西游記讀書活動設(shè)計推行方案西游記讀書活動設(shè)計推行方案/西游記讀書活動設(shè)計推行方案《西游記》讀書報告活動方案一、指導(dǎo)思想我國的四大古典名著是中華民族的瑰寶,人教版五年級課文《猴王出生》，打開了學(xué)生們閱讀名著的大門。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提議多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，激勵學(xué)生自主選擇閱讀資料。而在所有的閱讀資料中，經(jīng)典名著永遠(yuǎn)是最正確的選擇，因為孩子能從這些不朽的文學(xué)作品不斷豐富知識，拓展視野，陶冶情操，凈化心靈。在中國古典小說名著中，《西游記》向讀者表達(dá)了一個個感人心魄的故事、展現(xiàn)了無數(shù)個個性鮮亮的人物。為能更好地貫徹新課標(biāo)要求，著眼于學(xué)生的平生發(fā)展，設(shè)計了讀《西游記》閱讀活動方案。二、活動目標(biāo)經(jīng)過廣泛閱讀《西游記》，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，感覺不同樣樣的人生境遇及處世方法，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。在學(xué)生充分閱讀古典名著《西游傳》的基礎(chǔ)上，熟知西游故事，吸取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生收集資料辦理資料的能力,學(xué)會歸類積累語言資料，豐富語言。表經(jīng)過評析人物，敢于提出自己的見解，公布自己的見解，發(fā)展學(xué)生個性，提升口語表達(dá)能力和思辯能力，并初步學(xué)會全面認(rèn)識人物,客觀地剖析人物的能力。學(xué)致使用，學(xué)習(xí)名著中刻畫人物的手法，遷移到平時的習(xí)作中，令人物更加活龍活現(xiàn)，性格更加鮮亮，形象更加豐滿。引領(lǐng)學(xué)生采用個性化的閱讀，學(xué)會讀書與思慮相結(jié)合，讀出自己的獨到感覺。三、學(xué)情剖析優(yōu)勢：在過去的語文授課中，我們重視讓學(xué)生在個性化閱讀中，積極思慮，和伙伴一起研究文本，加深理解和體驗，碰到感情熏陶，獲取思想啟迪，享受審美樂趣。我們本著尊重學(xué)生獨到的閱讀感覺、體驗和理解，力求經(jīng)過個性化的閱讀作品來交流師生間的心得。阻擋：學(xué)生的個性差別和認(rèn)知水平的限制，對于四大名著之一的《西游傳》的歷史背景學(xué)生很陌生，因此對于文中人物的行為是非辨析有困難，會攪亂活動主題的深入張開。四、設(shè)計策略在設(shè)計整個閱讀方案時，我們有意識地引導(dǎo)學(xué)生更多地從文學(xué)寫作角度來賞析《西游傳》這本書。認(rèn)識有關(guān)西游知識，欣賞品味《西游傳》的語言，多維度地認(rèn)識西游人物形象的刻畫，領(lǐng)悟作家描述人物的各種寫作手法，學(xué)會歸類、整理、積累語言資料，豐富語言。提升文化涵養(yǎng)，提升語文涵養(yǎng)。五、活動主題讀西游話西游六、活動步驟：活動分為五個階段：策劃階段、通讀階段、賞析階段、展評階段、評估階段。（一）策劃階段召開“讀西游話西游”活動啟動儀式，創(chuàng)辦濃郁的西游氛圍。發(fā)建議齊著手，做好環(huán)境部署，出黑板報、墻報，設(shè)計班級讀書口號，讓班級的墻壁、黑板、書廚、窗戶充滿濃郁的西游書香。并做好《西游記》閱前指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生開始閱讀《西游記》。建讀書手冊：每個學(xué)生都要建立一本“西游讀書手冊”，手冊要記錄讀書活動中讀到的優(yōu)異片段、好詞好句、名人名言、心喜悅會以及擬訂的讀書計劃書。（二）通讀階段同學(xué)們可以先讀前言、目錄和內(nèi)容綱要，對本書有一個初步認(rèn)識。接著每天讀兩回左右，讀后完成一些任務(wù)。比方：收集的與“西游”有關(guān)的成語、歇后語；摘好詞佳句；選擇自己喜歡的一個人物表達(dá)他的故事等。（三）賞析階段通讀完后，組織學(xué)生張開一次西游故事會和一次讀后感想交流。引導(dǎo)學(xué)生閱讀完好書后，要認(rèn)識《西游傳》的主要情節(jié)，可以經(jīng)過仿寫片斷、做讀書卡、做讀書小報、寫幾句“閱讀心語”、寫閱讀日記（可以是讀后感想，可以是改寫故事）等等。在練習(xí)寫的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的語言和寫作涵養(yǎng)。（四）展評階段為了更好地展現(xiàn)學(xué)生閱讀成就，提升學(xué)生閱讀涵養(yǎng),整個展現(xiàn)活動分為三部分：“漫話西游”知識篇、“漫話西游”人物篇、“漫話西游”拓展篇。1．“漫話西游”知識篇分為三個環(huán)節(jié)：西游作者我來評（學(xué)生經(jīng)過多種路子、多種方式介紹、談?wù)撟髡撸?，西游知識知多少（運用必答、搶答等形式考驗學(xué)生理解《西游記》知識情況）西游故事我來講（小組競賽，張開《西游記》故事競賽）。2．“漫話西游”人物篇共有四個環(huán)節(jié)：人物競猜，知識展現(xiàn)（運用封號、語言、歇后語等形式，展現(xiàn)學(xué)生對名著中人物認(rèn)識的情況。）；人物再現(xiàn)，能力比拼（主要經(jīng)過讀句子，說故事，全面展現(xiàn)學(xué)生閱讀原著的情況。）；人物剖析，唇槍激辯（針對學(xué)生對人物剖析中的難點進(jìn)行集中展現(xiàn)，讓學(xué)生在充發(fā)散表自己建議的基礎(chǔ)上，對人物剖析進(jìn)行總結(jié)）；人物創(chuàng)編，潛能開發(fā)（讓學(xué)生做一回小演員、小編寫等，自編自演《西游記》后傳的短劇和故事）。3．“漫話西游”拓展篇：經(jīng)過繪制西游小報、寫西游心喜悅會、談讀書格言等活動，將讀《西游記》的活動推向熱潮。（五）評估階段1、評比“最正確讀書手冊”。2、設(shè)“榮譽之樹”。（1）評比“書香少兒”。談?wù)撝饕勒眨孩僖勒諏W(xué)一生常閱讀質(zhì)量進(jìn)行評比，主若是“課外閱讀表”中閱讀“量”的多少。②積極參加班級組織的各項讀書活動中并獲取優(yōu)異成績。被評比出的“書香少兒”把他的照片及個人簡介、讀書感言掛在榮譽樹，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。（2）評比“書香小組”。談?wù)撝饕勒眨孩賹γ總€小組閱讀《西游記》情況進(jìn)行簡單的測試檢查，依照小組過關(guān)率進(jìn)行評定。②利用“課外閱