.校園創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計策劃案目錄一、 當前高校紀念品開發(fā)普遍存在的誤區(qū) 2二、 上海師范大學紀念品的競爭壓力 4三、 上海師范大學紀念品的內(nèi)涵建構(gòu) 5四、 上海師范大學紀念品設計宗旨 7五、 上師大紀念品設計的主旋律 8六、 上海師范大學校園紀念品的消費需求 9七、 上海師范大學校園紀念品的設計分類 10八、 上師大校園紀念品研發(fā)TOPIC探析 11九、 小結(jié) 15當前高校紀念品開發(fā)普遍存在的誤區(qū)高校紀念品開發(fā)的目標市場為校方送禮。目前，高校紀念品被認為是校方領導出席各種會議、互訪贈送的禮品，它的目標市場僅為校方送禮。因此，在紀念品的開發(fā)評選上，以專家領導組成的評選團隊無法全面了解高校校園文化的真實需求，易造成最終設計產(chǎn)品高處不勝寒的局面?？陀^上，高校紀念品的目標受眾人群應該包含每一位高校人，它包括：老師，校友，學生，及一切的相關工作人員。高校紀念品不僅為校方送禮佳品，更應成為貼近普通師生日常生活，深受師生喜愛，傳播宣傳校園文化，弘揚辦學精神的一個重要平臺。因此，它的目標市場應該從高端送禮，擴大到普通教師之間，學生之間，師生之間，校友之間校園日常情感交流的饋贈佳品。高校知名度與紀念品市場開發(fā)成正比例關系。誠然，一些知名高校擁有得天獨厚的地理因素、百年的校園歷史和一定的社會知名度，其校園紀念品成為大家熱衷購買的產(chǎn)品。眾人認為一般高校因美譽度、知名度的不夠，無法建立良好的紀念品市場，因此，高校知名度與紀念品市場的好壞成正比關系。這是對紀念品的理解缺乏深度而產(chǎn)生的誤解。紀念品不僅用來紀念一份榮耀，更為重要的是紀念一份記憶，一份存在，一份屬于自己的感情。就這個層面上講，每所高校都有屬于自身獨特的價值，如：歷史文化、辦學理念、鮮活生動的當下校園生活，等等。因此，高校紀念品依靠的不僅是品牌的光環(huán)效應，其內(nèi)涵的建設才是紀念的真正價值所在，即：設計研發(fā)者需要打破高校知名度和紀念品市場成絕對正比的認識誤區(qū)，要讓紀念品成為代表每位高校人的生活、工作、學習的真實感受，從而產(chǎn)生自發(fā)購買欲望，真正獲得人們喜愛的、能夠體現(xiàn)學校文化內(nèi)涵的產(chǎn)品。高校紀念品開發(fā)追求不變、永恒的審美價值。一說到紀念品，眾多人都希望通過設計獲得永恒的、經(jīng)典的、甚至可以代代相傳的承載高校精神的紀念品。因此，高校的紀念品市場呈現(xiàn)出兩種極端：要么是通過知名設計團隊設計出高附加值的高端禮品，當然這樣的設計，其市場出路當然是代表校方送禮，與普通人無關；要么是，因為設計費用的昂貴，索性不做設計，直接找到工廠，進行?；召N標，其結(jié)果，只能是市場產(chǎn)生“拼爹”效應，與普通師生無關。研究證明，視覺審美的規(guī)律顯示了一定的連續(xù)性，同時也顯示了很強的時代性。高校紀念品的產(chǎn)品形態(tài)在追求經(jīng)典的同時，也應追隨時代的審美，日新月異。高校紀念品是飽含精神價值的純粹藝術品?？v觀各大高校的紀念品店，都能看到，代表藝術作品的繪畫，工藝精良的文房四寶，雕龍畫棟的擺件，似乎高貴、精良，中國特色、書香氣息十足?？伤坪跻搽[隱感覺到一絲陌生與距離，消費者基本不會用自己的費用購買此類產(chǎn)品。原因是，一部分人錯誤的將高校紀念品與純粹的藝術品等同起來?？v觀藝術與設計的歷史，兩者之間的爭議由來已久?？傮w來說，藝術品是藝術家完全從自我的視角追求的精神價值的創(chuàng)作，而設計作品是與市場密切相關的文化產(chǎn)品。因此，高校紀念品要明確與純藝術品區(qū)分開，不僅注重藝術價值，同時關注使用價值與現(xiàn)代生活內(nèi)容的融合。高校紀念品是“貴”的代名詞。當高校紀念品開發(fā)的市場定位產(chǎn)生偏差，當設計團隊的組織結(jié)構(gòu)貴族化，當高校紀念品這樣的文化創(chuàng)意產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈得不到有效優(yōu)化，不僅是給消費者的購買印象，包括現(xiàn)實的境況，就是高校紀念品價格不菲，高校紀念品成為了“貴”的代名詞。高校紀念品采購渠道凌亂，銷售模式單一。