《水鄉(xiāng)歌》教學設計水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？（板書：生活美）

五、總結(jié)

1、再次贊美水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多。

師：聽了你們這些熱忱的小導游的聲情并茂的解說，使我知道了水鄉(xiāng)不僅水多，船多，而且歌多。我真是太喜愛水鄉(xiāng)了。

2、讓我們帶著對水鄉(xiāng)的寵愛之情，一起來唱一唱咱水鄉(xiāng)吧。（出示課文填空內(nèi)容，配樂鋼琴曲，試背）

六、布置作業(yè)（任選一題）：（出示小黑板）

1、水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多外還會有什么多？試一試，學著課文的樣子說幾句話。

2、課后搜集養(yǎng)蠶水鄉(xiāng)的一些資料，相互溝通。

七、學寫剩余生字

附：

水鄉(xiāng)歌

歌多（生活美）

船多（風光美）

水多（水美）

課后思索：

一、課文截取的三個多，是水鄉(xiāng)與眾不同之處。

假如我們只看課題《水鄉(xiāng)歌》來進行猜想，依據(jù)水鄉(xiāng)一詞，我們會估量文中寫到什么呢？根據(jù)通常的思路，水鄉(xiāng)當然離不開水，可以盡情的描繪水鄉(xiāng)的美景。使人們感受到水鄉(xiāng)的美。但一看詩，卻是寫了水，還寫了船，更寫了人。這其間有沒有蘊涵的意義呢？水鄉(xiāng)的水美只是靜態(tài)的美，有水就離不了船，有了船，水才有了動態(tài)的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船離不開人，人的表現(xiàn)直接影響到船的行動。勤勞的人才會使船動起來，使船也富有活力，船的活動又直接影響到人的生活水平。可文中沒有直接寫人們的勤勞而是用歌聲來表示，生活富有了才會心情開朗，才會歌聲不斷?？梢哉f，選取了水、船、歌，構(gòu)成了三個不同卻又有聯(lián)系的點，這三個點具有水鄉(xiāng)獨特的風情。而“多”字又使這三個點充盈起來，放大了這三個點的特色。這種寫作方法我們是否可以點一點，讓同學選取自己家鄉(xiāng)的幾個亮點，仿照“水鄉(xiāng)歌”來寫寫自己的家鄉(xiāng)。

二、圍繞“多”做文章

詩中每一小節(jié)都以多字來做文章，水多——點到了渠、河、池塘。三種不同的水，而且用了數(shù)詞——千、萬、一個連一個，在用數(shù)詞后感覺還不夠多，又用了疊詞——到處。這下，水鄉(xiāng)凡是你能看到了地方，滿眼都是水了。船多——點到了船、駁、白帆。用了數(shù)詞千萬，疊詞“片片、飄滿”凡是有河有湖的地方你都會看到船，有水有船才叫水鄉(xiāng)。歌多——不僅用千萬來形容，還形象的用“籮”把歌與水鄉(xiāng)人的生活奇妙的聯(lián)系起來。收獲了一籮一籮的水產(chǎn)品，水鄉(xiāng)人才會唱出一籮一籮的歌，即使你離的很遠，聽到了水鄉(xiāng)人的歌你也會猜想到他們又收獲了。這三個“多”從三個點反映了水鄉(xiāng)的特色。

三、詩中透出美的氣息、問答的詩歌形式適合同學口味。

你看，綠水、清波，由這兩個詞構(gòu)成了一幅水的美景。你再看，湖上飄滿白帆，白色、藍色、綠色，又描繪出一幅船的美景。讀全詩無不讓人感受到濃濃的江南水鄉(xiāng)的美。再者，這首詩采納問答的形式適合兒童的口味，能激發(fā)同學朗讀的愛好。

《水鄉(xiāng)歌》教學設計15

教學目標：

1、學會9個生字，其中2個只識不寫，重點指導“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個字書寫。

2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導同學有感情地朗讀課文。

3、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)同學喜愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

⒋同學能背誦課文。

教學重點難點：

⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

⒉體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活?！边@句話的意思。

教學預備：

同學：鉛筆、直尺、橡皮

老師：水鄉(xiāng)掛圖、水鄉(xiāng)景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂伴奏帶

教學過程：

㈠復習導入

⒈上節(jié)課，我們一起讀了《水鄉(xiāng)歌》，誰情愿把課文讀給大家聽？（指名讀）

⒉這課有很多難讀的詞語，要考考小伴侶們。

水鄉(xiāng)到處白帆片片蕩清波飄滿河湖面裝滿新生活一籮又一籮

（認讀詞語）

⒊水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對了，正由于水多，才叫它水鄉(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

