關(guān)于教師參加校本培訓(xùn)個(gè)人心得八篇我將“課堂培育學(xué)生表達(dá)力量的問題討論”的所學(xué)用到育兒上，兒子由原來通過“哭鬧”獲得支持，變成現(xiàn)在的通過“商議”來獲得支持，他變得更加擅長表達(dá)自己的需求，甚至贊同他人，這讓我更加倍感“主題研修”的各種好處。下面是由我為大家整理的“關(guān)于教師參與校本培訓(xùn)個(gè)人心得八篇”，僅供參考，歡送大家閱讀。關(guān)于教師參與校本培訓(xùn)個(gè)人心得八篇【一】

“校本課程”這個(gè)概念，依據(jù)我的理解，包含兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、共性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)展再加工、再制造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)展科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的根底上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在進(jìn)展學(xué)生共性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探究、以及這段時(shí)間我們對全校教師開展的校本課程培訓(xùn)，我們感到，校本課程就在我們身邊。

以下是我對校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思索

1、打破了校本課程的神奇感

不少教師把校本課程看得很神奇，其實(shí)，很多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說，很多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如討論型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修。可以說，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神奇，也不是高不行攀的。

2、消退開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)憂

近年來，教學(xué)向力量化、素養(yǎng)化、共性化、綜合化的方向進(jìn)展，各學(xué)科考試更表達(dá)了這一點(diǎn)，而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的共性和特長，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平，還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹立正確的育人觀，我們的策略是提高素養(yǎng)教育的結(jié)果，而不是片面追求的目標(biāo)。

3、教師在校本課程開發(fā)中得到了培育、熬煉和提高

教師參加課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的進(jìn)展，但就教師本身而言是確立教師即討論者的信念，在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)進(jìn)展。所以教師參加課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參加課程開發(fā)過程本身。

4、課程觀念需更新

由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時(shí)間并不長，因此，教師對校本課程的熟悉難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過分依靠和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻沖突，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快轉(zhuǎn)變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問題。

5、教師的學(xué)問和技能預(yù)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性討論非常缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí)，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識(shí)，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開發(fā)校本課程所必要的學(xué)問、技術(shù)和力量，這是校本課程開發(fā)的重要條件。

6、缺乏課程專家的指導(dǎo)，在肯定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨便性，這是課程開發(fā)走向科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、完善、進(jìn)展的瓶頸。

7、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通，給教師足夠的自由時(shí)間和空間，良好的規(guī)劃組織，可用的教育資源方面的信息，外部參照系，課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡快進(jìn)展校本課程開發(fā)做好條件上的支持和預(yù)備。

關(guān)于教師參與校本培訓(xùn)個(gè)人心得八篇【二】

本學(xué)期的校本培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)“和美教育”的理念。通過視頻學(xué)習(xí)名師課堂以及學(xué)科之間的互動(dòng)溝通，使我對“和美教育”有了比擬全面的了解。結(jié)合自己的日常教學(xué)，令我感受最大的是其中的“和”字。我認(rèn)為，在“和美教育”中，“和”是方式，方法和手段，而“美”是效果。因此，我覺得，打造和諧課堂才是推行和美教育的關(guān)鍵。

和諧課堂就是“堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完善的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自我鼓勵(lì)、自我成長、自我完善?！蹦敲?，該如何去打造和諧課堂呢?通過平常的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我覺得其精華之處在以下幾點(diǎn)：

1、對教材的處理要恰當(dāng)

教師要用教材而不是教教材。這點(diǎn)對于體育課堂更是說到實(shí)處。每一節(jié)體育課，都是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。也就是說，同一個(gè)目標(biāo)可以選擇不同的教材進(jìn)展教學(xué)，為什么要這樣做呢?就比方一節(jié)投擲課，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)投擲技巧，進(jìn)展學(xué)生臂力，那么對于小學(xué)生而言，大家第一時(shí)間想到的普遍都是用投擲沙包、實(shí)心球去解決。但是，假如用投擲羽毛球、投擲乒乓球、投擲紙飛機(jī)等等去解決的話，信任課堂會(huì)更加活潑更加有效。