目前，眾多的高校紀念品由學校的總體校辦及各學院校辦負責，采購方式為全國各種紀念品生產(chǎn)銷售企業(yè)，在網(wǎng)絡統(tǒng)領的時代，淘寶網(wǎng)等網(wǎng)絡購物購成為一種重要的方式。在購物渠道的建設上，基本依靠購買經(jīng)驗，無統(tǒng)一標準，無有彈性的購買系統(tǒng)，無優(yōu)良的合作機制，尤其在有效提高產(chǎn)品附加值的設計研發(fā)上，似乎沒有找到良好的合作方式。當前，多數(shù)高校的紀念品的銷售由校后勤部負責，銷售的模式基本為開店店面直銷。在信息化，虛擬網(wǎng)絡爆炸的時代，世界各種知名品牌的銷售模式都在急劇改變，呈現(xiàn)立體的，現(xiàn)實與虛擬結(jié)合的，多元化的銷售方式。在這樣的背景下，高校紀念品目前的銷售模式顯然落后于時代需求。高校紀念品設計等於貼標設計。由于設計研發(fā)機制建立的無效與失誤，高額的設計費用令高校似乎沒有能力自己設計研發(fā)如此眾多的紀念品，于是采取了這種聰明卻無奈的辦法“貼標設計”，許多高校紀念品直接在已有的產(chǎn)品上貼上學校的?；?、校訓、標志性建筑等，結(jié)果是，設計毫無理念，缺乏創(chuàng)意。上海師范大學紀念品的競爭壓力非一流名校，校外競爭激烈。目前國內(nèi)高校紀念品做得比較好的典型例子是清華大學、北京大學、復旦大學等知名高校，人人都有一個名牌大學夢，往往會通過購買高校紀念品來滿足內(nèi)心的需求。上海師范大學紀念品面臨著同在上海的復旦大學、上海交通大學、同濟大學等知名高校紀念品的威脅，競爭激烈。校內(nèi)多個部門重復、無效設立多個紀念品銷售部門。上海師范大學在校門口已設有一個紀念品銷售店，但店面基本無裝潢設計，光顧客人少，銷售業(yè)不理想。也正因為校方紀念品店內(nèi)的產(chǎn)品設計落后、創(chuàng)意匱乏，難以代表校園文化，各個院校校辦及相關部門設立多個重復機構(gòu)自行采購與銷售本校紀念品，使得高校的紀念品設計研發(fā)、推廣困難重重。上師大紀念品與一般商品的競爭。廣大師生如何在校園紀念品和一般商品間做出抉擇？這是每所高校都必將面臨而普遍存在的問題。問題的關鍵是需要找出高校紀念品之于普通商品“質(zhì)”的區(qū)別在哪里？高校紀念品在從“圣壇”走向“大眾”的同時，在從僅供“觀賞”到關注其“實用性”的同時，重點要是要賦予紀念品當下的校園文化與辦學理念的內(nèi)涵建設。擁有上師大獨有的校園文化、辦學理念、人文精神的紀念品是區(qū)別與其他高校的，也是普通商品所無法擁有的。上師大高校文化的獨特性才是其紀念品價值的真實所在，是與一般商品進行競爭的核心競爭力。上海師范大學紀念品的內(nèi)涵建構(gòu)紀念品開發(fā)開拓應當屬于“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”，而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程告訴我們，“創(chuàng)意”產(chǎn)業(yè)的靈魂，“內(nèi)容建設”是產(chǎn)業(yè)生存的命脈。紀念品研發(fā)的第一步，是要深入探析挖掘師大紀念品的內(nèi)涵體系，這將是未來設計的方向與指引！承載師大建校足跡的關榮與思考。上海師大是一所歷史悠久的學校，隨著時代的進步，師大行走在歷史的長河中，呼應著時代的脈搏，在澎湃的建校探索進程中，成就了師大豐富的建校歷史。紀念品可以將這些歷史片段用“可觸摸”的方式展現(xiàn)給今天的“師大人”，獲得對過去的不僅僅是光榮，也是一份對過去的重新“詮釋”。承載師大辦學理念的印跡與傳播?！稗k學理念”是每一所高校秉持的辦學思想，也在不同的時期有著新的思考，且貫徹到所有的教學與校園生活中。通過紀念品的承載，使文字得以“物化”，使思想得以迅速、生動、親切的表達。承載師大“師者”人格魅力的窗口。上海師范大學與眾多高校的最大區(qū)別之處就是，這是一所培養(yǎng)“教師”的高等學府，“為人師表”，“教書育人”，“傳道、授業(yè)、解惑”等教育從業(yè)者的精神世界構(gòu)建匯聚的學府。因此，以“師者”為內(nèi)容的紀念品，將是師大紀念品區(qū)別與其它高校在行業(yè)上最為“獨特”的一個部分。承載師大大學生校園生活的生動寫照學生是一所高校的主體，也是一所學校的活力的呈現(xiàn)，并且隨著時代的變化，如此絢爛多姿，青春四溢。