第10課蘇聯(lián)的改革和解體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ㈠知識(shí)與能力：知道赫魯曉夫改革，戈?duì)柊蛦谭蚋母铮鞍艘痪攀录奔疤K聯(lián)解體等的相關(guān)史實(shí)，了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的曲折。㈡過(guò)程與方法：通過(guò)比較三次改革和斯大林模式的內(nèi)容與特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用比較和聯(lián)系的觀點(diǎn)審視社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的思想理路；通過(guò)閱讀有關(guān)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的史料和評(píng)論，學(xué)會(huì)用歷史和辯證的眼光看待蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程。㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀：在掌握、了解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)不能照搬教條，要符合本國(guó)國(guó)情及生產(chǎn)力發(fā)展水平”這一經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的建設(shè)是曲折的，但前途是光明的。教學(xué)重點(diǎn)赫魯曉夫、戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期的改革教學(xué)難點(diǎn)蘇聯(lián)的解體及其帶來(lái)的啟示教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課觀看一段有關(guān)“蘇聯(lián)興亡”的歷史視頻教師順勢(shì)導(dǎo)入：一戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)處在帝國(guó)主義國(guó)家鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)，最終建立起世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，使19世紀(jì)社會(huì)主義空想由理論變?yōu)槭聦?shí)。那么這個(gè)國(guó)家在經(jīng)歷了列寧和斯大林的輝煌領(lǐng)導(dǎo)之后，又經(jīng)歷了哪些曲折的改革，最終卻把蘇聯(lián)引入了死胡同，最終解體呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課——蘇聯(lián)的改革與解體。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課（課件演示相關(guān)圖片，輔導(dǎo)學(xué)生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學(xué)生“動(dòng)腦筋”）一個(gè)跛足的巨人教師呈現(xiàn)三則材料，學(xué)生分析解答總結(jié)。在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下，蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)取得了哪些巨大成就？材料一截至1937年，蘇聯(lián)工業(yè)產(chǎn)值躍居歐洲第一位，世界第二位（僅次于美國(guó)），在不到20年的時(shí)間內(nèi)走完了發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家50到100年走完的路?！苌形闹骶帲骸短K聯(lián)興亡史》，上海人民出版社1993年版，第238頁(yè)。材料二他（斯大林）接過(guò)的是一個(gè)扶木犁的窮國(guó)，留下的是一個(gè)擁有核武的強(qiáng)國(guó)。生分別回答：迅速實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，獲得超強(qiáng)的軍事實(shí)力！輝煌的背后到斯大林逝世的1953年，蘇聯(lián)的人均糧食產(chǎn)量和肉類產(chǎn)量還不足沙皇時(shí)代的水平?！懩先端勾罅帜Ｊ綖楹伪粧仐墶罚度嗣裾搲?011年7月（上）生分別回答：（1）挫傷了農(nóng)民的積極性，糧食短缺（2）經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)，人民生活水平不高師生總結(jié)出：斯大林模式忽略本國(guó)國(guó)情和生產(chǎn)力發(fā)展水平，逐步走向僵化教條，改革勢(shì)在必行！困境中的嘗試

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較斯大林模式與三次改革的異同點(diǎn)，使學(xué)生理解三次改革的突破點(diǎn)與最終的失敗原因。嘗試一、赫魯曉夫改革斯大林模式特點(diǎn)：1）經(jīng)濟(jì)：指令性計(jì)劃管理一切；否認(rèn)市場(chǎng)作用；片面發(fā)展重工業(yè)（2）政治：權(quán)力高度集中；忽視民主法制建設(shè)赫魯曉夫改革：農(nóng)業(yè)：①提高農(nóng)產(chǎn)品的收購(gòu)價(jià)格②擴(kuò)大企業(yè)的自主權(quán)③開荒擴(kuò)產(chǎn)，種植玉米運(yùn)動(dòng)。工業(yè)：央企管權(quán)下放給加盟共和國(guó)、擴(kuò)大管經(jīng)權(quán)政治：批判對(duì)斯大林的個(gè)人崇拜。