板書：（水多）（船多）（歌多）

⒊下面，就讓我們一起來觀賞江南水鄉(xiāng)的美景?。ǔ鍪緬靾D）

⒋這里的景色很美，課文寫的也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（老師朗誦課文）

㈡精讀課文，有感情朗讀

學習第一小節(jié)。

⒈自讀課文。請小伴侶把書打開，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。

⑴指名讀：誰來讀“水多”的一段？

⑵老師問：課文一開頭就對我們提了個什么問題？指導朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？

誰來試一試？指名讀評議齊讀

過渡：水鄉(xiāng)什么多呢？

⑶指導讀第2句：水多。這句話是確定的回答，讀起來語氣比較確定。齊讀。

⑷讀好前兩句。（女問男讀男問女讀）

⒉請大家再讀課文，你從課文哪些語句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來。老師相機出示：千條渠，萬條河

⑴理解：“渠”

a、齊讀

b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道?！扒甭?lián)系學過的成語“水到渠成”

出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。

c、哪個詞說明渠許多？（千條）哪個詞說明河許多？（萬條）圈點

d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？

開火車讀齊讀評議：老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

⑵出示句子：“池塘一個連一個”

這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？請使用站內(nèi)搜尋引擎查找本課全部資料。

誰能把池塘的多讀出來？指名讀男女生分讀。

⑶出示：“到處綠水蕩清波”

a、“到處”可以換成另外一個詞語——（處處）。

b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以觀察水中的魚蝦，風兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

c、小伴侶們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?用你的手，用你的動作，比劃比劃。(同學伸出雙手做“蕩”的搖擺樣)

d、想象一下，處處都是綠水，都是清波，微風吹過水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“到處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?

指名讀這一行。

e、誰能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來？聽了他讀后，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？

老師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。

f、現(xiàn)在請同學們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水漸漸地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

師問，生答。后面的齊讀。

過渡：水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不行缺少的交通運輸工具。

學習其次小節(jié)。

1、指名讀

2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千只船、萬只駁

3、出示幻燈片，熟悉“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。（老師板畫“駁”）

4、還從哪兒看出船多？

⑴指圖：這是一片白帆，湖面處處是白帆，叫“白帆片片”。

①出示詞卡“白帆片片”，是說船許多，白帆片片是講船離我們更遠了。

②白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）

③指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

④出示填空：

紅紅的太陽像。

像小船。

像。

5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？同學說——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕）。

我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！

⒍指導讀

這一段詳細寫出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來嗎？

⒎看圖小結(jié)：小伴侶，你們看，藍藍的湖面上白帆點點，就如天上飄著朵朵白云，捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀！誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來？

⒏齊讀課文其次小節(jié)

過渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。

學習第三小節(jié)。

過渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽見了什么？

1自讀課文。

2、從哪兒聽出了歌多？

3、出示：“裝滿一籮又一籮”

⑴老師問：有不理解的地方嗎？反饋。

⑵出示詞卡，齊讀。

⑶老師問：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

⑷老師敘述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸福歡樂，過上了好日子，這就是“新生活”。

⑸水鄉(xiāng)人民的生活這么美妙，這么幸福，他們用歌聲來表達內(nèi)心的開心，贊美、唱歌水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“唱歌”“贊美”“歌頌”

4、指導讀第三節(jié)

水不僅給水鄉(xiāng)帶來美妙風光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

⒌小結(jié)：水鄉(xiāng)處處布滿歡聲笑語，開心的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來感受一下，有感情地朗讀第三小節(jié)。

㈢感情誦讀，感悟詩句

⒈每段的開頭都提出了一個問題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了確定的回答。第三句詳細描述怎樣多。（引說課文）

⒉水鄉(xiāng)是一幅美麗的畫，是一首悅耳的歌。水鄉(xiāng)的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的歡樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻給水鄉(xiāng)的歌。（配樂齊讀）

㈣遷移運用，拓展練習

⒈剛才我們觀賞了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時候你想說些什么？（同學說）

⒉我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作自由練習背誦課文。

⒊水面上白帆片片，碧波蕩漾；水底魚蝦肥美，菱藕迷人。小橋流水，歡樂人家。讓我們帶著對水鄉(xiāng)的贊美和憧憬，大聲地把課文齊背一遍。

⒋這樣的景色使老師想起我們前面學過和水鄉(xiāng)有關的一些詞語，也讓你想起了什么？(