【精選】反思周記范文5篇【精選】反思周記范文5篇歲月無痕，流水光陰，眨眼間，一個星期已經(jīng)過去，這一周內(nèi)讓你有什么啟發(fā)呢？立即行動起來寫一篇周記吧。你所見過的周記應該是什么樣的？下面是搜集的反思周記5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。自背上書包，成為一名學生后，我經(jīng)歷了無數(shù)次的考試，他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉了。但是，五年級上學期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自己的優(yōu)點和缺點。雖然這次語文試卷我得了95。5分，但是我并不滿足。有好多題都是因為馬虎而做錯的。其中有一道題，是因為我不復習錯的。還有就是因為我不經(jīng)?？葱侣劼?lián)播答錯的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關心國家大事!這次的數(shù)學卷子我真不應該得85分，我應該得總分值。有一道判斷題老師已經(jīng)講過無數(shù)次了，但我還是做錯了，一個判斷題，就這樣被減了一分!另一分是因為我檢查時的忽略，被扣掉的。所以，以后老師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。這次英語我得了80分。有的是因為我不好好背課文，填空錯了。有的是因為我不按老師的要求做，翻譯詞組錯了以后，我要聽老師話，多背課文。科學，品社試卷表達出我犯了一個天大的錯誤!那就是——我沒有意識到這個科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導致科學只得了91分，品社只得了84分。我以后爭取獲得一個更好的成績!通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點是能及時的發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，為以后的考試提供借鑒。缺點是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結(jié)經(jīng)歷，爭取在以后的考試中獲得更好的成績!最大的特點是根據(jù)高中語文教學的如今體系有的放矢，成功的解決了模塊教學與教學責任歸屬的矛盾，對教學質(zhì)量反而有一種積極的促進效應；在全社會還受高考指揮棒制約的前提下，矛盾的解決將是教改的必須具備的平安閥門，也是諸多學校心有余而力缺乏，望而卻步的根本原因所在。其次是面對不是以內(nèi)容為模塊而是以融豐富內(nèi)容于一體的單元模塊，大膽變通極富創(chuàng)意，使看似不可能進展的模塊教改得以順利進展。雖然沒有從內(nèi)容上真正表達模塊，但專人負責其中部分內(nèi)容，本質(zhì)上與今后改革方向一致；這不僅是對如今體系的變通，也為今后模塊教改無疑提供了一種建立性的思路。有利于老師發(fā)揚自身優(yōu)勢，精心備課、講課，進步課堂教學質(zhì)量。且連續(xù)三輪可以使單元課文反聵改進以到達最正確效果（類似公開課之收獲，無論怎樣精心的備課都不能與在理論中的不斷完善相比，而這正是一人負責所有課程的傳統(tǒng)教學所不能到達的境界），盡可能充分的表達新課程對課堂教學的高標準要求?！皞涫覆蝗鐢嗥湟恢浮?，精雕細刻出精品，即對教材及教學方法理解得更加深化完善，進而逐步升華到教學藝術的境界。尤其如今大力提倡多媒表達代教學手段以進步教學效率之機，更需要時間去努力探究，讓多媒體廣泛滲入教學的各個環(huán)節(jié)。如今我們參與實驗的老師幾乎每堂課都在不同程度上運用了多媒體教學，徹底改變了以前只停留在極少數(shù)公開場合才使用多媒體的為難狀況。這種“充分備課，反復反響進步”的優(yōu)勢特別適應新課程“注重充分調(diào)動學生積極考慮，積極討論交流，氣氛活潑生動”的課堂教學高標準要求；應當知道，符合新課程教改特點的課文教學的難度要遠比傳統(tǒng)方式教學大得多；一學期演示一兩次，就很不錯了，但我們卻可以貫穿于全部教學過程，全方位的表達新課改的教學意圖。有利于學生調(diào)動學習興趣，吸收各家之長，豐富課堂內(nèi)容。一是不同的老師，不同的擅長，不同的教學風格特點形成了精彩紛呈百花齊放，打破了語文千篇一律程式化；二是精心處理設計的教學內(nèi)容顯然比常規(guī)有限的努力更能表達文章的豐富與魅力，具有更多的吸引力，學生對實驗普遍持歡迎態(tài)度主要原因之一也就在于此。