比賽項目設(shè)置

（一）多媒體教學軟件比賽（項目1）（二）信息化教學設(shè)計比賽（項目2）（三）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學比賽（項目3）第一頁，共20頁。信息化教學設(shè)計比賽此項目考察教師按照現(xiàn)代教學理念，科學、合理、巧妙安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，為學習者提供良好的信息化學習環(huán)境，系統(tǒng)優(yōu)化教學過程的能力。1．教學設(shè)計應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學理念，充分利用信息化環(huán)境、資源和技術(shù)，在教師角色、教學內(nèi)容、教學方法、互動方式、考核與評價等方面進行變革，促進學生自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的學習興趣和學習效果。2．教學設(shè)計可以選擇課堂教學、實訓教學及網(wǎng)絡(luò)教學等多種形式，可以是一個獨立的教學單元，也可以是某一個教學單元中的部分內(nèi)容，但應(yīng)保證其教學的完整性。3.教學設(shè)計應(yīng)有教案、現(xiàn)場說課稿，以及現(xiàn)場講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學資源）。4.信息化教學設(shè)計應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)，是個人項目。5.賽前完成教學設(shè)計，按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師講解教學設(shè)計10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。第二頁，共20頁。全國中等職業(yè)學校

信息化教學大賽評分指標

評比指標分值評比要素得分設(shè)計思路30教學目標、內(nèi)容及要求準確；所選教學內(nèi)容適合以多媒體技術(shù)呈現(xiàn)；教學策略得當，運用信息技術(shù)解決重難點問題或者完成特定教學任務(wù)的作用突出，教學效果顯著。內(nèi)容呈現(xiàn)25教案寫作規(guī)范、完整、突出信息化教學特點；教學內(nèi)容表述準確，術(shù)語規(guī)范；選用多媒體素材適當，表現(xiàn)方式合理。技術(shù)應(yīng)用25信息技術(shù)在教學中應(yīng)用恰當，圖、文、音、視、動畫等多媒體形式運用合理。創(chuàng)新與效果20立意新穎，構(gòu)思獨特，設(shè)計巧妙；適用于實際教學，有推廣性?？偡值谌摚?0頁。信息化教學設(shè)計的內(nèi)涵

信息化教學

信息化教學就是在信息化環(huán)境中，教育者與學習者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進行的雙邊活動。其特點是：以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學理論為指導；強調(diào)新型教學模式的構(gòu)建；教學內(nèi)容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學不僅僅是在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上對教學媒體和手段的改變,而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學體系的一系列的改革和變化。第四頁，共20頁。信息化教學設(shè)計的內(nèi)涵信息化教學設(shè)計就是運用系統(tǒng)方法，以學為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的學習興趣，從而優(yōu)化教學效果。是上海師范大學黎加厚教授提出的.第五頁，共20頁。信息化教學設(shè)計的內(nèi)涵教學設(shè)計與傳統(tǒng)意義上的備課區(qū)別主要表現(xiàn)在:

備課主要是基于教師的經(jīng)驗，側(cè)重于計劃自己在課堂上“講什么”和“如何講”，而教學設(shè)計是在現(xiàn)代職業(yè)教育理論的指導下，為促進學生學習和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學問題的一套系統(tǒng)化程序。它更強調(diào)發(fā)揮學習者在學習過程中的主動性和建構(gòu)性，側(cè)重于師生的交互活動。設(shè)計的核心為“教學目標分析”

“問題情景”

“教學活動過程”

