學(xué)情分析：學(xué)生們課堂中能夠結(jié)合對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期的了解，對(duì)作品的明暗、構(gòu)圖、色彩、表情、動(dòng)態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的分析，能夠明確前期作品表達(dá)的神學(xué)主題及文藝復(fù)興時(shí)期作品又一個(gè)新的高度，把握較好，觀察與想象力豐富，這一點(diǎn)也出乎我的意料。在三大面與五調(diào)子方面能夠結(jié)合課堂所授知識(shí)對(duì)思考與練習(xí)進(jìn)行細(xì)致的分析，對(duì)作品的理解達(dá)到了一定的高度?？傊@堂課收到了良好的效果。效果分析：這次授課，效果良好。學(xué)生能夠結(jié)合文藝復(fù)興時(shí)期所掌握知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行了較細(xì)致的分析。特別是在分析《彎曲王座上的圣母和圣嬰》《椅中圣母》兩幅作品時(shí)能夠觀察細(xì)心，對(duì)畫(huà)面的明暗、構(gòu)圖、色彩、表情、動(dòng)態(tài)以小組為單位進(jìn)行了細(xì)致的分析。并能夠明確作品產(chǎn)生的不同背景及其藝術(shù)價(jià)值。能夠大致了解三大面與五調(diào)子在作品中的作用，課堂實(shí)效性較好。教材分析：走下神壇這節(jié)課主要是欣賞文藝復(fù)興時(shí)期的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生了解其前后期作品產(chǎn)生的不同社會(huì)背景，并了解調(diào)子、構(gòu)圖在作品中的作用，通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生能夠很好的把握文藝復(fù)興時(shí)期優(yōu)秀作品，初步了解三大面、五調(diào)子及其構(gòu)圖在作品中的作用。并結(jié)合《椅中圣母》《彎曲王座上的圣母和圣嬰》《猶大之吻》進(jìn)行明暗、構(gòu)圖、色彩、表情、動(dòng)態(tài)分析，有助于學(xué)生對(duì)作品深層次的把握。明確文藝復(fù)興前的作品主要是以神學(xué)為中心進(jìn)行表現(xiàn)，文藝復(fù)興到來(lái)藝術(shù)家逐漸將思想與情感融入作品中真實(shí)的來(lái)表達(dá)人文精神，它作的基本風(fēng)格和表現(xiàn)技法又達(dá)到了一個(gè)新的高度。九年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《走下神壇》教案課

題走下神壇學(xué)習(xí)內(nèi)容欣賞文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)，了解其前后期作品產(chǎn)生的不同社會(huì)背景。學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞·評(píng)述課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教教師學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)欣賞文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)，理解這一時(shí)期的作品及其藝術(shù)價(jià)值。知識(shí)與技能1、了解調(diào)子、構(gòu)圖在作品中的作用。2、欣賞優(yōu)秀作品，并了解作品構(gòu)圖及明暗表現(xiàn)。過(guò)程與方法通過(guò)欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步了解作品構(gòu)圖及三大面五調(diào)子，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解調(diào)子、構(gòu)圖在作品中的作用學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)三大面五調(diào)子的掌握學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課本、畫(huà)本等相關(guān)教具。學(xué)習(xí)過(guò)程合作點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、欣賞導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)歷史了解，在古歐洲，神權(quán)高于王權(quán)，統(tǒng)治者利用神權(quán)來(lái)統(tǒng)治社會(huì)，到了14世紀(jì)前后，地中海區(qū)域是歐洲貿(mào)易最繁榮地區(qū)，當(dāng)時(shí)意大利興起了很多國(guó)家，這時(shí)他們非常不滿教會(huì)對(duì)精神世界的控制，要求以人為中心，而不是以神為中心，那么今天我們就來(lái)了解這一時(shí)間的優(yōu)秀作品——《走下神壇》欣賞。激發(fā)興趣。二、講授合作交流、全面提高。1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單來(lái)介紹一下文藝復(fù)興及了解這一時(shí)間的杰出的畫(huà)家及作品。（教師適當(dāng)補(bǔ)充）出示課件讓學(xué)生來(lái)了解有關(guān)文藝復(fù)興時(shí)期的有關(guān)背景及美術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生全面了解相關(guān)知識(shí)。欣賞《椅中圣母》《彎曲王座上的圣母和圣嬰》《猶大之吻》了解其構(gòu)圖及人物神態(tài)動(dòng)作的表現(xiàn)，注重空間深遠(yuǎn)關(guān)系與人物的立體表現(xiàn)。作品畫(huà)面明暗構(gòu)圖色彩表情動(dòng)態(tài)《彎曲王座上的圣母和圣嬰》整個(gè)畫(huà)面暗，人物平面，無(wú)立體感方形感覺(jué)呆板金色、暗紅、黑色對(duì)比不強(qiáng)，感覺(jué)沉悶壓抑圣母容貌莊重嚴(yán)肅，圣嬰莊重老成正襟危坐高高在上觸不可及《椅中圣母》畫(huà)面明亮，明暗對(duì)比強(qiáng)，立體感強(qiáng)圓形構(gòu)圖，感覺(jué)和諧，不呆板紅黃藍(lán)三原色，艷麗華貴，對(duì)比強(qiáng)溫柔可愛(ài)神態(tài)慈祥柔和溫暖動(dòng)態(tài)自然，有親和力2、㈠中世紀(jì)時(shí)，繪制宗教人物必須嚴(yán)格遵照宗教的表達(dá)方式。