教師引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)方面的第二條“鼓勵(lì)發(fā)展家庭副業(yè)“是對(duì)所有制的突破；工業(yè)方面的擴(kuò)大管經(jīng)權(quán)是對(duì)指令性計(jì)劃突破等等，政治上，突破個(gè)人崇等等，學(xué)生認(rèn)識(shí)到”赫魯曉夫改革取得了一定成效，一定程度上沖擊了斯大林模式“。但從總體看他的改革并沒有從根本上改變蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟(jì)體制。他的改革只是“頭痛醫(yī)頭“，不可能從根本上解決蘇聯(lián)的問題。嘗試二、勃列日涅夫改革斯大林模式特點(diǎn)：1）經(jīng)濟(jì)：指令性計(jì)劃管理一切；否認(rèn)市場(chǎng)作用；片面發(fā)展重工業(yè)（2）政治：權(quán)力高度集中；忽視民主法制建設(shè)勃列日涅夫改革：經(jīng)濟(jì)改革重點(diǎn)：重工業(yè)，特別是軍事工業(yè)學(xué)生通過(guò)分析比較得出：取得一定成效，但依然未突破斯大林體制，依舊是“腳痛醫(yī)腳“，不可能從根本上解決問題。由于片面發(fā)展重工業(yè)，之后經(jīng)濟(jì)陷入停滯，比例失調(diào)嚴(yán)重。蘇聯(lián)殘了嘗試三、戈?duì)柊蛦谭蚋母锼勾罅帜Ｊ教攸c(diǎn)：1）經(jīng)濟(jì)：指令性計(jì)劃管理一切；否認(rèn)市場(chǎng)作用；片面發(fā)展重工業(yè)（2）政治：權(quán)力高度集中；忽視民主法制建設(shè)戈?duì)柊蛦谭颍簩?duì)經(jīng)濟(jì)體制實(shí)施根本性變革：經(jīng)濟(jì)方法代替行政命令后轉(zhuǎn)向政治改革學(xué)生通過(guò)分析比較得出：①?gòu)母旧贤黄屏伺f體制；②重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè)，使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加失調(diào)；③經(jīng)濟(jì)不斷滑坡，生活水平繼續(xù)下降。結(jié)果：改革背離了方向，導(dǎo)致蘇聯(lián)亡黨亡國(guó)三、超級(jí)大國(guó)的殞滅

1991年12月25日晚，戈?duì)柊蛦谭虬l(fā)表電視講話辭職。1991年底，蘇聯(lián)解體。四、多個(gè)視角論成敗視角一材料一：到70年代，一個(gè)龐大的“特權(quán)階層”形成?！麄冋莆罩骷?jí)黨、政、軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和企業(yè)、農(nóng)莊的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。……他們不以享有比一般規(guī)定的高級(jí)干部待遇還要大得多的特權(quán)為滿足，還以各種方式侵吞國(guó)家財(cái)產(chǎn)。——《俄國(guó)史》材料二蘇聯(lián)解體時(shí)，蘇聯(lián)社會(huì)科學(xué)院進(jìn)行過(guò)一次問卷調(diào)查，被調(diào)查者認(rèn)為蘇共仍然能夠代表工人的只占4％，認(rèn)為代表全體人民的僅占7％，認(rèn)為蘇共代表黨的官僚、干部、機(jī)關(guān)工作人員的，竟占85％！教師引導(dǎo)，學(xué)生分析得出：蘇聯(lián)的敗亡敗在了忽視黨的自身建設(shè)上，敗在了喪失民心上！視角二材料一1950年產(chǎn)電視機(jī)約1.19萬(wàn)臺(tái)，電冰箱0.12萬(wàn)臺(tái)，洗衣機(jī)0.03萬(wàn)臺(tái)。農(nóng)業(yè)的情況則更為嚴(yán)重。若按人口平均計(jì)算，谷物產(chǎn)量1913年全俄為540.2公斤，1940年才達(dá)429.7公斤，1950年為447.1公斤，1955年也才為524公斤；肉類統(tǒng)計(jì)1913年為31.4公斤，1940年為24.2公斤，1950年為27公斤，1955年為31.8公斤?！軜s坤《蘇聯(lián)基本數(shù)字手冊(cè)》第100、116頁(yè)材料二1988年，蘇聯(lián)資金的90﹪給了重工業(yè)，食品工業(yè)只占6.3﹪，消費(fèi)品工業(yè)僅占3.7﹪。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1990年頭10個(gè)月，蘇聯(lián)在1200種基本消費(fèi)品中，有1150種經(jīng)常斷檔缺貨；在211種食品中，有188種不能自由購(gòu)買。教師引導(dǎo)，學(xué)生探究得出：蘇聯(lián)的敗亡敗在了體制弊端長(zhǎng)期得不到解決上，敗在了改革者的決策失誤上，敗在了忽視民生上！啟示：要處理好農(nóng)重輕的比例關(guān)系；要始終關(guān)注民生.視角三

材料封建社會(huì)代替奴隸社會(huì)，資本主義代替封建主義，社會(huì)主義經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)過(guò)程發(fā)展后必然代替資本主義。這是社會(huì)歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的總趨勢(shì)，但道路是曲折的。資本主義代替封建主義的幾百年間，發(fā)生過(guò)多少次王朝復(fù)辟?所以，從一定意義上說(shuō)，某種暫時(shí)復(fù)辟也是難以完全避免的規(guī)律性現(xiàn)象。一些國(guó)家出現(xiàn)嚴(yán)重曲折，社會(huì)主義好像被削弱了，但人民經(jīng)受鍛煉，從中吸取教訓(xùn)，將促使社會(huì)主義向著更加健康的方向發(fā)展。——鄧小平1992年南方談從中你能得到哪些啟發(fā)？生：社會(huì)主義改革的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，必然充滿著艱辛、復(fù)雜和曲折！社會(huì)主義的發(fā)展模式不是唯一的！蘇聯(lián)改革的失敗是斯大林模式的失??！不是社會(huì)主義的失敗!五、為國(guó)家民族做出選擇中共十八屆三中全會(huì)吹響全面深化改革的號(hào)角：繼續(xù)完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度！