關(guān)于政治教師工作總結(jié)參考范文

高三的這一年無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō)，都是極為關(guān)鍵的一年。在這一年中應(yīng)當(dāng)如何安排復(fù)習(xí)，師生如何提升力量更是至關(guān)重要。20xx屆高三政治復(fù)習(xí)已經(jīng)成為歷史，現(xiàn)將本屆高三備考過(guò)程中的閱歷和教訓(xùn)總結(jié)如下，盼望并祝福新的一屆高三師生，能少走些彎路，制造出更優(yōu)異的成績(jī)。

一、回憶復(fù)習(xí)之路：

依據(jù)政治學(xué)科復(fù)習(xí)的規(guī)律和當(dāng)前我校文科生整體特點(diǎn)，我校20xx級(jí)高考復(fù)習(xí)是分為四個(gè)階段進(jìn)展。

第一階段：章節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)（20xx年x月—20xx年x月）

本階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是要夯實(shí)根底，所以肯定要注意學(xué)生對(duì)根底理論學(xué)問(wèn)的真正把握。這幾年來(lái)高考政治試卷的難度穩(wěn)中有降，直接考課本根底（可能會(huì)有簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)變形）的分?jǐn)?shù)越來(lái)越大，這種趨勢(shì)不僅表達(dá)于選擇題中，也漸漸在非選擇性主觀題中開(kāi)頭顯現(xiàn)。因此，在四輪復(fù)習(xí)中，第一階段最為重要。學(xué)生在前兩年中普遍存在學(xué)問(wèn)把握“夾生”現(xiàn)象，如在該階段最終還是沒(méi)有真正的落實(shí)，那么這個(gè)階段的復(fù)習(xí)形同虛設(shè)?？梢赃@樣說(shuō)，“得一輪復(fù)習(xí)者得高考！”

詳細(xì)做法是，在該輪復(fù)習(xí)中要將高中五冊(cè)政治課本所包含的全部個(gè)考點(diǎn)逐個(gè)過(guò)濾，首先通過(guò)課堂講解讓學(xué)生明白有哪些考點(diǎn)，然后讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)都理解透徹。在課下，以兩課為單元對(duì)學(xué)生進(jìn)展催促檢查。幾個(gè)月中，教師們將所教的學(xué)生分十次檢查過(guò)關(guān)，最終對(duì)所教學(xué)生高中政治的全部?jī)?nèi)容的把握程度，都了解在心?？己酥胁粌H僅是考學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的識(shí)記，更加偏重對(duì)考點(diǎn)的理解。將學(xué)生按學(xué)科學(xué)問(wèn)把握程度分為差中好三級(jí)，考核的內(nèi)容依次由根底簡(jiǎn)潔識(shí)記向注意根底更注意學(xué)問(wèn)理解過(guò)渡。

本輪復(fù)習(xí)的應(yīng)試答題技巧主要側(cè)重于選擇題技能，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的測(cè)試來(lái)考察學(xué)生對(duì)所把握學(xué)問(wèn)的理解運(yùn)用力量。在保證大多數(shù)同學(xué)選擇過(guò)關(guān)的狀況下，力求提高優(yōu)質(zhì)學(xué)生選擇題100%正選率。

本輪復(fù)習(xí)務(wù)必要落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)考點(diǎn)。千方百計(jì)落實(shí)根底學(xué)問(wèn)，不折不扣、不折不撓、不厭其詳、不厭其煩。根底學(xué)問(wèn)看懂很簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵是抓落實(shí)，考試時(shí)不僅能寫(xiě)出來(lái)、而且要寫(xiě)對(duì)了才行。本輪復(fù)習(xí)教師的工作量特別大，但假如想到根底拿不下，后面的若干輪復(fù)習(xí)都可能流于形式的后果，我們都會(huì)堅(jiān)持。