校園紀念品應當緊緊抓住大學生豐富的校園生活，研發(fā)以此為主題內(nèi)容的紀念品。這樣的作品，也必將獲得學生的喜愛。承載師大高效教育工作者的生動寫照高校教師是人類文明傳授的高層次人才，他們需要扮演“師者”的角色，又要扮演“研究者”的角色，同時又是時代背景下的“普通人”，“教師”的工作研究生活復雜而厚重，用紀念品的方式將對“高校教師”的寫照傳達出來，必將獲得他們的喜愛。承載師大各學院專業(yè)特色的歷程與探索每所高校都是由不同的學科所組成，不同專業(yè)的區(qū)別相差很大，以專業(yè)特征為內(nèi)容的紀念品研發(fā)，使得高校紀念品不僅僅停留在學校總體品牌形象的層面上，在研發(fā)體系的結(jié)構(gòu)內(nèi)容建設上獲得極大的豐富，客戶的目標指向更加清晰，將會吸引到各個學院眾多師生。上海師范大學紀念品設計宗旨六不:不是以獲獎為目標的設計。不是純粹的藝術品。不是空洞的表達師大偉岸的官方形象。不是貼標設計。不是千秋萬代的設計。不是一般商品。六是：是內(nèi)容設計是以市場為原則的設計。是生生不息的設計是擁有現(xiàn)代審美觀的設計是貼近師大生活的設計。是高附加值的設計上師大紀念品設計的主旋律上師大的紀念品設計研發(fā)與市場的構(gòu)建需要一個主旋律作為指導，從高校的豐厚的文化價值積淀中，試圖從時間的角度把握研發(fā)的主旋律，即：過去，現(xiàn)在，將來。這個主旋律是可循環(huán)的存在，未來變?yōu)楝F(xiàn)在，現(xiàn)在變?yōu)檫^去，過去又將指引未來。目標客戶校友師生社會人士主旋律過去現(xiàn)在未來文化價值厚重感存在感追尋感設計研發(fā)上：過去，指的是高校建校的歷史，曾經(jīng)發(fā)生過的重大或值得進一步傳承與思考的事情。以此為內(nèi)容的紀念品，可以記載歷史的足跡，承載歷史的輝煌，在師大歷史的海洋中，尋找學校的厚重感。對眾多校友來說，這部分的產(chǎn)品引發(fā)當年的情懷；對現(xiàn)在的師生來說，是感受學校的厚重，獲取對學校的崇敬?，F(xiàn)在，指的是當下學校各個層面發(fā)生與正在經(jīng)歷的大大小小的事情，紀念品“鮮活”的存在，不僅僅是“古董”式的展示，建立紀念品呈現(xiàn)的“零距離”。這部分產(chǎn)品將會凝聚校園的熱點事件，獲得在校師生們的津津樂道，獲取大家真真實實的存在感。將來，紀念品不僅僅懷念過去，反映當下，更可以“指向未來”。高校培養(yǎng)的是“明天的新一代人才”深入探索下去，在辦學方針，人才培養(yǎng)目標，畢業(yè)之際對學生的展望，等等方面，無不對未來充滿希望。這些將是紀念品設計的最好素材，紀念品將承載著“師大人的夢想”“預言式”的存在。以過去、現(xiàn)在、將來為產(chǎn)品設計的主旋律，將上師大的過去、現(xiàn)在、將來環(huán)環(huán)相扣，上師大的現(xiàn)在是繼承優(yōu)秀歷史的現(xiàn)在，上師大的未來是以現(xiàn)在為基礎的未來，過去、現(xiàn)在、未來的概念是隨著時間前移而發(fā)生變化的，我們的紀念品設計也將隨著時代的發(fā)展而不斷更新。市場建設上：創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)鏈的每一個環(huán)節(jié)都將“獨特”的存在，師大的紀念品市場拓展也可以運用這個主旋律作為產(chǎn)品的現(xiàn)場布置，營銷宣傳的方式等等。相信在“有機的”、“立體的”市場運作下，這個主旋律將發(fā)揮重要的作用。上海師范大學校園紀念品的消費需求1、文化傳播需求：高校紀念品承載著與學校相關的歷史、人物信息，被賦予了濃郁的文化內(nèi)涵，具有一般商品所不具備的特性；2、母校情結(jié)需求：許多畢業(yè)生都對母校有熱愛和懷念之情，會將對母校的強烈情結(jié)移情于紀念品上；3、禮品需求：校方高層和老師會經(jīng)常出席會議，進行兄弟院校的互訪，這些會議需要有品質(zhì)的禮品進行饋贈，從而增進彼此的情感；4、學習辦公環(huán)境需求：在校師生的學習和辦公場所需要有紀念品的裝飾，以提升環(huán)境品質(zhì)，營造校園文化氛圍；5、國際市場需求：隨著國際間文化交流的日益頻繁，在校留學生和交換生也越來越多，他們很喜歡具有中國文化的校園紀念品。上海師范大學校園紀念品的設計分類1、