社會(huì)主義的發(fā)展道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的，我們要從列寧和斯大林的改革中吸取有益做法和理念，改革要適應(yīng)時(shí)代要求；又要吸取赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革中的教訓(xùn)，改革要徹底；同時(shí)我們要警惕戈?duì)柊蛦谭蚴降母母铮荒鼙畴x改革方向。同學(xué)們，我們處在一個(gè)偉大的社會(huì)里，讓我們努力起來(lái)，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗！點(diǎn)擊反饋：1、對(duì)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制首次沖擊的是A、赫魯曉夫改革B、勃列日涅夫改革C、戈?duì)柊蛦谭蚋母顳、鄧小平的改革開放2、對(duì)戈?duì)柊蛦谭虻恼胃母镌u(píng)價(jià)不正確的是A.使蘇聯(lián)由一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制B.使國(guó)家權(quán)力分散C.各加盟共和國(guó)脫離蘇聯(lián)的趨勢(shì)加強(qiáng)D.沒能突破斯大林模式的制約3、1991年8月19日，蘇聯(lián)發(fā)生了震驚世界的“八·一九事件”。下列對(duì)此事件敘述正確的是（）Ａ.它試圖使蘇聯(lián)擺脫危機(jī)Ｂ.“八·一九事件”標(biāo)志著蘇聯(lián)的正式解體Ｃ.通過(guò)政變戈?duì)柊蛦谭驈?qiáng)化了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)權(quán)Ｄ.沒有“八·一九事件”，蘇聯(lián)就不會(huì)解體

蘇聯(lián)的改革和解體教學(xué)效果分析通過(guò)閱讀有關(guān)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的史料和評(píng)論，學(xué)會(huì)用歷史和辯證的眼光看待蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生“史論結(jié)合、論從史出”的觀念。本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，注重給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)歷史框架，形成體系。注重培養(yǎng)學(xué)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，采用了小組討論的方式，在掌握、了解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)不能照搬教條，社會(huì)主義事業(yè)沒有失敗，改革要符合本國(guó)國(guó)情及生產(chǎn)力發(fā)展水平”這一經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。不足之處在于沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講解不夠通俗易懂，學(xué)生的思維深度不夠。蘇聯(lián)的改革和解體課后反思通過(guò)閱讀有關(guān)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的史料和評(píng)論，學(xué)會(huì)用歷史和辯證的眼光看待蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生“史論結(jié)合、論從史出”的觀念。本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，注重給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)歷史框架，形成體系。注重培養(yǎng)學(xué)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，采用了小組討論的方式，在掌握、了解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)不能照搬教條，社會(huì)主義事業(yè)沒有失敗，改革要符合本國(guó)國(guó)情及生產(chǎn)力發(fā)展水平”這一經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。不足之處在于沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講解不夠通俗易懂，學(xué)生的思維深度不夠。改進(jìn)方法:備課精致，吃透教材；精心設(shè)計(jì)教法，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異；激勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作；循循善誘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，尋找最近發(fā)展區(qū)。蘇聯(lián)的改革和解體課標(biāo)分析【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解蘇聯(lián)的改革與變化以及蘇聯(lián)解體。分析：本課著重介紹斯大林逝世后，蘇聯(lián)的改革歷程。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解知道赫魯曉夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋母?，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等的相關(guān)史實(shí)，了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的曲折。