2、教學(xué)的語言藝術(shù)要運(yùn)用得當(dāng)

教學(xué)語言是傳道授業(yè)的載體，是教師培育和進(jìn)展學(xué)生思維力量，開發(fā)智力的工具，因此教師在教學(xué)語言上，要講究藝術(shù)性。例如，教師要態(tài)度端莊、和氣，感情充足、熱忱。要使語言生動(dòng)，就要留意語氣語調(diào)的運(yùn)用，做到快慢得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鏗鏘，聲音宏亮。

3、教學(xué)的組織藝術(shù)要凸顯

課堂教學(xué)的組織是課堂教學(xué)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的重要手段，組織的有效度確定了教學(xué)效果的有效度。所以要想課堂教學(xué)目標(biāo)很好地完成，任何一位教師都應(yīng)很好地抓住課間教學(xué)的組織。例如，教師應(yīng)巧于安排教學(xué)方式，使之有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配。特殊是在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，把教師的講解和學(xué)生的靜聽，教師的提問和學(xué)生的答復(fù)，教師的演示和學(xué)生的觀看，教師的啟發(fā)和學(xué)生的思索，學(xué)生的動(dòng)手和教師的指導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑和教師的答疑，學(xué)生的爭論和教師的總結(jié)等，有機(jī)地搭配起來，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)展。同時(shí)，還要做到教學(xué)內(nèi)容和方法的新奇好玩，如妙趣橫生的講解，精確到位的示范，細(xì)心設(shè)計(jì)的演示等。

最終，是我對打造和諧課堂的一點(diǎn)體會(huì)：學(xué)生雖然生活在群體之中，但是他們都有獨(dú)立的意識(shí)。他們承受教師的傳授，更喜愛自我的體驗(yàn)。因此，不能完全靠灌輸和告知讓學(xué)生獲得學(xué)問、方法、情感，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生自主的探究、自主實(shí)踐、自主驗(yàn)證才是教育的最正確方式。

關(guān)于教師參與校本培訓(xùn)個(gè)人心得八篇【三】

本年度，我參與各種校本培訓(xùn)，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)展了面對面的溝通，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。我上了四年級數(shù)學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。，我能夠虛心向一些閱歷豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參加學(xué)校的教研活動(dòng)，并仔細(xì)上了一節(jié)公開課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有學(xué)問上的積存，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一、更新教育觀念

這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)學(xué)問。我更注意更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達(dá)真正提高自己的目的。

作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都仔細(xì)地預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)，通過利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是淺薄的學(xué)問。

他說，假如一個(gè)教師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對閱歷進(jìn)展深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注意反思了，我上完每節(jié)課都仔細(xì)反思，反思這節(jié)課勝利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。

二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參加者，鼓勵(lì)者要培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之漸漸形成新力量，要求教師放下權(quán)威，師長的架子，以一個(gè)一般參加者的身份與學(xué)生共同討論，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。

2、向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

將來教育需要專家型的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的討論即不是在書齋進(jìn)展的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。

我將在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。

關(guān)于教師參與校本培訓(xùn)個(gè)人心得八篇【四】

前段時(shí)間，校長給我們?nèi)咳诉M(jìn)展講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的閱歷和方向。聽了這次為期兩天的校本培訓(xùn)，深有感受。感慨校長學(xué)問的淵博的同時(shí)，也對精湛的學(xué)問理解和抑揚(yáng)頓挫的發(fā)言深深震撼。這次校本培訓(xùn)給了我深深地觸動(dòng)。

教育要面對全體學(xué)生?！暗步處熑狈鄣牡胤剑瑹o論品行還是才智，都不能充分地或自由地進(jìn)展?！睕]有任何真正的教育是可以建立在輕視與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲處與制裁來實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在敬重與信任的根底上，建立在寬容與樂觀的期盼上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)之中。讓年輕一代在人性的光芒里，擁有一個(gè)關(guān)心的人生，這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個(gè)目的。對學(xué)生要微笑，有愛心，真正的關(guān)懷到每個(gè)學(xué)生，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長是教師最幸福的事。