竹木類:如泰克牌、樟木套裝、筆筒、畫框、相框等

2、鐘表計時類手表：主要是石英、機械類紀念手表、萬年歷、鬧鐘等

3、

文具類印刷品：光盤、書籍、賀卡、明信片等

本類：

筆記本、信紙、相冊、師生簽名冊、同學錄等

筆類：

鋼筆、簽字筆

書簽類：紙書簽、金屬書簽

4、

玻璃、陶瓷、漆器類

水晶類：各類水晶工藝品、水晶校園模型

杯子類：瓷杯、保溫杯、保健杯等

器皿類：瓷器、漆器、陶器

5、

金屬類

金屬制品類：工藝校門、銅版畫、金銀盤、工藝金扇等

小金屬制品類：鑰匙扣、紀念幣、紀念章等

6、針織、包類

針織類：各種T恤衫、雨傘、帽子、毛巾等

包類：手提袋、帆布包、電腦包等

皮具類：錢包、鑰匙包、真皮皮包等

7、

運動類：籃球、足球、羽毛球及球拍等

8、

榮譽類：博士套裝、榮譽證書等

9、

其他類：

師生藝術創(chuàng)作品

上師大校園紀念品研發(fā)TOPIC探析以過去、現(xiàn)在和將來作為產(chǎn)品設計的主旋律，圍繞著各種話題展開產(chǎn)品的設計，故事是豐富多彩的，話題是思辨的。內(nèi)容設計故事話題積淀思辨創(chuàng)意紀念品設計從一個大的可以引發(fā)師大人聚焦與思考的不斷討論與思辨的話題入手，在層層探析中，將隨之獲得源源不斷的設計靈感。設計活動將以完全嶄新的面貌出現(xiàn)。這是一個師大人全體討論的熱點話題。這是一個人人都是設計師的活動。這是一次文字與形態(tài)結(jié)合的碰撞。這是一次設計與營銷的完美結(jié)合。這是一次師大人對學校的簇擁與展望。1、關于過去的topic：（注重設計的精良，產(chǎn)品的品質(zhì)，為中高端產(chǎn)品）1、師大影響力上海師范大學是上海市重點大學，是一所以文科見長并具有教師教育特色的文理工學科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學，擁有一支優(yōu)秀的師資隊伍，形成了一支以特聘教授為旗幟、有較大學術影響的學科帶頭人為中堅、中青年學術骨干為主體的高水平教師隊伍，為國家培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才，上海許多中小學校長都是上師大畢業(yè)的，這些教師對其學校的小學生和初中生的教育作出了重要貢獻。師大風云人物榜。例如國家副主席李源潮、中央政治局委員王滬寧，全國模范教師、上海市教育功臣葉佩玉等，影視明星范冰冰、趙薇等人等畢業(yè)于上師大謝晉藝術學院；師大經(jīng)典出版文集。例如我校圖書館被授予“全國古籍重點保護單位”。上海師范大學博物館收藏了很多的珍品等。屏幕里的師大：從謝晉藝術學院畢業(yè)的影視明星數(shù)不勝數(shù)，他們在屏幕中的表現(xiàn)是師大人的一種驕傲；許多電視電影在上師大取景拍攝，屏幕中的師大如何，等待著我們?nèi)テ肺丁?