㈡不注重客觀世界的真實(shí)描寫(xiě)。㈢強(qiáng)調(diào)所謂精神世界的表現(xiàn)。展示課件來(lái)欣賞拉斐爾作品《帶金翅雀的圣母》。1、觀察作品的黑白對(duì)比及構(gòu)圖走向。2、理解調(diào)子的含義調(diào)子：音樂(lè)上高、低、長(zhǎng)、短配合和諧、聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)的一組音;曲調(diào)，而美術(shù)上是指用一種色或不同的色用明暗或是色相來(lái)表現(xiàn)物體的體積、質(zhì)感、形態(tài)等方面的色差叫做調(diào)子。（三大面：黑白灰“黑”指物體背光部；“白”指物體受光部；“灰”指物體側(cè)光部。五大調(diào)子：明暗交界線，亮部，暗部，投影，高光所謂“五大調(diào)子”指高光（最亮點(diǎn)）、明部（高光以外的受光部）、明暗交界線、暗部（包括反光）、投影。另有一說(shuō)即去掉“投影”加上“反光”，為“五大調(diào)子”。）3、出示正方體與球體，來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)三大面與五調(diào)子的直觀感受。學(xué)生討論、評(píng)述。適當(dāng)借鑒，激發(fā)靈感。三、合作探究。品味、提高。小組合作A、思考練習(xí)仔細(xì)觀察作品，前后兩桌學(xué)生作為小組，相互討論之后將你認(rèn)為調(diào)子相當(dāng)?shù)男蛱?hào)填入線描中。B、仔細(xì)觀察《春》以及三幅《圣母子》作品。嘗試從畫(huà)面空間、人物動(dòng)作、表情等方面比較作品差別，并談?wù)勗斐蛇@種差別的社會(huì)背景。圣母子1畫(huà)面暗、人物平面感人物動(dòng)作呆板表情呆板圣母子2畫(huà)面相對(duì)有空間感人物動(dòng)作稍微有點(diǎn)變化表情肅穆，信徒虔誠(chéng)圣母子3畫(huà)面亮，色調(diào)溫暖，空間感強(qiáng)人物神態(tài)自然、有親和力、溫柔表情溫和，儀態(tài)自然C、師生共同分析，進(jìn)一步了解作品。學(xué)生合作

四、小結(jié)交流、提高。作品講評(píng)：學(xué)生談一下這節(jié)課的收獲。A、自評(píng)。B、組評(píng)。C、師評(píng)。交流、展示、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。五、作業(yè)理解一幅作品的誕生需要學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，是一種綜合能力的體現(xiàn)。欣賞文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)，理解文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)對(duì)后世藝術(shù)的影響作用。評(píng)測(cè)練習(xí)：分析《椅中圣母》與《彎曲王座上的圣母與圣嬰》在畫(huà)面的明暗、構(gòu)圖、色彩、表情、動(dòng)態(tài)等方面有哪些不同。思考與練習(xí)：查找資料，了解調(diào)子的含義。并將《帶金翅雀的圣母》結(jié)合課文中調(diào)子對(duì)比卡，將認(rèn)為調(diào)子相當(dāng)?shù)奶?hào)碼填入右邊線描圖中。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：嘗試從畫(huà)面空間、人物動(dòng)作、表情等方面比較下面三幅《圣母子》作品的差別，并談一談造成這種差別的社會(huì)背景。作品畫(huà)面明暗構(gòu)圖色彩表情動(dòng)態(tài)《彎曲王座上的圣母和圣嬰》《椅中圣母》課后反思：一節(jié)課結(jié)束了，我?guī)еc不安來(lái)執(zhí)教了九年級(jí)這節(jié)美術(shù)課，出乎意料的是課堂效果較好，學(xué)生們的積極性如此之高，課堂效果如此活躍，是我這美術(shù)老師低估了他們的實(shí)力。本身這節(jié)課是欣賞課，主要是講授文藝復(fù)興時(shí)期的優(yōu)秀作品，并進(jìn)一步分析其前后期作品的不同及初步明確三大面與五調(diào)子。備課前我一直擔(dān)心由于是鄉(xiāng)村學(xué)校孩子們對(duì)于美術(shù)知識(shí)的把握是少之又少，更何況又是欣賞國(guó)外優(yōu)秀作品，怕他們不能很好的把握。當(dāng)我在翻閱了大量的課外書(shū)之時(shí)，無(wú)意間了解這節(jié)課竟與九年級(jí)的世界歷史有著密切的聯(lián)系，我終于有點(diǎn)釋?xiě)蚜?，因?yàn)樗麄儗?duì)文藝復(fù)興有所了解，這就更有利于我對(duì)美術(shù)作品的講解及他們的接受，這是一個(gè)好的銜接點(diǎn)呀。懷著不安我和他們一起走進(jìn)了課本，走進(jìn)了作品，這時(shí)的他們開(kāi)始對(duì)我講授什么是文藝復(fù)興，誰(shuí)是文藝復(fù)興三杰儼然他們成了老師了，緊接我不失時(shí)機(jī)的讓他們欣賞這一時(shí)期的優(yōu)秀作品，并對(duì)作品的明暗、構(gòu)圖、色彩、表情、動(dòng)態(tài)進(jìn)行了分析，這時(shí)的他們各抒己見(jiàn)，真的佩服他們的小腦袋。唯一遺憾的就是我對(duì)教材的把握不是很熟悉，課堂講授中離不開(kāi)教本，這需要在以后的工作中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的深挖與把握，不過(guò)我會(huì)繼續(xù)努力的，只有在不斷的探索中才能有新的收獲。課標(biāo)分析：首先在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，讓學(xué)生通過(guò)欣賞作品，了解這一時(shí)期的作品及藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生較難把握，因?yàn)樽鳛猷l(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)掌握匱乏，對(duì)于文藝復(fù)