“支持教學活動展開的教學資源”和“工具”的設(shè)計等。

第六頁，共20頁。信息化教學設(shè)計的主要內(nèi)容（1）教學任務(wù)設(shè)計。確定教學內(nèi)容及知識點與能力點的順序，規(guī)范地闡明教學目標。學習任務(wù)最好以問題、任務(wù)引領(lǐng)或情景的形式呈現(xiàn)。（2）教學情境設(shè)計。注意知識內(nèi)容的特征，考慮學生所具有的學習基礎(chǔ)、學習特點、學習能力和學習風格等，以便因材施教。（3）教學資源設(shè)計。在信息化教學環(huán)境下，教學媒體與教學資源的選擇和設(shè)計主要包括三個方面的內(nèi)容：硬件媒體類型的選擇、軟件資源的選擇、設(shè)計與開發(fā)以及認知工具的支持。因此要確定與解決問題有關(guān)的各種信息資源的內(nèi)容，分析學生的學習水平和特點，確定學習資源的組織方式。第七頁，共20頁。信息化教學設(shè)計的主要內(nèi)容（4）教學策略設(shè)計。教學策略是在不同的教學條件下，為達到不同的教學結(jié)果而采用的方式、方法、媒體的總和。教學策略分普遍性教學策略和具體性教學策略，具體體現(xiàn)在教與學的相互作用的活動中，突出師生交互活動。（5）教學管理設(shè)計。教師在教學活動之前對學生的學習活動進行周密的安排和規(guī)劃，教師要具備隨機應(yīng)變的能力。（6）教學評價設(shè)計。教學評價是以教學目標為依據(jù)，制訂科學的標準，運用一切有效的手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給予價值判斷的過程。突出評價的過程性，實現(xiàn)評價主體的互動化、評價方式的動態(tài)化和評價內(nèi)容的多元化。第八頁，共20頁。信息化教學設(shè)計的主要內(nèi)容（7）信息化教學設(shè)計。應(yīng)強調(diào)充分利用各種信息技術(shù)和信息資源，以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”等先進教學模式作為學習活動的主要形式，以信息化環(huán)境中的團隊探究性學習為設(shè)計主線，以學生分析、解決問題和動手能力的培養(yǎng)為目標，采用自主、交互、探究、體驗式學習的教學方式，發(fā)揮學生的主體性和主動性，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。

第九頁，共20頁。信息化教學比賽中教案的制作一是學習目標與任務(wù)的確定。學習目標應(yīng)按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行描述；學習內(nèi)容與學習任務(wù)說明應(yīng)包括學習內(nèi)容的選擇、學習形式的確定、學習結(jié)果的描述、學習重點及難點的分析等。二是學習者特征分析。應(yīng)說明學生的學習特點、學習習慣、學習交往特點等。三是學習環(huán)境選擇與學習資源設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境包括：WEB教室、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等。學習資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的，并能在線閱讀，實現(xiàn)共享的多媒體學習材料。學習資源的類型包括：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、專題學習網(wǎng)站、案例庫、題庫等。第十頁，共20頁。信息化教學比賽中教案的制作四是學習情境的創(chuàng)設(shè)。情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境等。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識的聯(lián)系，能夠促進學生的思維聯(lián)想，能夠幫助學生知識的同化和順應(yīng)，有利于學生對知識的重組和改造。撰寫情境創(chuàng)設(shè)時要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述。五是學習活動的組織。包括自主學習的設(shè)計、協(xié)作學習的設(shè)計和教學結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計等內(nèi)容。教學結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計可按時間關(guān)系或空間關(guān)系進行設(shè)計，時間關(guān)系即教學程序、教學步驟、教學過程等；空間關(guān)系則主要指教學內(nèi)容的層次關(guān)系、教學過程的邏輯關(guān)系等。六是學習評價的設(shè)計。包括測試形式與工具和測試內(nèi)容兩方面。測試形式包括課堂提問、書面練習、達標測試、學生自主網(wǎng)上測試、合作完成作品等。測試內(nèi)容包括學生學習活動、學習效果、教師指導活動、學習資源質(zhì)量、支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價等。

