓(xùn)練，讓學(xué)生理解什么是完好的一句話，以達(dá)到讓他們寫(xiě)一句完好話的目的。全冊(cè)共有以下種練習(xí)句式。誰(shuí)替給幫為誰(shuí)（）。（）正（）呢！（）逐漸（）。（）一邊（）一邊（）。“把”字句改成“被”字句。（）那么（），那么（）。（）已經(jīng)（）。能夠請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行一些句子的增補(bǔ)練習(xí)，讓他們知道完好的句子應(yīng)當(dāng)擁有哪些內(nèi)容。能夠供給幾個(gè)詞語(yǔ)，讓他們給詞語(yǔ)排隊(duì)，構(gòu)成一句通暢的話，培育學(xué)生連詞成句的能力。能夠請(qǐng)學(xué)生判斷一個(gè)句子能否完好。假如不完好，還要進(jìn)行適合的增補(bǔ)。能夠做一做興趣性的組句游戲。四累積（一）詞語(yǔ)種類(lèi)“什么怎么樣的”例：鳥(niǎo)蛋涼涼的改成“怎么樣的什么”例：涼涼的鳥(niǎo)蛋（）疊詞的（）例：彎彎的（）（）來(lái)（）去例：游來(lái)游去把（）例：把地翻松（式）地（）例：懶洋洋地說(shuō)（式）的（）例：碧綠碧綠的葉子重申“的”放在表示名稱(chēng)的詞語(yǔ)前面，“地”的地點(diǎn)則在表示動(dòng)作的詞語(yǔ)前面，還要注意搭配的合理適合。能夠讓學(xué)生進(jìn)行一些找朋友的搭配練習(xí)。能夠讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)面的增補(bǔ)填空。能夠讓學(xué)生仍舊子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。五閱讀閱讀的復(fù)習(xí)其實(shí)能夠說(shuō)是各個(gè)復(fù)習(xí)知識(shí)重點(diǎn)的一個(gè)綜合表現(xiàn)。復(fù)習(xí)階段，我們能夠著重學(xué)生這些閱讀方法和能力的培育。正確通暢地拼讀文字資料，知道大概的意思。聯(lián)合上下文和生活實(shí)質(zhì)理解文中詞句的意思。運(yùn)用指定的符號(hào)在文中找到要求的語(yǔ)句。在文字資猜中，找尋問(wèn)題的答案。睜開(kāi)想象，感覺(jué)語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行語(yǔ)言的累積。六寫(xiě)字萬(wàn)寫(xiě)奶女秀專(zhuān)級(jí)蟻黃美我為可辦再象老練北座發(fā)成在。適合歸類(lèi)：“萬(wàn)奶秀”的撇都在最后一筆?！拔野l(fā)成”最后一筆是點(diǎn)?！澳绦銓?zhuān)級(jí)練”中都藏著一個(gè)復(fù)雜的筆劃，不可以分開(kāi)寫(xiě)?！跋仭焙汀盀椤钡牡谝还P都是點(diǎn)。依據(jù)筆劃數(shù)給生字分分類(lèi)，做一些數(shù)筆劃的填空練習(xí)。抓住重點(diǎn)處，形成規(guī)律性，多進(jìn)行一些正誤的對(duì)照和加強(qiáng)，能夠提升筆順正確率。七口語(yǔ)社交本冊(cè)教材的口語(yǔ)社交教課主要安排了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：續(xù)寫(xiě)后半部分故事的訓(xùn)練。把自己的想法與家長(zhǎng)溝通，互換建議。把自己的想法和做法與同學(xué)們溝通，認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言，清楚論述自己的看法。經(jīng)過(guò)猜謎游戲訓(xùn)練口語(yǔ)社交的能力。充散發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出自己的所想?？谡Z(yǔ)社交的復(fù)習(xí)《兩只小獅子》中的懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)你試一試，把故事編下去！《棉鞋里的陽(yáng)光》一課中的小峰必定給你留下了深刻的印象。你能學(xué)著小峰的樣子，做一件讓爺爺奶奶爸爸媽媽快樂(lè)的事，說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？這學(xué)期我們又有了哪些進(jìn)步？夸夸班長(zhǎng)進(jìn)步大的同學(xué)。每日放學(xué)回家都要看幾個(gè)小時(shí)的電視，是好事仍是壞事？假如父親母親由于你而爭(zhēng)執(zhí)，你會(huì)怎么做？班里有個(gè)同學(xué)愛(ài)說(shuō)臟話，我們?cè)趺磶椭牡暨@個(gè)壞習(xí)慣。議論議論暑期打算怎么過(guò)。請(qǐng)你依據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，想象小鴨子在干什么？鴨媽媽在說(shuō)些什么？編一個(gè)童話故事