其次階段：章節(jié)構(gòu)造和重點(diǎn)復(fù)習(xí)（20xx年x月—市一模前）

本階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是建立學(xué)問(wèn)架構(gòu)，再一次夯實(shí)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。詳細(xì)做法是，在該輪復(fù)習(xí)中將五冊(cè)政治課本分為10個(gè)專題，讓學(xué)生了解每個(gè)專題的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，真正做到“綱舉目張”。在此根底上讓學(xué)生再一次回歸一輪的每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)自測(cè)的方式檢驗(yàn)自己“目張”的力量。由于高考政治應(yīng)試技巧中特殊需要學(xué)生有“綱舉目張、收放自如”的力量。每單元找若干個(gè)核心詞，然后將學(xué)問(wèn)分若干的層次綻開(kāi)，始終到每一個(gè)類似于簡(jiǎn)答題的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為止。本輪復(fù)習(xí)的考核可通過(guò)課堂上黑板前讓學(xué)生講構(gòu)造、邊說(shuō)邊寫(xiě)的形式完成。表現(xiàn)突出的學(xué)生在本輪復(fù)習(xí)完成時(shí)甚至可以做到高中五冊(cè)書(shū)的全部?jī)?nèi)容都可以通過(guò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系再現(xiàn)出來(lái)。

本輪復(fù)習(xí)的應(yīng)試答題技巧主要側(cè)重于非選擇題技能，每單元復(fù)習(xí)完成后，利用一到兩節(jié)課，精挑細(xì)選歷年高考原題三道。切忌題量過(guò)多，有的時(shí)候甚至?xí)晒?jié)課完成一道題的現(xiàn)象。在課堂上教師用投影將試題呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生兩到三分鐘審題時(shí)間，然后現(xiàn)場(chǎng)用語(yǔ)言來(lái)表述答案，同一問(wèn)可以讓多個(gè)學(xué)生來(lái)答復(fù)，然后教師在根據(jù)評(píng)分細(xì)則對(duì)不同答案進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，讓全部的學(xué)生明白采分點(diǎn)，明白自己為什么失分。多答了哪些與答案無(wú)關(guān)的內(nèi)容從而鋪張了答題時(shí)間，導(dǎo)致答文綜題時(shí)間不夠的現(xiàn)象屢有發(fā)生；少答了哪些內(nèi)容從而犯了死“咬”著一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放，不會(huì)多角度分析，導(dǎo)致答文綜題時(shí)自我感覺(jué)良好而得分率不高的現(xiàn)象。

本輪復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)提高尤為重要。幫忙學(xué)生克制不敢分析、分析不全面的缺點(diǎn)，開(kāi)拓思路。選取典型主觀例題進(jìn)展具體講解，要求學(xué)生做出來(lái)。訓(xùn)練學(xué)生答題的技巧和訓(xùn)練學(xué)生的答題標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)固一輪復(fù)習(xí)的成果，尤其加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)的綜合訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)問(wèn)構(gòu)造把握可以使學(xué)生在高考政治三種主觀題型中獲得高分。通過(guò)課堂習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生明白主觀題的應(yīng)試技巧，避開(kāi)學(xué)生在考試時(shí)常見(jiàn)的有的答卻不得分的現(xiàn)象。

第三階段：高考時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)（市一模后—市二模前）

本階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是以熱點(diǎn)專題的形式讓學(xué)生明白可能在高考中消失的時(shí)政熱點(diǎn)有哪些，在此根底上訓(xùn)練學(xué)生將課本學(xué)問(wèn)和試題材料有效結(jié)合的力量。

詳細(xì)做法是，通過(guò)課堂講解讓學(xué)生明白每一個(gè)熱點(diǎn)中包含的是什么、為什么、怎么樣三個(gè)問(wèn)題，哪些熱點(diǎn)需要大家識(shí)記、理解。然后再通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生自己分析出課本當(dāng)中和熱點(diǎn)相關(guān)的是什么、為什么、怎么樣三個(gè)問(wèn)題。然后在連續(xù)上一階段復(fù)習(xí)中的主觀題訓(xùn)練，進(jìn)一步穩(wěn)固提高學(xué)生的答題技能。

需要留意的是，該輪的熱點(diǎn)復(fù)習(xí)實(shí)際上具有押題傾向，在本輪是突出熱點(diǎn)。所以不要太過(guò)機(jī)械的只在該輪進(jìn)展熱點(diǎn)復(fù)習(xí)。四輪復(fù)習(xí)中熱點(diǎn)要貫穿始終，只是重點(diǎn)不同而已。