通過(guò)比較三次改革和斯大林模式的內(nèi)容與特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用比較和聯(lián)系的觀點(diǎn)審視社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的思想理路；通過(guò)閱讀有關(guān)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的史料和評(píng)論，學(xué)會(huì)用歷史和辯證的眼光看待蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程。在掌握、了解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)不能照搬教條，要符合本國(guó)國(guó)情及生產(chǎn)力發(fā)展水平”這一經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的建設(shè)是曲折的，但前途是光明的，，堅(jiān)定學(xué)生的社會(huì)主義信念第10課蘇聯(lián)的改革與解體評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：㈠知識(shí)與能力：知道赫魯曉夫改革，戈?duì)柊蛦谭蚋母?，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等的相關(guān)史實(shí)，了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的曲折。㈡過(guò)程與方法：通過(guò)比較三次改革和斯大林模式的內(nèi)容與特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用比較和聯(lián)系的觀點(diǎn)審視社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的思想理路；通過(guò)閱讀有關(guān)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的史料和評(píng)論，學(xué)會(huì)用歷史和辯證的眼光看待蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程。㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀：在掌握、了解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)不能照搬教條，要符合本國(guó)國(guó)情及生產(chǎn)力發(fā)展水平”這一經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的建設(shè)是曲折的，但前途是光明的。教學(xué)重點(diǎn)赫魯曉夫、戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期的改革教學(xué)難點(diǎn)蘇聯(lián)的解體及其帶來(lái)的啟示獨(dú)立完成下列題目。知識(shí)結(jié)構(gòu)能力測(cè)試一、選擇題1、對(duì)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制首次沖擊的是A、赫魯曉夫改革B、勃列日涅夫改革C、戈?duì)柊蛦谭蚋母顳、鄧小平的改革開放2、對(duì)戈?duì)柊蛦谭虻恼胃母镌u(píng)價(jià)不正確的是A.使蘇聯(lián)由一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制B.使國(guó)家權(quán)力分散C.各加盟共和國(guó)脫離蘇聯(lián)的趨勢(shì)加強(qiáng)D.沒能突破斯大林模式的制約A①②③B②③④C①②④D①②3、1991年8月19日，蘇聯(lián)發(fā)生了震驚世界的“八·一九事件”。下列對(duì)此事件敘述正確的是（）Ａ.它試圖使蘇聯(lián)擺脫危機(jī)Ｂ.“八·一九事件”標(biāo)志著蘇聯(lián)的正式解體Ｃ.通過(guò)政變戈?duì)柊蛦谭驈?qiáng)化了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)權(quán)Ｄ.沒有“八·一九事件”，蘇聯(lián)就不會(huì)解體4、蘇聯(lián)的解體說(shuō)明了（）A資本主義陣營(yíng)力量強(qiáng)大B資本主義制度戰(zhàn)勝了社會(huì)主義制度C一種新的社會(huì)制度代替舊的社會(huì)制度需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、曲折、艱苦的斗爭(zhēng)D證明了科學(xué)社會(huì)主義是行不通的二、材料解析題閱讀下列材料，回答問題。1991年12月25日晚，蘇聯(lián)最后一任領(lǐng)導(dǎo)人戈?duì)柊蛦谭虬l(fā)表電視講話，宣布辭去蘇聯(lián)總統(tǒng)職務(wù)。同時(shí)，飄揚(yáng)在克里姆林宮上空的蘇聯(lián)國(guó)旗──鐮刀錘子紅旗徐徐降下，代之而起的是白、藍(lán)、紅三色的俄羅斯國(guó)旗。至此，存在了約七十年之久的世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)，最終解體。請(qǐng)回答：（1）世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家是什么時(shí)候成立的？（2）七十年的歷史中，你所了解的著名領(lǐng)導(dǎo)人有哪些？他們各有哪些主要作為？（3）蘇聯(lián)解體的根本原因是什么？三、問答題20世紀(jì)七八十年代，中國(guó)和蘇聯(lián)先后進(jìn)行了改革。然而，中、蘇的改革卻導(dǎo)致了不同的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕▽W(xué)情分析：本科授課對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