第十一頁，共20頁。信息化教學設(shè)計的基本原則1.以學為中心，注重學習者學習能力的培養(yǎng)；2.充分利用各種信息資源來支持學；3.以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線；4.強調(diào)“協(xié)作學習”；5.強調(diào)針對學習過程和學習資源的評價。第十二頁，共20頁。信息化教學設(shè)計帶來的轉(zhuǎn)變1.關(guān)鍵要素：傳統(tǒng)教學→信息化教學；2.教學策略：教師導向→學生探索；3.講授方式：說教性的講授→交互性指導；4.學習內(nèi)容：單學科的獨立模塊→帶逼真任務(wù)的多學科延伸模塊；5.作業(yè)方式：個體作業(yè)→協(xié)同作業(yè)；6.教師角色：教師作為知識施與者→教師作為幫促者；7.分組方式：同質(zhì)分組（按能力）→異質(zhì)分組。第十三頁，共20頁。信息化教學設(shè)計的參賽要點1.重點考核教學設(shè)計思想和能力；2.運用信息技術(shù)突出教學重點、突破教學難點的能力；3.多媒體使用的必要性；4.設(shè)計介紹：就信息技術(shù)在教學中的作用和預(yù)期效果進行講解；5.實用性：有效提高學生的學習興趣和教學效果；6.推廣性第十四頁，共20頁。評委關(guān)注的要點

創(chuàng)作要解決的核心問題1.問題從哪里來？政策、理論和實踐依據(jù)？2.與同類設(shè)計相比，有什么的創(chuàng)新點？3.教學設(shè)計如何突破教學重難點？4.教學設(shè)計如何實現(xiàn)交互性？5.如何檢測與反饋學生的學習效果？6.教學在常態(tài)的教育教學實踐中的應(yīng)用，實際效果到底如何？第十五頁，共20頁。參賽選手應(yīng)注意的問題（1）合理安排教學內(nèi)容，精心選材。選取的章節(jié)內(nèi)容一定要具有學科的代表性，且適合用多媒體來表現(xiàn)（教學設(shè)計選一節(jié)課最為合適，教學軟件選材也不宜過多）。（2）明確比賽重難點。信息化教學軟件與信息化教學設(shè)計比賽的重點是如何突破傳統(tǒng)教學中最難以突破的難題，關(guān)鍵是信息技術(shù)在教學當中的運用，追求信息技術(shù)在教學當中的功效最大化，用最簡單的方式來解決傳統(tǒng)教學中最難以解決的問題。（3）選好教學策略與模式。提倡創(chuàng)新、科學，以學生為主體。教學模式目前最提倡項目式、案例式、任務(wù)引領(lǐng)式、工作過程式等先進的教學模式。第十六頁，共20頁。參賽選手應(yīng)注意的問題（4）理清技術(shù)與課程的關(guān)系。信息技術(shù)在課程教學中應(yīng)用的出發(fā)點和歸宿點，是提高課程教學質(zhì)量，促進學生學習能力發(fā)展。課堂是展示教與學的過程，而不是展示先進技術(shù)的過程。信息技術(shù)與課程整合的主體應(yīng)該是“課程”而不是“信息技術(shù)”。（5）明晰技術(shù)與教學目標的關(guān)系。應(yīng)該選擇最容易達成教學目標、突出教學重點、突破教學難點的信息技術(shù)，選擇能促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量最有效、最適宜的技術(shù)，而不一定選擇最先進的技術(shù)。要具備“教學效益第一”

“有效教學”和“教學過程最優(yōu)化”的觀念，綜合運用各種信息手段解決教學的實際問題，有效促進教學改革與創(chuàng)新。第十七頁，共20頁。參賽選手應(yīng)注意的問題（6）做好教學反思。教學反思是教師在課堂教學結(jié)束后，對本堂課教學目標實現(xiàn)情況的思考和小結(jié)，是比賽階段教師需要陳述的內(nèi)容。教學反思雖然不是教學設(shè)計中的內(nèi)容，但是對于教師發(fā)現(xiàn)教學中的問題，總結(jié)交流教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，提高教學水平具有重要的意義。（7）注重現(xiàn)場禮儀。選手在賽場上要