、師大戰(zhàn)略師大精神：厚德博學求是篤行師大辦學方針：師大的辦學理念隨著時代的步伐在不斷調(diào)整與前進，不同的時期也提出了不同的辦學方針。3、師大藍圖上海師范大學不僅僅擁有老校區(qū)徐匯校區(qū)、新校區(qū)奉賢校區(qū)，而且和美國、加拿大、英國、法國、澳大利亞、日本、西班牙等許多國際院校有合作。（師大地圖系列現(xiàn)代設計）4、師大之真高校應飽含追求真理，善于思辨的學術氛圍。師大歷史上的有識之士，應該發(fā)出過超越時代的先知卓見，以此為主題的紀念品，承載著學校的“求真”精神。多數(shù)事情的發(fā)生都有合理性，也有負面效應。師大應塑造一個追求真理的高校形象，教師對教育、社會的求真之聲；學生對學習、對人生理想追求的求真之聲，必將是設計師靈感的真正來源。2、關于現(xiàn)在topic：（注重設計的現(xiàn)代性，時尚審美，為中低端產(chǎn)品）1、師大自然師大的微世界：校園里隨處可見的流浪貓幾乎成為同學們?nèi)粘＝涣鞯脑掝}，喂貓糧、和貓咪拍照上傳微博、微信等，給同學們帶來了很多樂趣，也體現(xiàn)出學生們對動物的關愛之情。被行跡匆匆的人們所遺忘的路燈下的蜘蛛網(wǎng)，也成為校園中的一景等，校園里的微世界等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。師大最美的路、有故事的路：師大每一條路都有其獨特的美麗，徐匯區(qū)的學思西路，兩邊的樹木郁郁蔥蔥，奉賢校區(qū)的學海路、玉泉路等，各有其特點，每天上演著各色的校園故事。師大桃李滿天下：師大是一個教書育人的地方，其培養(yǎng)的學生遍布世界，桃李滿天下；同時，校園里桂花、桃花等各種各樣的花朵，在不同的季節(jié)里綻放著各自的美麗與優(yōu)雅，形成校園里獨特的風景。師大四季：每個季節(jié)的師大都是不同的，同一時間、地點，不同的季節(jié)，捕捉師大春夏秋冬的美麗。2、師大書香師大宿舍春聯(lián)：宿舍是校園生活的一個重要部分，寢室文化更是校園文化的一個重要體現(xiàn)，“學習永遠不晚”這些激勵人心的話語，深刻的反映著學生們的學習生活狀況。師大耕耘者：每個人心目中教師的形象是不同的，將這些形形色色的形象融入到產(chǎn)品中，探索師大教師的形象，更貼近師生，融洽師生關系。3、師大氣質(zhì)：“象牙塔氣質(zhì)”：大學，被譽為圣潔的“象牙塔”，是無數(shù)人向往的知識殿堂，是社會智庫和文化集散地。象牙塔是什么樣的？至今似乎沒有人給予一個形象上的定位。我們可以借此開發(fā)“中國古塔”系列紀念品?！包c亮別人，燃燒自己”：教師的品格，開發(fā)以蠟燭為主打的系列紀念品“書聲朗朗”：設計以香薰系列為主的紀念品。3、師大味蕾：師大的美食俘虜：校園里的美食數(shù)不勝數(shù)，徐匯區(qū)的香樟院、丹桂園、紫薇院、學思園、美食廣場等；奉賢校區(qū)的玉蘭苑、紫藤院、金桂院等，還有奉賢校區(qū)學生口口稱贊的“老楊煎