幸福與教育的關(guān)系。幸福是一種力量：熟悉幸福的力量，感受幸福的力量，制造幸福的力量。幸福教育的核心，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做，“幸福的教，幸福的學(xué)”讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育，讓每一個(gè)孩子在歡樂中獲得勝利和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，從而使學(xué)生的人生布滿幸福，成就一個(gè)幸福個(gè)人。教學(xué)相長。教師是學(xué)生幸福的源泉。助人為樂，成人之美，教人有幸，育人是福。學(xué)而不厭，誨人不倦，成就學(xué)生，幸福自己，教師和學(xué)生的關(guān)系永久就象一首歌里唱得那樣：“你是歡樂的，我就是幸福的”。

課程改革，對工作的熟悉和理解。新課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的進(jìn)展。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得學(xué)問與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依靠性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問題性”轉(zhuǎn)變過程。

學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動(dòng)，都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于學(xué)生終身進(jìn)展之上，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會(huì)所需要的根本生存力量--自主學(xué)習(xí)的力量，與人合作的力量，信息收集與處理力量，學(xué)會(huì)辦事的力量，獨(dú)立生存的力量。以保證我們的下一代能夠在將來社會(huì)生存與進(jìn)展。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學(xué)生的一切。

兩天的學(xué)習(xí)，頗受洗禮。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。一切工作都需要實(shí)踐來，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長的路要跋涉，且走且學(xué)習(xí)，爭取做優(yōu)秀的教師。

關(guān)于教師參與校本培訓(xùn)個(gè)人心得八篇【五】

我們在學(xué)校多媒體教室傾聽幾位優(yōu)秀教師的師德報(bào)告，這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，喜愛教育事業(yè)，把精力都投入到教學(xué)當(dāng)中，十年如一日，無怨無悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛崗敬業(yè)，愛生如子在他們的身上得到詮釋。使入會(huì)每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。

通過學(xué)習(xí)，我對師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢?我認(rèn)為：首先，要愛崗敬業(yè)?！笆陿淠景倌陿淙恕保ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。喜愛教育事業(yè)，仔細(xì)的備好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。

其次，要喜愛學(xué)生。一個(gè)教師只有喜愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)懷學(xué)生的安康成長。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在健壯成長的孩子。假如說才智要靠才智來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠相待、熱忱鼓舞、急躁幫忙，用師愛的溫情去溶化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在開心的情感體驗(yàn)中承受教育。

最終，要敬重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。學(xué)生特殊渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著奇妙的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地敬重教師的勞動(dòng)，情愿接近教師，盼望與教師合作，向教師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而敬重學(xué)生，公平對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都盼望得到別人的敬重，這是一種心理上的需求，但敬重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被公平對待是一大愿望，能得到教師的敬重對學(xué)生是極大的精神鼓勵(lì)。敬重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特共性特長、有自我情感的生命個(gè)體，從敬重學(xué)生動(dòng)身，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)展必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威武中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)觀賞，懂得贊美，擅長溝通，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓舞者，成為“孩子們的同志和朋友”。

關(guān)于教師參與校本培訓(xùn)個(gè)人心得八篇【六】

課程改革為教育的進(jìn)展帶來了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，給我們制造了在新課程教學(xué)中探討溝通的時(shí)機(jī)，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)契機(jī)。

一、校本培訓(xùn)的意義

作為教師連續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和進(jìn)展，是深化我國中小學(xué)教師連續(xù)教育進(jìn)展的一條重要途徑。