第四階段：查漏補(bǔ)缺、回歸根底、應(yīng)試技巧集中訓(xùn)練復(fù)習(xí)（市二模后）

通過(guò)豐富的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，使學(xué)生熟識(shí)政治科高考題路，練中感悟，練中遷移，把握審題、解題的`方法與規(guī)律，培育解題力量。

最終留出10天左右的時(shí)間用于學(xué)生的強(qiáng)化記憶、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化根底學(xué)問(wèn)的記憶，加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)和力量的穩(wěn)固。這幾天中教師少講或者不講（若講只將選擇、非選擇兩類試題的答題技巧），重點(diǎn)是調(diào)整學(xué)生心態(tài)，保證學(xué)生以最好的狀態(tài)迎接高考。使學(xué)生成竹在胸，沉著上陣，瀟灑走考場(chǎng)。

二、教訓(xùn)與反思：

1、對(duì)學(xué)生的根底熟悉不到位，過(guò)高地估量學(xué)生。

我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中，過(guò)多地重視學(xué)問(wèn)的梳理，做到學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)和深化，只重視了教師的講解，重視時(shí)間的安排，重視教學(xué)進(jìn)度，從而無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率和效益，練習(xí)中由于沒(méi)有做到全批全改，因而沒(méi)有重視信息的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的熟悉僅憑自己的教學(xué)想象，而實(shí)際偏差較大。

2、比擬現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問(wèn)題就是，由于始終有教學(xué)進(jìn)度壓著，所以課堂上教學(xué)方式方法比擬單一。教法已形成定勢(shì)思維。

3、課堂教學(xué)過(guò)多的重視了根底學(xué)問(wèn)的梳理，無(wú)視了學(xué)生技能的提高；記憶內(nèi)容多，力量訓(xùn)練上時(shí)間少；課堂教學(xué)沒(méi)有能問(wèn)題化，學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題還是不通。

考試是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考察，強(qiáng)調(diào)了根底學(xué)問(wèn)的把握，根本技能的把握，同時(shí)一些非智力因素，例如解題速度與時(shí)間，解題技巧與方法，解題思路與策略，及根本的卷面質(zhì)量，字跡的工整度，都是非常重要的。

4、教學(xué)案不能從不同組合的班級(jí)學(xué)生根底動(dòng)身，都是一個(gè)教學(xué)要求，從而不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。

5、對(duì)教材的討論還要深入。許多內(nèi)容，沒(méi)有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能依據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn)。從題目設(shè)置上看，有些題缺乏對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)展學(xué)問(wèn)遷移。

6、時(shí)政復(fù)習(xí)沒(méi)有常?；瘒?guó)內(nèi)外重大根本時(shí)政復(fù)習(xí)不夠。

政治題主要考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的力量。所以有關(guān)社會(huì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)這些時(shí)政問(wèn)題的背景材料要求考生熟知。在這一根底上，考生更要把握對(duì)這些重點(diǎn)、熱點(diǎn)社會(huì)時(shí)政問(wèn)題的理論思索，即這些問(wèn)題可以同我們所學(xué)的哪些學(xué)問(wèn)、原理相結(jié)合，是怎樣結(jié)合的，增加考生理論聯(lián)系實(shí)際力量。今后我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)熱點(diǎn)問(wèn)題的篩選和討論，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

7、問(wèn)題訓(xùn)練簡(jiǎn)單導(dǎo)致的誤區(qū)如下：

練習(xí)量過(guò)少；中檔題訓(xùn)練少，學(xué)生拿分不易；練習(xí)多但不系統(tǒng)化；無(wú)視主觀題與時(shí)政題訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)話說(shuō)、分析不全，學(xué)生思維放不開(kāi)。評(píng)講方法不明，力量培育效果不好；主觀題講評(píng)不到位；主觀題深度訓(xùn)練不夠；

8、應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力提高調(diào)研考試的質(zhì)量，仔細(xì)進(jìn)展閱卷，提高成績(jī)的可信度；要仔細(xì)做好試卷分析與反思，針對(duì)問(wèn)題討論對(duì)策。

9、對(duì)尖子生既要有學(xué)問(wèn)的傳授又要有方法的點(diǎn)撥，