興趣是最好的老師，多年來疲于應付而不能不照本宣科的通常方式（少數(shù)教學高手例外），往往是讓語文課乏味之極的根源。鑒于語文讀寫的理論性決定了“工夫在課外”的特色，如以徹底分塊如大學課堂管講不管學生的分法，必然導致學生才能訓練失控而最終將以犧牲教學質(zhì)量為代價；鑒于作文主要側(cè)重理論而非理論；所有教學內(nèi)容分為分塊與不分塊兩大類。即將欣賞例如類的課文（含文言文）進展分塊教學；而作文，配套練習，課外自讀教材及指導，復習等表達才能訓練的內(nèi)容不分塊，由原任老師教學并起總體銜接連接作用。保證教學主題訓練的延續(xù)性。鑒于課文事實上在教學中所處的作用有限，已不適宜將其作為教學主要目的，而知識點訓練以及課外大語文讀寫以及傳統(tǒng)大作文等更為重要的內(nèi)容顯然應該用一定課時加以指導；所以我們把課時相應安排為：每周分塊與非分塊內(nèi)容各占2個課時，在時間上對才能訓練給予充分重視。對課文處理，立足重點中學層次，重點課文用2課時；非重點1課時，每單元6課時，即用三周時間。鑒于講授課文同一內(nèi)容要有合理的間隔重復次數(shù)；且為了中段期末考統(tǒng)一進度方便，老師半學期內(nèi)教學同一內(nèi)容連續(xù)三輪共六個班為宜。最后一輪在自己班教學以方便調(diào)節(jié)且方便段考復習。在原任老師繼續(xù)熟悉所有課文的根底上，分模塊授課老師應為原任老師提供教案供復習銜接參考。表達才能訓練不分塊的內(nèi)容，可依考點（或知識點）為序，有的放矢根據(jù)需要逐一訓練；首先是有內(nèi)容、有方案統(tǒng)籌安排好高三才能點，在高三復習之前完成一輪充實的訓練，從而實在為高三復習打好根底。同時廣泛而深化地全面進展注重潛移默化的.課外大語文讀寫指導。注意：課時嚴格依方案執(zhí)行、完畢，還可用減少非根本篇目及增加自瀆篇目以調(diào)劑，如文言假設較長可只上三課；單元考試無法統(tǒng)一問題不大；通過科代表以及交流教案銜接相關進度，內(nèi)容等問題，形成有機教學整體。課堂教學是屬于學生的，老師只有根據(jù)學生的需求，引導學生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的才能。分單元模塊教改實驗，即在形式依現(xiàn)有教材單元分塊；內(nèi)容上強化才能訓練以及大語文讀寫指導的一種教學改革實驗。時間過去兩年，深感該實驗操作性強，成效顯著，以其前所未有的新穎特色及其務實的追求獲得了師生的充分認可。在普通中教常規(guī)教學中（曾有人實驗過分模塊高三復習，但因為模糊了責任界限，在注重高考成績的大背景下，往往無法作為經(jīng)歷延續(xù)下去）真正表達分模塊教學特色而且到達預期目的的，在全國各地高中語文教學理論方面，應該還沒有先例。這為今后必然要進展的“語文模塊教學”的大走向，無疑提供了一個頗有價值的借鑒參考。創(chuàng)造性思維是人問題開場的。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能，首先要鼓勵他們敢于和藹于質(zhì)疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑那么小進，大疑那么大進。要培養(yǎng)學生擅長從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。如教學《狐貍和烏鴉》時，學生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題？”在初讀課文后學生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事，與愛聽好話有什么聯(lián)絡？”教學《我多想去看看》提示課題后，學生問：“課題中的“我”是誰？‘我’想去看什么？”等等。他們正用問“？”來擦出創(chuàng)新思維的火花。再如我在教《草船借箭》這篇課文后，我班同學提出：“老師，課題中的‘借’用的不恰當，我認為應該用‘騙’。因為借按一般理解該是在征得別人的同意的情況下，拿別人東西再歸還?？烧n文中諸葛亮借的箭并沒有經(jīng)過曹操的同意，也沒有歸還。”說得真好，我精心準備的教案用不上了，我靈機一動何不來個辯論賽，分正方反方，正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。