（一）校本培訓(xùn)有利于提高教師實(shí)際教育的力量和水平

（二）校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參加積極性

（三）校本培訓(xùn)有利于彌補(bǔ)連續(xù)教育資源缺乏

（四）校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建立

二、校本培訓(xùn)的成果

教師進(jìn)展不僅是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)展的條件，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)校治理的目標(biāo)。學(xué)校要對學(xué)校教師進(jìn)展方向、進(jìn)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)展仔細(xì)規(guī)劃，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，而是應(yīng)當(dāng)經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù)，成為明確而詳細(xì)的規(guī)劃方案，使每一個(gè)教師都能從中找到位置和方向，使之成為全體干部、教師的共識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力。教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，不僅是中小學(xué)教師的義務(wù)，也是中小學(xué)教師的權(quán)利。參加學(xué)校教研活動(dòng)是每個(gè)教師教學(xué)生活的重要組成局部，教研活動(dòng)不僅是中小學(xué)改良教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段，也應(yīng)當(dāng)是培訓(xùn)提高教師最常見、最有效的方式和手段。把教研、師培有機(jī)地結(jié)合起來，首先教研活動(dòng)必需有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個(gè)問題。

以課堂教學(xué)討論為例：首先要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)展系統(tǒng)分析，然后根據(jù)最優(yōu)化教學(xué)原理，一次或幾次教研活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題，最終將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中，以改良課堂教學(xué)，有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)教師素養(yǎng)提高。

個(gè)別指導(dǎo)式：個(gè)別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)方式。承受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確的職業(yè)信念、熟識(shí)教材教法、把握根本教育教學(xué)技能，盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標(biāo)；其次類是教育教學(xué)力量相對較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改良教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)；第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師，以熟識(shí)了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標(biāo)；第四類是具有進(jìn)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煟岳^承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和勝利閱歷、形成教學(xué)風(fēng)格和特長為目標(biāo)。校本培訓(xùn)就是通過組織教師參加教育科研，學(xué)習(xí)新理論、承受新信息、探究新模式、實(shí)踐新方法、制造新成果，提升教師精神追求，提高教師教育教學(xué)水平和力量。課題研討式培訓(xùn)是克制教師職業(yè)倦怠、促進(jìn)教師進(jìn)一步成長進(jìn)展的必由之路。

關(guān)于教師參與校本培訓(xùn)個(gè)人心得八篇【七】

在暑假期間，我參與了學(xué)校組織的為期十天的“校本培訓(xùn)”，期間通過專家講座、分組爭論與實(shí)操等多種方式學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育教學(xué)方法，受益良多，最關(guān)鍵是所學(xué)學(xué)問會(huì)在今后自己的教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，尤其是“白板教學(xué)”這一先進(jìn)的教學(xué)方式，給我一種耳目一新的感覺，切身體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展進(jìn)步賜予人們生產(chǎn)生活帶來的便利，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能夠提升教學(xué)效率和效果。作為一名從教三十多年的教師，可以說要樹立“活到老，學(xué)到老”的觀念，緊隨時(shí)代步伐，勇于改革創(chuàng)新，才能夠更好的完成好教師教學(xué)育人的職責(zé)，現(xiàn)將我對于學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、利用電子白板來幫助教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)、活潑，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中能夠豐富教學(xué)情景，使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠形象化，讓靜態(tài)的灌輸成為動(dòng)態(tài)的傳播，能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參加度，從體育課的教學(xué)來看，電子白板有助于將體育技能的講解更加細(xì)化，將體育學(xué)問的傳授更加清楚、形象，讓學(xué)生更好的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握學(xué)問技能。

2、利用電子白板來幫助教學(xué)，能夠增加師生之間的互動(dòng)，能夠第一時(shí)間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參加的興趣，在課堂之上，能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)展快速的反思，提出見解，更好的把握學(xué)問要點(diǎn)，并且相對于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，電子版本的可操作性得到了很大的提升，對于所展現(xiàn)的ppt能夠直接的進(jìn)展點(diǎn)評與分析，而不是由于一味的播放，學(xué)生一味的記錄而無視了課堂效果。

3、利用電子白板來幫助教學(xué)，更加的環(huán)保與安康，利用智能筆直接書寫，使用板