棉花姑娘一、設計說明《棉花姑娘》一文向我們敘述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了很多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身旁的科學，語言切合少兒特色，對學生認識科學知識有較強的啟迪生用。鑒于讀的重要性，在本課的教課方案中力爭實現(xiàn)“自主、合作、研究”的學習方式，以讀為主，重申學生自主學習的過程，同時，讓學生依據經驗，把語文和其余學科聯(lián)系起來，拓展思路，領會文字中包含的感情。二、課前準備制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料。(教師)2.預習課文，拼讀生字；認識課文中提到的小動物的特色。(學生)三、課時安排：四、教課過程

2課時。第一課時一、講話導入，做好鋪墊1.同學們，今日老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，衣著綠裙子，多么漂亮呀！讓我們一同和藹地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特色？二、激趣學文，整體感知1.同學們，請看這兩幅圖，談談棉花姑娘的表情有什么變化？(悲傷、高興)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁云滿面的，很悲傷。第二幅圖棉花姑娘高興地笑了。棉花姑娘從悲傷到高興，這究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。溝通：你知道了什么？隨機出示詞卡：治病、燕子、他人、樹干、突然、詫異、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。學生認讀。同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最適合的識字方法。自由讀課文。三、讀通課文，識記生字要想把課文讀正確、讀通暢，我們應當怎么辦？方才你們在讀的時候有沒有遇到什么困難？第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。齊讀第1自然段。(2)還有難讀的句子嗎？（指名讀，齊讀)課文中還有很多要點的句子，你們會讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你仍是請他人幫忙吧！”(指名讀)你們真了不起，難讀的句子都會讀了，要點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？此刻就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！指名依據自然段讀課文。四、多種方法，穩(wěn)固生字識記“燕”和“瓢”。今日我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好方法幫幫大家，談談如何記著它們？學生小組內剖析。生字娃娃看見大家都認識它們了，內心特別快樂，就想和大家一同來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、他人、樹干、突然、詫異、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。五、認真察看，認真寫字今日我們還要學會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。請同學們看看，注意每個字的占格地點。下邊請大家認真察看這些字在田字格中的地點。師范寫、重申“病”的筆順。請同學們描一個，寫一個。展現(xiàn)學生作品，實時評論鼓舞。第二課時一、認讀生字，復習導入同學們，上節(jié)課我們已經初步學習了《棉花姑娘》這篇課文。今日棉花姑娘又來探望大家了，讓我們和藹地叫一聲“棉花姑娘”吧！棉花姑娘還帶來了好多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰能把生字認出來，我就把這個棉花寶寶獎給他。(出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。)指名認讀生詞，選擇喜愛的詞語說一句話。指名讀全文，要求讀得正確、流暢。二、創(chuàng)建情境，激趣引入1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學們可快樂了。大家看，(出示笑容棉花圖片。)棉花姑娘笑得多高興??！但是，過了幾日，不幸的事情發(fā)生了。(出示患病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變?yōu)檫@樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是很多農作物的仇敵，它專吸植物的汁液。假如你就是可憐的棉花姑娘，此刻很多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？你能用“患病、可惡、蚜蟲、期望、治病”這些詞語來說一說嗎？4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭受都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一同來讀一讀吧。(學生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問題下手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘?。⊥瑢W們，你們平常也生過病吧，大家聯(lián)系自己患病的經歷，想一想棉花姑娘的身上長了很多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能表現(xiàn)棉花姑娘此刻的心情，它是哪個詞語？(期望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學生讀)她最期望的是什么？最希望的是什么？最期望的是什么？對，她多么期望有醫(yī)生來給她治病??！她此刻最希望看見的是誰呢？指導讀描繪棉花姑娘心理的話。在句意不變的狀況下，你能把“期望”換成另一個詞語嗎？你們也有過最期望的事吧，誰能用“期望”說一句話呢？(二)圖文聯(lián)合，角色朗誦。這么痛苦的棉花姑娘，多么期望有醫(yī)生來給她治病??！還真來了幾位動物界的名醫(yī)，請同學們自由朗誦第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。語言訓練：試著用一句話談談“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”？(課件出示，指引學生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習說話。)經過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。指導朗誦棉花姑娘和燕子的對話。小組合作練習，分角色朗誦棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。教師情形導讀。導讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真快樂，內心想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。她特別有禮貌地對燕子醫(yī)生說(指兩名學生疏別讀棉花姑娘和燕子的話。)燕子醫(yī)生不好心思地飛走了。棉花姑娘很悲傷：好不簡單等來了一個醫(yī)生，卻沒有方法治我的病，莫非我的病真的治不好了嗎？哦，那處，啄木鳥醫(yī)生來了?；蛟S他有方法治我的病，我去問問他吧(指兩名學生疏別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦??？我的身子愈來愈疼了，可惡的蚜蟲還在拼死地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，或許他是我的希望，我快樂極了，