學生共分兩組進展辯論賽，雙方討論劇烈，不僅鍛煉了口語才能，又極好地引導學生深化理解課文，學生躍躍欲試，整節(jié)課學生都處在積極的自主學習中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，老師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求老師做好引導，促進學生自主學習進展探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。、老師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調(diào)動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目的。如我在教學《三只白鶴》時，我提出這樣的學習目的：（1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學生經(jīng)過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的才能，學生的學習才能進步了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。另外小組學習的內(nèi)容可以選擇。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，后在小組內(nèi)交流，那學生的學習興趣定會大大進步。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個自然段構造相似，所以我讓學生首先畫出你心中的太陽來表達自己美妙的心愿，然后再選擇相應的段落學習學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而老師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。一個問題提下去，假設不給足時間讓學生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為老師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，老師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的才能就得不到進步。對于小組學習的結(jié)果，老師要及時給予評價。評價可多方面，老師對學生學習的反響的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我設計了一些表格進展每月評價，在學期完畢對每月評價制作統(tǒng)計表來向?qū)W生展示小組學習的結(jié)果。我認為作為老師只要精心付出，學生定會還你一個驚喜?，F(xiàn)如今，上學、就業(yè)都需要考試，那位什么要考試呢？單單像父母所說的“為檢驗你們”嗎？不，它還有一個更重要的作用。一人參加了某公司的三次考試，第一次是99分，排名第一。第二的名叫小米，是95分。第二次考試，題目竟和第一次一樣！這人懶得去想，自信的把筆一揮，不到考試時間的一半，她就交了卷。這次她還是99分，第二的還是那個小米，98分。第三次的試題仍是一樣的，她連試題都沒看，揮筆把答案都寫上了，這次她又是99分，但沒有獨占鰲頭，那個小米也是99分，第一。這個人并沒緊張，認為她不可能擠下自己。但第四天公布的上竟沒有自己！考試，便要去除我們那清高心，不經(jīng)過考試，我們會自命非凡，不再反思，停滯不前。但考試會毫不留情的把我們的缺點抖出來，讓我們進展深化反思增加進取的熱情，努力奔向成功。不要最好，只要更好。反思會推動我們不斷向前沖的！不要畏懼那些把戲多變的考試，它們的共同理由只有一個在考試后反思！正確運用各種激發(fā)意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我制止，自我監(jiān)視等培養(yǎng)學生意志才能。要成認和允許學生行為的反常，并認真分析行為反常的原因，切記簡單粗暴，否那么會影響學生良好性格的形成，導致破罐子破摔的場面?；叵胍幌略谶@即將過去的一個星期里，我每天都是六點左右拖著乏力的軀體從床上爬起來，每天早、中、晚一天三次趕集似的來來回回往返于幼兒園與學校之間，如今感覺還是蠻充實的。尤其是每當幼兒園的小朋友叫我“喻老師”的時候，我感到特別地自豪。看著他們活潑得意的身影，我仿佛看到了幼年時的自己，也和他們一樣地天真快樂！閑下來的時候，我會觀察老師與幼兒們之間的互動與學習。我發(fā)現(xiàn)老師們特別擅長引導孩子們跟著他們學習，而且他們對孩子也特別有耐心，這令我非常地欽佩。這次的見習不僅讓我理解到了幼兒們的